發布時間：2023-03-23 15:13:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的信息技術教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在全球高校信息化快速發展的大背景下，新加坡高校信息技術教育可謂獨樹一幟。新加坡高校不但擁有世界一流的教學科研硬件設施，而且擁有一流的信息技術基礎設施，實現了信息技術與教學、科研和管理的高度融合，能夠為師生員工提供完善周到的服務。信息技術的發展同樣給高校課堂教學帶來深刻變革，有些課程可以通過信息網絡平臺實現課堂教學，教師將授課內容全部掛在網上，學生可以根據自己的實際情況，隨時進行學習，而不必像以往一樣必須參加課堂學習。一方面，先進的信息技術在高校得到廣泛應用，另一方面，高校也積極致力于信息技術的教學研究，從而形成了信息技術教育和高等教育共同發展的良性循環。
二、融入課程教學體系
新加坡高校實現了信息技術與教學科研的有機融合。通過校園信息網絡和教室多媒體環境，結合電腦等信息化工具以及網絡設施，實現了在線教學、視頻教學、模擬教學等，營造了一個跨越時空、生動活潑的教學環境。既增強了學生的學習興趣，又能夠最大限度地讓學生接觸知識。以虛擬教室教學系統為例，教師和學生通過虛擬教室進行教學和學習，教師通過網絡進行教學活動，包括內容演示、答疑解惑、布置作業、考試評分等，而且教師可以通過自己的平板電腦隨時了解掌握學生的學習情況，并通過電腦與學生開展互動。學生可以隨時學習課程內容，參加課程測試，提出有關問題，參與課程討論。學生的作業情況和任何疑問，可以隨時被轉發到其他學生的電腦上，課堂互動十分方便，與在教室面對面交流沒有本質上的差別。在實驗室，教師也不用親臨現場指導，學生如果有疑問，可以啟動視頻會議系統，教師就出現在屏幕上，解答學生的問題。這種教學方式，在新加坡高校已經得到廣泛應用，并且收到了非常好的效果。
三、師資力量強大
新加坡政府和高校都非常重視教師隊伍信息技術的培養，這也是高校信息技術教育快速發展的重要原因。在教育信息化規劃實施的同時，教師信息技術培訓計劃同步落實，所有在崗教師都要接受信息技術方面的培訓。政府對高校教師信息技能有嚴格要求，教師每年都要接受信息技術的相關培訓，合格才能開展相應的教學科研活動。高校也為教師和管理人員提供各種免費的信息技術培訓，教職工可以通過各種形式，學習信息技能，掌握最新的軟件操作方法。同時，信息技術企業、研究機構和信息專業技術人員也為高校提供相應的技術支持和相關培訓。在新加坡，幾乎所有的高校教師都具有很高的信息技術水平，能夠熟練掌握最新的軟件功能，并將它們熟練地運用到教學、科研和管理活動中，推動了高校整體信息化發展水平。
四、新加坡高校信息技術教育的啟示
新加坡高校實現了信息技術與教學實踐的深入融合，成為世界高等教育信息化的典范。新加坡高校信息技術教育的成功經驗，值得我們學習和借鑒，這對于我國高校進一步深化教育改革，深入推進高校信息化建設進程，走適合我國實際的高等教育信息化道路，具有積極意義。各級政府統籌推動，社會力量積極參與國家和地方各級政府要深刻領會加快推進教育信息化特別是高校信息化的重大意義，以規劃為導向，結合地方實際，加強統籌協調，制定政策措施，加大資金投入，落實工作責任，確保規劃落實。高校要加強信息化建設統籌規劃和頂層設計，將信息化建設納入高校改革發展總體布局，健全完善信息化領導管理體制，整合信息化資源，建立由學校統一領導、各級分工負責、共同參與的信息化工作機制。要不斷加大投入，加快信息技術基礎設施建設，積極推進教學環境信息化，全面提升教學、科研和管理信息化水平。要加強信息技術理論與實踐研究，緊盯信息技術發展前沿，推進信息技術在教學科研中廣泛應用。要廣泛動員社會力量積極支持和參與高校信息技術建設，共同推動高等教育信息化。
五、提升師生運用信息技術的能力
