發布時間：2023-03-10 14:53:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學期末家長會總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在學校政教處的指導下，在全體老師尤其是全體班主任的共同努力和辛勤工作下，本學期級部的政教工作，圓滿地完成了學期初制定的政教工作計劃。始終堅持“疏堵結合”的原則，以引領學生健康快樂成長為宗旨，開展了一些工作，取得了一些成績，也還存在一些不足，現總結如下：
一、所做的工作和取得的成效
1、扎實開展主題教育活動，弘揚正能量，引領學生健康快樂成長。
本學期在政教處的安排下，先后開展了文明守紀、愛國愛校和法治教育主題教育月活動。各班利用晨會、主題班會、黑板報（班刊）等形式。對學生進行主題教育活動。讓每一個學生做到知禮儀、懂文明、守紀律、愛學校、愛國家，知法律、守法規。實踐表明：主題教育活動的開展成效顯著，全體學生的精神面貌好，學校氣氛濃，快樂生活每一天。
2、組織學生參加法制報告會。為了配合法制教育月的主題教育活動，學校在12月份邀請了學校的法制付校長來校對八年級部分學生進行了法制報告會，各班選派了10名學生參加了報告會，與會的學生認為收效很大。許多班級還把這一報告會的教育意義進行了放大，讓參加報告會的學生，在班上介紹這場報告會的這一內容，并在班上談談自己的感受。讓每一個學生受到教育。
3、扎實開展儀表儀容檢查活動，糾正學生的不良行為，讓每一個學生的行為符合中學生的身份。本學期仍然堅持每周三晨會課時間對學生進行儀表儀容檢查糾正工作，每班選派一名優秀的學生，分成5各小組，對全年級的1200多名學生每周檢查一次儀表儀容，對不符合要求的學生要求立即予以糾正，對暫時不能糾正的限時糾正。每一次檢查予以量分，作為星級班級評比的依據。這一活動的開展，從外在方面凈化學生成長的環境。實踐表明’這一活動的開展對學生的健康成長很有好處。
4、組織召開學生家長會。針對學生成長過程中出現的問題，級部在期中考試之后，召開了學生家長會。家長會上李彬部長介紹了級部開展政教工作，學生學習過程中存在的問題，并對家庭教育提出了一些建議和要求。之后，各班召開了班級家長，各班主任結合本班學生的實際，和家長們共同研討教育的措施，共謀學生健康成長的策略。家長會氣氛活躍，效果很好。
5、關愛留守兒童，讓留守兒童享受集體的溫暖，健康成長。開學初更新了留守兒童資料，學期中開展了與留守兒童談心活動，學期末組織了留守兒童乒乓球比賽和評選優秀留守兒童活動。這些活動的開展讓每一個留守兒童享受集體的溫暖，快樂迪生活每一天。
6、幫扶學困生，讓全體學生共同進步。針對個別學生表現出來的不良情緒和不良行為。級部和班主任、科任老師、家長共同予以幫助和扶持。對個別與校外人員交往過密的學生及時予以疏導和教育使其集中精力，刻苦學習，享受學習的快樂。
7、進行了期末評優工作。按照政教處的要求。期末進行了三好學生、優秀班干和優秀團員的評選工作。表揚先進，鼓勵后進，共同進步。
二、存在的不足。極少數學生有些浮躁，不能把全部精力投到學習活動中。各班學生的儀表儀容離學校的要求還有一些距離。 “八年級現象”已經顯現。
一、德育工作目標：
在以往兩年的形成的素養基礎之上，通過常規的深入管理和規范，繼續培養學生的責任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學生已有的道德水準和思想認識，引導和規范學生在剩下的一年時間里設計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優化，以帶動和促進全班學生不僅做一個有學識的人，更要做一個有德行的人。
二、智育工作目標：
以初三開學考試為契機，做好對學生成績的目標管理和跟蹤，積極發揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優秀面，壯大中間面，縮小落后面。
1、值周值日班長負責制 每周安排一位值周班長，負責整個這一周的紀律、衛生、兩操等常規工作，同時下設五名值日班委，負責當天的常規工作；值日班長做到每天下午放學前一小結，值周班長做到每周一小結，表揚好人好事，發揚優點；同時，指出當天和當周存在的問題，拿出解決辦法。
