發布時間：2023-03-13 11:15:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學習英語的好方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】英文電影 語言環境 培養興趣
蘇霍姆林斯基認為培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力而成績較差的學生，他們在困難――不感興趣――成績差――更困難――更不感興趣――成績更差的軌道上惡性循環。所以幫助學生排除學習困難，教給學習方法，成為激發他們學習興趣、提高教學質量的重要方面。
有的同學說：“我天生就對英語沒興趣。”此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來，而是后天培養的。為什么不試著通過你感興趣的東西去靠攏你無興趣的英語學習呢？例如，有人喜歡音樂，有英文歌曲；有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片……千萬別把英語只理解成枯燥的單詞、語法，千萬別把英語學習當成一種負擔。看電影學英語是公認的非常有效實用的英語學習方法，可以綜合了解外國人的思維、文化和語言。通過欣賞英文電影不僅能夠掌握常用的口語句型及當下流行的俚語，而且能夠留下較為深刻的印象。更重要的是學生能在電影情節中非常形象直觀地理解其應用的語境，便于日后在現實生活中類似的語境中正確地使用英語進行交流，達到脫口而出的境界。以下就根據筆者個人的學習經驗，提供初初入門的學習者幾點看電影培養英語興趣的方法。
看電影可以從以下幾個方面促進英語水平在不知不覺中提高。
1、增加詞匯量
詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯英語學習就過不了關。在看電影的過程中碰到的不理解的單詞，我們可以通過電影的情景去體認單詞的意思，之后再去查字典。這樣記憶下來的單詞一定印象深刻，不容易忘記；而且由于電影情景的幫助我們也能較好地把握它的具體用法。另一方面，你還可以將詞匯的用法做詳盡的分析，挖掘詞語的深層含義，對詞匯有一個深入的全方位的認識，而不僅僅停留在“就詞論詞”上。
2、鍛煉聽力、口語
看電影學英語這種方法的最大好處就是可以鍛煉聽力。這種練習聽力的方式不像聽磁帶那樣干巴巴的，而是可以借助電影的情景、聲畫、情節推移生動感覺到臺詞的意思。尤其可以通過多看幾遍電影的方式，加深對臺詞的感覺和控制力。要提高聽力是不能脫離語言環境的。如何創造條件盡可能多地置身于這樣的一個環境呢？對于中國廣大英語學習愛好者來說，平常是很難接觸到英語本土環境的，但看原聲英文電影可以讓我們很容易聽到原汁原味的英語，彌補這個缺陷。看電影就是我們最便捷置身英語交流環境的好辦法好方式。它可使我們身臨其境地接受英語信號對自己聽覺的刺激，加深熟悉度。這樣，久而久之我們對英語的反應速度就會加快。
3、更多地了解英語國家的文化
文化背景知識的掌握對于語言的學習來說也是不可缺少的。電影是文化的傳播者，無論是故事的敘述，情節的發展以及人物關系的變化都有著很多和中式思維不太相同的地方。英文電影為我們所有學習者開啟了一扇生動了解西方社會文化背景的窗戶，我們可以通過看電影了解美國等英語國家的人的生活方式、思維模式、價值觀、風俗習慣等，從而真正理解英語，真正進入到純正的英語氛圍當中。而且這種了解和理解是在無形中進行的，正是所謂“無心插柳柳成蔭”。當我們被電影中的故事吸引時，我們就在不自覺中受到西方英語文化潛移默化的影響。
4、選擇合適的電影或電影片段
看電影對于學習英語有這么多的好處，那是不是所有的英語電影都適合拿來學習英語呢？答案是否定的。哪些電影比較適合用來學習外語呢？選擇電影有三看：一看語言含量是否大，二看內容是否貼近生活，三看發音是否清晰地道在看電影學英語中除了選擇合適的電影素材之外，一些小的技巧也是值得一提的。（1）看電影前一定先看懂它的有關介紹，并且對其情節有一定的了解。對介紹中的生詞和詞組預先查字典了解中文的大致含義。（2）看電影時，抓住關鍵字詞，這一點很重要。如果你詞匯量還不大，也許會經常為一句臺詞沒聽懂而發愁，并常常因此錯過一句能幫助你理解上一句臺詞含義的句子。這時，記住關鍵詞很重要。哪些是關鍵詞呢？對理解電影起重要作用的是出現在影片中的人名、地名、形容人或事件的形容詞、動詞或短語等。（3）如果是系列電影的話，如《指環王》、《哈利波特》，那么看電影前先看他們的小說也會大大幫助對電影的理解，當然這里的小說是指英文原版小說。（4）做筆記。僅僅看懂電影對學好英語是遠遠不夠的，每一個力求上進的英語學習愛好者，都會追求更多地掌握語言文字地實際運用。為了達到這個目的，最必要的辦法就是記筆記。這是老方法，但是很管用！“好記性不如爛筆頭”，當你把經常錯過的、聽不懂的、常用的語言句子詞組一次次寫在本本上，經過十來部電影觀看后，這些問題往往迎刃而解，你會馬上體會到這個方法會帶給你的巨大收獲。