我國高校要學習新加坡高校做法，加大教師隊伍培訓力度，讓教師熟練掌握現代信息技術手段。要創新培訓內容和培訓方式，充分利用校內校外各種培訓平臺，為教師提供多樣化的信息技術培訓課程。要制定教師培訓計劃，每年定期組織教師參加信息技術培訓，切實增強教師運用信息技術進行教學的能力。要逐步將信息技術技能水平納入教師評價考核體系，使教師隊伍信息素養隨著信息化的發展不斷提高，使教師能夠適應信息化快速發展的要求。不斷改善教師隊伍專業結構，積極吸引既具有較高的信息技術理論基礎，又具備較強的信息化資源研發能力的專業人才加盟教師隊伍，逐步建立一支結構合理、技術精湛、經驗豐富的教師隊伍。要注重發揮學生的主體作用，提升學生的信息技術水平，鼓勵和引導學生主動運用信息網絡平臺來分析問題、解決問題，共同推進高校教學信息化。
研究生教育信息化水平對教育信息資源的開發利用程度起到了重要助推作用，也成為衡量學校辦學質量和管理水平的重要標志［1］，因而開展專業化研究生教育管理系統以實現計算機網絡信息化管理在當前我國中醫藥院校勢在必行，理由如下：
1、形勢發展需要
2003年起我國碩士研究生開始大規模擴招，以調整研究生教育結構，順應我國高等教育大眾化和普及化的發展趨勢。以廣州中醫藥大學為例，近年來研究生辦學規模不斷擴大，學生人數不斷增多（目前在校研究生人數超過4，000人），培養類型復雜多樣（全日制、兼讀制、七年制、非醫攻博、同等學歷、中醫師承、來華留學生多類型并存；學歷教育博士、博士專業學位、學歷教育碩士、碩士專業學位多層次兼容）。同時，近年來國家研究生教育整體趨勢逐步從規模擴張向內涵發展實行戰略性轉移，學位與研究生教育工作環節更加細致、流程更加繁瑣、要求更加嚴格。不僅是增加了工作量，更增大了工作難度，管理稍不到位，就容易出現失誤。尤其是在研究生教育服務領域不斷拓寬（學歷即時注冊、學位網上認證等），學生維權意識普遍增強的大環境下，對于學校和研究生管理相關部門而言，可謂任務越來越重，責任越來越大，風險越來越高。因而，原有的管理模式和辦公手段已不能充分適應新形勢變化的需要。參考國內外院校的成功經驗，大膽地走“規范化、信息化、網絡化”之路，實行計算機化教育管理是中醫藥院校研究生教育科學化發展的必然選擇。
2、管理流程需要
研究生管理是研究生院的主要日常工作之一，涉及到校、院、系（所、中心、基地）、師、生等不同層級，因此，理想狀態下的研究生教育管理應該是一整套細致、嚴謹、銜接的規范流程。研究生從入學到畢業全過程中涉及招生辦、培養辦、學位辦、思政科、管理科、就業中心、二級單位、財務處、科技處、外事處（境外生）、后勤集團等各級管理部門。如何采取有效措施，使用先進手段，借以保障各部門之間信息流通、數據共享、增進效率，是提高研究生管理水平必須解決的問題。
3、業務實際需要
研究生教務教學管理工作是研究生教育中的一個極為重要的環節，是整個研究生管理的核心和基礎。面對紛繁復雜，種類繁多的數據和報表（如招生錄取數據，學籍注冊數據，學歷電子注冊、學位授予信息年報、就業去向登記、高基報表統計等等），手工處理方式已經很難跟上現代化管理的步伐，稍有不慎，就可能使學生權益蒙受損失，給學校聲譽帶來損害。這已不單是人手短缺、任務量大的問題，而是工作質量、辦公效率和事業安全的問題。隨著計算機及通訊技術的飛速發展，各個方面都對研究生教務管理工作提出了更高的要求。盡快改變傳統的管理模式，運用現代化手段進行科學管理，已經成為擺在整個研究生教育工作者面前亟待解決的課題之一。
二、中醫藥研究生教育實行信息化管理的優越性
調研結果表明，全國大部分中醫院校已采用計算機系統平臺實現信息化管理后在規范工作流程、提高工作效率、部門間共享數據、降低數據錯漏率、實現校院分層管理、研究生分類指導、緊跟國家變化、即時信息等諸多方面均能夠發揮重要的作用，與原有管理模式和辦公手段相比，具有不可替代的優勢和特點，具體表現在：規范化管理，流程更加科學。研究生管理工作包括學生從入學開始到畢業全過程，包括招收錄取、學籍注冊、繳費登記、導師選擇、培養計劃制定、課程選擇和考試、成績錄入與、論文評閱與答辯申請、學位審核與評定、學位授予、就業去向登記、學歷電子注冊、學位授予信息年報等十多個管理流程和模塊。管理流程的科學化和規范化對于學校研究生管理水平的提升將產生重大影響。多部門信息共享，數據上報準確度提高。管理系統依照國家、地方省市數據上報要求內置報表模板，根據需要選擇上報數據內容，采取學生自主填報，分級管理審批，定期維護升級等工作管理模式，實現信息部門間共享，提高上報數據準確度，降低人工失誤幾率。實現校院兩級化管理。