2、作業缺交及一日常規違紀登記 由科代表登記好當天缺交作業的學生名單，交學習委員登記匯總；由值日班長登記好當天違紀的學生名單交值周班長登記匯總，這兩項指標均每月統計一次，在班上予以公布并作為學期末評優評先的參考。
3、勞動值日登記 由勞動委員和勞動小組組長負責安排當天的教室和包干區的衛生打掃，對表現突出和優秀以及不積極、不負責的值日生分別登記在冊，作為學期末評優評先的參考，并且每月對表現突出的學生予以獎勵，積極鼓勵和倡導學生做好自己分內的事，做有責任的中國人。
4、班規 由班主任組織全體學生一起制定并在班會上通過，上升到四班級“根本**”的高度，作為全班學生行動的參考和指南，避免了以往班級無“法”可依窘境，進一步地加強了學生自治的能力。
5、班級公約 班級的公共道德規范，從守紀、尊重他人、文明習慣的養成等13個方面為學生指明了道德上的規范和目標，促使其在不知不覺當中養成善于為他人著想的良好習慣。
6、每月學習小結 以每個月的月考為契機，引導學生對自己的成績進行理性的分析和思考，明了優勢，明確差距，明晰對策，同時對班級前十名和單科前三名以及有進步的學生予以物質獎勵，鼓勵其再接再厲，不斷超過他人；超越自己。
三、工 作 安 排（按月份）
九月 1、開學報到，檢查作業，收費，入學教育。指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。
2、“走好初三第一步”主題班會。
3、開展“文明行為習慣評比”活動。
4、補充調整班干部隊伍，進一步加強學生自我管理能力。
5、以教師節、國慶節為契機，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教以及愛國主義等傳統教育。
十月
1、迎國慶節，中秋節。
2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業，引導學生理解父母的艱辛，逐步學會理解、尊重、感恩父母。
3、“愛國守紀，文明成才”主題班會
4、月考。小結。
十一月
1、 主題討論：初三，學習壓力該如何緩解？
2、主題班會：“我的未來不是夢 ”——讓希望與微笑同行
3、期中考試。班會。家長會。
十二月
1、學習主題月，開展一系列學科學習競賽活動，進一步提高 學生學習的積極性。
2、月考。班會。家長會。
一月
1、迎元旦系列活動。
2、主題班會：“陽光走在風雨后 ”————在挫折中磨礪檢 閱自己
本學期我校以家長委員會為依托，以家長學校為主陣地，構建“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡，強化家庭的育人功能，構筑家校教育共同體，貫徹“一一四一”工作思路，切實打造社會認可、家長滿意的優質學校，使學校教育和家庭教育達到“同步”、教師和家長教育達到“同心”、學校和社區教育達到“合力”。
一、“一項常規”——落實常規工作
1、家委會會議常規
開學初，各班級組織召開班級家委會會議，制定年度班級家委會工作計劃，并在本學期發揮其應有的職能作用，特別是在“三城聯創”工作中，家委會協助學校衛生清理工作，為創城建設添磚加瓦。
2、家長會常規
期中考試后成功召開各年級家長會，借助此次家長會，向家長傳遞新的教育理解，指導家長科學的教育方法，和家長面對面交流。
3、“家長開放周”常規
聯合教導處舉行家長開放周系列活動，組織家長共同參與學校或班級的有關教學、體藝活動，在本學期的讀書節活動中，御碑樓小學邀請百位家長走進校園，參與學校第三屆“悅讀節”活動，觀看各班讀書成果展示，精美的手抄報、讀書記錄卡、讀書筆記、書畫作品等得到了家長的大力贊譽。家長們還帶著孩子們走進“圖書大集”，熱鬧非凡。
二、“四步推進”——實現持續發展
1、推進“家長義工團”工作
（1）家長義工團助力開學首周
開學第一天，家長義工們早早的來到校門口協助值勤領導維持交通秩序，他們佩戴值勤袖章，協助交警確保機動車輛停在人行道兩側，即停即走，疏散交通壓力。雖然是開學第一天，但是學生上放學秩序井然，路隊整齊安靜，校門口家長接送也秩序井然。（2）家長義工團助力“三城聯創”
家長義工團在“三成聯創”工作中，愛心、盡心，不論是在班級衛生死角清理工作，還是在文明出行、文明乘公交活動中，都發揮了很大的作用。
2、推進“家長講師團”工作
