發布時間：2023-03-20 16:16:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的心電學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
（一）學生的知識水平參差不齊
高中學生大多來自于不同的初中學校，而且各初中學校的硬件條件差異也較大，教師的教學水平也各不相同，這些都導致高中學生的信息技術水平差別較大。有一部分學生在初中學過電腦基礎知識，對電腦的基本操作比較熟練；相反，也有一部分學生在初中很少接觸或者根本沒有接觸過電腦，連電腦的開關機都不會，更別說操作電腦了。還有很多學生應用網絡僅局限于玩游戲、看電影或聊天，對電腦及網絡的其他應用并不熟悉，也不去探究學習，對信息技術知識掌握得很不全面，不能很好地利用信息技術這個學習工具，不能用信息技術知識為自己的學習服務。學生的信息技術水平程度不一，出現了兩極分化的局面，給教師的授課也帶來了一系列的問題。
（二）學生不能合理地利用信息技術知識
學生學習知識的目的是為了應用，學了不用等于白學，很多學生學了一門課程后，卻不去應用。信息技術是一門實用性很強的學科，學習信息技術的目的是為了利用所學的知識去獲得更多的信息、處理信息，為適應當前信息社會的發展打下良好的基礎。可是對學生來說，學用脫節，只是為了學習而學習，不能應用所學的信息技術知識去解決實際問題，就不能充分發揮出這門課應有的作用。
（三）課程設置跟不上時代的發展
信息技術這門課更側重于對學生實際操作能力的培養，但這應是以理論知識為基礎的。現在是信息時代，一些計算機軟件開發更新的速度很快，我們所使用的教材似乎永遠跟不上時代的腳步，課程內容知識陳舊，與信息技術的發展不相適應。教師的課堂教學也是按教材大綱進行的，教師知識的更新速度也不是很快，業務能力還有待進一步提高。
二、在信息技術教學中采取的改進措施
（一）采取靈活多樣的教學方式
針對學生的信息技術知識程度參差不齊的情況，我在教學過程中采取了分組教學法。我是這樣分組的，一組有6名學生，其中有兩名學生的電腦操作水平較高，對于一些簡單的電腦問題，可讓這兩名學生去輔導其他4名學生，這樣組內學生就形成了一個相互幫助、相互學習的團體，對于提高各組員的水平有很大的幫助作用。另外，教師在教學過程中也可以采取給各小組布置問題的方式，開發小組學生的集體智慧，讓各小組成員共同研究解決問題的方法、方案，最后將問題解決。分組教學法的運用有利于培養學生的團隊精神，提高學生的合作協商能力，改善學生之間的關系，在學生中形成比學趕幫超的學習氛圍，有利地提高了學生的信息技術水平。在教學過程中，學生成了學習的主體，充分發揮出了積極性。對于信息技術課而言，有的學生認為上這課沒什么用，有的學生認為就是在電腦上玩一節課，這些都是學生對信息技術課認識的誤區。教師在教學中要引導學生積極利用信息技術知識為其他課程服務。比如在學習語文課時，教師要給學生介紹作者的情況，這時候我就引導學生利用網絡來搜索一下作者的簡介，讓學生了解作者的寫作意圖、時代背景。這就是在利用信息技術為語文課服務，此外，信息技術課與其他課程之間也有這樣的關系。
（二）學生的信息素養有待提高
實際教學中，有的學生只是對電腦感興趣，在電腦的操作方面有一定的基礎，但對信息技術這門課的了解并不多。教師要從學生的興趣入手，指導學生利用信息技術這個工具去解決更多的實際問題，培養學生的信息技術素養。信息素養可用于評價一個人檢索、評估、篩選和有效利用信息的綜合能力。信息技術課教學應體現以提高學生的信息素養為目的，教師在教學過程中應以培養學生的信息能力為基礎。為此，在教學過程中我采用任務驅動教學法，每節課都給學生布置一個或幾個任務，將教學內容與任務結合在一起，這樣學生在完成任務的同時也參與了整個教學過程。對于具體的任務，教師要引導學生積極探索，利用信息技術和信息工具去解決問題，從而讓學生養成一種能夠自發利用信息技術解決問題的習慣，使學生們的信息素養得到提高。
（三）教師要與時俱進，提高自己的業務能力，拓展教學內容
電工學是一門技術基礎課程，其特點是授課內容多，知識更新快，教學學時少，各學科教學重點不一。因此，我們不斷在試點教學班中進行教學方法與教學手段的改革，取得經驗后在所有教學班中推廣。在教學方法上，將實踐教學環節、創新思維培養引入課程，將理論講授、實踐指導、工廠參觀實習等不同教學形式靈活應用。在教學手段上，充分利用現代多媒體電子教學，進行網上學習、交流、溝通，將現代科學技術充分應用于教學改革之中。采用的教學方法有：
1.精講多練，自主學習
集中精力對基礎知識、基本原理和重點內容精心組織、精心講授，引導學生建立系統的知識結構。精講必須多練，著眼能力培養，注重講、練結合，保證練的比重，加強綜合訓練，培養學生自主學習、增強分析問題和解決問題的能力。
2.理論、實踐二位一體教學法
即實踐－理論－再實踐的教學方法。如在電機部分的教學過程中讓學生觀察電機模型教具、實物教具，提出本節所講述的內容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機拖動理論，最后再通過實驗、實習進一步加深印象，以取得事半功倍的效果。
3.注重學習方法指導，培養自學能力
“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結問題，避免死記硬背、機械理解，引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養自學能力。
使傳統授課方式向具有啟發性、思維性、綜合性的授課方式發展，給學生思考和自學的空間，使學生在獲得電工電子技術知識的同時能學會像專家那樣思考問題，解決問題，激發其求知欲，活躍學術氛圍，培養創新能力。
在專業知識教學中，從器件、電路產生的背景和需求談起，然后講清其在系統中的作用、結構的構思方法，分析問題的特殊方法，再現“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數越來越多的情況，每一堂課均很好地“設計問題”“引導思考”“假設結論”“探索求證”。使不同程度的學生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實驗和大作業中，只設定題目或學生自己擬定題目，對沒有學過的知識進行必要的提示或給出
參考文獻，讓學生獨立思考，通過自己學習來發現知識、掌握原理。
4.采用多種教學方法，提高教學質量
為了充分發揮學生的主觀能動性，克服學生過分依賴教師的現象，在教學中摒棄滿堂灌的教學方法，除了上述的方法外，還采用：
