發(fā)布時間：2023-03-07 15:06:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的統(tǒng)計學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
統(tǒng)計學是一門實質(zhì)性的社會科學，既研究社會生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計方法。統(tǒng)計學是繼承和發(fā)展基礎(chǔ)統(tǒng)計的理論成果，堅持統(tǒng)計學的社會科學性質(zhì)，使統(tǒng)計理論研究更接近統(tǒng)計工作實際，在國家和社會得到廣泛發(fā)展。論文百事通
2統(tǒng)計學中的幾種統(tǒng)計思想
2.1統(tǒng)計思想的形成
統(tǒng)計思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計意識、統(tǒng)計理念等階段。統(tǒng)計思想是根據(jù)人類社會需求的變化而開展各種統(tǒng)計實踐、統(tǒng)計理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計思想。
2.2比較常用的幾種統(tǒng)計思想
所謂統(tǒng)計思想，就是統(tǒng)計實際工作、統(tǒng)計學理論及應用研究中必須遵循的基本理念和指導思想。統(tǒng)計思想主要包括:均值思想、變異思想、估計思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗思想?，F(xiàn)分述如下：
2.2.1均值思想
均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計學理論，是統(tǒng)計學的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢，避免個別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.2.2變異思想
統(tǒng)計研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計方法就是要認識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計學反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。
2.2.3估計思想
估計以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認識方法。使用估計方法有一個預設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴謹?shù)谋匾襟E。
2.2.4相關(guān)思想
事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個別事務所組成，這些個別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。
2.2.5擬合思想
擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復雜，這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預示的可能性”。
2.2.6檢驗思想
統(tǒng)計方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗過程就是利用樣本的實際資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
2.3統(tǒng)計思想的特點
作為一門應用統(tǒng)計學，它從數(shù)理統(tǒng)計學派汲取新的營養(yǎng)，并且越來越廣泛的應用數(shù)學方法，聯(lián)系也越來越密切，但在統(tǒng)計思想的體現(xiàn)上與通用學派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點能從以下四個方面體現(xiàn)出：（1）統(tǒng)計思想強調(diào)方法性與應用性的統(tǒng)一；（2）統(tǒng)計思想強調(diào)科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；（3）統(tǒng)計思想強調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一；（4）統(tǒng)計思想強調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
3對統(tǒng)計思想的一些思考
3.1要更正當前存在的一些不正確的思想認識
英國著名生物學家、統(tǒng)計學家高爾頓曾經(jīng)說過：“統(tǒng)計學具有處理復雜問題的非凡能力，當科學的探索者在前進的過程中荊棘載途時，唯有統(tǒng)計學可以幫助他們打開一條通道”。但事實并非這么簡單，因為我們所面臨的現(xiàn)實問題可能要比想象的復雜得多。此外，有些人認為方法越復雜越科學，在實際的分析研究中，喜歡簡單問題復雜化，似乎這樣才能顯示其科學含量。其實，真正的科學是使復雜的問題簡單化而不是追求復雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認為只有推斷統(tǒng)計才是科學，描述統(tǒng)計不是科學，并延伸擴大到只有數(shù)理統(tǒng)計是科學、社會經(jīng)濟統(tǒng)計不是科學這樣的認識。這種認識是極其錯誤的，至少是對社會經(jīng)濟統(tǒng)計的無知。比利時數(shù)學家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計學應用于人類事物，試圖把統(tǒng)計學創(chuàng)建成改良社會的一種工具。經(jīng)濟學和人口統(tǒng)計學中的某些近代概念，如GNP、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。新晨
3.2要不斷拓展統(tǒng)計思維方式
統(tǒng)計學是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測到的數(shù)據(jù)信息(尤其是不完全甚至劣質(zhì)的信息)去產(chǎn)生新的知識或去驗證一個假設(shè)，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結(jié)論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上透過偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對統(tǒng)計認識能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認識偶然性方面，具有很大的作用。
3.3深化對數(shù)據(jù)分析的認識
任何統(tǒng)計研究都離不開數(shù)據(jù)分析。因為這是得到統(tǒng)計研究結(jié)論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計分析的形式隨時代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有改變。對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會得出不同、甚至相反的分析結(jié)論；二是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時是缺損的或存在不真實性；三是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時則又是海量的，讓人無從下手。雖然統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析已經(jīng)經(jīng)歷了描述性數(shù)據(jù)分析(DDA)、推斷性數(shù)據(jù)分析(IDA)和探索性數(shù)據(jù)分析(EDA)等階段，分析的方法技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但與人類不斷提高的要求相比，存在的問題似乎也越來越多。所以，我們必須深化對數(shù)據(jù)分析的認識，圍繞“準確解答特定問題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開展數(shù)據(jù)分析方法技術(shù)的研究。
參考文獻:
[1]陳福貴.統(tǒng)計思想雛議[J]北京統(tǒng)計,2004,(05).
