發布時間：2023-03-15 15:03:10
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護士個人求職簡歷范文(一)
姓名：xxx
目前所在： 天津
年
齡： 23
戶口所在： 河北
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
身
高： 162 cm
體
重： 56 kg
求職意向
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 護士/護理人員
工作年限： 1
職
稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 三個月
月薪要求：
希望工作地區： 不限，，
工作經歷
**公司
起止年月：20xx-07 ～ 20xx-06
公司性質： 國有企業
所屬行業：醫療/護理/保健/衛生
擔任職位： 護士
工作描述： 有責任心，工作和學習能力強，認真負責
離職原因： 實習
教育背景
畢業院校： xx醫科大學xx校區
最高學歷： 大專
獲得學位:
畢業日期： 2011-06
專 業 一： 護理
專 業 二： 護理
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
20xx-08 20xx-07 xx醫科大學xx校區 護理 獎學金
20xx-07 20xx-04 xx醫科大學總醫院 護理
語言能力
外語： 英語 良好
粵語水平：
其它外語能力： 普通話合格
國語水平： 良好
工作能力及其他專長
長跑，唱歌，朗誦演講，在校是班委，積極參加學校組織的多項活動
自我評價
在校曾三次獲獎學金，多次組織參加志愿者活動，曾做過營銷。
護士個人求職簡歷范文(二)
個人信息
姓名：陳女士
性別：女
婚姻狀況：未婚
民族：漢族
戶籍：湖北-武漢
年齡：28
現所在地：湖北-武漢
身高：160cm
希望地區：湖北-武漢
希望崗位：衛生醫療類-護士/護理員
尋求職位：護士
教育經歷
2009-03～2011-07江漢大學護理大專
**公司(2006-07～2012-10)
公司性質：國有企業
行業類別：醫療、護理、保健、衛生服務
擔任職位：護士
崗位類別：護士/護理員
工作描述：1、應用護理程序實施以病人為中心的整體護理，進行護理評估，制定護理計劃，執行護理措施，進行效果評估
2、執行基礎、專科護理常規，護理技術操作規程及相關規章制度
3、遵醫囑執行口服、注射，其它途徑給藥治療及采集檢驗標本
4、巡視、觀察病情變化，參與重病搶救并記錄
5、對病人及家屬進行健康教育和康復指導
6、熟練掌握各項護理操作技能以及病例的書寫
7、熟練掌握各項護理操作技能。
8、在護理組長的領導下參與慢性非傳染病護理管理制度
9、家庭訪視
技能專長
專業職稱：護士
計算機水平：全國計算機等級考試一級
計算機詳細技能：熟悉OFFIICE軟件應用
技能專長：擅于與人溝通，熟練掌握各項護理操作技能以及病例的書寫。
語言能力
普通話：流利粵語：較差
英語水平：口語一般
求職意向
發展方向：護理及相關工作
其他要求：
自身情況
自我評價：我相信只要用心去做好每一件事你一定會成功，同樣用一顆真誠的心去對待每一個人你一定會迎合別人的心以及得到別人的認可。
護士個人求職簡歷范文(三)
基本信息
姓名：xuexila
性別：女
民族：漢族
政治面貌：團員
出生日期：1987年9月
戶口：浙江省
婚姻狀況：未婚
學歷：大專
畢業院校：浙江嘉興學院
畢業時間：2009年7月
所學專業：護理
外語水平：英語(pets-3)
電腦水平：熟練
工作年限：實習/應屆
聯系方式：15999999999
求職意向
工作類型：全部
單位性質：事業、國有企業
期望行業：醫療、保健、衛生服務、醫療設備
期望職位：醫療管理人員、醫療技術人員、護士/護理人員
工作地點：杭州市、寧波市、紹興市
期望月薪：不限/面議
教育經歷
2006.9——2009.7嘉興學院
2003.9——2006.7諸暨市牌頭中學
2000.9——2003.7諸暨市牌頭鎮中心學校
培訓經歷
2008.3——2008.4嘉興市第一醫院見習
2008.7——2009.5紹興市人民醫院實習
工作經驗
2008.3——2008.4嘉興市第一醫院見習
2008.7——2009.5紹興市人民醫院實習
自我評價
我是一個充滿自信心且具有高度責任感的女孩，經過1年多的臨床工作，強烈認識到愛心、耐心和高度責任感對護理工作的重要性!在臨床一年的鍛煉，讓我學會了很多的知識，臨床護理和急救更加磨練了我的意志，極大地提高了我的操作能力和水平。自信這一年的工作讓我實現了從護理實習生到專科護士的飛躍，有信心接受一份全職護士工作。當然一年的時間不可能完全達到專業護士的要求，在以后的工作中我會更加努力，為護理工作盡職盡責!