(1)基于興趣教學法，挖掘學生的學習興趣和潛能；
(2)基于問題教學法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設定條件一層層提出解決辦法，引導學生領會思路，學習解決問題的途徑。
(3)討論法，教師在課堂上提出幾個討論題，學生課后分組討論。之后派代表發言，不同觀點之間可以展開討論，最后由教師進行歸納總結。
5.拓寬教學途徑，充分利用現代化教學手段
盡量采用實物、模型、音像和CAI課件等進行形象教學。如電機部分內容比較抽象，學生又缺乏電機的直觀形象及電機原理中的時空概念，因此這一部分內容難于理解。我們最早是制作實物教具及模型，后來又購進了電化教學設備，如幻燈、膠片投影儀及教學資料片，并制作了教學課件，使學生能夠直觀地了解電機的結構和現場使用情況。
實踐證明，以上幾種教學方式可充分調動學生的學習積極性，體現了以學生為主體的思想，充分體現了理論與實踐的緊密結合的原則，受到了學生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網絡教學已成為電工學課程中不可缺少的部分，充分運用現代媒體，建立網絡教學與學習網，提高單位學時理論教學的信息量，切實解決課程信息量大與學時少的矛盾。
隨著教學班人數的增加，問答式教學難于開展，學時很少的討論課不能滿足所有學生的需求。電工學網絡教學的開展，將與課堂教學互補，教師可以面對每一個學生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學精品課程的網絡課堂中，將設置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業”等等多個欄目，各司其職，不但方便學習，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學習課堂寬廣，學習心情放松，各抒己見，互相啟發，教學相長。目前，已完成電工學視頻教學的制作，正在出版。
6.實驗教學立體化
實驗教材出版化，實驗教學多媒體化，實驗設備網絡教學化，實驗技能網上學習化，實驗問題課中課后網絡討論化，實驗內容開放化。構建教材、教學、資源立體化實驗教學系統。
7.突破傳統考試考核辦法
從多方面考核：問題討論、課外大作業、實驗創新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實現因材施教，培養不同類型的優秀人才。
三、總結
運用職業教育有關辦學特色和培養目標理論，聯系電工專業教學培養目標，針對職業學校學生的特點，提出了職業學校電工專業電學教學的改革問題。改革傳統的以課堂為主的教學模式，致力于提高學生專業興趣和實際操作能力；推行“雙師型”或“雙師化”物理師資，確保教學最終能夠實現為電工專業服務的教學目標。本文旨在提出符合職業學校電工專業電學教學乃至整個物理教學的具有實踐性、建設性和可行性的對策，以便更好地解決職業學校電工專業電學教學乃至整個物理教學的種種問題。
參考文獻：
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（一）教學計劃及實踐教學方案的調整與修訂
廣播電視新聞學專業新一輪人才培養方案的修訂2010年11月啟動，經歷了相關文件精神的學習討論、媒體單位實地調研、校內外專家反復分析論證等過程，于2014年6月完成。與該專業2006版的教學計劃相比，2014版的教學計劃在課程體系設置方面突出了應用型專業的特點，適當壓縮了理論課學時。專業必修課中新增了電視專題片創作、視聽語言訓練2門實驗課，專業必修課中實驗課程合計25學分，占專業必修課程總學分（57學分）的43.8%。任意選修課中新增燈光技術與藝術、錄音技術與藝術、影視片頭制作、網頁設計與制作、廣告設計與制作5門應用性較強的實驗課程。其他實踐類課程含專業實習8周8學分，畢業論文（設計）8學分（學生可以自主選擇進行畢業論文的寫作或畢業設計的創作），社會實踐2學分，軍訓2學分，新增課外創作2學分，合計18學分。實驗課程與其他實踐類課程合計4分，占該專業總學分（168學分）的29.1%。不僅實踐教學環節在教學計劃中的比重有明顯增加，而且實踐類課程的手段，如實驗教學、實習實訓、課外創作、畢業設計等也日漸豐富。
（二）實驗室及實習基地建設
1.實驗室建設實驗室建設對應用型專業人才培養的質量有著直接的影響。為保證該專業實驗課程的正常開設，2003年10月，人文學院籌建了器材室，為廣播電視新聞學專業學生購置了少量攝像機、功放、組合音響等急需的設備。2006年6月，學院正式成立了廣播電視實驗室。當年人文學院和學院各出資11萬元，購買聯想開天計算機31臺，籌建了非線性編輯實驗室。2007年5月，迎接教育部本科教學水平評估前夕，學院采取應急措施，購買專業攝像機10臺，約30萬元設備。2008年11月，日元貸款項目索貝編輯機等價值66萬元的專業設備到位。至此，前期投入該專業實踐教學的專業設備總值已經超過120萬元。2011年8月，由該專業申報的采編技術實驗室成功獲批2011年中央財政支持地方高校實驗室建設項目，獲得中央財政支持下撥的專項資金300萬元。2013年12月，項目完成，共新建專業實驗室5間。其中，新聞編輯與播控實驗室購置了索貝節目編輯工作站、節目上下載及播出控制工作站、節目播出服務器、數據庫服務器等設備，能夠完成新聞采集、素材下載、剪輯制作、節目審核、節目上載、節目播出等一整套的新聞節目制作流程；影視后期制作實驗室擁有蘋果影視后期工作站、數據采集工作站、服務器等設備，既可以對虛擬演播室后期生成的視音頻信號進行錄制和編輯，也能夠完成電視節目及廣告作品的剪輯、特效處理、包裝、渲染等；虛擬演播室主要由主控室和演播大廳構成，主要設備由圖形渲染工作站、主控工作站、摳像合成色鍵器、演播室攝像機、藍箱、存儲設備、監視監聽設備和燈光系統構成，并有虛擬演播和實景演播兩個功能區，能夠滿足新聞、文藝、專題等各種電視欄目錄制實驗和電視節目主持實驗的需要；配音實驗室有兩間，主要設備有錄音工作站、配音工作站、調音臺、高保真錄音話筒等設備，它能夠滿足所有實驗室在節目制作過程中的錄音與配音需要，能夠提供兼容性高和數字化的高保真聲音文件，也可以用于廣播節目的錄制實驗。可以說，中央財政支持地方高校實驗室建設項目的順利實施使學院廣播電視新聞學專業實驗平臺的建設在硬件和軟件上有了質的飛躍，不僅極大地改善了我院廣播電視新聞學專業、新聞采編制作專業的辦學條件，而且為相關專業進行媒體仿真訓練、學生綜合素質訓練，以及課外創作活動提供了極為便利的條件。2.實習基地建設為拓展實踐教學的空間，學院加大了實習基地建設的力度。2006年11月至2011年7月，學院分別與伊犁州、伊寧市、兵團四師、塔城、阿勒泰、克拉瑪依、兵團七師、奎屯、博樂等地的媒體合作，建立了22家專業實習基地。目前，該專業是學院擁有專業實習基地最多的非師范類專業。通過專業實習基地建設，不僅為該專業學生見習、實習提供了更加廣闊的空間，也為進一步加強該專業與地方媒體的溝通與合作搭建了平臺。