本學期家長講師團19位成員根據學校安排走進不同年級的課堂，為孩子奉獻了一節節精彩的展示課。如“百家姓創意裝飾畫”、“汽車小常識”、“園林園藝”、“手的衛生”、“趣味剪紙”等豐富趣味的課程。
3、推進“校長接待日”活動
本學期成功在校外小花園進行了“走出校園 走近家長”的校長接待日活動，校長馬衛攜副校長宮璽、張順海、范方榮與家長近距離接觸，在小升初、課后服務、課業負擔等方面為家長答疑解惑。
4、推進“班級研學”活動
本學期家委會結合少先隊“我們的節日”菜單活動，在植樹節、端午節等活動中，組織了各具特色的班級活動。如一年級五班走進“馬套將軍山”進行“我為泰山植棵樹 共建綠色新家園”活動，一年級三班走進道朗里峪進行植樹活動，五年級三班進行“回歸自然 擁抱春天”植樹出游活動等。
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作;以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
(1)在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
(2)在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
(1)《年級組長工作考評方案》
(2)《班主任工作考評方案》
(3)《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
(1)小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
(2)小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
(3)小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
(4)初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
(5)初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
(6)初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動;學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
(1)外請專家舉辦專題講座2—3次。
(2)組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
(1)認真開展“安全教育日”活動(每周一)，開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
(2)嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
(3)組織法制教育活動。
(4)嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：(1—4周)
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：(5—9周)
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：(10—13周)
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：(14—17周)
1、家長學校活動
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
XX年1月份(18—21周)
1、期末迎考
2、評優獎勵
3、安全教育
一、班況分析
本學期我班插了5名新生，現在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌；語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規還需加強。本學期我們將在培養幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人；尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都得到發展。