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醫院護士簡歷范文模板(一)
姓
名： 羅女士
性
別： 女
婚姻狀況： 保密
民
族： 漢族
戶
籍： 四川-達縣
年
齡： 27
現所在地： 廣東-珠海
身
高： 160cm
希望地區： 廣東-珠海
希望崗位： 行政/人事類-員工關系專員/助理
行政/人事類-人事專員
尋求職位： EHS、 員工關系專員
待遇要求： 可面議 要求提供住宿
教育經歷
2002-09 ～ 2007-06 四川達州職業技術學院 高級護理 大專
***醫院 (2010-04 ～ 2013-02)
公司性質： 外資企業
行業類別： 其它生產、制造、加工
擔任職位： 護士
崗位類別： 護士/護理員
工作描述： 藥費統計，核算;傷口包扎，換藥，除異物，眼睛沖洗，化學品燒傷人員的處理，心理咨詢，精神病人的安撫，急救，輸液，肌注;手術器械消毒。工傷流程的跟進，入院出院手續辦理，費用報銷，員工假單的審批，員工急救培訓，緊急備用金的支配，離職員工手續辦理，Excel/word，office軟件運用等。
技能專長
專業職稱： 護士
計算機水平： 初級
計算機詳細技能： 能熟練操作Excell/word等office軟件。
技能專長： 眼科各種儀器的操作如角膜厚度的測試，眼壓儀器的操作。傷口換藥，小兒頭皮針穿刺，心肺復蘇，員工溝通;醫院協商，工傷款的報銷，員工培訓等，能熟練操作Excell/word等office軟件。
語言能力
普通話： 流利
粵語： 一般
英語水平：
求職意向
發展方向： 通過在偉創力公司的實踐操作和鍛煉不斷提高自身的專業理論涵養，進一步提升人際關系以及各類人員的協調溝通，努力成為具有豐富實戰經驗的全面性人才，能夠在公司高層的領導與支持下為公司創造實際的經濟效益，同時在職業道路上不斷成長與進步.
其他要求：
自身情況
自我評價： 本人性格隨和，工作熱情，親和力強，適應能力強，能吃苦耐勞，勤于思考，善于鉆研，具有團隊合作精神一定的應變能力，對待工作認真負責。
醫院護士簡歷范文模板(二)
姓
名： xuexila.com
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1987年9月
戶
口： 浙江省
婚姻狀況： 未婚
學
歷： 大專
畢業院校： 浙江嘉興學院
畢業時間： 2009年7月
所學專業： 護理
外語水平： 英語 (PETS-3)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式： 15999999999
求職意向
工作類型： 全部
單位性質： 事業、國有企業
期望行業： 醫療、保健、衛生服務、醫療設備
期望職位： 醫療管理人員、醫療技術人員、護士/護理人員
工作地點： 杭州市、寧波市、紹興市
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
2006.9--2009.7 嘉興學院
2003.9--2006.7 諸暨市牌頭中學
2000.9--2003.7 諸暨市牌頭鎮中心學校
培訓經歷
2008.3--2008.4 嘉興市第一醫院見習
2008.7--2009.5 紹興市人民醫院實習
工作經驗
2008.3--2008.4 嘉興市第一醫院見習
2008.7--2009.5 紹興市人民醫院實習
自我評價
我是一個充滿自信心且具有高度責任感的女孩,經過1年多的臨床工作，強烈認識到愛心、耐心和高度責任感對護理工作的重要性!在臨床一 年的鍛煉，讓我學會了很多的知識，臨床護理和急救更加磨練了我的意志，極大地提高了我的操作能力和水平。自信這一年的工作讓我實現了從護理實習生到專科護士的飛躍，有信心接受一份全職護士工作。當然一年的時間不可能完全達到專業護士的要求，在以后的工作中我會更加努力，為護理工作盡職盡責!
醫院護士簡歷范文模板(三)
個人基本簡歷
姓名：xuexila
國籍：中國
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：揭陽
身材：160 cm 46 kg
婚姻狀況：未婚
年齡：23 歲
求職意向及工作經歷
人才類型：應屆畢業生
應聘職位：行政/人事類: 客戶服務類 護士/護理人員
工作年限：0職稱：無職稱
求職類型：全職可到職-三個月以后
月薪要求：面議
希望工作地區：廣州 珠海 東莞
個人工作經歷：
20xx年6月 廣州中醫藥大學關于“80后”人生規劃調查員
20xx年1月 全國高等醫學教育學會體育分會第11屆學術報告會工作人員
20xx年3月至6月 廣州中醫藥大學圖書館管理員
20xx年4月 太極集團“曲美”減肥產品促銷人員
20xx年5月 “飛利浦”產品展銷人員
20xx年7月 太極集體“霍香正氣口服液”展銷人員
20xx年6月至20xx年3月
“廣東省中醫院”實習
20xx年3月至20xx年11月
愛康網科技有限公司客服專員
教育背景
畢業院校：廣州中醫藥大學
最高學歷：大專畢業-20xx-06-01
所學專業一：高級護理所學專業二：
受教育培訓經歷：
20xx-9至20xx-6 廣州中醫藥大學 高級護理
英語(CET-2級)
語言能力
外語：英語 優秀
國語水平：優秀粵語水平：精通
工作能力及其他專長
個人榮譽：
曾獲元旦文藝演出3等獎(演出曲目《水鄉清音》)
20xx年廣州中醫藥大學“優秀實習生”
個人愛好：舞蹈、繪畫、棋藝
詳細個人自傳
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團隊協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。
個人聯系方式