校院兩級化管理是研究生培養的發展趨勢，隨著研究生招生人數的急劇增加，傳統模式已經不能滿足學生專業結構逐漸細化的要求，學校勢必需要將研究生培養的工作逐步下放給系部和導師。同時，系統平臺提供的導師（管理部門）與學生互動配合，對話操作的形式，有助于學生了解研究生教育流程，實現自我管理、自我服務、自我教育。緊跟國家變化，及時調整應對。近年來我國學位與研究生教育工作發展迅速，改革積極、變化較多，如何更好地適應新形勢變化，及時調整、妥善應對，是各大高校均應思考并尋求解決的課題。開發軟件系統的專業公司，為保證自己產品獲得長期穩定的認可，會充分發揮其專業團隊和資源技術優勢，早于高校做出反應，設計研發與國家變化要求對接的新功能、新模塊（比如數據報表的格式更新和替換），以滿足新老客戶的需要（管理系統提供免費升級和更新服務）。不同類型研究生分類指導。目前我國研究生類型多種多樣，從入學模式來分，除國家統招外，還有委培生、代培生、進修生；從學位類型來分，有學術型學位研究生和專業學位研究生；從層次來分，有碩士生和博士生；從考試形式來分，有統考生、單考生，還有免試生；從教學模式來分，有全日制和非全日制等等。不同的研究生類型由于培養方式不同將給傳統的研究生教學模式提出新的挑戰。計算機系統可以根據不同類型構建個性化培養模塊，制定培養計劃，通過網絡終端在線對不同類型研究生進行分類指導。盯緊關鍵環節，嚴格管控過程。論文和答辯作為研究生培養中費時最長的一個環節，對于提高研究生創新能力、科研能力也不容質疑。但是受限于從事研究生教育管理工作人數的限制，單純依靠人力監督，不可避免地在一定程度上會影響到流程管控的科學性、嚴謹性和及時性。計算機系統的啟用可以實現全方位監控，針對關鍵環節實施跟蹤定位，從而節省了時間、提高了質量。
三、關于加強中醫藥研究生教育信息化建設的對策
1、領導加強重視，全員提高認識
從某種意義上講，研究生教育管理信息化建設是涉及整個學校層面上的系統化工程，需要協調教務教學、科研管理、人才培養，招標審計、財務設備等方面力量，如果沒有學校高層的重視、支持以及各級部門的通力配合將是難以實現的。而且，高層做好頂層設計，有助于防止出現過度分散化開發傾向［2］，多部門協同參與建設，有利于解決高校信息化建設不夠規范、共享程度低的問題［1］。因此，領導層面需加強信息化建設重要性和時代性的科學認識，各級部門要形成信息化服務、規范化管理的先進理念。只有學校上下加強重視、統一認識，才能保障研究生教育信息化建設的整體有序發展。
2、繼續教育培訓，提升業務素質
全面提高信息化管理水平需要一支素質高、懂得并掌握現代信息技術、富有開拓精神的管理隊伍［3］。而現實情況是，絕大多數中醫藥院校中從事研究生教育管理的老師并不具備專門的計算機技術和通信技術的知識背景，因此為更好地操作網絡系統、應用信息平臺為我們的實際工作服務，最大限度利用電腦將人腦從機械性、事務性工作中解放出來，從而讓人腦有時間去思考和解決需要創造性的問題［4］。邀請專業人員對行政管理人員進行不同層次地培訓，使其全面了解和及時掌握管理系統的操作和維護是非常必要的。建設擁有先進管理意識和掌握信息化技術的管理人員隊伍是學位與研究生教育信息化建設和技術創新能力的關鍵，是實現信息化目標的重要保證［1］。
3、保障經費投入，科技帶動生產
以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇［5］。中醫藥院校領導和各級部門要明確在招生規模擴大、學科專業增加和改革積極深化的新背景下，研究生教育若要跟上形勢變化，并實現可持續發展，必須有意識地推進信息技術與教育教學的深度融合，以完善的信息化手段代替手工管理模式來提高工作效率和節約工作成本。做好經費預算，落實資金投入，逐步建立信息化建設經費投入保障機制，從而確保建設工作優質長效。
4、選擇專業公司，注重維護售后
教師的工作說大點就是傳道授業解惑，說實惠點就是天天面對學生，授新課、復習、考試、講習題，翻來覆去的重復，直到學生會了為止，老生常談，淡化無味，學生沒有新鮮感，你還沒去他就煩心了，反正就是按部就班，就像吃冷粥一樣。所以一個優秀的教師，應該是受學生歡迎的教師，就像學生看電視劇，看了這集還想看下集。怎樣做到讓學生天天盼著自己去上課，那就是一個教師自己的藝術了。所以，教師這個神圣的名稱，應該有他獨到的特色，信息技術的出現，給了我們恰到好處的機會。