關鍵詞 非傳統學習方法 培養興趣 發展興趣
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A
在這個英語用途越來越廣泛的時代里，英語的學習也就顯得越來越重要了，那么對于英語學習方法的探索也毋庸置疑。傳統的英語學習方法都是以死記硬背為主，毫無技巧可言，產生的結果也大都是收效甚微。可即便如此，它仍然是英語學習中的主要方法。而對于非傳統的英語學習方法，幾乎無人問津，然而就是這種非傳統的學習方法卻造就了許多英語佼佼者。根據他們對成功經驗的總結，歸結為一點，那就是學習興趣。
經常聽到同學說：“我天生就對英語沒有興趣。”其實此言差矣。要知道，有些興趣并非與生俱來，可以通過后天努力慢慢培養出來的。為什么不試著通過你感興趣的東西去激發你不感興趣的英語學習呢？千萬別把英語只理解成枯燥的單詞、語法等等。不要把學習英語當成一種負擔。
1培養學習英語的興趣
培養興趣是學好英語的第一步，也是最為關鍵的一步。拿記憶單詞來說，這是大多數同學學習英語的第一大頭疼問題。但是只要你采用了一些感興趣的方法后，你會發現記單詞不僅容易，而且還不容易忘記，像分類法，把學過的單詞按其屬性分門別類在一起，例如： 季節： spring， summer，autumn，winter；學科：English，math，physics， history，Chinese...顏色：red，yellow，white，black， green... 月份：January， February， March，April， May，June，July，August... 像聯想法，利用詞與詞之間類似之處進行對比，利用詞與詞之間的差異進行分析辨認這樣不僅加深我們對新單詞的印象，同時還鞏固了舊單詞。所以，學好單詞，運用好單詞可以讓你在英語學習過程中邁出一大步。
2發展學習英語的興趣
因為已經培養了學習英語的興趣，那么要想讓你的英語更上一層樓，就一定要將學習英語的興趣發展下去。那如何發展？發展什么呢？可以從英語語法入手，它在英語學習過程中的重要性可謂首屈一指。同樣，你也可以采取感興趣的方法來學習語法，就拿定語從句的學習來說，所謂定語從句，顧名思義就是做定語的是一個句子。為了避免頭重腳輕它應該放在它所修飾詞的后面，被修飾的詞叫先行詞。定語從句首先要選好關系詞，關系詞的選擇要先確定關系詞在從句中做什么成分再看先行詞指什么，最終確定具體的關系代詞或關系副詞，先行詞一般指人、物、地點、時間等。例如：He is a teacher who was great.此時不難看出先行詞是teacher在從句中做主語，確定用關系代詞，再看先行詞指人所以關系代詞選用who；再如：This is the factory which I visited last year.此時很容易知道先行詞是the factory，它在從句中做賓語，確定用關系代詞，再看先行詞指物所以關系代詞可以選用which或that ，這些句子一看便懂，一學就會，此時很容易產生興趣。這個時候只要抓住機會往深處研究，就會產生不一樣的效果。還有虛擬語氣，拿If的非真實情況（虛擬）來說，它有三種情況，分別是與現在事實相反、與過去事實相反和與將來相反，主句和從句分別選用的時態，首先要看時間狀語或謂語動詞的時態來確定它屬于哪種情況后套用具體的時態。這樣一來，學習英語的挫折感就會降低，人也會越來越自信，學習英語語法的興趣也就越來越濃了。
3堅持學習英語的興趣
有了培養興趣和興趣的發展，如果你不堅持，那可就真的前功盡棄了。堅持學習英語的興趣可以體現在方方面面，像平時寫寫英語日記，利用一切機會開口說英語等。Don′tbeafraid of making mistakes.俗話說，拳不離手，曲不離口，把所學的知識用在自己的日記中，久而久之便可大大提高自己的英語水平。還有練習英語聽說能力，因為我們學習英語的目的是為了交際，如果聽說過不了關，就真成了“啞巴英語”。關于聽力，最好聽錄音帶，聽英文歌曲或看英文影片等。當然是最好與我們教科來配套的錄音帶，仔細聽發音揣摩朗讀者的語調，跟隨他的語速。在此基礎上選擇一些課外練習 ，最好是英文版語速稍快的。在聽的基礎上也要開口說，說句子，也可以背美文，培養自己的語感能力。提高向出口成句這種趨勢發展。當然，想要達到這種高度，唯一要做的就是堅持。
有人曾說，興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事都是如此。學習英語也不例外，讓我們好好利用興趣這位“老師”，讓學校英語不僅不困難反而更有趣。
參考文獻
[1] 程曉瑩，鄭敏.英語學習策略[M].外語教學與研究出版社，2002.