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[關鍵詞] 三甲醫院;醫護人員;護士招聘;學歷
[中圖分類號] R192.6[文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210(2010)02(b)-138-02
隨著醫療衛生事業的發展進步,特別是《護士條例》頒布后,對護士數量配備有了明確的要求,醫院對護理人員的需求日益增加,護理人員的招聘已成為人力資源工作的重要內容之一。當前,每年大中專院校畢業的護士數以萬計,有中專、大專、本科三種學歷,在進行校園招聘時,如何選擇不同學歷的護士,是一個值得思考的問題。
我院是一所大型綜合性三級甲等醫院,近三年內招聘了176名護士,中專學歷占48%,大專學歷占32%,本科學歷占20%(均指第一學歷)。這三類護士在醫院工作的時間為1～3年。本研究是從醫護人員的角度評價不同學歷護士的滿意度并調查他們對不同學歷護士的需求,從而指導招聘時對不同學歷護士的選擇。
1 對象與方法
1.1 調查對象
本研究選取調查對象100名,其中,護士55名,醫生45名。調查對象均為科主任、護士長、工作10年以上的骨干醫護人員。
1.2 調查方法
本次研究采取了自制問卷調查的方式。問卷內容包括對不同學歷護士的滿意度評價,以及分別從工作勝任力角度、人員成本角度及總體角度調查醫護人員認為的護士最佳學歷。共發放問卷100份,回收率為99%。
1.3 統計學分析
采用軟件SPSS 15.0 for Windows,分析不同學歷護士的滿意度;采用Microsoft office Excel 2003分析護士最佳學歷。P
2 結果
醫護人員對本科護士與專科護士的滿意度高于對中專護士的滿意度,其中對本科護士尤為滿意。結果見表1。醫護人員認為護士最佳學歷調查結果為:從工作勝任力角度考慮,最佳學歷為本科,占57.6%;從人員成本考慮,最佳學歷為大專,占50.5%;從總體角度綜合考慮,最佳學歷為大專,占53.5%,見表2、圖2。
3 結論
3.1 中專護士需要不斷完善、提升自我
從調查結果得知,無論是綜合滿意度評價,還是人員需求調查,中專護士都處于劣勢。年輕、有活力、精力充沛、人員成本低是中專護士的優點,但是中專生年齡小、學制短,學習目的不明確,學習方法掌握不好,故基礎薄弱[1],再加上閱歷淺、想問題簡單、知識面窄、業務能力差這些缺點壓過了他們的優點。因此,在三甲醫院,中專護士應自覺尋求高層次教育,努力拓寬知識面,提高個人綜合能力,自覺為患者提供高水平的護理服務,緊跟醫院護理工作的快速發展。
3.2 大專護士在三甲醫院受到青睞
從表1得知,大專護士處于中間地位,從表2得知,大專生反超本科生,成為三甲醫院人員需求的主要對象。主要是因為:①一名正規大專畢業的護士完全能勝任臨床護理工作。如果將表1中的非常滿意與基本滿意合稱為總體滿意,采用軟件SPSS 15.0 for Windows進行統計分析,差異無統計學意義(χ2=0.000,P=1.000),可以認為大專護士與本科護士的總體滿意度無明顯區別。②大專護士介于中專與本科護士之間,其學識、素質和能力都高于中專護士,而在安心工作與人員成本方面又好于本科護士,因而受到臨床醫護人員的青睞。
3.3 本科護士應成為三甲醫院先進護理水平的代表
從調查得知,本科護士在各方面都走在了大專與中專護士的前列。本科護士學習能力較強,知識水平較高,對學習和工作有較高的期望[2],不僅基礎知識扎實、接受新事物快、領悟性好、綜合素質高,而且善于發現和總結工作經驗,這些優點遠遠超過了其成本高、不安于現狀、傲氣的缺點。因而在醫院內部,本科護士應成為護理隊伍中的領頭羊,代表了三甲醫院先進的護理水平。在工作分配中適當委以重任,提高要求標準,促進他們發揮骨干作用,促使所有人向其學習[3]。
3.4 本研究對護士招聘的指導作用
現階段,大專護士是三甲醫院招聘的主要對象,是護理隊伍的中堅力量;本科護士在護理隊伍中起到了引領的作用,帶動護理隊伍整體發展,是醫院發展的后備力量,是人力資源招聘中重點考慮的對象;中專護士在三甲醫院競爭力較弱,只有工作能力強、工作態度好的護士才有機會被聘用。同時建議,根據目前臨床護理人才需求現狀,有計劃、按步驟進行各層次護理教育招生比例改革,適當控制中專層次的招生規模,大力發展大專護理教育,適度發展本科及以上層次的護理教育[3]。
4 討論
4.1 能力與學歷的關系
人員招聘不能只注重學歷,很多單位更傾向于實際工作能力。但是學歷是一個人接受教育程度高低的標志,反映出一個人的學習能力和知識結構,反映了一個人的自身素質和高度,因而從總體上來看,學歷與能力不是矛盾的。在醫院,高學歷護士理論知識和專業技能掌握得比較豐富扎實,再加上年長些,有著較豐富的閱歷和社會經驗,對一些多變、緊急和復雜情況能夠鎮靜、靈活地應變[4]。因此,醫院在招聘時對學歷有要求是無可厚非的。
4.2 不能盲目要求高學歷
一個單位高學歷人員的多少,似乎成了單位實力的象征。但是高學歷人才不一定與崗位要求相匹配。例如醫院的護理隊伍中本科護士過多,而護士長的崗位是有限的,她們會安心工作嗎?所以護理人員的配置是應該有層次的,根據崗位工作的需要來確定學歷要求。在三甲醫院本科護士不宜過多,中專護士也不是不可以招聘,重要的是讓不同學歷的人從事不同崗位的工作,這符合了分層次使用護士制度[5]。不要盲目追求高學歷,這與本次問卷調查的結果是一致的。
[參考文獻]
[1]楊麗,任秀云.不同學歷護生實習帶教方式的探討[J].中國民康醫學,2009,21(1):62.
[2]臧爽,李紅麗,劉琳琳.不同學歷護生時間管理傾向的調查分析[J].護理學雜志,2008,23(4):19.
[3]杜萍,葉文琴,王小蘭.上海市護理人員結構現狀及護理管理者態度的調查[J].護理管理雜志,2008,8(6):13.