“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”我恰恰抓住了這個高科技，熟練地應用到了我的課堂，創設意境、渲染氣氛,將與化學教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等,在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動,激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。例如，在化學教學給我們帶來了什么”這節課時，我就搜索了大量有關化學物質的圖片，有生活中常用的鐵鍋，有身邊的高樓大廈，有路上跑的汽車，有吃的方便面、餅干、瓜子等，有穿的衣服、鞋子等，依次展示給學生，立刻起到了意想不到的效果。學生個個渴望的眼光，想知道這些化學物質的用途，好多學生提出了一些問題。學生爭先恐后地提問，課堂氣氛充滿了色彩，一股濃濃的學習氣氛閃電般產生。我就想：“這樣的課堂還愁學生不學嗎？”
二、信息技術實現了無紙化辦公，實現了資源共享
我的教書生涯轉眼過了20年。回憶過去，我感慨萬分。我數了數自己用過的備課本，足足有幾大摞。社會在進步，信息技術滲透到各個領域，教師辦公也不例外。現在我們學校人人有電腦，我們上完課，可以隨時編輯自己的學教案，一節課下來，覺得教學過程不如意的地方，回來立馬改進，因為電腦就在身邊，等再給下個班上課時，已經是改好了的教案，優化了教學過程，學生享受了更好的教學資源。其次，電腦的聯網，給了我們集體備課的機會，我們可以通過QQ聊天的形式，商討學教案的編寫。我們還和兄弟學校手拉手備課，互相學習，互相幫助，共同進步，使教學資源得到了升華。
信息技術在我們的化學教學中真是無處不在，例如，化學教學中的復習課，容量大內容多，上課時又要給學生講，又要寫出復習內容，又要觀察學生的神態，看他們是否聽懂了，每個學生的心里如何等，往往是顧了這頭顧不了那頭，忙個不亦樂乎，沒有效果。有了信息技術的輔助，一切都迎刃而解，將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個CAI課件,既增大了課堂信息量、減少板書時間,又達到了較好的化學教學效果。信息技術強化課前研究，激發了學生的興趣。對于一個教師來說，課前研究是化學教學的準備，只有課前進行充分的研究,才能取得理想的教學效果。
對于學生來說，課前預習是學習的準備，預習的好壞，直接影響本節課的學習效果。現在的農村，生活水平顯著提高。就我們這的學生來說，家家有電腦舉不勝舉，這就給教師的課前備課帶來很大的便利。在我們的學案中，就有預習導航這一項，教師把這個內容通過電腦網絡發給每個學生，比發給學生一大摞卷子好多了，因為電腦對他們有著無與倫比的誘惑力，很快作業就做完了。有時，還可以在其中講個小故事，或放一段自己的講課的視頻等，吸引學生的注意力。學生會對你的作業有所期待，激發了興趣，培養了好學的精神。
三、總結
選拔骨干，確定培訓內容信息化基礎設施維修、維護涉及內容廣泛，不可能期望培訓畢其功于一役。因此，我首先針對信息技術教育裝備的日常維護和設備常見問題進行培訓。培訓具體內容包括多媒體和網絡系統的正解使用和日常維護、計算機系統和常用軟件的安裝、計算機主機箱內主要部件故障查找和替換處理、投影機過濾網除塵和燈泡更換、電子白板一體機基本設置和定位、校園網絡拓撲和布線、網站和管理、服務器基本維護和網絡安全和常用校園網管理軟件的使用等。其次，按照以點帶面、由淺入深的策略培訓一批骨干教師。我本著寧缺毋濫的原則，層層遴選各學校的信息技術骨干教師，然后和生產廠家技術員集中對其進行培訓。通過培訓，基本上為每個學校配備了基本維修維護人員，初步組建了我市信息化基礎設施維修隊伍，為我市教育信息技術裝備的良好運行打下了堅實的基礎。
二、保質為先，分組培訓的策略