【關鍵詞】記單詞 困難 成因 方法
英語是世界上最重要的語言之一，是當今世界交流與信息傳播的主要工具。隨著科技的發展，大部分的科技成果都被翻譯成英語以便進行技術推廣和在世界范圍內傳播，學好英語是青少年必不可少的學習任務之一。但是，大部分學生在英語學習方面遇到了各種各樣的問題，導致學生不愛學習英語。英語學習的基礎差，其中原因之一就是覺得記單詞難。除了語法結構以外， 詞匯量是學生在學習過程中能否理解英語文章的關鍵因素之一。 只有掌握了基本的語法結構，在擁有一定詞匯量的基礎上，學生才能夠讀懂英語文章。所以，掌握一定數量的單詞非常重要，詞匯量的大小關系到學生能否學好英語。
一、記單詞難的原因
1.受中外文化差異影響
由于中外文化的差異，漢語的語言組織結構和英語的語言組織結構有很大的不同。中國學生在學習英語的時候往往受漢語組織結構的影響，很難按照英語的語言表達習慣來理解句子所要表達的意思。這就對英語學習造成了很大的困難，很多學生在學習英語的初始階段就給單詞標拼音，標單詞的近似音讀法，而不去掌握每個字母在單詞中的發音音標，從而造成越學越難，記單詞總是像寫漢字一樣，以為多寫幾遍就記住了。實際上，隨著學習任務的加重，內容越來越多，用這樣的方法記單詞效率很低，很多單詞就難以記住，記單詞就變成了難題，成為日后學習英語的障礙。
2.沒有掌握字母的發音規則
在初學階段，學生沒有嚴格按照要求來認真學習和掌握字母的發音規則， 沒有打好字母發音的基礎， 后來就越來越難，覺得記單詞很不容易。在初學階段，可以讓學生反復聽磁帶的標準發音，多寫每個字母，邊寫邊發每個字母的音，正確掌握每個單詞的發音規律，為英語學習打下一個良好的根基。
3.沒有掌握記單詞的有效方法
由于英語不同于漢語，當然學習方法也不能同于漢語。有的學生在學習的過程中還按照學習漢語的方法來學習英語，結果使得識記單詞的效果很差。如果掌握了學習英語的好方法，按照正確的方法學英語，學習英語就變成一件很容易的事。在教學過程中，老師應多教學生識記單詞的好方法，讓學生在一開始就能掌握識記單詞的好方法，就會使得學生的詞匯量逐步增加。
4.沒有正確的學習英語的思想認識
部分學生覺得學好漢語就行了， 認為學習英語純粹是崇洋，思想上沒有認識到學習英語的重要性。還有，在學習英語的初始階段沒有打好基礎，造成越學越難，越學越沒興趣，基礎越來越差，跟不上教學，更不用說記單詞了。在初學階段，老師應該給學生講清楚學習英語的重要性，讓學生在思想上有一個正確的認識，從而樹立一個良好的學習態度。
二、如何解決記單詞難的問題
1.糾正錯誤發音
首先，嚴格按照單詞的發音標準認真發好26個字母的音。26個字母是學習英語的基礎，可以跟隨磁帶或光盤多做發音練習。在教學過程中，對于發音有錯誤的學生，教師要幫助其糾正發音，強化練習，使學生真正地掌握字母的發音。只有正確地掌握字母的發音規律，才能學會如何按照字母的發音規律來記單詞。比如：book，字母 b和k 就發本身的音。
2.根據字母組合發音規則發音
英語中的字母組合發音都有一定的規律，我們要讓學生掌握字母組合的發音規律，為日后單詞的識記起到一定的幫助作用。比如： food它的發音是[fu：d]這個單詞中，f 發[f]， oo字母組合發[u：]， 字母d發[d]， 學生如果掌握了字母及字母組合的發音的話，這個單詞記起來就關簡單了，直接就能寫出food。一定要讓學生首先掌握字母組合發音，并利用發音規則來識記單詞。例如：astonishment這個單詞，我們可以根據音節劃分為 as？鄄to？鄄ni？鄄sh？鄄ment， 分成五部分來記。
3.根據單詞的前后綴擴大詞匯量
詞綴有前后綴，派生詞多數由詞根加后綴構成。表示否定意義的前綴比如：un？鄄， dis？鄄， non？鄄， in？鄄， im？鄄， ir？鄄， il？鄄等。這些前綴加在單詞前，一般情況下表示“不”，比如comfortable 這個單詞，如果前面加上un？鄄，就是comfortable 的反義詞。后綴一般只改變詞性，不引起詞義的變化，常用的主要后綴有？鄄er， ？鄄or， ？鄄ist， ？鄄ian， ？鄄ess 表示人，還有？鄄ment， ？鄄sion ？鄄ation等。當學生掌握了單詞的前綴和后綴，也就無形中擴大了詞匯量。
4.拆分法記單詞
我們可以把一個單詞拆開來記，這也是記單詞的好方法。比如 basketball ，我們可以拆成basket 和ball， basket是籃子，ball是球，那么basketball就是籃球了。只要記住了基本的單詞，我們就可以把構詞復雜的單詞劃分為一個個小單位來記，就像饅頭大了一口吃不掉，掰成小塊兒就吃掉了一樣，這樣記起單詞來也就容易多了。
5.黏貼方法記單詞
黏貼法就是給一個單詞上面加上幾個字母，使這個單詞變成一個新詞，比如article 這個單詞，在它前面加上字母p 就變成了particle， over 前面加上h， 就是hover， fund 中間加上o 就是found， ask 前面加上m，就是mask。在一些原有單詞的基礎上通過黏貼的方法來記新單詞，可以快速擴大詞匯量。
6.把單詞放在短語里記
把單詞放到短語里記可以擴大詞匯量，又可以記住短語的用法。比如：take，我們可以把與take有關的短語歸納到一起，比如：take off， take back， take down。這樣既記住了短語，單詞也就記住了，詞匯量自然而然就擴大了。
7.把意思相似的詞放在一起對比記