二、保教工作：
以《規程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感。促進幼兒身心和諧發展。
1、保育工作
督促生活教師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發生；嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。
培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學習整理自己的床鋪。
細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質較弱，易受涼感冒，發燒。還有肖國振、周澤宇小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。日常活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養，對幼兒的睡眠情況做好記錄。
積極配合醫務室做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作
尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。
繼續加強幼兒的常規培養。常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。
在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。
重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
繼續培養幼兒動手操作能力，建立本班特色。我班特色定為手工。通過一年的學習培養，幼兒已經對這個活動非常感興趣。他們一有空就會自覺地拿手工紙折各種東西。本學期我們還將在折的同時增加一些剪貼等技能訓練，使我班的手工在學期末的展示中真正成為班級特色。
結合節日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節日很多：教師節、中秋節、國慶節、元旦節等，我們將根據不同的節日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結合國慶節開展“愛祖國、愛家鄉”創新主題親子活動；結合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
本學期我們還將開“秋季家園運動會”。我們將早作準備，積極開展訓練活動。這樣即能增強幼兒體質，又在比賽中取得好的成績。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。
四、班級管理
1、每月定期召開班務會，總結上個月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內容。
2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。
3、認真督促填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失；平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。
五、家長工作
做好家長工作，提高家園共育的效果。
1、根據中班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。
2、認真填寫家園聯系冊，使其充分發揮橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。
4、通過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長保持密切聯系，及時交流幼兒的生活學習情況，向家長推薦優秀的網站。
5、定期開好家長會，提倡優質服務。盡量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支持與配合。