[2]龐有貴.統(tǒng)計工作及統(tǒng)計思想[J]科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2004,(03).
一、統(tǒng)計學中的幾種常見統(tǒng)計思想
統(tǒng)計思想主要包括:均值思想、變異思想、估計思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗思想等。統(tǒng)計思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計意識、統(tǒng)計理念等階段。統(tǒng)計思想是根據(jù)人類社會需求的變化而開展各種統(tǒng)計實踐、統(tǒng)計理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計思想。作為一門應用統(tǒng)計學，它從數(shù)理統(tǒng)計學派汲取新的營養(yǎng)，并且越來越廣泛的應用數(shù)學方法，聯(lián)系也越來越密切，但在統(tǒng)計思想的體現(xiàn)上與通用學派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點:(1)統(tǒng)計思想強調(diào)方法性與應用性的統(tǒng)一;(2)統(tǒng)計思想強調(diào)科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一;(3)統(tǒng)計思想強調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一;(4)統(tǒng)計思想強調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
1.均值思想。均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計學理論，是統(tǒng)計學的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢，避免個別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.變異思想。統(tǒng)計研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計方法就是要認識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計學反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。
3.估計思想。估計以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認識方法。使用估計方法有一個預設(shè):樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴謹?shù)谋匾襟E。
4.相關(guān)思想。事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個別事務所組成，這些個別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。
5.擬合思想。擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復雜，這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預示的可能性”。
6.檢驗思想。統(tǒng)計方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗過程就是利用樣本的實際資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
二、對統(tǒng)計思想的若干思考
1.要改變當前存在的一些不正確的思想認識。英國著名生物學家、統(tǒng)計學家高爾頓曾經(jīng)說過:“統(tǒng)計學具有處理復雜問題的非凡能力，當科學的探索者在前進的過程中荊棘載途時，唯有統(tǒng)計學可以幫助他們打開一條通道”。但事實并非這么簡單，因為我們所面臨的現(xiàn)實問題可能要比想象的復雜得多。此外，有些人認為方法越復雜，越科學。在實際的分析研究中，喜歡簡單問題復雜化，似乎這樣才能顯示其科學含量。其實，真正的科學是使復雜的問題簡單化而不是追求復雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認為只有推斷統(tǒng)計才是科學，描述統(tǒng)計不是科學，并延伸擴大到只有數(shù)理統(tǒng)計是科學、社會經(jīng)濟統(tǒng)計不是科學這樣的認識。這種認識是極其錯誤的，至少是對社會經(jīng)濟統(tǒng)計的無知。比利時數(shù)學家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計學應用于人類事物，試圖把統(tǒng)計學創(chuàng)建成改良社會的一種工具。經(jīng)濟學和人口統(tǒng)計學中的某些近代概念，如GNP、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。
1.統(tǒng)計資料表明，大多數(shù)汽車事故出在中等速度的行駛過程中，極少的事故是出在大于150公里/小時的行駛速度上的。這是否就意味著高速行駛比較安全？