以往的培訓，學員多達上百人，場面轟轟烈烈，但效果往往不佳。這次我采取保質為先，保量為后和分組培訓的策略：為每學校培訓一名維修隊員，共組織了三十六名學員，然后充分發揮骨干引領作用，由其對學校一線教師和相關人員進行了二級培訓，以求帶動學校提高信息技術教育教育裝備的整體使用和維修水平。我采用了優勢互補、分組學習的教學方式。把三十六名學員分成四組，每組都有幾名信息技術能力較強學員和在某方面具備特長的人員。實踐操作時又把四個組各自分為兩個小組，以小組為單位開展實踐操作，兩個小組在一個實踐教室，易于交流互助。如此安排，在學習和實踐時，骨干學員就可及時幫助學困學員解決問題，按時完成學習任務。學習之余，有特長的學員之間又可交流技術，取長補短，共同提高，既緩解了主講教師現場指導的壓力又提高了學習效率。根據培訓目的和內容的需要，確定培訓場地、工具和器材。通過咨詢兄弟縣市電教站和信息化設備安裝公司，借鑒其經驗，加上公司技術人員的指導，我選取市教師進修學校多媒體網絡教室作為培訓場地，四個教室作為實踐場所。購置網鉗、螺絲刀、吹風機、U盤等各種常用工具八套，分給八個小組實踐操作所用，從機房找到十六臺精心設置不同“故障”的舊電腦，為每個小組分配兩臺和分配一個舊投影機、水晶頭和網線各若干，一體機和電子白系統各一套，電源、插座和交換機、路由器等滿足培訓和維修需要。考核要求每小組找到兩臺電腦各自的故障硬件，用替換法讓其中一臺電腦正常運行，練習開機、BIOS設置，并安裝系統，驅動和各種應用軟件，每人都要學會獨立操作；每人都要學會制作網線；為投影機更換燈泡；學會電子白板和一體機的基本維護，設置和定位操作，學會校園網絡管理和基本維護。
三、嚴格管理和考核
力保培訓效果為確保培訓質量，真正使參加培訓學員掌握各種技術，滿足對信息化實施的維修維護需要，我們建立并完善了的培訓管理體制，成立了以教育局主管副局長為組長，電教站成員為組員的培訓工作領導小組。由電教站具體組織實施，落實培訓經費，制定了培訓規章制度，要求學員確保學習時間，積極合作交流、互相學習，以便學會真正技術，完成培訓任務。培訓期間，采用了分組管理的策略。每個大組安排一名信息技術能力強的教師作為組長，負責組內日常考勤和實踐都組織和指導工作。每小組再安排一名信息技術能力相對較強的教師作為小組長，負責小組實踐工具、設備的管理和實踐操作相關工作。考核策略方面，我采用了團隊測評的方式。如某組有一個學員沒通過考核，就讓全組成員幫助他繼續學習，待小組自認為學會后，再對該組全部學員逐個進行考核。我設計了二十道操作試題。此二十道操作題覆蓋了全部學習內容，再把每個操作題設計兩個號，讓學員抽選，現場操作考核。每個組都在互助合作的基礎上，自覺實行了組內考核，在實踐過程中都重點關照了“學困生”，結果全部學員都順利通過了考核，對優秀學員還進行了表彰。此外，我還重視后期培訓，側重對其動態管理。為了鞏固培訓效果，我組建了信息化基礎設施維修隊QQ群，由電教站和骨干隊員負責管理。一方面，及時收集整理信息化基礎設施維修方面知識和各位隊員維修經驗放于群空間，供全體成員學習借鑒使用；另一方面加強隊員間的交流與聯系，及時解決一般性維修問題。
四、總結
（一）課程目標不明確，存在單純的技能訓練或技術淡化問題由于對于中學信息技術課程的理解差異，部分教師不能準確地理解課程目標要求，往往把技術教育和文化教育割裂開來，或依然將信息技術教育作為“計算機教育”階段單純的技能訓練；或本來試圖超越單純的技能訓練卻造成技術和應用空談理論，更為嚴重的是部分教師在教學實踐中失去技術本身而沒有技術支撐的信息技術教育將成為無源之水、無本之木。信息技術教育目標應是信息技術課程超越技術本身，同時理解技術背后所蘊藏的技術思想與方法，但不能為追求文化價值而舍棄技術。
（二）教學方法存在模式化和庸俗化問題信息技術新課程實施以來，雖在新型教學方法探索取得了很大的成就，但教學方法模式化、庸俗化問題仍存在。部分教師將教學任務作為傳統講授課中練習作業對待，雖任務來源于實際需要，但遠離生活經驗導致課程主題被沖淡。目前的教學實踐，相關任務主要由教師提出，學生只能被動接受，雖培養了學生解決問題的能力，卻無法培養學生發現問題的能力，不利于創新精神的培養。
（三）教師能力亟待提高信息技術課是一門發展迅速的課程，知識的更新與淘汰較快，而新課程的實施對教師提出了更高、更廣闊的要求，教師要把更多精力與時間花在備課和授課上，要想方設法創設情境，激發學生的學習興趣，正確引導學生進行自主學習，要不斷地學習、研究新知識、新問題。教師還要轉變自己的角色，由原先的知識傳授者轉為學習的組織者、指導者，所以教師的擔子更重了，僅靠教師自身去摸索、嘗試，效果未必會好，如何快速提高信息技術教師的能力，是一個需要盡快解決的問題。