6、開展家園共育活動，歡迎家長參加開放日活動。尋找合適機會請家長走進課堂，通過各種途徑達到家園教育同步。
總之，我班三位教師將繼續努力、團結一致、同心協力把班級工作做好，爭取取得更好成績！
各月工作安排
九月份：
1、老生入托，開展安全、常規教育。
2、整理室內外環境布置。
3、班級召開家長會。
4、更新早操內容，訓練幼兒早操。
5、結合教師節開展“老師：您辛苦了！”主題活動。
6、落實晨檢發牌制度。
十月份：
1、結合國慶節開展“愛祖國、愛家鄉”創新親子活動。
2、完善班級環境布置（環境中體現主題）。
3、培養良好的區域活動常規，抓緊班級特色活動的開展。
4、訓練幼兒早操，準備幼兒早操檢查評比。
5、訓練幼兒運動會比賽項目。
十一月份：
1、為“秋季家園運動會”做好各項準備工作。
2、繼續完善班級環境布置（體現幼兒活動足跡）。
3、向本年級老師開放本班特色活動并相互學習。
4、秋季家園運動會。
十二月份：
1、開展教育沙龍活動，特色活動之我說。
2、開展幼兒故事比賽，提高幼兒的語言表達能力。
3、家長開放日。
4、繼續完善本班區域活動，豐富投放材料，準備環境布置檢查（操作材料的應用）。
5、本年級教師利用自己特長開展互幫互助活動，交流教學經驗。
一月份：
1、結合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
2、展示本班特色成果。
3、幼兒身心發展評估。
【關鍵詞】陶行知；表揚；適時適度；思想
陶行知先生說：“要做個真正的人，第一就要有思想。”“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。”也就是說，教師也應該做一個有思想的人，在實踐中思考，在思考中成長。某日，一件看不起眼的小事，引發了我對先生這一思想的強烈共鳴，故行成此文與大家共勉。
那是本學期第一次大型測試后的一天，我正在辦公室批作業。忽然手機響了，“請問是嚴老師嗎？”電話里傳來一個成熟優雅的女聲。“是我。請問您是哪位？”“我是吳某的媽媽。”吳某，我們班一個白白凈凈的男生，平時言語不多，但比較有個性。無論在學習還是生活方面，都很有主見。
電話里，吳媽憂心忡忡，反復強調這次考試吳某退步很大。她問我“嚴老師，這到底怎么回事呢？上學期期末他在班上還名列前十呢！”“嗯，是的。上學期期末那段時間他學習非常刻苦，效率也很高，確實考得不錯。”“是啊，那次開完家長會回來，他還問我老師有沒有表揚他。我說沒有。不過我鼓勵他……”聽到這里，我心里咯噔了一下：去年期末家長會我有沒有表揚學生？我表揚了，表揚了最終獲得“三好學生”“優秀學生干部”“單項積極分子”的學生。有沒有表揚吳某？沒有。因為他沒有獲得這些榮譽。那他該不該表揚？思索之后答案是肯定的。因為他是當時我們班進步最大的學生之一！那一刻，我猛然意識到自己犯了一個嚴重的錯誤！
來不及細想，電話里吳媽的聲音又把我拉回了現實。我們就吳某在家里和學校里的情況進行了交流。最后我安慰吳媽并提了一些建議，以期在我們雙方合力的作用下，讓吳某能迅速歸隊。
電話掛了，我的心情久久不能平靜。很多時候，我并不是一個善于表達感情，喜歡表揚學生的人。我固執的認為，對現在的高中生來說，別人的表揚是幼稚膚淺的，是不必要的，是小兒科的“把戲”。他們所需要的應是自己的深刻反思和積極進取。基于這樣的想法，平時的我多數是板著面孔，嚴肅多于微笑；陳述多于感嘆；說教多于表揚！
去年學期末的家長會，學校組織全年級家長集中開會。散會后再由各班班主任召開分班會議。那天，家長們到達我們教室時，天色已經漸暗。考慮到開會時間過長，會影響路途較遠的家長趕車。于是，我臨時刪減了部分表揚的內容，只是簡單分析了下全班期末成績，表揚了獲得榮譽的各類優秀學生，布置了假期任務。之后，便建議家長根據實際情況，找任課老師個別交流。在當時，我覺得那是最好的安排。我自認為留下了最重要的綜合表揚，刪減了“不重要”的進步表揚，為部分家長贏得了回家的時間。
而現在，就在接聽了這通看似平常的電話之后，我如遭當頭棒喝。我猛然意識到自己忽視了一個很重要的問題：我的學生一直在期待我的表揚！吳某如是，其他同學如是；我的學生家長也一直在期待我的表揚！吳媽如是，其他父母亦如是！雖然每一次家長會，我都會精心準備；每一次考試成績，我也會認真分析；每一個學生的情況哪怕是點滴進步，我都很在意亦很清楚明白，但我卻沒有把學生的進步，把對學生的表揚及時說出來！我隱藏了對學生的肯定！