正確答案：絕不是這樣。統(tǒng)計關(guān)系往往不能表明因果關(guān)系。由于絕大多數(shù)人絕大部分時間是以中等速度開車，所以多數(shù)事故是出在中等速度的行駛中。
2.有一個調(diào)查研究說腳大的孩子拼音成績比腳小的孩子好。這是否是說一個人腳的大小是他拼音能力的度量？
正確答案：不是的。這個研究對象是一群年齡不等的孩子。它的結(jié)果實際上是因為年齡較大的孩子腳大些，他們當然比年齡小的孩子拼得好些。
3.有一項研究表明某一個國家的人民喝牛奶和死于癌癥的比例都很高。這是否說明是牛奶引起癌癥呢？
正確答案：不對！原因是這個國家老年人的比例也很高。由于癌癥通常是年齡大的人易得，正是這個因素在統(tǒng)計結(jié)果上提高了這個國家癌癥死亡者的比例。
4.某個城市，平均每個家庭有1.5個小孩。請你幫忙找到有1.5個小孩的家庭。
正確答案：不能找到。這里的平均數(shù)是根據(jù)統(tǒng)計的城市中小孩數(shù)量除以家庭數(shù)量得到的。滿足這種平均數(shù)的家庭是不可能找到的。人們總是以為平均的實際例子必然存在，其實未必！
5. 當我們經(jīng)常看到客機失事的新聞，就會認為飛機失事率越來越高了，感慨坐飛機越來越不安全。坐飛機真的不安全嗎？
正確答案：飛機是目前世界上最安全的交通工具，其安全系數(shù)高于步行。飛行安全標準規(guī)定，飛機飛行10億次允許出現(xiàn)一次飛行事故。而飛機是有壽命限制的，一般只有2萬～10萬次起降，其出事故的概率相當于：如果你從家門口出去沒問題，坐飛機就沒問題。
遇到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，千萬得慎重考慮，不要輕率地下結(jié)論哦！
08
級統(tǒng)計二班的一名學生，
于
xx
年
6
月
27
日
——
7
月
11
日到大渡口統(tǒng)計局科研所認識實習，
在兩
周的時間里，我所做的每一項工作都是以前從來沒有做過的，在領(lǐng)導和同事的耐心幫助下，我學習到了很
多實用的、有價值的東西，在積累了一些實際工作經(jīng)驗的同時也更深刻的理解到了統(tǒng)計理論知識體系，為
今后的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。
下面，我僅把實習期里的主要情況做一下匯報。如有不妥之處，歡迎給予批
評和指正。
一、大渡口統(tǒng)計局綜合科介紹
綜合科是統(tǒng)計局內(nèi)部的一個重要職能部門，
而統(tǒng)計綜合涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，
包括統(tǒng)計分析和統(tǒng)計產(chǎn)品。
同時在政府統(tǒng)計工作中，對政府和社會關(guān)心的有關(guān)經(jīng)濟、社會、科技、資源與環(huán)境等重大問題，都需要從
統(tǒng)計的角度進行分析研究，得出結(jié)論，提出建議。統(tǒng)計產(chǎn)品包括《統(tǒng)計資訊》
、
《統(tǒng)計月報》
、
《統(tǒng)計季度報
表》以及最重要的《統(tǒng)計年鑒》
。
《統(tǒng)計年鑒》是展示各項指標的重要窗口，是了解該地區(qū)各項實際情況重
要媒介。
二
綜合科認識實習的具體內(nèi)容
第一天到綜合科報到時，一進門，就看到書柜上排列著諸多年鑒，有大渡口各個年份的《統(tǒng)計年鑒》
，重慶
市各個年份的《統(tǒng)計年鑒》
，還有中國各個年份《統(tǒng)計年鑒》
，還有一些其他的統(tǒng)計資料，以及《領(lǐng)導干部
手冊》之類的東西。梁局、項借，清姐還有郭老師很親切的對我的到來也表示了歡迎。因為只是專業(yè)實習，
只做一個月，而且項姐也是剛到綜合科，郭老師家中有事，清姐在我來的第二天久走了，所以領(lǐng)導并沒有
安排我做什么實質(zhì)性的工作，但這也方便了我靈活的安排一些時間，有機會在一旁觀摩他們工作。我去的
時候正趕上他們在做《統(tǒng)計年鑒》
。原來都是在每次做論文的時候去網(wǎng)站上統(tǒng)計局網(wǎng)站里的《統(tǒng)計年鑒》來
找數(shù)據(jù)，這次親眼看見了《年鑒》的制作過程感到了無比的榮幸和神奇。
《統(tǒng)計年鑒》
到綜合科的制作過程其實已經(jīng)很簡單了，
但在這之前不知道經(jīng)歷了多少個步驟。光在統(tǒng)計局
中首先就要各個不同專業(yè)的科室要從所屬專業(yè)的規(guī)模企業(yè)的報表中統(tǒng)計數(shù)字，然后在把數(shù)字報到綜合科，
綜合科再根據(jù)歷年格式，將所得到的數(shù)字填到年鑒當中。如果跟往年差距特別大的數(shù)據(jù)，還要一級一級的
排查。而且做完之后還要進行校對。統(tǒng)計局就是跟數(shù)字打交道，容不得半點馬虎。其實也是相當浩大的一
個工程，項姐每天都要加班到晚上
10
點了，我經(jīng)常玩笑她是整個統(tǒng)計局最忙的人。
在實習期間，利用科研所書籍多的優(yōu)點，閱讀了大量關(guān)于統(tǒng)計方面的書，如《中國統(tǒng)計》
、
《中國統(tǒng)計建
模大賽論文匯編》以及諸多統(tǒng)計專業(yè)的文章，充實了自己的理論知識，收益非淺，還了解統(tǒng)計學會工作的
大致流程。
并且詳細閱讀了從
1960
年開始到
xx
年的《統(tǒng)計年鑒》
，目睹了整個統(tǒng)計年鑒的演變，也見證
了我們國家統(tǒng)計事業(yè)的發(fā)展歷程。
三、
認識實習的收獲與感想
實習報告
實習報告格式實習報告注意事...土木工程實習報...會計實習報告計算機it實習報...