將意思相似的詞放在一起對比起來記，既能記單詞，也能區分其用法差別。比如可以將bring和take 放在一起記，兩個詞都有帶的意思，bring 帶來， take 帶走，也可以將permit， allow， let 這三個詞放在一起記，都有允許，讓的意思，但是用法既有相同的地方又有差別。其他的例子還有sleep/asleep， alone/lone， alive/live/living， specially/especially， object/subject/project等，都可以按照對比記憶的方法來記。
8.閱讀理解記單詞
閱讀是擴大詞匯的有效途徑。在剛開始的時候應先找自己能夠完全理解的簡單文章讀，從自己能理解的短小的閱讀材料讀起，從一句到一段，從一段到多段。隨著日積月累，能理解的文章也會越來越復雜，基本的單詞在閱讀的過程中經常見，經常用到，在閱讀過程中自然而然就記住了。隨著閱讀量的增加，能記住的單詞也會越來越多，閱讀理解能力也隨之提高，英語學習也就有了質的飛躍。
單詞是英語學習的基礎，只有運用有效的英語學習方法，學會如何快速記單詞，逐步擴大詞匯量，才能為學生的英語學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]教育部高等教育司. 大學英語課程教學要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
【關鍵詞】中職生；激發；英語興趣
興趣是人們力求認識某事物或進行某種活動的一種心理傾向，學生一旦對某一學科產生了濃厚的興趣，就會有強烈的求知欲，它直接影響學生的學習質量和學習效率，可見，興趣在學生的學習中具有十分重要的作用。古今中外的不少教育家、思想家和心理學家對此有不少論述。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”瑞士著名教育家皮亞杰說道：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”
1 激發中職生學習英語興趣的必要性
英語學習興趣是學生主動學習的直接動力。楊振寧教授說：“成功的真正秘訣是興趣”。美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中也說：“學習最好的激勵是對所學材料的興趣”。興趣是點燃智慧火花的火種，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。學習興趣不僅需要教師在課堂上激發，還需要在課下培養和保持，以便使學生始終處于積極主動的精神狀態，輕松愉快地學習英語。學生學習興趣的產生和強化都離不開教師的培養和激發。這樣我們可以說激發中職學生學習英語興趣是學生學好英語的唯一途徑。
2 中職生英語學習的現狀
職業教育的特點決定了學生在學校必須學習職業知識和職業技術技能為主，但由于學生文化基礎普遍比較差，大多數人對文化課的學習是持厭惡態度的，尤其是對英語的學習，更是嚴重抵觸，為什么會產生這樣的結果，就從以下幾個方面來分析一下學生英語學習的現狀。
2.1 教師因素即傳統的教學方式
在應試教育的傳統教學模式影響下，教師把應該提高學生聽、說、讀、寫的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，采用單一的教學方法，大部分學生本來英語基礎知識就很差，學習英語就沒有多少興趣，對學好英語沒有信心，有的學生甚至放棄學習英語。學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考、去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，不能開口講英語，更談不上與人交流。另外教師要不斷提高專業知識水平。體現自己的魅力，激發學生學習英語的興趣。當一個學生喜歡教師時，就會表現出一種向師力。這或許就是我們所說的教師魅力吧！一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。教師的魅力是包括好多方面的，比如：教師外在的形象魅力，教師的語言魅力以及教師的人格魅力。所以，教師在平時應該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能佩服你，喜歡你，喜歡教師、喜歡英語。同時，教師還應該有淵博的知識和嚴謹的治學態度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的基礎知識，系統的英語專業知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解說英語國家的風土人情。在教學中，要真正讓學生學有所得，終身受益，中職英語教師唯有培養中職生學習英語的興趣，才是正確的教學方法。
2.2 學生的學習方面
職業學校招生對象主要以初中畢業生為主，他們的英語基礎普遍薄弱。近年來，由于各地普高與職校爭生源，使中等職業學校的生源大幅度減少，各職校為了完成招生計劃，基本上是來者不拒，即所謂的“寬進”。學生綜合素質較差是職業學校教育教學必須直面的現實。由于中職生原先基礎差勢必影響學習的遷移，表現在課堂上往往是不認真聽講，作業不能按時完成，這樣勢必又影響到新知識的學習，久而久之形成惡性循環。但是也有部分學生在初中時學習較好，這樣學生的英語程度差別就很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備一定的寫作能力，而成績差的學生表現為英語成績不佳。詞匯量少，應用語言的能力差，甚至連26個字母都不全會。另外，中職生還普遍存在著學習積極性差，學習缺乏主動性，學習能力不強，思想素質偏低，缺乏恒心與毅力，多數學生到職業學校就是為了混張文憑，以便就業，對學習知識，掌握技能興趣不是很大，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，大部分學生厭倦英語學習，導致了中職學校英語教學的困境。