（三）實踐教學體系的建構
作為一所邊遠的地方高校，盡管該專業的辦學歷史只有短短的十余年，對于該專業實踐教學改革的探索也還處在“摸著石頭過河”的階段，但宏觀上主要的實踐教學環節設置已經相對穩定，并能結合本校實際形成自己的特點。就筆者觀察，我院廣播電視新聞學專業實踐教學體系主要包括以下六個方面：1.專業課教學中的實踐環節即在專業課教學中，將理論講授與實踐操作環節結合起來。對于廣播電視概論、新聞采訪與寫作、節目策劃等課程，該專業教學計劃中明確規定了一定比例的實踐課學時，要求教師將課堂上的理論講授與課上、課下的實踐實訓操作環節緊密結合起來。理論課堂融入了實踐課的內容，一方面有助于加深學生對基礎理論的理解和認識，另一方面學生的動手能力、獨立思考能力得到了培養和鍛煉。2.實驗課程中的實踐教學即圍繞該專業核心技能的培養，以強化學生某項實踐操作技能為目標，開設獨立的實驗課程。如攝影技術與藝術、攝像技術與藝術、播音、主持藝術、非線性編輯、電視節目制作技術、視聽語言訓練、紀錄片創作等。3.專業見習即低年級階段的短期認知實習，分為校內和校外專業見習。校內專業見習通常是指學生在任課教師的指導下，學生通過自主參與校園廣播站、校報、校園新聞網等校內傳播媒介的實踐活動，對記者、編輯、播音員等工作進行初步的見習。校外專業見習主要指學生利用寒暑假就近在家庭所在地的電臺、電視臺或其他新聞媒體對媒體工作流程進行觀摩、體驗和學習。專業見習是專業實習的熱身和準備階段，由學生根據自身情況自行決定，學院不作統一安排和硬性要求。4.專業實習即高年級階段的媒體綜合實習。專業實習既是對學生四年所學的理論知識和所獲得的實踐能力的全面檢驗，也是對學生即將“上崗”就業的一次實戰演練。專業實習列入該專業教學計劃，安排在第四學年的第二學期，時間為8周。在專業實習的準備階段，一般由院系作實習動員，明確該專業實習的具體內容和要求。實習單位原則上由學生自己聯系，找不到實習單位的學生由院系負責聯系安排實習單位。院系按實習生地域分布情況把學生編成若干個實習小組，分別選派教師或委托媒體單位進行具體指導。5.畢業論文畢業論文旨在提高本科生的科學研究能力和學術素養，是實現人才培養目標的重要教學環節。近年來，針對一些學生單純以畢業和完成學位為功利目的，拼湊、粘貼內容空泛的論文現象，該專業要求集體開題，嚴把論文選題關。引導學生盡可能結合媒體尤其是新疆傳媒業的實際進行調查分析與研究，以培養學生獨立發現問題、分析和解決問題的能力。同時，對畢業論文環節進行改革，學生可以自主選擇進行畢業論文的寫作或畢業設計的創作，將畢業設計作為改革的主要內容進行大膽地嘗試。盡管畢業設計的相關要求、評價標準還存在一些缺陷，尚不成熟，但此項舉措無疑將對強化學生實踐能力和創新能力的培養產生積極的影響。6.課外創作即以興趣為導向組織學生進行課外實踐和創作活動。該專業曾經組織學生成立過攝影、攝像興趣小組，參與學院校慶、運動會、文藝晚會等大型活動的拍攝；也曾經依托學生社團，成立主持藝術協會，舉辦過多屆校園主持人大賽；2008年以來，更是連續6年承辦了學院大學生校園DV展；這些活動極大地激發了學生專業學習的興趣和獨立創作的欲望。近年來，先后有6名學生在自治區主辦的各類主持人大賽中嶄露頭角；2011年10月，該專業2007級學生劉毅龍拍攝的紀錄片《錫伯文化的傳承》榮獲第二屆全國校園攝影作品展示活動DV賽項大學組二等獎；2014年5月，該專業2011級學生迪力亞爾創作的反映新疆塔城地區哈薩克族游牧民原生態生活的人文紀錄片《游牧人家》一舉奪得第九屆“科訊杯”國際大學生影視作品大賽國際分組賽西部組紀錄片類金獎及“科訊杯”第九屆國際大學生影視作品大賽總決賽“最佳音效大獎”，為學院爭得了榮譽。整體觀之，以上六個方面的內容既相互區別，各有側重，又互為聯系，有機地結合在一起，共同構成了該專業實踐教學體系的主要內容。
二、存在的主要問題
如前文所述，該專業自辦學以來，在教學計劃及實踐教學方案的調整與修訂、實驗室和實習基地建設、實踐教學體系構建等方面進行了多方探索，取得了可喜的成績。但是，由于受相關因素的影響和制約，進一步深化該專業實踐教學改革也面臨著復雜的矛盾和問題。
（一）缺乏真正能夠勝任實踐教學的專職教師
從2001年開辦之初沒有1名專任教師，發展到今天擁有8名專職教師，該專業師資緊缺的情況有所好轉，且80%的專職教師擁有碩士研究生學歷和講師以上職稱，專職教師的學歷、職稱水平也有較大提升。但8名專任教師中，有實際操作能力，能夠承擔實驗課程教學任務的教師僅有3名。可以說絕大多數專職教師都是從學校到學校，從學生到老師，雖然掌握了一定的理論知識，但實踐經驗嚴重缺乏。為避免照本宣科，純理論背景的教師在課堂教學過程中往往會采用案例分析、課堂討論等方法加以彌補，但因為其自身缺乏新聞從業經歷和實踐經驗，所以他們對案例的解讀與分析往往加上自己想當然的理解，也因此往往與媒體實際并不相符。這樣一來，課堂教學內容與媒體實踐的脫節也就不可避免。即便是有一定操作能力，能夠承擔實驗課程教學任務的教師，他們所開設的實驗課程，也往往是依托實驗課教程，一般是由教師先講，學生按照教師的布置或實驗教材指導書上的步驟，按部就班地完成實驗操作。在這種模式下，雖然也有實驗能力的培養，但這種實驗能力是被當作技能并以“知識”的形式加以傳授的，教師自身缺乏對知識的遷移能力和創造能力，必然導致學生“創造性”應用能力培養的缺失。由此觀之，缺乏真正能夠勝任實踐教學的專職教師，是目前直接影響該專業實踐教學質量和效果最為關鍵和最為突出的問題。近年來，該專業也曾經倡導專職教師去媒體觀摩、見習或進行專題調研，但因為目前學院教師工作量考核體系只承認學時，即課堂教學工作量或其他能折算成教學工作量的工作（畢業論文指導、專業實習指導等），教師因而缺乏主動參與媒體實踐的積極性。
（二）實踐教學的主體單一，缺乏與媒體行業的深層次合作
盡管經過十余年的摸索，我院廣播電視新聞學專業形成了較為完整的實踐教學體系，但受傳統教育理念的影響，實踐教學的主體比較單一。高校與媒體行業的交流還停留在依托專業實習基地，為學生提供實習機會的層面，缺乏較深層次的合作。與媒體對接、合作辦學等人才培養模式的探索與創新尚未展開，人才培養脫離媒體實際的矛盾比較突出。