（四）無基礎學生的教學問題中學信息技術教育要求學生必須具備信息技術知識和操作技能積累，但當前小學教育及家庭經濟條件的不均衡，大部分學生在入學前并未接受過系統的信息技術基礎教育，沒接觸過計算機的學生更談不上開展信息技術教育。因此當今課堂教學需要教師精心設計和系統反思，做到既全面理解教材，也要有沉著自信的心理狀態去面對此類學生，課堂上遇到突發事件要保持鎮定要從容應對。另外課堂教學過程中需要教師的精心設計，設計知識呈現方法，設計邏輯思維的過程，設計與學生交往的方式等。積極主動參與學生的學習活動，在教學活動和情感交流中形成融洽的師生關系。還需教師開展教學反思活動，這是教師專業發展和自我成長的核心因素。
二、對策與措施
基于上述我國中學信息技術教育存在的突出問題，本文提出一系列從理論到方法的對策或措施，嘗試解決上述問題，提高我國中學信息技術教育水平。
1）實施以活動應用任務驅動教學理論。實踐出真知，教師應有意識地創造問題假設情境或任務，鼓勵學生進行主動探索，隨著問題的解決學生才能真真正正地掌握信息技術相關知識和技能，同時發掘出每個學生勇于探索的能力和信心，使學生的操作技能得到充分發展，這就是“任務驅動”型教學模式。該模式強調以具體活動為中心，將教學變為學生自己學，教師角色由知識技能傳授者轉變為活動組織者。
2）培養學生的創新意識和合作精神。當今知識經濟時代，只有創新精神才能推動社會和個人的發展，具有創新精神和創新能力的人才將有廣闊的發展空間。因此在教育過程中教師應注重開發學生創造潛力，啟發學生主動思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。
3）團隊學習是合作與交流的最佳模式。每個學生的先天素質、教育影響和主觀努力程度均有較大差異。教師應從學生實際情況出發，有層次、有差異地開展教學活動，這也是大面積提高教學質量的客觀需要。但為了培養學生的競爭意識，適應競爭激烈的未來社會，還需開展團隊學習，這樣既能使教師按照學生的個體差異進行因材施教，也是學生學習過程中進行良好合作與交流的一種最佳模式。
三、教學實踐
本文基于中學信息技術教育存在的問題，在教學實踐中根據上述措施進行了實驗，取得了良好的效果。在實際教學中，有時需根據每節課的內容進行分組教學，有時又根據整個學期的教學內容形成一個穩定的分組結構。以《多媒體技術應用》教學為例，我們會讓學生最終上交一個完整的多媒體作品作為作業。我們還有針對性地設計小型或中型應用任務，鼓勵學生自己通過探索途徑完成課程作業，比單純練習某些操作顯然更有意義。
四、結論
信息技術手段的運用在很大程度上促進了教學水平的提高，但長時間使用，會使教師對信息技術手段產生一定的依賴性。課前教師從網上下載課件，拿來就用，缺少自己的教學設計和特色，學生觀看課件感覺眼花繚亂，但收效甚微；很多教師該在黑板上板書的環節，利用課件代替了，學生很難學到規范的、準確的書寫順序；對一些欣賞性的文章，教師利用多媒體進行視頻展示，沒給學生充分的思維空間，使學生的想象能力和創作能力受到了一定的限制。我們教學時，應注意這些信息技術手段輔助課堂教學的弊端，要為了學生更好地學習使用信息技術手段，綜合提高學生的語文學科素養。
比如，在進行“觀滄海”的教學時，教師利用多媒體播放“觀滄海”的視頻畫面，展示“滄海”的地理位置、時局圖、創作背景等信息。視頻中，在對詩文內容進行朗讀的同時，展現相應的視頻畫面，讓學生從中體驗作者托物言志的寫作手法。這種教學方法，使學生深刻理解了詩文是通過描寫滄海波瀾壯闊的自然景象，來表達詩人曹操的宏偉抱負、寬廣胸襟、豪邁自信的思想感情，大大提高了學生的語文學科素養。
二、科學整合信息技術資源，力求打造高效課堂，提高教學質量
要想收到好的教學效果，我們必須科學整合信息技術資源，包括手段的選擇、課程資源的優化、素材呈現的方式等等。教師要深入學生當中，多從學生的角度去思考問題，力求打造高效課堂，實現語文教學效率的最大化。