我想向所有為我的實習提供幫助和指導的老師和科研所的領(lǐng)導和同事致謝
,
感謝你們?yōu)槲业捻樌麑嵙曀?/p>
的努力和幫助。
通過實習，我在統(tǒng)計學方面獲得了一些實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己三年來本科學習的知識水平。
實習期間，我了解并參與了統(tǒng)計年鑒的校對工作，并且對制作統(tǒng)計年鑒的尋找了資料，提出了自己的一些
想法。
此外，我還學習了與除了跟自己同齡人之外的人打交道，從中獲益匪淺。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計思想 教學效果 教學改進
引 言
統(tǒng)計的應用在我們的生活中處處可見,但對于統(tǒng)計的思想我們并無一個清晰的概念.雖然學術(shù)界對于統(tǒng)計思想還沒有給出一個確切的定義,但曾深入探討過統(tǒng)計思想的李金昌教授講過:統(tǒng)計思想最本質(zhì)的就是對世界觀與方法論的探討,是關(guān)于為何統(tǒng)計,統(tǒng)計什么,如何統(tǒng)計等一系列問題的深入思考。
1.統(tǒng)計思想概述
普遍認為統(tǒng)計學是一門研究收集數(shù)據(jù),處理數(shù)據(jù),應用數(shù)據(jù)的學科,并讓學生從中學習到判斷,推理的能力.統(tǒng)計學的研究具有數(shù)量性,總體性,變異性等特點.觀察法,統(tǒng)計模型法,假設(shè)歸納法,以及推斷法都是在統(tǒng)計學的學習與工作中經(jīng)常使用的方法,而最基本的統(tǒng)計思想有:均值思想,變異思想,估計思想,相關(guān)思想,擬合思想,檢驗思想,綜合評價思想,權(quán)數(shù)思想,比較思想等等,本文僅對前6種思想談些看法。
1.1平均:統(tǒng)計學中最為基本的概念就是均值.而算數(shù)平均又是平均思想中的代表.在統(tǒng)計學中,應該要突出“均值”,“數(shù)據(jù)集合”,“差商”等概念,并不能將這門課的研究僅僅局限到“和,商”的計算問題上。
1.2變異:艾比爾提出“變異度”這一概念之后,人們就把它與信息同等看待起來,而變異度在一定程度上就體現(xiàn)出了事物之間的變化關(guān)系，變異的本質(zhì)就是個別對一般的偏離度,而這種偏離度在統(tǒng)計中又可以用方差進行表示.從宏觀上看,變異在某種程度上就是方差,而“由異求同”與“知同求異”就是均值與方差二者相互補充所體現(xiàn)的作用。
1.3估計:估計本身的特點在于從已知出發(fā),利于估計假設(shè)將事物所具有的特點推廣到更普遍的范圍.樣本是用來推測具有相同性質(zhì)的總體,而且此時樣本才有實際意義能夠代表總體,但在偶然因素等的影響下,為了保持邏輯嚴謹,估計理論對置信程度的測量就顯的非常重要。
1.4相關(guān):雖然利用統(tǒng)計知識無法解釋事物間具有普遍聯(lián)系這一現(xiàn)狀的原因,但是能說明這種現(xiàn)狀的表現(xiàn).性質(zhì)有區(qū)別的事物在我們需要的方面可以設(shè)定為不同的變量,可以利用變異的方向和程度來確定變化中相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象,最常用的方法就是比較不同事物之間的變異程度,其中變量變異就是利用平均值來體現(xiàn)差異.雖然,相關(guān)思想與平均思想具有緊密的聯(lián)系,但隨著統(tǒng)計學的發(fā)展,所研究的對象之間的關(guān)系會出現(xiàn)多維度的情況,因此“相關(guān)”這一概念應該被歸納為統(tǒng)計學的基本概念之一。