三、相關對策
（一）培養“雙師型”教師
國際新聞傳播教育界的通則和共識是新聞傳播教育一定要學用結合。在國外，新聞學專業教師通常要有較長時間的媒體從業經歷，很多人甚至認為，新聞從業經驗而非博士學位，才是聘任一位新聞學專業教師的先決條件。但在我國，大部分高校新聞院系的教師普遍缺乏新聞從業經歷和實踐經驗，高校專業教師學歷要求越來越高，一般都是碩士、博士。實際上，教師的學歷層次越高，實踐經驗往往也越少。目前，內地高校新聞院系為解決此問題一般要求從事新聞業務課程教學的教師到新聞單位實習或在新聞單位兼職。我院也可以借鑒此類做法，有計劃地選派部分專職教師到媒體見習或在本地媒體做一些兼職工作。當然，為調動教師主動參與媒體實踐的積極性，學院教學管理部門應考慮將教師去企業（含媒體）觀摩、見習、兼職工作等與畢業論文指導、專業實習指導一樣，折算成一定的教學工作量。總之，采取可行的措施，下大力氣培養既熟悉媒體工作，具備一定的實踐經驗，又有較扎實的理論功底的“雙師型”教師，才能從根本上解決該專業教師理論與媒體實踐嚴重脫節的矛盾。
（二）積極探索新聞院系與媒體行業協同創新的機制
1.1明確教學內容，突出重點難點
《微機原理與接口技術》作為一門技術基礎課，其中需要記憶的內容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學生普遍反映難學，隨著所學內容的增多，越學到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應用了，經常是顧此失彼，窮于應付。我們認真地分析了學生所反映的問題，從本專業的特點、學生的素質及教材系統性出發，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應用，實驗部分強調基本接口電路的原理與編程及系統設計的基本方法。
在每一章節講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學生全面掌握。例如：在講8086/8088結構一節時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應配以大量圖表形式進行重點闡述并輔以例題和練習題加深理解，而關于計算機硬件和軟件一節，學生在前修課程中已經學過，只是粗略復習一下即可。其他章節也采用類似的方法。這樣，學生知道每一章節的重點、難點，學習有了目標，大大提高了學習效率，增加了學習本課程的積極性。
1.2有選擇地運用多媒體教學，提高教學效果
課堂教學是教學過程的基礎，也是教學過程的主體。課堂教學的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達到授課目的，也影響到學生的學習興趣。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內部結構圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數據尋址方式是課程的基礎知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執行過程和數據流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學一方面可以加快教學速度，彌補教學時數的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學生的學習興趣，課后閱讀時容易產生聯想。
1.3利用形象比喻法，加深內容理解
本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學時，不妨把這些內容和現實中的事情聯系起來，比如：在講解堆棧“后進先出”工作方式時，可以將“堆棧”比喻成火車站，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個唯一的教室編號，而該教室又屬于某一個教學樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當的地方，學生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
2實驗教學
微機原理與接口實驗是電子信息類專業學生今后從事系統設計、研究、開發和應用的一門重要實踐課程，學習最終結果是要求學生具有開發嵌入式系統能力。要達到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進行設計，編寫程序、調試，直到正常運行，才能讓學生具有基本的微機開發能力。我們在實踐環節上主要作了以下一些探索：
2.1注重實驗的選擇
在傳統教學中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學過程中讓學生掌握匯編語言的調試過程即可。重點學習與輸入輸出相關的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術對于電信類學生而言，可在今后的實際中直接進行應用，因此在實踐教學過程中需要有重點的學習。
2.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當采用逆向教學方式，例如在中斷技術的教學中，可以讓學生先做實驗。在實驗中，學生們只要將電路按規定連接好，并輸入預先編好的程序即可。然后再在課堂教學中在對實驗的原理和實驗中出現的問題進行講解和分析，學生參與共同討論。由于學生通過實驗已經建立起感性認識，因而在理論學習上就容易理解和接受了。
2結束語
從我系學生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學方法收到了良好的效果。通過對“微機原理與接口技術”課程教學方法的探討，我們深刻地認識到只有通過教學改革才能提高教學質量，才能培養出能盡快適應社會的應用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結，相信一定可以取得較滿意的效果。
參考文獻