陶老有句話說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生”，而此刻，我還想補充：“你的表揚缺失，很可能給學生和家長帶來了缺憾和不自信！”
是的，表揚不分輕重，任何一絲表揚，都應該立刻表現出來！不要以為高中生是大小孩，不需要表揚。不要以為進步微小，而放棄表揚。無論何種理由，都不能也不應成為減少甚至忽視表揚的借口！美國著名作家詹姆斯說過：“人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。”襁褓中的孩子常常因為大人的一句：“寶貝乖”而從哭鬧中安靜下來；幼兒園的小朋友經常因為老師獎勵了一朵小紅花而挺起胸膛不再膽怯；小學生們常常因為課堂上一陣熱烈的掌聲而充滿自信；……即使我們成年人，也常會因為領導一句簡單的“做得真不錯”而干勁十足！更何況他們還只是十七八歲的高中生呢？他們有思想，有自尊，他們希望老師能尊重自己，看到自己的進步，更希望得到老師肯定和表揚！
除此之外，還應注重善于抓住時機及時表揚學生。《學記》上有這句話：“當其可時謂時。”意思是要選擇適當的時機進行教育，才能叫“及時”，正如打仗要抓“時機”“戰機”一樣。在學生表現出良好行為取得進步時，應馬上予以表揚，及時強化。這樣，不僅能堅定學生做出正確行動的信念，還能促使其產生積極向上的心理傾向。正所謂“好雨知時節，當春乃發生”。表揚只有在最需要的時候才能發揮最大的作用，才能為學生打開一扇“別有洞天”的窗口。也只有老師適時的滋潤學生的思想和心田，才能讓學生“心中的我”引導“現實中的我”不斷前進！
有了這些認識和反思，我利用課間時間，找吳某談了一次話。我先跟他一起分析了本次考試各門功課的得失，再談了談考試失利的原因。最后我告訴他：“對于考試，我們要重視，畢竟是我們前段時間學校效果的檢驗。但是我們也不要太在意，畢竟只是一次考試而已，關鍵的是總結分析。”談到這里，他一直低著頭。接下來，我話鋒一轉，“上學期期末你的成績證明了你的能力和實力。雖然因為上次時間緊，家長會上沒有表揚你。但是請你相信：你做得很好，老師都一直記在心里！你是我們班進步最大，最有潛力的學生！”明顯的，我的話觸動了他。他抬頭望著我，眼里全是驚喜。或許，他也沒有料到，在事隔兩個多月后的今天，我還會補給他一個表揚！如今，吳某的成績一直在穩步上升。作為班主任，我由衷的感到高興，這個遲到的表揚還不算晚。
從統計中，我們發現：低年級兒童課外閱讀習慣需要加強培養，專注于閱讀的程度還有待提高；兒童們在課外閱讀中對知識的獲得、理解、遷移、運用等能力都還比較低；絕大數兒童都喜歡繪本故事。
為此，我們選擇了繪本作為培養兒童課外閱讀興趣的支點，通過書店、網絡廣泛搜集、梳理、形成了我們培養兒童閱讀興趣的基本篇目。
隨后，課題組搜集到近百本繪本，各個班根據本班的實際需要，梳理出不同的書目。以二年級2班為例，該班的繪本基本書目主要有：《石頭湯》《犟龜》《蚯蚓日記》《你真好》《變形記》《媽媽的紅沙發》《驢小弟變石頭》《卡夫卡變蟲記》《愛心樹》《你看起來真好吃》《失落的一角》《紅舞鞋》等。需要特別說明的是，繪本只是我們在研究中激發兒童課外閱讀興趣的主要載體，并不意味著只讀繪本而排斥其他書籍。而是從繪本入手，逐步培養起興趣并遷移到其他的課外閱讀上去。
一、 開展繪本主題教學，從淺表走向深入
1. 開設繪本閱讀課――培養兒童課外閱讀的基本方法和能力。我們調整了時間，每周專門安排并保證了1節繪本主題閱讀課，以繪本為載體，逐步教給學生們課外閱讀的基本方法。
一讀：讀封面、扉頁。讀封面時，我們引導他們：① 讀書名。發現書名在封面上總是最醒目的，明白書名在封面上是最重要的信息。② 讀作者。發現作者名的位置和大小。了解作者、編者、編著等的區別。如果是外國作品，還要關注國籍以及翻譯者的名字。③ 讀出版社。出版社也是衡量一本書質量高低的重要指標。④ 讀配圖。封面配圖一般都緊扣故事設計，讀配圖，讓學生猜猜故事，猜猜主人公的結局，他們閱讀的興趣就從封面開始。⑤ 讀扉頁。我們引導學生明白扉頁上包括哪些信息，與封面有何關系。
二讀：讀封底。一般說來，封底會有條形識別碼、定價、適合閱讀年齡或本書閱讀評論、獲得榮譽等等。課堂上，我們引導孩子們盡可能捕捉到封底傳遞給我們的信息，讓這本書還沒有打開前，已經有了“第一印象”。