比如，在進行“母愛”的閱讀教學時，這個話題接近生活，每個學生都體驗過母愛，都能感悟母愛的偉大。所以，教師可以讓學生結合自己的生活實際談母愛，從細節上感悟母愛。在學生描述母愛的實例中，要體現細節描寫，主要是從心理、語言、動作、肖像等方面入手，例子要具有感染力，讓學生從內心深處受到觸動，其實這就是一種本真教育。為拓展學習內容，教師還可以根據學生喜歡上網的特點，讓學生從網上查詢母愛的例子，可以是國內的例子，也可以是國外的，可以是文學中的母親，也可以是生活中的母親。只要是真實的、感人的都可以列舉出來，以啟迪學生珍惜母愛，懂得感恩。
發達國家各種成人教育的形式靈活多樣、學費低廉、入學簡單、課程實用性強，在很大程度上滿足了數量眾多的社會各階層求學者的需求，并大量利用多媒體實現遠距離教學。在我國，隨著科學技術的快速發展、高等教育的普及和人民生活水平的提高，需要更多的高級專門技術人才，現有的人力資源已不能適應經濟的快速發展，導致了成人教育的學習需求趨向高級化。成人學習由過去重視學科知識的系統學習，轉變為對職業技能的關注上，人們希望成人教育的內容和方式更加多樣化，在教育選擇上充分表現出一種個性化的選擇趨勢。因此，面向21世紀的中國成人教育體系的構建，應借鑒發達國家的成人教育體系。要緊跟國際步伐，將現代化科學技術手段廣泛應用于成人教育，以學習者為中心來組織教學過程，改革教學方式。2012年7月成立的國家開放大學，以現代信息技術為支撐，整合共享優質教育資源，創新教育模式，為社會成員提供更加靈活便捷、公平開放的學習方式和多層次、多樣化的教育服務，使社會教育網絡覆蓋到社會各個層面，是國家教育體制改革和制度創新的一項重要舉措，為構建靈活開放的終身教育體系做出了重要貢獻。國家開放大學遠程教育云通過互聯網、虛擬專網、衛星網、移動互聯網等，接受任意終端訪問。通過遍布全國的網絡，為學習者提供完善、便捷的軟件與服務，同時提供優質海量的教育資源，最終達到雙向互動，協作共贏。云教室則能實現教室團隊協同教學、遠程實時教學、網絡直播教學、課程實時錄播等多種功能。成人教育教學方式的完善、變革和創新有助于成人教育健康、有序、穩定地發展，有助于為社會政治、經濟、文化的發展培養所需的人才。
二、信息化環境下圖書館為成人教育服務的方式
圖書館不僅擁有豐富的文獻資源，而且還是學習資源的中心，理應發揮其教育和服務職能，為成人教育服務。作為高等學校三大支柱之一的圖書館，在為普通高等教育服務方面發揮了重要作用，但在為成人教育方面，一直沒有引起足夠的重視，發揮其應有的作用。究其原因，并不是成人教育不需要圖書館，而是因為成人教育自身的特點，如學員在校時間短，信息素養低等，決定了圖書館為成人教育的服務工作要比普通高等教育困難得多。因而，圖書館必須針對成人教育的特點，創新服務方式和手段，積極為成人教育服務。
1．開展數字資源遠程服務。信息技術時代，互聯網將成為最大的教學和學習平臺，教學、學習的遠程化、網絡化要求圖書館提供遠程文獻服務。同時，隨著信息技術的快速發展，圖書館在走過了傳統圖書館、自動化圖書館階段后，開始進入了數字圖書館階段。［2］數字圖書館打破了時間和空間的限制，任何用戶、任何時間、在任何地點都可以通過互聯網訪問圖書館，獲取所需的資源，這為圖書館向成人教育學員開展遠程服務提供了可能，遠程服務已經成為圖書館為成人教育服務的主要方式。圖書館應為成人教育學員開通服務賬號，其數字資源應該與其他教學、學習資源高度整合，成為遠程教育網絡學習資源不可或缺的一部分，憑借海量的數字文獻資源和便捷的服務功能，為成人教育提供強大的文獻支持和保障。
2．依據本院(校)專業特點，利用現代手段收集最新成人教育信息，開展特色化服務。要以成人教育師生的需求為中心，瞄準國內和全球網絡教育發展的新動態，有計劃、有目的地輸送新的教育信息，開展豐富多樣的文獻服務項目，如新書推薦、專題文獻、信息推送、個性化定制服務等。要有效地利用網絡資源，在浩如煙海的互聯網信息中篩選、搜集價值較高、適用于成人學習的信息，進行分類整理，建立分類目錄式的網絡資源體系，為學生提供信息導航服務。通過網絡向成人教育學員提供常用信息和免費學習資源，在主頁上創建成人教育學習專欄，要具備遠程特色和人性化設置，如名師課堂、計算機的使用、遠程教育服務、電子資源、網絡資源等欄目，不斷為成人學習提供具有教育性、科學性、技能性、藝術性、適應性、趣味性和智能化的精品信息資源，吸引成人學員參加學習的興趣，便于成人學員獲取信、選擇信息、使用信息的，提高他們在社會謀生的技能水平，以體現出圖書館信息資源基地的價值，在網絡環境下使圖書館服務與成人教育有機地結合起來。