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以校園網平臺為依托，實現教學網絡化。電子商務本身就是立足于互聯網、信息技術、電子技術的新型商業模式，如果脫離網絡，電子商務也就無從談起。正因如此，一味采用極其傳統的課堂教學模式，打算通過一支粉筆、一塊黑板、一份講義就把這門課程教好的思想，都在實踐中被證明此路不通。當前，大部分學校都實現了校園網全天候覆蓋，包括教務處、學工處在內的黨政職能部門，圖書館、教室等教學活動場所，計算機機房、網絡中心等網絡終端機構，均可通過因特網形成網絡一體化，這就為電子商務教學提供了硬件條件。采取多種教學方法，結合網絡特點，注重因時制宜、因地制宜。眾所周知，現今的主流教學模式，還是十分老套的“填鴨式”“滿堂灌”。新型教學方法應該得到廣泛采用和普遍推行。
（1）任務驅動教學法。將知識點融入某一項具體任務之中，引導學生認識、分析、完成任務，教師可以答疑解惑，指點迷津，但不能和盤托出、包辦代替。
（2）案例教學法。網絡資源數量龐大、內容豐富，電子商務有關案例數見不鮮。教師可從網上獲取新聞媒體、報刊書籍關注的真實事件，適當加以選擇、編輯，形成教學所需的鮮活案例，通過組織學生研究、討論，達到傳授知識的目的。此種教學關鍵在于教師對案例的把握和對課堂方向的掌控：學生展開研討之前教師應做好充足準備，學生意見發表完畢之后教師應根據具體情況做出點評。
（3）互動教學法，充分發揮學生主體地位，真正踐行以學生為中心的教育理念。這種互動包括兩個層面：一方面是課堂上教師在更大幅度上讓出話語權力，調動學生課堂參與積極性；另一方面通過教師個人聯系方式如微博、微信、QQ等與學生在課堂之外建立友誼，隨時隨地獲取最新動態，最終實現課上與課下、線上與線下的多渠道、多路徑雙向互動。綜合運用多種現代高科技工具手段，增強課堂趣味性，提升教學效率。包括多媒體計算機、液晶投影機、自動升降銀幕等在內的各類多媒體工具在各大學校已經基本配齊，教師可以充分挖掘利用這些資源。其優勢在于能夠化抽象為具體，將一些平時口頭無法表達或難以說清的問題借助各類高科技手段加以闡釋。同時，CAI課件、電子教科書、動畫演示等多種形態的教學工具均能為我所用，以此進行備課、上課，使多媒體的工具和技術得到全方位、多角度的運用。
二、小結
（一）課程基礎知識
1.AfterEffects界面的構成，影視相關概念；2.圖層的管理和使用；3.關鍵幀動畫的制作；4.影片制作流程，輸出選項設置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應用；8.調色技巧；9.穩定和追蹤，表達式的運用；10.基礎內置特效。
（二）根據項目實時添加外掛特效的應用學習。
（三）根據項目要求添加藝術賞析內容。
二、合成教學改革模式
（一）課堂教學
按職業崗位要求組織教學，根據學生的學習基礎，創設特定的“情境”，將理論與實例結合，采用多樣化的教學方法，實現由“單一性的教學”向“行為引導型教學”轉變，由“課堂教學”向“車間教學”轉變。除了課堂教學以外，學院還提供了精品課程網站，避免了課堂教學的時空限制，學生可在網站上進行自主學習。
（二）實習實訓的真實性
實習、實訓對學生職業能力的形成具有重要作用。提高實踐課時比例，實踐課占到60%以上。以多媒體機房為主要教學場所，將企業中的實際工作任務拿到實訓中來，加強對工作過程的具體參與，增加感性認識。將學生分配到校企合作的企業中去實習，讓其接觸實際，體驗真正的工作流程，還能學習新的知識和技能，在運用所學的知識解決實際工作中的問題中去培養職業能力。學院單獨配備一個多媒體機房作為影視后期工作室，同時也作為校企合作的項目制作工作室。為實習、實訓提供一定的硬件環境。
（三）提高雙師型素質
影視后期特效合成軟件應用技術的發展速度是非常快的。但是，教師深入企業實踐的時間不多，對崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實一體化”教學任務，對企業和市場有必要的了解，能夠有效開展實踐教學，就要定期到企業實習、實踐、兼職、輪崗等，提高自身素質。
（四）聘請兼職教師
聘請企業中知識經驗豐富和實踐能力較強的名師專家、高級技術人員等作為兼職教師，著重培養學生的應用性、實用性和實踐性，了解企業一線崗位的要求，增強學生就業的競爭力。定期聘請技能水平達到行業要求的兼職教師做專業技術發展動向和企業人才需求信息的學術講座，讓學生獲得相關信息。
（五）學習能力的發展性
學習能力是終生的，學習能力可以通過專門訓練來提高。教師通過理論和實踐教學將學生學習能力的培養貫穿于教育教學全過程。
（六）教學評價
評價采用形成性評價和總結性評價相結合的方式。學生成績總評=50%平時成績+50%期末總評。平時成績=10%考勤+30%實踐+10%學習態度，期末總評=40%作品+10%團隊協作。在實踐環節采用過程性評價，從學生學習態度、知識掌握程度、作品完成情況等評價，期末作品從技術層面和藝術層面等進行考核。鼓勵學生作品去參賽，對獲獎的作品給予肯定與激勵。在企業中實習的學生，需要企業技師給予指導評價等。
三、加強實訓設施建設
學院分批引進先進的實訓設備，圖形圖像設計對于硬件的配備要求很高，所以實訓室的設備實時地更新、換代。同時，學院的寬帶網及無線網遍布于教學樓、實訓樓、宿舍樓，方便學生隨時利用網絡資源自主學習。
四、校企合作、工學結合，逐步引進學徒制
加強學校與企業的聯系，在企業建立實習基地，定期派學生到企業參觀實習，體驗真實的工作情境。同時，逐步引進現代學徒制教學思想，使企業成為第二教學場地，學生以學徒的身份進行培訓、學習。
五、教學反思
車爾尼雪夫斯基曾說：“美是生活。”那么新聞不僅反映生活，而且介入生活，干預生活，所以才深受人民群眾的歡迎和喜愛，這種審美愉悅是不可否認地存在于收看電視新聞的過程之中的。在我國，人們常說的，新聞是和工具。因此，在黨的領導下發揮新聞干預生活、介入生活的作用是十分必要和大有可為的。
[關鍵詞]電視新聞 美學特征 外在內在 真實性 藝術性
中圖分類號：B83 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）44-0248-02
引言
電視新聞的美學特征是對電視新聞的美的特殊性質的概括。作為一種特定的意識形態，其美學特征是客觀存在的。探究電視新聞的美學特征有助于我們更明確地把握新聞的美，進而更加積極地塑造和更加深刻地欣賞新聞的美。了解新聞的美學特征，有助于新聞工作者去捕捉美、發現美和塑造美，也有助于他們以具有深遠意境、高尚情操、思辨力量的新聞作品去熏陶人、感染人和啟迪人。