2.3 教學內容方面
加強文化知識的學習，激發學習英語的興趣。受傳統英語教學模式的影響，在英語學習方面，對于英語語法知識的學習往往大于文化背景知識的了解。這在一定程度上使得豐富多彩的英語學習變成了枯燥的語法學習和詞匯的記憶學習，使學生失去了學習英語的興趣。還有就是以“講”為主的課堂教學方法。有的教師對職業教育的基本特征及特殊性認識不夠，英語課堂主要以教師的“講”為中心，師生之間和學生之間互補少，教師只顧講，不考慮學生的接受能力，學生處于被動的聽。中職生會覺得學習英語是一種負擔，上課就是為了完成任務，這大大減低了中職學生學習英語的興趣。
3 激發中職學生學好英語興趣方法探討
關鍵字：引導； 鼓勵； 克服畏懼； 提高學習效率
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-043-001
在長期的教學中，為了幫助學生解決英語難學的這一困惑，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生形成良好的學習英語的習慣，我是這樣做的：
一、關心學生學習，鼓勵學生
作為英語老師務必轉變自己的教學思想，改變自己的傳統思想，視學生為子女、如朋友，了解學生，幫助學生，與學生同苦同樂，學生就會從心里升騰起一股愛你的情感，喜歡你，愛上你的課，從而激發學生的興趣，促進學好英語。也就是說，首先要主動建立情感溝通的正常渠道，深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處愛護學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望，批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們知錯就改，真正體會到教師批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣的師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才能進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。其次鼓勵學生要知難而上，別灰心氣餒，從最簡單的單詞學起，練好音標、聽力，加強識記單詞量，循序漸進，積累詞匯，形成語感和固定語境。制定學習英語的科學方法和計劃，合理安排時間，搞好創新教法并兼顧英語的做法。盡量抽取業余時間學習英語，從聽、說、讀、寫方面入手，切切實實打好英語基礎知識。
二、幫肋學生查找學習難的原因，努力克服畏懼心理
學生學習英語難的原因是多方面的，但最終一點是沒興趣，畏懼心強。為了培養學生的興趣，激發學生學習英語的動力，老師要采取多種激發學生學習英語的方法。如在班里組織英語興趣小組，規定每個成員用6分鐘左右在課后談談每天學習英語的體會和感受，把最有幽默的或最有興趣的一句話說出來，讓每個人都來聽一聽、記一記，或在班里成立英語值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用語寫在黑板上，讓大家都來學習，都來讀一讀。上課時英語老師可以用三分鐘讓大家輪流讀日常英語用語，看誰讀得多，讀得對，如有讀錯的，可以讓其他同學補充和糾正。讓學生之間互相學習英語，互相交流，互相幫助，形成學習英語的濃厚氛圍。這樣讓基礎差的同學也深深感受到身邊同學們都行動起來了，自己為什么不動起來，學習英語有什么可怕的，原來英語是多么有興趣的語言，為什么自己學不好呢？自己能夠找出原因，找到最佳的學習方法。學習英語過程中，單詞已成為學生學習英語的障礙，為了學好單詞，我用錄音集體輔導，再逐個輔導，做到每一個同學都會讀、會寫。早讀課，我親自帶讀，并把較難讀的單詞寫在黑板上，每隔二天輪換一次，給學生創造增強記憶力的機會。另外，循環復習，讓學生在黑板上聽寫單詞，看誰寫得好，并及時給予評價與鼓勵，經過一段時間的訓練后，學生不同程度有了一定的詞匯量，也能讀懂句子的意思了，學生學習英語有信心了，有興趣了。
三、引導學生采用正確的學習方法，提高學習效率
有些同學認為學英語只要記住單詞，語法規則，會讀好，理解句子意思就可以學好英語了，這樣的英語只是筆試英語、應試英語，不利于學生真正掌握英語，靈活使用英語。因此，老師應注重對學生學習方法的指導，不僅要求學生“學會”，更重要的是要求他們“會學”，掌握一些學習方法和培養良好的學習習慣，而不是全盤把書本知識一字不漏地輸灌給學生，讓他們死記硬背。如果英語題型稍微改變一點，就束手無策。因此，老師應要求學生每學習一個單詞，就要把單詞放在句子里理解，在不同的意境里理解單詞，加強識記。同時，要不斷地引導學生練習口語，用所學的單詞放在句子里練好口語，提高英語能力。把一些習慣性詞組加以歸納、對比，寫出例句，要求學生多讀，使學生對重點詞匯進行積累，熟悉它們的語法現象和習慣用語，從而為學好英語打下基礎。
四、認真對待作業和考試中的習題，探討錯誤之處
學生學習英語的好壞最能在作業和水平測試中體現。學生如果對作業和考試采取聽之任之，得過且過不認真的態度，那么英語水平就無法提高，學生就無法體會到學習英語的真正樂趣。為此，要引導學生認真對待作業和考試中的錯誤，從錯誤中找出原因，吸取教訓，爭取進步。老師讓學生重新把作業中的句子或考試中的句子重新再做一遍。做好筆記，做好對比，多問幾個為什么？另外，老師再從類似的習題中，讓學生再做一次，加強學生的識記，力爭提高學生的英語水平。