[4]黃麗.不同學歷護士對患者靜脈穿刺技術比較[J].華西醫學,2008,23(4):887.
【關鍵詞】
以問題為中心的教學法；靜脈輸液規范性
PBL是一種以學生為中心，圍繞臨床問題進行論證的教學形式，學生們從病案中或患者的診治病歷中自己制定學習目標和內容，并通過獨立學習，小組論證和合作。使他們對已學的知識進行反思和整合，對隱藏在問題背后的知識進行探究和學習。形成解決問題的技能和自主學習的能力[1]。周圍靜脈輸液室臨床常用的治療和搶救方法，也是護生在臨床學習中進行護理基礎操作的重要內容之一，因此加強周圍靜脈輸液技術規范管理為以后工作打下良好的基礎，更好的為患者服務。
1資料與方法
1.1一般資料
自2010年5月到2011年6月在注射室一組內護士實習生（簡稱護生）40人，分為兩組，實習周期為一個月。對照組為單月實習的護生20人，其中大專畢業19個，本科1個，平均年齡（19.1±0.5）；實驗組為雙月實習的護生20人，其中大專畢業生20人，平均年齡（19.1±0.4）。P≤0.05，兩組從年齡分布、學歷上差異無統計學意義，有可比性。均為有帶教資格護師帶教。
1.2實施方法
1.2.1對照組采用傳統的帶教方法即采用老師主動講解服務規范護理常規，靜脈輸液技術的操作方法、注意事項及藥物性質、用藥注意事項，然后由帶教老師示范，護生操作，然后由帶教老師指導。實習中分為靜脈輸液班和巡視班，兩班依次輪換。
1.2.2實驗組采用PBL教學方法以一個實際問題起點進行指導，讓護生發現問題，分析問題，解決問題，從而使護生形成主動學習的習慣，提高護生不斷探討解決問題的方法，將理論應用于實踐并在實踐中不斷提高對操作技能的深層次的理解與掌握。
1.2.2.1發現問題，通過電腦查詢2 d前患者年齡分布、文化程度、數量、診斷用藥的名稱。給護生提出問題，患者需要什么？在臨床學習中發現多數患者對護生不夠信任，如何解決好這個問題，對于提高護生的實習效果至關重要[2]。
一、資料與方法
1、一般資料
選取2011年8月底在醫院實習的本專科護生325名為研究對象，其中男生10人。資料收集時間為已完成醫學基礎知識及護理專業課程學習，學生到臨床實習滿6周。年齡21－23歲。
2、調查工具及方法
在復習文獻的基礎上，結合開放式問卷調查、學生訪談、專家意見自設而成，包括學習適應、人際適應、情緒適應、生活適應4個維度，問卷共36個條目，每個條目根據能力的高低賦1－5分。量表采用Likert式五點記分制，記分標準是:從完全與“我”符合到完全與“我”不符合分別記分為5、4、3、2、1，有的題目采用反向記分。最終得出臨床實習初期適應能力總成績，得分越高，表明臨床實習適應情況越好，反之，表明適應情況越差。將調查對象集中，發放調查問卷，所有問卷均為不記名填寫，資料的發放與收集由研究者本人完成。發放問卷325份，當場收回325份，有效回收率為100%。
3、統計學方法
所有數據輸入SPSS13．0軟件包進行統計學分析。
二、結果
護理專業本專科學生臨床實習初期總體適應水平標準平均分為75．6分(標準平均分的計算是把平均分值換算成滿分為100分而得出的分數)。其中，學習適應得分最高78，生活適應得分最低66分;大專學歷的學生四個維度得分均高于本科學歷的學生，差異有統計學意義(p＜0．05);非獨生子女比獨生子女護生在學習適應、情緒適應、生活適應方面得分相對較高，差異有統計學意義(P＜0．05)。而人際適應維度得分方面，兩者差異沒有統計學意義(P＞0．05)。
三、分析
1、本專科護生實習初期適應總分標準平均值75．6分，處于中等水平
美國的護理理論家Roy［1］認為人是一個調適系統，是身、心、社會的綜合體，為了維持自身的完整狀態，持續地適應環境的變化，與環境不斷進行信息、物質和能量的交換。在實習初期學生本能地使自己適應這種狀況，總體適應中等。學生由學校初到臨床實習，不僅學習方式有著很大的轉變，而且學習內容、作息時間、學習和生活的環境、人際關系等這些外部環境在短時間內也發生著巨大的變化。角色的轉變、溝通能力欠佳、臨床操作經驗不足、學習壓力等均可導致恐懼心理而影響整體臨床適應情況。另外，由于實習學生剛從學校走到臨床工作一線，直接面對復雜的醫護關系和護患關系，看到臨床上這些真實的護理場景，開始考慮將來就業事宜，工作壓力也會影響學生臨床實習初期總體適應狀況。
2、大專學歷的學生臨床實習初期四個維度得分高于本科學歷的學生
相對于大專的學生來說，本科學歷的學生大學入學分數較高，資歷較大專優越，對護理職業的期望值也相對較高。因此，他們滿懷理想和信心進入醫院，渴望多姿多彩的實習生活。然而，現實生活中整日接觸的是疾病與死亡以及繁瑣性的事務，理想與現實的矛盾很容易使實習生在心理上產生失落感［2］，更容易出現不適應行為。目前，臨床帶教老師大多為中專、大專畢業，在帶教本科護生時，不愿主動與本科護生進行交流，而本科學歷護生認為自己受教育層次較高，所學專業基礎理論較扎實，又不愿意去請教老師，因此師生間溝通較少。而大專的學生，面對目前相對較大的就業壓力及對護理專業較現實的期待，可能使他們更客觀地接受護理工作，能更加主動地去適應臨床實習。