作為一種反映客觀世界變化的電視新聞，滲透著作者對社會上存在發生的人、事、物的直接體驗的意識活動和實踐作品。電視新聞該怎么做，怎樣才能讓新聞報道自然產生、流露出能夠引發觀眾情感共鳴的審美力量？如何發現電視新聞內在的美學特征以及如何利用好它，并借以提高節目的收視率？因此，用美學的角度和原則重新審視新聞傳播（電視新聞）中所具備的美學特征，在新時期制作電視新聞的過程中很有必要、意義非常。
1 電視新聞的外在美學特質
1.1 形式之美
電視新聞借助的載體是電視，那么它首要的外在美學特質的就是直觀性。而一則電視新聞的直觀性就表現在新聞的包裝形式。
電視新聞就是運用現代電子技術，通過電視屏幕，形象地向觀眾傳遞新聞信息的一種手段，既傳播聲音又傳播圖像。具體地講，它是通過電視攝像、記者采訪、鏡頭設計、剪輯、寫解說詞、配音、合成這幾個程序來完成。以上這幾個程序需要有效運作、合理搭配，才能做出一檔既富有新聞價值有具有較高審美價值的電視新聞。
先說外采這一塊。這一塊最主要的美學特征來自視覺美學元素。外采包括新聞鏡頭、記者出鏡鏡頭和采訪鏡頭。在新聞鏡頭拍攝中，美學的特征和攝影息息相關。新聞現場往往人頭攢動，新聞要素也經常被埋沒。此時，需要拍攝者運用敏銳的觀察意識，爭取拍攝一次到位。還要進行多角度采攝。當然，光影對畫面的影響是很直接的，拍攝者也切不可因為片面追求畫面美感而故意擺拍，有損新聞的真實性。新聞鏡頭依據現場情況可隨機變換拍攝方法，而記者出鏡和采訪鏡頭是有一定的硬性標準的。基于電視新聞的客觀性，所以仰拍、俯拍等帶有一定寓指的鏡頭角度在拍攝人物的時候應嚴格擯除。另外，為了讓后期制作出來的成片更有美感，凡是過肩鏡頭的都應充分考慮畫面中人物的身高和體形，進而選擇符合最佳視感的角度進行拍攝。
再說鏡頭的設計和剪輯這一塊。一系列零散的新聞畫面還不能稱之為電視新聞，需要加以一定的制作者的心思和對新聞的個人理解。基于電視新聞的新聞屬性，在編輯過程中，編輯人員無法像做娛樂、文化宣傳等電視節目那樣隨心所欲。它同樣需要遵循一定的章法。譬如，新聞是嚴肅的，所以在剪輯過程中，應盡可能地少用甚至不用特效。特效的美學特征是炫目，但是新聞的本質屬性是真實。所以它需要的美學特征就是客觀。
再來說說配音。人們常說，某某人的聲音像新聞主播，某某人的又像娛樂主播。那么，到底什么樣的聲音才算是合適的新聞聲音，什么樣的聲音算是好的新聞聲音呢？我想，這沒有一個固定的標準。關鍵是要適合某當新聞的屬性，符合受眾的審美需求。配音本來只是喉嚨的工作，但放到電視新聞中講，這就變成了一個人從嗓音到五官到形象氣質等全方位的工作。雖然新聞是嚴肅的客觀的，但并不代表著就可以一成不變。在這點上，我們可以舉眾所周知的，國內電視新聞老大哥，央視的《新聞聯播》為例。《新聞聯播》一直以來都給觀眾以固定的印象，因為主持人年紀、風格的相似性，網上漸漸有了所謂的“新聞聯播體”。有了固定的版式是可以，但一旦變成刻板，就會讓受災產生審美疲勞。所以，《新聞聯播》也開始了“換新”的工作。主播首次加入了“70后”的兩位新主播歐陽夏丹和郎永淳，這樣一來換了新面孔的同時也給觀眾以“小清新”的感覺，進而給觀眾給好的審美樂趣。
電視新聞尤其注重形象美，因此播出前，編輯要十分注意新聞版面簡單明了的設計，通過美的統籌，能夠使得受眾在接受電視新聞傳播的過程中有一種舒暢的感覺，感覺到美的享受。電視新聞和平面媒體一樣，適當地“留白”或者插入一定與主體內容相關的文字、圖片，不僅給受眾一個輕松適宜的觀看、閱讀、接受空間，而且增加了整體的美感，更利于新聞的廣泛傳播。還拿《新聞聯播》來說。改版后的《新聞聯播》播出時更換了新角標，字幕顏色由原來的白底藍字變為黑底白字，開播畫面增加了3D立體效果。這樣一來，在視覺上增加了多維的角度，讓觀眾感受到了更為巨大的空間，觀眾在電視機前也能有很強的現場感。
1.2 結構之美
新聞結構中的美學特征，可以從三個角度來講。即重點突出、內容起伏、首尾呼應。
關于重點突出，放到電視新聞中講，有一個專門的術語，倒金字塔結構。所謂的倒金字塔結構，以事實的重要性程度或受眾關心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個事實按其重要性程度依次寫下去，一段只寫一個事實，全部陳述事實，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。這樣的做法很容易引受眾“入勝”。開門見山的結構安排，能在最大程度上有效傳遞新聞事實，進而增強電視新聞的事實和藝術感染力，給受眾以諸多美的享受。
關于內容起伏。古語有言：文似看山不喜平。電視新聞作為一種“視覺文章”的范疇，同樣要遵循這一審美規律。其一，任何新聞事件都會有“矛盾”參與其中。所以，電視新聞在組織內容時，應充分重視矛盾的組織，最大程度上促使結構迭起。既能讓情節說話，也能通過時間和空間的方位轉換，更好地反映新聞事件變化的過程。其二，要想起伏的作用恰到好處，懸念的設置必不可少。合理、合適的懸念能在一期電視新聞中始終吸引讀者的注意。這樣一來，新聞事件的主題就能被深刻且藝術地表現出來。
關于首尾呼應。首尾不但要呼應，更要“巧”呼應。如果開品有懸念，那么在接下來的片段中就需要有照應方使整個電視新聞渾然一體。開頭提出的問題，如果在結尾處有巧妙呼應，便可起到突出主題、畫龍點睛的作用。否則，開頭所賣的關子，到最后卻變成一個解不開的迷，這樣完而不完的運作方式容易造成受眾對新聞事件的誤讀，同時也有損電視新聞的美學特征。
1.3 層次之美
一期電視新聞，如果只有在形式和結構上滿足了美學的特征，它仍然不能稱之完美。電視新聞的外在美學特征，更細致也更重要的研究內容應該反映在新聞內容的層次展現上。內容的層次展現離不開三個關鍵詞：標題、導語、主體。
標題是電視新聞的眼睛，起到的作用是告知與宣傳。題目的宣傳作用直接關系到該期電視新聞能否被廣泛傳播。在標題這一問題上，電視新聞和報紙新聞有很大的區別。報紙標題通常使用大字號、在版面中占據顯眼位置的的方式引起讀者的注意。而新聞標題通常在屏幕下方，一般是通過多次出現、經過線條、顏色的搭配，使整個畫面主次分明，動感全出。所以，標題用字的形狀講究、節奏次數都需要制作者反復考究，只有這樣才能盡可能地突出美學的特征。在吸引受眾注意力的同時也給受眾以美的享受。
導語作為電視新聞中有一定獨立性和統領性的開頭部分，具有很強的提煉之美。電視新聞中，它的要求是，簡明扼要地表現出一起新聞事件中最重要和最新鮮的內容，進而充分揭示事件的新聞價值，同時喚起讀者的注意。所以，它首要的美學特征就是簡潔之美。用老百姓的話來說是，說最少的話，表達最最豐富的內容。概括起來四個字，言簡意豐。