三讀：讀正文。正文部分是課外閱讀教學中的主體部分。我們緊扣繪本的特征，抓住圖畫與文字間的關聯，從圖畫的顏色、人物的表情、文字的呈現形式，尤其是抓住繪本中的一二個關鍵點拓展開，通過品讀、猜想、拓展、表演等方式，讓他們的思維在這些關鍵點上激活，從而深入理解故事深意。① 品讀圖畫。圖畫是兒童天生的語言，比文字更讓他們感興趣。繪本的每一幅圖中的細節都暗含故事。讓學生看懂圖畫，欣賞圖畫，就是帶領學生走入故事情景，感受無法用語言描繪的情節，體會作者的情感。 ② 猜想情節。故事總是一個環節緊跟一個環節往前推進，或在讀者意料之中，也或在讀者意料之外，因此故事總能引人入勝。在繪本閱讀中，我們總會在恰當的地方戛然而止，給學生留下懸念，讓他們來猜一猜故事會怎樣發展。③ 補白拓展。繪本的最大特征是畫面精美，語言簡練，圖文之間形成許多遐想空間，因此意蘊豐富。為此，我們常常抓住這些遐想空間引導學生深入思考，拓展他們的想象和思維空間。④ 表演朗讀。繪本的文字往往都是抓住故事環節中最關鍵的地方展開，具有“畫龍點睛”之效。因此，和課內閱讀一樣，我們在繪本閱讀教學中也選用了聲情并茂的朗讀。當然，繪本閱讀沒有一個絕對相同的模式，而是視書籍內容以及學生們的閱讀情況進行方式的選擇。
2. 從課內到課外――讓課堂閱讀教學成為課外閱讀的主題樹。盡管我們有1節專門的課外閱讀課加以指導，但時間畢竟有限，如何提高課外閱讀的指導力度？如何引導他們開展主題性課外閱讀活動？我們根據教材的單元主題嘗試形成以繪本為主要載體的課外閱讀主題樹，進一步引導學生開展課外閱讀活動。比如，在一年級上冊《家》這個單元的學習中，我們給學生補充了許多與親情有關的繪本讀物，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《我媽媽》《我爸爸》等，讓他們充分感受親情的無私和溫暖。
3. 從課堂到生活――讓廣闊的生活成為課外閱讀的實踐地。我們嘗試讓課外閱讀與生活直接相聯。仍然以親情的閱讀主題為例。繪本閱讀結束后，我們倡導每個家長給自己的孩子寫一封信，告訴孩子他的可愛之處、進步之處，自己有多么愛他。然后，家長在全家共聚的時刻鄭重地念給孩子聽。同時，我們也引導孩子用自己的文字或繪畫表達對家人的愛。
二、 組織課外閱讀活動，營造兒童閱讀氛圍
1. 一日有三讀。研究中，我們設置了“晨誦―午讀―暮省”三讀，將兒童“泡”在書本中。“晨誦”，指每天早上進校到上課前的25分鐘晨讀時間，主要引導學生們讀經典繪本、經典童謠。“午讀”，指每天下午課前的10分鐘時間，主要引導他們共讀老師或同學自己改編的童謠、繪本故事；“暮省”，為每天放學前的5分鐘，主要引導他們分享當天的閱讀感受……
2. 一月一主題。我們為學生們創造自我表現的機會，以每月一主題的形式開展課外閱讀主題活動。① 我們指導兒童表演“繪本劇”。讓兒童按角色化裝表演，以深化對人、事、景、物的認識，讓他們感受美、鑒賞美、創造美。② 我們開展“故事講演比賽”。把繪本故事與講述結合起來，要求人人都參與。引導兒童們有意記憶、復述，進行語感能力訓練，引導他們在講演中再現書本中人、事、景、物特點，把自然美、人物美內化為自己的語言、思想，培養他們創造美的能力。③ 我們開展“童謠及古詩文朗誦比賽”。學生自由組合，個人朗誦、多人朗誦、配樂朗誦，他們在臺上聲情并茂，激情洋溢，臺下積極互動，活潑歡快。
3. 一期一展示。每一個學期末，課題組都會組織學生開展一次課外閱讀的成果展示會。會上，各班將平時課外閱讀活動的各種成果一一呈現。如“小書蟲旅行”“日記巡回展”“小書蟲讀書摘錄卡展示”……同時，我們還評選出優秀集體或個人，比如“小小朗誦家”“我是繪本故事王”“知識小博士”“小小作家”“閱讀之星”“優秀日記之星”……讓他們切實感受到課外閱讀帶給他們的成就感和自豪感。
三、 嘗試綜合素養評價，激活兒童閱讀內動力
1. 將課外閱讀列入綜合素養評價的重要指標。我們針對不同年級的要求，設置了有所區別的評價指標。其中：一年級主要包括：課堂聽講習慣、讀書習慣、書寫習慣、課文背誦、拼讀能力、識字、寫字、課外閱讀、古詩積累、期末筆試等。二年級主要包括：課堂聽講習慣、讀書習慣、書寫習慣、拼讀能力、識字、寫字、課內背誦、課外背誦、課外閱讀、期末筆試等。
2. 采取發揮評價指標的調控和激勵的作用。