1.5擬合:對不同事物之間的關(guān)系的表象抽樣就構(gòu)成了擬合.關(guān)系的表象有隱,顯的區(qū)別,其作用也有強,弱的差別.因此現(xiàn)實中事物的關(guān)系都表現(xiàn)出了非常復雜情形,即使一些具有單一的“關(guān)系”事物之間也同樣存在著極為密切的聯(lián)系,因此也可以將這些具有這種關(guān)系的事物歸納成為密集型的事物,這又是對事物認識的進一步的抽象概括,而這種認識方法在一定程度上就是對事物規(guī)律或趨勢的擬合.擬合出來的結(jié)果是模型,而表達出來的是一般趨勢,這種趨勢所體現(xiàn)的是“在變化的過程中在數(shù)量上事物及其之間的相互關(guān)系的形式以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出的可能性”,不應該簡單的概括為“最小二乘法”或者“線性與非線性”等的語句。
1.6檢驗:統(tǒng)計方法總是體現(xiàn)出歸納性的色彩,其結(jié)論總會帶有偶然性等因素,從局部的特點中所得出的判斷并不總是值得相信的,所以出于邏輯上的要述,檢驗就可以在一定程度上保證這種判斷可靠的.在數(shù)學方法上,估計與檢驗有著非常密切的聯(lián)系,并且在邏輯認識上,二者是對一個完整認識不可缺少的兩方面要素,但在思維模式上,人們很難辨別出類比與證明之間的區(qū)別,而且由于類比是一種比較原始的認識方法,所以如果簡單的把估計與檢驗統(tǒng)稱為一類統(tǒng)計思想的話,檢驗的本身作用則被輕易掩蓋。
均值與變異是統(tǒng)計思想的基礎(chǔ),擬合、相關(guān)、檢驗、估計這四者之間具有相互影響,相互制約,相互依賴的關(guān)系.在實踐中,往往需要對相關(guān)關(guān)系進行反映和描述,并據(jù)此來認識事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律,認識相關(guān)關(guān)系的方法就是擬合模型,在擬合模型時,往往是利用樣本資料來估計總體模型.對于統(tǒng)計思想的學習是進行統(tǒng)計學相關(guān)領(lǐng)域研究的基礎(chǔ),并且其也是學生學習統(tǒng)計學這門課程的內(nèi)在動力。
2.高校數(shù)學專業(yè)統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀
我國高等院校專業(yè)設(shè)置,在計劃經(jīng)濟的影響下,全盤照搬前蘇聯(lián)所獨創(chuàng)的按各部門的行政管理職能機構(gòu)來設(shè)置,其優(yōu)點是既有明確的培養(yǎng)方向和目標,又有確定的對口工作部門,但由此對統(tǒng)計學專業(yè)的設(shè)置的負面影響也日益突出.雖然幾十年來在這種傳統(tǒng)體制下為國家提供了一大批統(tǒng)計人才,但這種傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計方法,存在著嚴重的部門所有制色彩,不僅對統(tǒng)計學本專業(yè)學生的培養(yǎng)不利,對其它專業(yè)尤其是對數(shù)學專業(yè)本科生統(tǒng)計思想的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一系列的弊端:
2.1對于學生的培養(yǎng)方向過于單一,現(xiàn)行的統(tǒng)計學教學目的側(cè)重于為政府培養(yǎng)統(tǒng)計部門干部,從而忽視了為其他部門培養(yǎng)統(tǒng)計人才,造成了政府統(tǒng)計部門相關(guān)人才過多、過剩,而其他部門統(tǒng)計學相關(guān)人才明顯不足的現(xiàn)狀。
2.2在這種培養(yǎng)的模式下,專業(yè)劃分的過細,對學生的專業(yè)知識培養(yǎng)過于單一,這種情況下,既不能滿足統(tǒng)計學本專業(yè)學生的學習需要,也不能滿足其它專業(yè)特別是數(shù)學專業(yè)學生的學習需要,不利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。