3、是否獨生子女對臨床實習初期適應行為的影響也有差別
非獨生子女護生在臨床實習初期的適應行為相對較好，除了人際適應外，適應的其他3個維度，得分均高于獨生子女護生。非獨生子女適應能力較強，因在非獨生子女的成長環境中，所享有的資源相對較少，必須學會與兄弟姐妹分享資源［3］，而獨生子女更多地來自城市，成長環境較優越，受挫折少，意志較薄弱。傳統的社會偏見，認為護理工作是低學歷、簡單而瑣碎的服務性工作，護理的工作性質和內容常常使一些獨生子女感到難以接受。因此，對于獨生子女護生可能會產生更大的心理壓力，會影響他們在臨床實習初期的適應行為。
四、對策與建議
1、強化培訓，加強護生的職業觀教育
(1)本科及大專生進入護理專業學習，首先進行護理職業觀教育，不斷進行挫折教育培養獨生子女的吃苦精神，培養他們的專業思想信念，制定層次不同的目標以激勵護生的價值感和成就感，樹立本專業專家效應和榜樣的作用，使護生對自己做出恰當的評價。(2)進入臨床實習前，做好崗前培訓。作為護理教師，首先要樹立強化培訓的正確理念，不但使學生熟練地掌握臨床常用護理技術的操作方法，而且還要盡可能的結合現代臨床護理，把最新的護理技術充實到護理技能的培訓中，以便使護生在最短的時間內盡快適應臨床護理實習。培訓內容還包括:即將前往實習醫院的概況、醫院各項規章制度、實習期間學習的方式和特點等，使學生對前往實習的醫院先有一個感性認識，消除他們對醫院和護士工作的陌生感。并且建議臨床帶教老師盡量能參加護生的崗前培訓。
隨著護理教育事業的快速發展，醫院接收的護理專業的實習生除了中專生、大專生的數量不斷增加外，本科生甚至碩士研究生也日漸增多。如何合理安排帶教老師進行帶教這些護生，以達到滿意的預期實習效果是護理帶教管理者一直探討的問題。傳統的帶教安排都是科護長指定高年資、高職稱護士帶教實習生，但帶教過程或結果都會出現實習生或多或少的“抱怨”。我科室為了打破了多年不變的帶教安排陳規，進行了帶教安排方法的改革—自主選擇帶教老師，自2009年至今已連續開展了3年，并取得驕人的帶教成績及贏得實習生的贊賞及肯定。具體的實施方法如下：
1優化師資隊伍，完善師資管理，保證教學質量
1.1確定優秀的帶教老師，實施打破論資排輩、憑資格帶教的舊觀念，建立合理的競爭機制。通過綜合考核及全體護士投票精選一批具有大專以上學歷、專業思想牢固、責任心強、業務水平高、語言表達能力好的護師擔任帶教工作。
1.2完善師資基本資料，進行科學的管理：①每位帶教老師書寫一份個人帶教簡介的基本資料，具體內容包括：畢業學校、學歷、職稱、工齡、帶教年限、歷年獲得的榮譽、個人性格特點、帶教理念、帶教作風、帶教方式、帶教方法、帶教要求、帶教善長、帶教注重。②每位帶教老師的個人帶教簡介一式兩份（一份注明姓名，另一份不注明姓名，進行編號），將這兩份資料分開放置保存。
2護生自主選擇帶教老師的實施
2.1每批護生到科室報到后，由總帶教老師進行介紹自主選擇帶教老師的具體程序，并進行抽簽排序號。
2.2護生按抽簽的先后序號閱看編號的帶教老師的帶教風格簡介，最后手持一份精心挑選出來的帶教老師帶教風格簡介交給護長，護長通過核對注明姓名的帶教風格簡介核實帶教老師。
3實施自主選擇帶教老師的效果
3.1通過3年共178份的問卷調查結果顯示：①自主選擇帶教老師的方式滿意率達100%，較傳統安排帶教老師的方式滿意率提高15%；②喜歡自主選擇帶教老師的主要因素是可以選擇適合自己性格、針對性提高個人的工作能力、改善自身的不足，能營造一舒適、開心的實習氛圍過程，實習收獲更顯著；③為自己的選擇負責任，不存在抱怨別人的安排。
3.2肯定自主選擇帶教老師的成效：①提高護生對本科室帶教方式的滿意度，連續兩年榮獲優秀帶教科室；②作為年度院部帶教總結會議的亮點經驗進行分享學習。
一、對象與方法
(一)對象。
采用整群隨機抽樣方法,抽取我校部分大三本科學生500人進行調查。其中,護理專業65人、中西醫專業95人、口腔專業28人、藥學專業35人、臨床及相關專業255人。
(二)方法。
本次調查共發放自行設計的調查問卷500份,回收478份,回收率為95.6%。對非預防醫學專業醫學生學習預防醫學的心理需求進行調查,內容包括課程設置、理論教學的需求、實驗教學的需求。采用SPSS13.5軟件對數據進行分析,比較不同專業學生在各種需求之間的差異性。
二、結果
(一)不同專業學生對課程設置的需求結果。
表1顯示,不同專業學生對預防醫學教學的總學時以及各章內容要求都不同。臨床醫學及其各專業方向學生對預防醫學教學的總需求量較大,并且實踐課程所占比例比其他專業高。大部分專業在自然環境與健康、職業環境與健康、統計與流行病學方法、疾病預防與控制、社區預防服務與臨床預防服務等章節的教學需求所占比重較大。臨床醫學和藥學專業對“突發性公共衛生事件應對與臨床醫生的作用”內容的教學需求所占比重相對于其他專業偏大。
(二)不同專業學生對課程內容分配比例需求結果。