有了標題和導語，主體要做的事情很簡單，就是充實全篇。電視新聞中，主體作為最重要的部分，對導語起著補充和說明的作用，也就是對新聞事實的細節部分做進一步的解釋與擴充，使受眾對新聞事實和問題有比較明確的了解。因此，新聞主體的美學特征是飽滿之美，讓受眾獲得一種具體形象的審美感受。
綜上所述，電視新聞的外在美學特征，包括了形式、結構、層次三方面的多個小點。這些特征是建立在新聞客觀事實的基礎之上，通過新聞記者、編輯以具有一定藝術性質的手段在新聞事件的傳達中逐漸展現出來的。
2 電視新聞的內在美學特質
2.1 真實性
電視新聞作為電視節目的重要組成部分，也作為新聞傳播的一個重要方式，在人們的日常生活中所起到的作用也意義非常。在新聞傳播的研究議題上，電視新聞是客觀事物的反映。一切具備新聞價值的事件都是電視新聞反映的對象。在這些內容的傳播過程中，其本身就包含著豐富的美感。誠然，這些美感要經過恰當的表現，客觀的反映事物的形象美。在充實顯現新聞事實的前提下，才能借助其內在情感喚起人們的審美共鳴。
眾所周知，真實是電視新聞的生命。著名學者先生曾指出，“新聞的本源乃是物質的東西、乃是事實，就是人類在與自然斗爭中和在社會斗爭中所發生的事實。因此，新聞的定義，就是新近發生的事實的報道”，“新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實是第一性的，新聞是第二性的，事實在先，新聞在后”。也就是說，客觀真實是電視新聞美學的基本，是基石。其次，真理和情感是美的靈魂之真。由此可以看出，新聞的真與美學中的真都是以客觀真實的存在為基礎的。在新聞傳播整個過程中，堅持新聞的真實性是新聞的首要審美屬性。真實是新聞的生命。新聞真實性是新聞理論與實踐的基石，是新聞得以存在的基本價值、理由和意義，是新聞工作者從事新聞報道的過程中所追求的終極目標。新聞失去了真實，新聞將不成為新聞，失去了傳播的意義，更失去了新聞美學的品性，失去了美之根本，從而也失去了人民對媒介的信任，失去了媒介的公信力與影響力。
2.2 新穎性
電視新聞的內在美學特征除卻最基本的真實性外，再推的應該是其新穎性。真實性體現的是電視新聞的基本屬性，新鮮性則是體現其魅力。電視新聞的概念中有兩個字特別重要，新近。所以，電視新聞的新鮮性又可以稱為新聞的時效性。這時效性指的是新聞報道與新聞發生的時間差越短越好。
所以，現在有越來越多的新聞節目采用記者現場連線的播出手段。我們可以理解與想象，這種手段比起以往的錄播所產生的最貼近的“耳聞目睹”的感覺是截然不同的。同樣，電視新聞的新穎性也是區別紙質媒體的鮮明美學特征。
2.3 藝術性
電視鏡頭的作用如果一言以蔽之，逃不出敘事與抒情。而新聞因其真實、直接等節目特性，其鏡頭也主要以“講故事”為主，抒情較少。按個人理解，新聞雖然要以新聞事實的發生發展為主要內容，但“感人心者，莫外乎于情”，要想做出大眾喜聞樂見的新聞節目，攝像同樣要在鏡頭的情感表達上下足功夫。似乎沒什么藝術特色可言的新聞鏡頭，也有它獨特的亮點的。好的新聞，在鏡頭的把控上，往往是嚴肅而不刻板，抒情而不矯情。那么怎樣才能做到這一點呢？我覺得就是要把“人”的因素，也就是把“人情味”，直接或間接地融入到每個畫面中去。如何才能最大程度的展現這個“人情味”呢，我覺得可以用增加寫意鏡頭的手段來處理。寫意鏡頭，顧名思義，就是區別于寫實鏡頭的、建立在客觀事物上并且以傳達拍攝者思想為主的的寫意鏡頭。這是我覺得最能展現電視新聞藝術性上美學特征的地方。，
3 我國電視新聞的特殊美學
在我國，新聞是黨和人民的耳目喉舌，黨的利益和人民的根本利益是一致的。因此，電視新聞在我國的特殊美學可以理解為，在黨的領導下發揮新聞干預生活、介入生活的作用。
在我國，電視新聞的美學特質還包括一定的審美教育。電視新聞通過直觀的形象反映了事物的本質，在審美教育方面呈現綜合性特征，具體的也可以分為兩類：
第一，以美導善，寓德育于美育之中。電視新聞用美的形象，陶冶人的情操，凈化人的靈魂，提高人的思想境界，培養社會主義黨性和道德風尚。比如，報道2001年北京申奧成功的新聞，熱情謳歌了改革開放后祖國巨大變化，國力強盛，國際地位提高和申奧成功的一剎那間，萬眾期盼，群情喜悅興奮激動的場面，被廣大觀眾評價為催人奮進的精神食糧，愛國主義教育的生動教材。
第二種，以美引真。人們收視電視新聞時，借助美的欣賞可以擴充自然和社會知識，了解事物的本質，獲得對客觀世界的正確認識。電視新聞，內容廣泛，包羅萬象，其中工農業、科教文衛、軍事、體育，新聞中具有很強的知識性，如《上海APEC會議》、《中國加入世貿組織》、《跨越極地》等等，人們在觀賞新聞時，產生了一種審美愉悅，增強了對知識的興趣和愛好、極大地調動了人們學習的主動性和積極性，加速了理解知識的真諦的過程。以美促進修養及人格的完善、以美育人。用美好的、先進的人去教育廣大人民，去塑造人們的靈魂，去美化人們的生活，去推動社會的前進。
4 電視新聞美學特征的實現
在當今快速閱讀、讀圖時代的社會背景下，電視新聞選取何種題材進行報道，既與電視新聞工作者的政治、思想、業務水平相關，更取決于他們對美學理論的理解和對電視新聞審美標準的把握。換句話說，電視新聞節目要想辦得“叫好又叫座”，與電視新聞工作者對受眾審美需要的正確評價以及自身的審美意識是分不開的。
作為新時期的電視新聞工作者，應堅持“兩為”方向，更應深刻理解提出的“中國夢”的精神內涵。以進步的審美觀點，創作出充滿美感的電視新聞作品，使觀眾感受美、接受美，并從中提高自身的審美修養。可以說，提高和加強電視新聞工作者的審美意識是十分必要的，它影響著電視新聞的傳播效應。因此，電視新聞工作者首先要堅持學習，努力掌握新的電視新聞理論與知識，善于運用各種采編手段去開拓更為廣闊的創作領域。加深對電視畫面美學特征的認識，進而提高自身的審美意識，不斷創新電視新聞的形式以及表現力。
當然，廣大電視新聞工作者更要深入生活，從社會生活的各個層面發現和挖掘蘊涵著真、善、美的新聞。這也有利于電視新聞工作者提煉生活、概括生活的能力，進而創作出具有美感的新聞作品。按照客觀世界的規律和生活的邏輯制作出的新聞片也將是符合受眾視覺習慣和審美需求的好的電視新聞作品。
5 結語
電視新聞的美學特征是一個包含面非常廣的概念，電視新聞記者應加強美學知識的積累，提高自己的美學素養，即具有美學思維和審美人格，這是追求新聞的真善美的重要條件。
同時，我們現在所處的社會是一個多媒體融合的社會，媒體與我們的工作生活密切相關，對我們的影響越來越大。因此電視新聞傳播不僅僅要遵循新聞傳播規律，更要研究新聞的美學特征，為現代社會構建一個真、善、美的媒介環境，為社會的健康和諧發展起到積極的作用。
參考文獻
[1] 現代傳播美學.