參考文獻：
關鍵詞：農村初中；英語學習 ；存在的問題 ；對策
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0074-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.045
中國是一個農業大國，農村人口遠遠大于城市，農村教育顯得尤為重要。但是由于各地條件的差異，農村英語教育各有千秋。有許多地方由于條件的限制，沒有從根本上重視，英語雖然開起來了，但是學生學習存在許多問題，學生不好學，教師很難教，還有其他種種因素的影響，使農村中學生英語學習出現了瓶頸。為此，教育工作者首先自己要提高教育業務水平，同時更重要的是正確認識和了解學生的心理特點，分析他們學習英語中存在的問題，采取適合農村學生的教學方法，才能使英語教學取得事半功倍的效果。本文主要分析農村中學生學習英語中存在的問題并結合教學實際給出一些對策。
一、 學習受到挫折，導致學生對學習英語產生畏懼情緒
初中學生剛從小學升入中學，中學課程門類突然增多，書包變重，作業量增大，任課教師也隨著增多，要求也嚴格了。學生對英語這門課程在小學雖然學過，但只是學習一些簡單的知識，加上農村的這個社會大環境中對英語使用少，同時初中英語的學習難度也有所增加，大部分學生在心中產生了焦慮和恐懼心理。這就嚴重地挫傷了學生的學習積極性，甚至產生厭學心理。在這個階段，如果教師引導不當，激發不起學生學習英語的信心，就會使學生徹底對學習英語絕望，產生破罐子破摔的心理，最后只能放棄英語學習。
針對這種情況，教師在從開始上第一堂課時就要講清楚英語學習的重要性，讓學生明白學好英語同其他課程同樣重要，只有明白了學習英語的重要性，學生才能夠重視。同時還要教給學生學習的方法，教師要采取多種方法，增加趣味教學，加強學生的聽力、閱讀和記憶單詞的能力；培養學生的認知能力，讓學生在愉快的氛圍中去學習，輕松獲得英語知識；還要鼓勵幫助學生在學習英語的過程中進行分析，及時發現學習和考試中的缺陷和不足，能夠在學習過程中隨時改正，提高英語學習的能力。
二、 社會家庭等環境的影響，英語教學城鄉產生較大的差距
農村家庭，由于家長多數時間都在忙于地上的活，根本就沒有時間對學生的學習進行關心和照顧，學習只能靠老師和學生自己了；另外就是農村孩子的家長自己在上學時就不重視英語學習，學到的英語知識有限、水平也是一般，只有在那里望書興嘆，根本就無能力給孩子進行輔導；學生到社會上，日常交流和使用的都是漢語，根本就沒有應用英語的機會和條件，這也是學生對英語學習產生厭倦情緒，導致英語學習跟不上的原因之一。
因此，農村學生的英語學習主要就是靠學校、靠課堂、靠老師的點點滴滴的教識。這就要求農村學校的教師不僅要有先進的教學方法，更要有適合農村學生特點的教學方法，如：開始可以采用游戲的形式讓學生在歡樂中記憶單詞、句型等知識點，也可以創設情景，讓學生在生動、真實和實用的環境下學習，克服單調的、機械的、枯燥的記憶和練習。還有許多的比如活動教學法、三位一體教學法、自然法、全身反應法、合作學習法、自主學習法、任務學習法、探究學習等方法。教師可根據農村學生的特點，對以上的教學方法加以綜合分析，每節課選擇切實可行的教學方法加以施教，這樣才能取得事半功倍的效果。同時，由于農村的學生語言環境差，家庭輔導又跟不上，這就要求教師要付出比城市教育工件者更多的時間和功夫，要花費更多的精力和更好的耐心去關心他們，使家長做不了的工作由老師來完成。只有這樣才能真正縮小農村和城市的學生學習英語的差距。
三、 心理因素的影響直接關系到英語學習的效果
英語學習中的心理因素，直接影響著學生英語學習的效果。人的心理因素有消極的和積極的之分，積極的心理因素如好奇、愉悅、動機、自信心、投入等，這些因素能使學生的心理達到有利于學習的狀態，充分發揮學生學習英語的潛能，達到提高學習效率的目的，為學好英語奠定堅實的基礎。反之，將會直接影響英語的學習效果。
因此，中學英語教師應當特別注重學生心理，盡可能多地掌握學生的心理狀態，因材施教，提高學生學習英語的動機和意識，有針對性地恰當運用多種學習方法，激發學生的求知欲。同時，重視學生自信心的培養，自信心是通往成功的關鍵所在，在英語學習中，自信心促使學生能夠想辦法克服學習中的困難，他們不會因在學習中犯了錯誤而對英語學習產生恐懼心理。這就要求教師在教學中提高學生的自信心，在教學中要多鼓勵、多表揚，切忌打擊學生的積極性，挫傷學生的學習興趣。同樣，學生的意志也非常重要，學習英語是一個長期而又艱苦的過程，沒有堅強的意志和耐力，同樣也是枉然。所以，在教學中，不僅要嚴格要求學生，而且要采用切實可行的方法，培養他們的意志力，這樣才能讓學生獲得更多的知識。
四、 教學方法的單一讓學生產生厭學心理
教師在教學中是組織者、引導者、示范者和幫助者，在整個教學過程中就是一個導演，教師導得好與壞，直接影響學生的學習興趣。如，現在有好多教師，在教學中只重視學生讀，強調學生記，教學方法單一，學生學習一個階段就會覺得枯燥難忍，又加上教師的嚴格要求，學生就會對英語學習產生厭倦的心理，最終導致厭學。
針對這類問題，教師在教學中要不斷探索新的教學方法，采取多種教學方法、多種形式和必要的措施，激發學生的學習動機和熱情，增強他們的自信心，注意消除影響他們學習英語的消極因素，有意培養他們積極的情感，以真誠、理解的態度對待學生，保證給學生一個友好和諧公平的學習氛圍，處理好各種心理因素的關系，達到培養學生學習英語積極性的目標。
參考文獻：
[1] 陳琦，劉儒德主編.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007.