表2顯示,總的來說,各個專業對生活和職業環境與健康、食物與健康、人群健康研究的統計方法、人群健康研究的流行病原理與方法、社區服務與臨床預防服務、慢性非傳染性疾病控制這6部分內容的教學需求所占比例較偏高,但每個專業的側重點又有所不同。臨床醫學專業學生偏重于生活和職業環境與健康、食物與健康、人群健康研究的統計方法、人群健康研究的流行病原理與方法、社區預防服務與臨床預防服務、慢性非傳染性疾病控制;中醫專業偏重于生活和職業環境與健康、食物與健康、行為與健康、社會因素與健康;口腔專業偏重于生活和職業環境與健康、食物與健康、人群健康研究的統計方法、慢性非傳染性疾病控制;藥學專業偏重于生活和職業環境與健康、食物與健康、人群健康研究的統計方法、慢性非傳染性疾病控制、突發性公共衛生事件應對與臨床醫生的作用;護理專業偏重于生活和職業環境與健康、食物與健康、行為與健康、社區預防服務與臨床預防服務、慢性非傳染性疾病控制。
(三)不同專業學生對預防醫學實踐教學需求調查。
表2表明,各個專業對預防醫學實驗需求不同:臨床及相關專業對開設社區衛生服務見習的需求最高,其次開設統計上機實習和疾病控制中心見習,社會實踐需求最低(χ2=13.42,P<0.05);中西醫結合專業對實驗室實驗需求最高,社區衛生服務見習次之,對疾病控制中心見習需求最低(χ2=8.93,P<0.05);藥學專業對實驗室實驗需求最高,其次是統計上機實習,最低為社區衛生服務實習(χ2=18.23,P<0.05);口腔專業學生對實驗室實驗需求最高,其次是社會實踐和社區衛生服務見習,對疾病控制中心見習需求最低(χ2=21.83,P<0.01);護理專業對社區衛生服務見習需求最高,其次是統計上機實習,疾病控制中心最低(χ2=23.64,P<0.01)。
對于同一實驗不同專業需求不同。對于實驗室實驗:藥學專業>口腔專業>中西醫結合專業>臨床相關專業>護理專業(χ2=15.98,P<0.05);統計上機實習:臨床相關專業>護理專業>藥學專業>口腔專業>中西醫結合專業(χ2=25.90,P<0.01);疾病控制中心見習:臨床相關專業>口腔專業>藥學專業>護理專業>中西醫結合專業(χ2=22.19,P<0.01);對于社會實踐:口腔專業>臨床相關專業>藥學專業>護理專業(χ2=13.65,P<0.05);社區服務見習:護理專業>臨床相關專業>中西醫結合專業>口腔專業>藥學專業(χ2=25.47,P<0.01)。
2.操作能力的比較。
研究表明,兩種模式的培養,高職生的操作能力優于大專生。出現該結果是因為考試的時間的選擇。該考試時間選擇在學生下臨床進行畢業實習前,此時,高職生不僅有學校的實驗、實訓,還經歷了為期4個月的臨床實踐;而大專生畢業實習之前只有為期不到1個月的教學實習。所以兩者的動手能力有明顯區別。
3.情商狀況。
此次研究顯示:高職生情商的平均得分為55.60±7.55分,說明高職生具有基本的情商水平。兩者比較除“外向性思維”高職生得分較高外,其他無明顯差異。出現這種情況是因為高職生、大專生兩者年齡相當,心智發展已基本成熟,且護理課程中,對情緒的知識也有所涉及,家庭、學校環境無明顯差異;但高職生沒有經歷高考的壓力,在情緒的表達中得到更好的發展。
4.臨床能力的自評。
此次研究顯示:臨床處置能力、護理溝通能力、健康教育能力、臨床管理能力、職業心理素質方面,高職生和大專生無明顯差異,在臨床科研能力、臨床教學能力,自評得分高職生高于大專生。這是因為此次的問卷由學生自填。高職生由于較為外向,對自我的評價較高。另外他們經過兩次的臨床實踐,對護士工作的感性認識更多些;而大專生第一次畢業實習,更多地是在適應實習環境,沒有更多的時間對護理工作進行思考。
5.就業質量。
此次研究顯示,除了“獲得工作靠自己能力程度”的選項,“大部分靠別人”大專生略高于高職生,其他無明顯差異。這是因為:就業是一個系統工程[3],除了學生自身的各方面的素質、學校提供的各種就業準備還有來自家庭的鼎力支持等等,都對學生就業有很大影響。
（寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721000）
【摘 要】目的：對臨床實習護生心理健康狀況進行調查分析。方法：采用龔耀先修訂的癥狀自評量表SCL-90進行問卷調查。結果：臨床實習護生護生，從SCL-90陽性率較高的前項癥狀項目來看,以強迫、人際關系敏感、焦慮表現最為突出，強迫、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性項因子分及陽性項目數均高于國內青年組常模。結論：實習護生心理有其獨特性，應加強對他們進行心理健康教育。
關鍵詞 實習護生；心理健康；影響因素
臨床實習是護理教育的重要組成部分，是培養護生成為合格護理人員的關鍵環節，進入臨床后，由于外界環境、人際關系及學習方式的改變，護生心理活動也會產生一定的變化，據有關報道,國內外對于護生臨床實習期間的心理健康狀況的研究也越來越受到重視，國外已有很多學者報道了實習護生的心理健康狀況，而且臨床實踐中的護生感受到明顯的焦慮、抑郁和恐懼，且不同時期護生的心理健康狀況不同，為了解她們實習期間的心理健康狀況，及時消除心理障礙，做此次調查以期為實習護生提供心理方面的指導。