1.采用一體化教學模式所謂“一體化”教學是將某些專業課的理論知識與技能操作有機組合，由一名“雙師型”老師擔任，分課題進行教學，在講中練，練中講，增加實踐活動，激發學生學習興趣。“一體化”教學，實習是在理論講解之后進行，而且緊扣理論內容。在理論指導下的實習，學生不再是單純的模仿，而是有章可依、有據可循的規范性操作訓練。同時掌握理論知識后的實習，學生知其然，也知其所以然。如電氣專業課電力拖動基本控制線路的教學，老師借助多媒體講解線路控制原理，緊接著結合實際控制盤講解布線方法，布線工藝要求，學生進行配盤技能訓練。這其中要求每個學生要復述控制線路的原理，再在紙上結合接線圖設計合理布線通道與各接點的連接方式，然后按工藝要求進行實際布線，完成后檢查接線正確即可通電試車。這樣采用講練結合、精講多練的方法，讓學生成為教學活動的主體，主動參與到活動中來，把實踐始終貫穿在整個教學過程中，學生對理論知識的理解更加透徹，同時技能操作水平也有較大提高。
2.結合課題特點，采用不同的教學方法
(1)傳統教學法的應用。電氣類基本操作技能與基本知識是學生在入門時所學，因此還是采用傳統的教學方法。實習課老師通過講解演示、巡回指導、總結講評將技能傳授給學生，學生反復訓練模仿、提高，掌握基本技能。教學中要有意識地融入綜合能力的培養，上實習課時注意做好以下幾點：①實習課保持良好秩序，無論是講課還是實習都要紀律嚴明、井然有序；②教學中老師要循循善誘，多設計一些問題，讓學生思考、探究，培養學生自我學習的能力；③技能操作從嚴要求，讓學生注重細節，養成認真、嚴謹的工作作風；④分組實習，學生在共同完成任務中，學會合作、溝通。
(2)以項目為導向的教學方法的應用。德國職業教育采用“以項目為導向”的教學方法，讓學生通過完成某個具體課題項目來提高交流與合作、學習和思考、解決問題和創造性思維、責任心等綜合能力。我們可以根據專業課特點與實習條件來加以借鑒，在學生有了一定的理論知識與技能操作水平后，給學生合適的課題項目，讓學生獨立完成。如電氣專業學生在學習了可編程序控制器的基本編程方法后，結合電力拖動課的內容給學生提出這樣一個項目：將一臺電動機Y-Δ降壓啟動控制線路轉換為PLC控制方式。項目要求：①分析控制要求，分配輸入點和輸出點，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設計；④在計算機上進行程序輸入及仿真運行；⑤程序下載到PLC；⑥線路安裝；⑦通電調試。學生接到項目后，先獨立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學生獨自或以小組方式完成全部工作。完成項目的過程，學生的思維能力、交流與合作能力、動手能力、解決問題能力都得到了提高。
(3)課外實習方式的應用。課外實習可以有效補充學校實習之不足，分參觀實習與企業頂崗實習。如電氣專業學生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學生觀察水輪發電機與汽輪發電機的不同之處，觀察斷路器、隔離開關等電器的結構。參觀后讓學生查閱資料寫出火電與水電的優劣，以及我國新能源的發展現狀。通過參觀學習學生開闊了視野，同時也提高了對本專業的了解與興趣。學生到企業的頂崗實習，可以更深入的了解目前企業的電氣控制方式，學習最新的技術，同時也學習一線技術工人身上的優良品德，對學生技能與個人素質提高都會有所幫助。
二、新實習教學模式教學內容的優化
教學內容根據教學計劃以學生能力所需、實用、提高學生興趣為原則進行優化。電氣專業實習課內容分為電工基本操作技能與專業技能兩大部分。基本技能如電工儀表的正確使用、烙鐵釬焊、導線連接與敷設等，是學生必須掌握的技能，可以通過設計學生感興趣的實習項目如焊接門鈴、收音機等電子小制作和照明線路安裝等，優化教學內容。專業技能一是對傳統教學內容合理的取舍，保留現代工業仍然廣泛應用的內容，如電動機的維護、線路敷設安裝等；二是將新技術與傳統內容有效地組合，如將可編程序控制器與電力拖動內容有機組合開展教學，提高學生學習興趣，降低教學難度；三是開展新的實習課題，如樓宇對講、樓宇智能安防等。
三、新實習教學模式的教學保障
1.專業課教師的要求新的實習教學模式需要專業課教師不但有新的教育理念，更要有較高的理論知識水平和技能操作水平，即必須是“雙師型”教師。目前，技校的專業課教師要不斷地學習，樹立新的教育理念，與時俱進，完善自我，成為知識與能力俱佳的“雙師型”教師，適應新形式的要求。