1.農村小學英語教學的難點。
1.1 農村孩子比較膽小,羞于說英語。農村小學的學生土生土長,從小受周圍特定環境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心。
1.2 缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上,學生能聽到英語教師較流利的口語,但學生每周一般只能接觸兩到三次,每次僅四十分鐘,其他任課老師則都是用漢語教學。而且,目前社會上尤其是農村,用英語交流的環境很少,甚至可以說是沒有。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們缺少一個學習英語的語言環境。
1.3 農村小學教學方法、手段落后于城市小學,在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況,課堂氣氛沉悶,學生處于被動接受狀態,而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學習興趣,以致于學生產生厭倦心理,不愿意繼續學習英語。
1.4 家庭教育與環境的負面影響。很多家長認為學習英語是初中的事,小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了。因此,當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時,在取得進步向父母邀功時,父母們缺少鼓勵,沒有從正面積極地進行引導教育,而是懷疑地問:“這么小的孩子,能學好嗎?”
2.遇到困難,我們不應選擇逃避,而是要勇敢地戰勝它,要讓這些同樣需要平等教育的農村孩子去體會英語,感受英語,學習英語。
2.1 樹立孩子的信心,培養學習英語興趣。初學的學生,對英語有著強烈的好奇心,如果教師能抓住這一特點,加以正確引導,樹立學生學習的自信心,將會收到事半功倍的效果。學習時,最重要的一條是使學生明確為什么要學好,并鼓勵每個學生都要學好。明確了學習目的,就會使學生產生強烈的求知欲,并推動學生去努力學習,取得更大的進步。
正如著名的教學法專家M.West所說:“外語是學會的,而不是教會的。”作為一名教師,不僅要引導學生“學會”,更重要的是引導他們“會學”。因此,在平時的教學中,教師就要引導學生多與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課上課下,還是校園內外,都要盡量創設一種說的氛圍,讓學生在不知不覺中學會如何說。這樣既克服了畏難心理,又使學生敢說、敢練。然后再逐步實現由部分使用到完全使用的過渡,從而逐步樹立學生的自信心,達到培養學生學習興趣的目的。
2.2 創設形象生動的情景,激發學生學習英語的興趣。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用,單純、機械的操練,使課堂氣氛沉悶,導致學生疲倦,不愿意與英語“打交道”,久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而在英語課堂中創設生動有趣的情景,能吸引學生,讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,取得寓教于樂的教學效果,這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。如《shopping》一課的主要教學內容是蔬菜單詞和問價錢的句型:“How much do they cost?”在教學時,我用多媒體設計了一個動畫,動畫的大概內容是:一個小孩為了證明自己是個好孩子,要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃,于是到市場去買需要的蔬菜與食物。在小孩買每一樣東西的時候,他都會用上句型“How much do they cost?”。通過這樣真實、生動的動畫,學生們非常感興趣,很快就能把句型“How much do they cost?”掌握好了,通過這樣生動、真實的情景,讓學生主動積極地參與到課堂活動中,發揮了學生的主體作用,豐富了學生的想象力,提高了學生運用語言的能力,激發了他們學習英語的興趣。
2.3 和諧師生關系,增強學生學習英語的興趣。古語說的好:“親其師而信其道。”學生學習的興趣與任課教師有很大的關系,他們佩服、喜歡任課教師,才會喜歡上他的課,才會對此感興趣。在教學中,我認為“愛”是情感誘導的根基,教師對學生的愛是教師實施教學的手段,是取得成功的關鍵。這樣,學生就會由愛英語老師到愛上英語學科,使學生從喜歡學、愿意學到自覺學,由“苦學”變成“樂學”。著名的教育學家托爾斯泰也曾說過:“成功的教育所需要的不是強制,而是激發學生的積極性。”
2.4 合理設計靈活多樣的教學方法,激發學生學習英語的興趣。小學生對新內容最感興趣,教師在課前認真備好課,合理安排教學內容,用新穎、靈活多樣并富有啟發性的教學方法,讓學生自己動腦、動手、動口,使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態,在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時,教師及時調整,中斷講授新知識,代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放松學生的大腦,活躍課堂氣氛,但時間不要過長,以3-5分鐘為宜。