（1） 尋求家長的理解性支持。學期初，我們召開家長會，告之本學期末語文綜合素養考查的具體辦法和指標，向家長推薦適合兒童閱讀的基本書目（重點推薦一些經典繪本）。同時，介紹一些引導孩子有效開展課外閱讀的方法，既做到家校同步，又讓家長明確目標，心中有數。
（2） 注重閱讀的過程性監測。評價過程中，我們關注對學生課外閱讀過程與結果的雙重考評。一方面，我們關注學生的課外閱讀過程。尊重他們的興趣和特長，盡量給他們提供展示的平臺，以形式多樣的活動進行評價監測，最大限度激發學生課外閱讀的積極性和主動性。另一方面，我們通過設定一定的統計調查指標，如“是否堅持每天閱讀”“閱讀多少字”“閱讀的繪本有多少本，其他有多少”“積累古詩有多少首”等等，對學生的課外閱讀進行基本考查，納入學生期末語文綜合素養的等級評價之中。
（3） 發揮結果的導向性作用。評價的功能在于評鑒，更在于激勵與導向。結果本身反映的是前期實施情況的成效高低，總結成果，能夠幫助我們調整思路、改善方法，以便在后斯的教學中提高下。為此，對結果的關注與運用，是我們思考的一個重要問題。我們嘗試請家長參與統計，在家長會上統計調查的結果，對優秀孩子予以表彰，對班上集中反映出來的問題進行診斷，與家長共同協商下一步解決思路。
四、 研究成效
1. 切實激發了低年級學生的課外閱讀興趣，熱愛閱讀的學生越來越多。通過本課題的實施，孩子們對課外閱讀的興趣明顯增加了。只要說到上閱讀教學課，學生們就會歡呼雀躍，高興之情溢于言表；開展課外閱讀活動時，他們的參與激情更是高漲。
2. 有效促進低年級學生順利達成“課標”要求的課外閱讀量。學期末，在家長的配合下，我們對一學期的閱讀書目、閱讀字數作了大致統計。以一年級下學期二（2）班統計情況為例：班級45名同學讀書總量達到76萬字，人均閱讀量達16800字，超出“課標”的要求。其中，個人最高閱讀量達4萬6千多字。
3. 有效促進了低年級學生語文綜合素養的提升。研究中，從家長們的反映來看，絕大多數孩子回到家不再需要家長的提醒就會自覺讀書，把讀課外書當作了自己的需要，有的孩子甚至還要求家長與自己一起讀，一起交流。不僅如此，我們還積極鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用到口頭表達和書面表達中。他們的日記中常常有繪本、童話故事中的人物和對話，有精彩的語言和獨特的見解。上學期末，不少二年級孩子竟開始了自編自繪的繪本創作。
一、領導重視是根本
為了把家長學校工作落到實處，抓出成效，我校成立了由校長為核心，以德育、少先隊為成員的"家長學校工作領導小組"，擔負組織、教學、考核等工作。領導班子的共識，組織工作的落實，并以年級為單位召集家長分批辦學習班, 由校長等有關校領導主講，為辦好家長學校提供了保障。由于思想統一，目的明確，考慮的措施也全面而有力。每一屆家長學校均能做到組織落實，師資落實，教材落實，授課與活動時間落實，管理考核制度落實，引起全體教師、家長的重視，得到社會的肯定和稱贊。
二、措施到位是關鍵
1、建立家長委員會
從班級－－年級－－校級分別選出熱心于學校工作，教育子女方法得當的家長作為家長委員會成員，明確權利和義務。每學期初和學期末召開座談會，研討家長學校的計劃和總結，征求家長對學校工作的意見和建議，抓住熱點和難點問題，有針對性地授課。我校今年上半年召開的家長委員會工作會議，抓住社會熱點問題－－減負，學校教師共商減負措施，取得了很好的社會影響。同時，為總結推廣家長教育子女的成功經驗，帶動家長進行理論研究，使家庭教育更加科學化。步形成了由教師、家長組成的撰稿人隊伍，在提高自身素質的同時，使其他家長受益。
2、授課形式多樣
一是自學形式，通過學習，家長掌握了一些簡單的教育學、心理學理論，以及一些操作性強、行之有效的家教方法。二是講座形式，由校領導為家長輔導講座，理論與實踐相結合，具體事例多，很受家長歡迎。三是家長會形式，我校每學期要召開一到二次家長會，各班主就利用這一機會與家長更有針對性的共同探討。讓家長們對孩子的教育理論有一定的提高。我校班主任在家長會上總是有新思路、新舉措。去年，我校高年級就精心策劃了一場大型體驗性活動。通過游戲、聯系和分享，讓學生、家長和老師學習如何接納、關心和信任，領悟有效的溝通方法，拉近三者的關系，凝聚互相關愛的精神，創造融洽和諧的群體。
3、有針對性地選擇教學內容