3．傳統服務上要適應成人教育特點。在傳統的紙質文獻借閱服務方面，要考慮成人教育學員的特點和困難，為其提供更加便利的服務，如適當延長借期，開展網上續借、郵寄還書、文獻傳遞等項服務。為了方便成人教育學員利用圖書館，可設立成人教育學員專用閱覽室，為學員提供專門的學習場所和可供查閱的常用書刊、檢索工具以及可供利用的現代化設備;設立成人教育專用書庫或書架等，將本院(校)成人教育學員常用書刊，如成人計算機、會計、法律、商業、英語、文學、營銷、藝術設計、社區服務、美術等，集中起來，便于學員使用;編制成人教育專用書刊目錄及各專業書刊目錄，介紹成人教育學員常用書刊，并通過網絡進行宣傳報導，使學員了解圖書館館藏書刊，以便更好地利用圖書館。
1.1為美術教學提供了全新的教學模式
美術課程是一門視覺藝術，而傳統的美術課程是以灌輸式教學模式為主——一味地灌輸知識會阻礙學生的全面發展。隨著網絡信息技術的發展，將其運用到美術教學中，有效地傳遞相關知識，完善美術知識結構，改變了傳統的美術教學課堂死氣沉沉的局面；同時，還豐富了美術教案，讓美術課堂變得豐富多彩。網絡信息技術可以把各種美術資源整合起來，優化美術資源，實現資源共享，營造出一種比較自由、開放的美術教學環境，便于學生之間、學生與教師之間的溝通和交流，加強師生之間的聯系，形成多種形式的美術反饋信息機制，以彌補傳統美術教學課堂的不足。
1.2為美術教學提供了廣闊的發展空間
隨著互聯網技術的發展，網絡信息技術也走入了人們的日常生活中。利用網絡信息技術教學是一種直截了當、生動活潑、圖文并茂的客觀演示模式，它能讓學生在短時間內獲取較多的信息，逐漸加深對美術知識的認識，大大提高了美術課堂的教學效果。從某種意義上來說，網絡信息技術的運用豐富了美術教學的內容，為其提供了廣闊的發展空間，吸引了更多學生的注意。
2網絡信息技術推動美術教學發展進步
2.1優化美術教學過程
在美術教學過程中，網絡信息技術的專業操作讓美術教師掌握了美術教學的主導權，為學生提供了一個多元化、有層次、有內涵的新型教學管理模式，實現了美術教學中教與學的統一，努力完成美術教學的目標。在此過程中，美術教師要充分發揮自己整合美術信息的能力，提高美術教學的整體效益。美術教學可以為學生提供最直接的視覺沖擊，讓學生在短時間內產生相關的審美體驗。利用網絡信息技術可以為學生提供最直觀的演示和最真實的視覺享受，比如將文字、圖像、色彩、動畫和視頻圖像等多媒體連接在一起，把曾經枯燥、抽象的美術課堂轉化為生動、形象，集趣味性、功能性、演示性于一體的視覺盛宴，讓學生完全置身于美術課堂中，打破時間、空間的限制，沖破地域格局，在繪畫的藝術長廊中自由飛翔，更好地實現優化美術教學的功能。
2.2充分促進師生的良性互動
網絡信息化為學生提供了一個更加開放的學習環境，加強了師生之間的參與性和互動性，促進了師生之間的良性循環。這從客觀上要求學生主動參與到美術教學中，主動探索、體驗，不斷提高學生的實踐能力和創新能力，打破傳統學習空間的限制，實現美術信息最直接的交換、思考和優化配置，不斷激發學生的學習欲望和創作潛能。在美術教學過程中，還要充分考慮學生的個體差異，運用靈活多樣的方法教學，這樣才可以實現師生之間的良性互動；讓每一個學生在個體差異的映襯下，思維變得更加順暢、靈活、獨特；最大限度地開發每一個學生的創造潛能，極大地提高學生的綜合素質。
2.3提高學生學習美術的興趣
興趣是最好的老師，學生有了學習興趣才能更好地學習，這對學習美術內容、掌握美術知識、擁有美術技能起到了非常重要的作用。所以，在美術教學中，要想激發學生的學習興趣、激活學生的思維，就必須為學生提供最富吸引力的圖形材料，營造優美的意境或為他們創造最強的視覺沖擊。在整個美術教學過程中，應將教學主導權演變成學生自主學習、探索和發現的過程，最大程度地滿足學生的內在求知欲，為學生自主學習打下堅實的基礎，從而優化美術教學的過程。美術與其他學科相比，更貼近人們的日常生活，隨處都可以看到美術的影子。在這種極具藝術性的氛圍中學習美術，會收到良好的教學效果，不斷提高學生學習美術的興趣。
3結論