1 對象和方法
1.1 對象
整群抽取海南醫學院06級護理本科班和07級護理專科班的2010屆臨床實習學生150名作為調查對象，女生142人，男生8人，學歷：大專85人，本科58人，專升本7人，平均年齡在22歲。
1.2 方法
采用問卷調查法收集資料。發放問卷150份，收回136份，有效回收率為90.7%。問卷為癥狀自評量表SCL-90[1]，該量表由L.R.Derogatis于1975年編制，信度為0.97，用于測量比較廣泛的精神癥狀學內容。量表包括90個條目，歸納為9個癥狀因子，每個條目采用1-5分評分，分別為無、輕度、中度、偏重、嚴重5級。統計9個癥狀因子分和總分。某項因子分越高，說明此項的心理問題嚴重。
1.3 統計方法
根據調查問卷，整理每項因子的分數，計算每個因子的平均分，挑出有癥狀的人數，計算檢出率，進行排序。采用spss13.0軟件包進行單因素T檢驗分析，與全國常模進行比較。
2 結果
3 討論
3.1 臨床實習護生心理健康問題檢出情況
從表1可以看出，在136名大專以上學歷的實習護生中，輕度心理癥狀（3>因子分≥2）按檢出率排列在前五位的因子依次為：強迫（18.38%），人際敏感（11.76%），焦慮（9.56%），偏執（8.82%），抑郁（8.09%）。有明顯心理癥狀（因子分≥3）按檢出率排列在前五位的因子依次為：抑郁（2.20%），強迫（1.47%）、偏執（1.47%）、精神病性（1.47%），軀體化（0.74%）、人際敏感（0.74%）。
3.2 臨床實習護生SCL-90評定結果與全國常模比較
表2顯示了大專以上學歷的臨床實習護生與全國常模的比較，臨床實習護生的有些因子與全國常模存在差異，如人際敏感，軀體化，恐怖，精神病性，其中人際敏感這項存在顯著性差異，而中專實習護生心理健康狀況調查的并非如此，說明學歷在大專以上的實習護生用自身比較豐富的理論知識和較強的能力，在人際關系這方面做的很好。表2中顯示，恐怖和精神病性這兩個項目的P值均小于0.05，有統計學意義。恐怖一詞，并非我們中文中的理解，根據心理癥狀自評量表問卷題目的內容，可以歸納為：恐懼的對象包括出門旅行，空曠場地，人群或公共場所和交通工具，還有反映社交恐怖的一些項目；精神病性反映各種各樣的急性癥狀和行為，限定不嚴的精神病性過程的指針，也可以反映精神病性行為的繼發征兆和分裂性生活方式的指針。
據了解有人做過中專實習護士心理健康狀況及其教育對策[2]這方面的論文，研究結果可以看出，中專實習護生的各因子與全國常模間均存在顯著差異。
而大專以上學歷的臨床實習護生，并非每一項因子與全國常模有差異,只有人際敏感的P值小于0.01，這與全國常模間存在顯著差異的，分析原因如下：
（1）受世俗傳統觀念的影響，社會上對護理工作存在偏見，認為護士僅僅是醫生的助手，護士的工作無非是遵循醫囑，甚至有些人認為護士就是打針、送藥、跑腿的代名詞。基于這些原因，學生的專業認知易被曲解，專業自豪感降低，對護理專業的發展前景也感到迷茫，從而也影響了心理健康。
（2）實習護生要接觸重多陌生的醫護人員、病人及陪護人員，人際復雜，容易造成種種心理矛盾，使她們變得日益敏感，有交往需求，但是擔心復雜的人際關系，在無形中把自己封閉起來，經常埋怨別人不理解和同情自己，久而久之導致了人際敏感。
3.3 影響臨床實習護生心理健康的因素
3.3.1 個人因素
護理專業女生占大多數，受生理因素影響較大。實習護生要接觸眾多的陌生的醫護人員，病人及陪護人員，人際關系復雜，容易造成種種心理矛盾，使她們變的日益敏感。另外，由于年齡關系，許多護生既有強烈的交往需求，卻又擔心復雜的人際關系，在無形中把自己封閉起來，還經常抱怨別人不理解和同情自己，久而久之導致了人際敏感。
3.3.2 家庭因素
大量研究表明，家庭因素會給護生帶來一定的壓力[3]，還會影響到他們的焦慮水平、心理健康[4]。大部分學生是獨生子女，自理、處世機會減少，對失敗的心理承受能力低。家庭成員健康狀況不佳以及家庭關系不和睦，尤其是父母婚姻狀況危急在學生壓力形成中有一定作用。有研究表明，家庭成員的健康狀況是國內護理本科生常見的壓力源[5]，由于種種原因和壓力，實習護生在實習早期心理上引起了較大的應激反應。
3.3.3 學校因素
重視崗前培訓。崗前培訓是介紹醫院環境、醫院有關規章制度、基本職業素質要求、護患語言交流技巧、護理操作注意事項的關鍵時期，通過崗前培訓加深實習護生對護理工作內涵的了解，提高實習意識，角色遞進和心理適應能力外，應教會實習護生有效的運用應對機制，提高自我調節能力，增加心理承受力和對環境的適應能力[6]，學校心理健康教育這一這環節薄弱，學生的學業壓力大，這也會影響護生的心理健康。臨床帶教老師是學生接觸臨床實踐的啟蒙者，行為楷模。擔負著傳授知識、培養能力的雙重任務，其素質修養、道德觀念、師德、師才、師風，既可直接影響與改變學生的心理與行為，又可在學生中產生深遠的影響[7]，因此，應選擇關心教學對象（護生），技術精湛，關心病人，能講善幫，語言修養性高，護師職稱以上人員為帶教老師。