關鍵詞：初中階段；學習英語；方法
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0027
一、從簡單開始，循序漸進
上了中學，英語教師大都會建議大量閱讀英語，于是有些學生就找來原著，抱著詞典邊查邊讀，讀不了幾頁，便索然無味，沒有快樂感，只覺是苦差事，難以堅持，就放棄了。為什么呢？我們違背了循序漸進的常理。回想我們英語學習的起步階段，從字母到簡單的單詞，從簡單易懂的簡單句到復雜句不是一步一步走過來的嗎？經過小學階段的學習，我們的初中生已經有了一些簡單的、基本的知識儲備。在此基礎上，我們繼續以現有的知識為起點繼續從簡開始，積累單詞句子，從簡易讀物開始，現在書店里有許多原著簡寫成的簡易讀物。由短到長，由簡到深，只要能讀進去，能讀懂，就會享受到閱讀的快樂，有了讀英語的成就感。當然，學習自信心也會愈來愈強，對英語學習也會產生興趣。所以，筆者建議每一位學生，從簡單容易掌握的內容開始，并把容易的知識融會貫通地加以運用，才是英語學習的關I所在。
二、多讀、多記、多說、多寫
量的積累引起質的飛躍，這一哲理同樣適用于英語學習，量的積累是必須的。我們說自己的母語，就是從牙牙學語開始的。一個字、一個詞、一個簡單的句子，反反復復，這其中又犯過多少錯誤。中國學生學習英語，過于注重精讀、精說、精聽，但泛讀泛聽遠遠不夠，害怕說錯，缺少大量地亂說，只知道埋頭苦讀書，以為多做題就能把英語學好，這是錯誤的。英語和漢語一樣，它是一門語言，我們必須反復使用它，要有一個量的積累，就如我們說漢語一樣，量的積累最終促成質的飛躍。筆者建議，無論處于何等英語水平，在相應水平上的量的積累是必須的，英語聽力、口語、寫作也應遵循這一方法。
三、反復重復
英語有句諺語“Repetition is the mother of skills（重復是技能之母）”。我們可以回憶一下自己學習任何一種技能的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便一定會有進步，會有意想不到的收獲。學習英語的任何一項技能都必須在量的積累和反復重復的雙重作用下獲得成功。比如，對于要學習的文章通過反復聽、反復讀，對于文中的句子反復揣摩，把文章理解得很透并且將掌握的單詞和句型，靈活地運用起來，交流或是寫作。這就是反復重復帶給你的收獲。當你的語言朗朗上口時，學習的樂趣油然而生。我們不得不承認，重復是人記憶最重要的途徑，重復使人準確、深刻地理解事物本質、內在規律，它是學習英語必須選擇的重要方法之一。
四、仔細模仿，勇于創新
語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用“規則”可依。孩子學語言是模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越像，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。就是說在模仿的基礎上有了創新，自成一體，有了自己的語言風格。
我們的學生學語文輕松，是因為有語言環境，而對于英語這一陌生的語言，因為缺少語言環境的熏陶，缺少模仿源，就感到困難。筆者認為作為英語學習者，必須模仿已有的東西，開始模仿自己的教師，看英文電影，從一些經典開始，如果有條件可以和外國人交流，努力模仿他們，不要怕說錯，也可以通過聽磁帶、英文電臺，盡量模仿音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏。模仿對學好語音至關重要。在學口語時，要盡量模仿你已經讀過的東西和已經聽過的東西。如果你要學習英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學習最基本的常識。不經歷到位的模仿的“創新”意味著錯誤。創新源于模仿，模仿是學習英語的基礎，模仿是創新的基礎。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓后，才可能談到自己的語言風格。
五、興趣是最好的老師
北京大學英語系教授胡壯麟說：“我認為學好英語在一般情況下可用如下規則描述：動因+興趣――決心――持之以恒――見效。”可見，興趣在英語學習中的重要作用。興趣是動機系統的重要因素，對人的行為具有巨大的激發和推動作用。興趣可以大大激發學生的求知欲望，推動學生滿腔熱情地從事學習和探索，對于智力開發具有十分重要作用。”興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，是提高學習成績的重要保證。學生學業成績的優劣，與學習興趣有必然的聯系，尤其是學習英語困難的學生一旦對英語產生興趣，就能極大地激發求知欲，極大地增強學習的主動性和積極性，克服學習上的種種困難，輕松愉快地學習。
總有人問，要花多長時間才能學好英語。這問題不好回答，因為沒有衡量學好英文的標準，并且學習英語的速度也因人而異。但有一點是肯定的，那就是你必須有正確的學習英文的方法。實際上，學習英語如按照正確的方法去做，你很快就會入門。從入門到能用英語交際也就是一兩年的工夫。因此，如果一直是按照正確的方法做，你很快就能學好英語。