3.3.4 社會因素
大量研究顯示，個體的社會支持會影響個體的心理健康。人不僅是自然存在物，而且是社會存在物，每個人自出生的那一刻起便與社會建立起千絲萬縷的聯系。從小到大、從生到死，人們不僅不斷地適應社會，同時也改造著社會，社會是人類存在和發展的必然條件，社會由環境、人口、文化、語言四大要素組成[8]。受世俗傳統觀念的影響，社會上對護理工作存在偏見，認為護士僅僅是醫生的助手，護士的工作無非是遵循醫囑，甚至有些人認為護士就是打針、送藥、跑腿的代名詞[9]，這樣也影響了護生的心理健康。
3.3.5 職業環境因素
實習護生每天工作交往的人群是心理和生理雙重受損的病人，這種特殊的職業環境，這些不良情境因素的長期刺激，以及職業環境造成的高緊張度、高危險度、高責任度是導致心身疲憊的重要原因。
3.4 對策
大專以上學歷的實習護生心理健康問題是不容忽視的，心理健康不僅關系到護生的身心健康，還直接影響到實習的效果。只有消除影響實習護生心理健康的各種因素，才能更好的提高實習護生的臨床實習質量，完成實習的任務。
3.4.1 學校方面
為了做好護生的心理健康教育工作，學校應該建立護生心理健康教育目標體系，從護生入學究開始實施相應的心理健康教育。護生心理健康教育內容包括：學習心理健康、健康情感教育、堅強意志教育、人際適應教育、反映適度教育、青春心理教育、升學與擇業心理教育健全人格等八個方面。加強學校、醫院和實習護生的聯系，共同開展實習護生心理健康教育，消除心理因素的消極方面，提高心理素質，增強心理適應能力，更好的適應由學校到實習護生的角色轉變。
3.4.2 帶教老師要努力提高自身素質
帶教老師要突出師才、師德、師風的培訓，不斷豐富帶教老師心理學、教育學等基本理論知識，掌握一些心理輔導技術，開設心理課程講座，把知識更新與技術練兵結合起來，通過多種形式開展臨床業務輔導，專題講座，示范性教學查房和教學經驗交流等活動，不斷提高臨床教學和醫療水平。在教學過程中對實習護生要求不要過度，要適當設置挫折情景，擴大她們的知識面，提高她們的獨立工作能力及自理、調控、學習和人際交往的能力，促進實習護生良好的心理素質形成。
3.4.3 開通學校家庭心理健康教育渠道
學校要指導家長轉變教子觀念，了解家長心理健康教育的方法，促使家長良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育氛圍，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
3.4.4 護生自身方面
離開學校進入實習崗位，無論是從生活方式還是人際關系都不同于在校期間。不同角色的轉換、對新環境的適應是她們必須面對的問題。實習護生應該有意識地對自身的各方面進行調節，鍛煉自我，提高自我，增強心理耐受力，有效地消除心理問題，保持心理健康。
首先，實習護生要強化專業思想，更新觀念。隨著護理模式由以疾病為中心的功能性護理向以病人為中心的整體化護理的轉變，護理不再是機械地執行醫囑，也不是簡單地打針發藥，護理工作的范圍由單純地滿足病人解除病痛的需求，擴大成為包括生理，心理，康復，預防等幾方面的綜合整體護理，實習護生要從自身出發轉變思想，充分認識到護理職業的社會價值和護理工作的重要意義及作用，強化專業思想，更新觀念，為將來能夠成為一名光榮的白衣天使而感到自豪。
其次，實習護生應正確認識自已、人生和社會，加強心理健康知識學習。學會自我疏導、自我調節、寬容他人的心理保健方法，培養開朗、進取的性格和良好的心理適應能力。
第三，建立良好的人際關系。良好的人際關系對實習護生的心理健康有直接的影響。具體來說就是要建立良好的護患關系、護護關系和醫護關系，以尊敬、信任、友愛、寬容、諒解等積極的態度對待病人、同事，創造和諧的實習氛圍。與家人、朋友密切接觸、和睦相處，宣泄痛苦、分享快樂，保持心理的平衡和健康。
第四，豐富業余生活，合理安排休閑時間。適當地參加一些業余活動或第二課堂，培養多種興趣，尋找合適的減壓方法，如唱歌、聽音樂、跳健身操、聊天等，讓業余生活過得豐富多彩、輕松愉快，潛移默化地消除心理障礙。
最后，充分依靠實習護生心理輔導員，心理方面的問題及時交流溝通，消除隱患，促進心理健康發展。
4 結論
和以往的研究結論比較，大專以上學歷的實習護生與中專實習護生有著相同的心理健康問題的存在，同時又有著不同，大專以上學歷的實習護生用自己豐富的知識和較強的能力在實習期間表現出了比中專生較為突出的一方面。同時，教育、衛生、護生家庭等社會各界應引起對臨床實習護生心理健康教育的關注，通過學校、醫院帶教老師和護生自身等多個方面解決臨床實習護生心理健康方面的問題，把臨床實習護生的心理健康教育工作做得更好。
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