2.3在課程設(shè)置上也存在著許多不足.課程之間的獨立性逐漸增強,但課程之間交叉重復的內(nèi)容并無減少;另一方面,現(xiàn)行的統(tǒng)計學教材內(nèi)容過于陳舊,不利于學生利用最前沿的統(tǒng)計學知識來分析,解決現(xiàn)實生活中的遇到的問題。
2.4對于學生的統(tǒng)計學教學培養(yǎng)方法上也存在著以下不足:其一,在傳授專業(yè)理論知識時,教學過程過多看重于實務,缺少統(tǒng)計學理論與方法等相關(guān)的內(nèi)容,不注重學生實踐能力的鍛煉,使得學生既沒有學到充足的理論知識,而且其實踐能力也沒有得到培養(yǎng)與鍛煉.其二,課程之間交叉重復的內(nèi)容過多,不僅浪費教學課時,而且這種教學內(nèi)容激發(fā)不起學生的學習興趣,導致教學效果差. 其三,在教學手段上,缺少多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)的使用。
2.5教材內(nèi)容跟不上實際的需要,許多非統(tǒng)計專業(yè)的教材中過多重視定性分析,并不重視對學生量化分析能力的培養(yǎng),理論研究缺乏科學性,嚴密性。
2.6操作少實踐.許多數(shù)學專業(yè)在授課時并不重視統(tǒng)計學中的教學實踐環(huán)節(jié),這樣導致許多學生只是機械的來學習,并以應付作業(yè)以及考試為最終的學習目的,并且對于現(xiàn)實生活中遇到的具體問題不會利用統(tǒng)計的思想去加以分析與解決.認為統(tǒng)計學就是一門記住一些抽象概念以及會計算繁瑣公式的一門課程,不能體會到學習統(tǒng)計學的現(xiàn)實意義,使得學生對于這門課程的學習喪失興趣,導致教學目的的實現(xiàn)易顯困難。
3.統(tǒng)計學教學中統(tǒng)計思想的培養(yǎng)
加強數(shù)學專業(yè)學生統(tǒng)計思想培養(yǎng)的關(guān)鍵在于改進教學過程中的思維方式與習慣.由于在教學過程中最重要的組織者與實施者是教師,故教授統(tǒng)計學的教師應當首先轉(zhuǎn)變教學思維方式與習慣,清楚明白在教學過程中對于學生統(tǒng)計思想培養(yǎng)的重要性.將統(tǒng)計方法的適當選用以及相關(guān)學科的知識點融在一起用來解釋統(tǒng)計計算與統(tǒng)計分析的結(jié)果,這樣學生獲得的統(tǒng)計思想更加深刻與難忘.當學生具有了統(tǒng)計思想后,他們就會經(jīng)常從統(tǒng)計學的角度出發(fā)來看問題,看世界.而具體的復雜的統(tǒng)計方法容易忘記,在現(xiàn)實的教學過程中,一些教師特別是一些年輕教師,過分的看重于統(tǒng)計方法的傳授,而忽視了對學生統(tǒng)計思想的培養(yǎng),其實在教學過程中,老師在教學每一單元時,都應該積極的去引導學生思考,重視學生統(tǒng)計思想的培養(yǎng).在加強培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想時,可以有以下的改進措施:
3.1在教學內(nèi)容上,重視知識體系的更新,著重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想
知識是永遠出于發(fā)展變化之中的,而統(tǒng)計學中所學的知識與要掌握的學科方法也是不斷跟新與發(fā)展的,因此教師在教學內(nèi)容的講授上,除了教給學生基本的學科內(nèi)容外,還應適當?shù)奶砑酉嚓P(guān)學科最新的科研成果,使得學生能夠及時的掌握所學學科的發(fā)展現(xiàn)狀.此外,統(tǒng)計學中涉及到的數(shù)學知識以及相關(guān)公式原理的推導過程都相當復雜,對于絕大部分學生學習起來相當吃力,因此在教學過程并不要過分的注重于這部分內(nèi)容,而是著重于對學生統(tǒng)計學邏輯推理思維上的培養(yǎng),以及提高學生處理問題的綜合能力。
3.2在教學過程中,重視案例教學
教師在教授數(shù)學專業(yè)的學生時,應當特別要注重統(tǒng)計學實際案例運用.案例教學不僅對統(tǒng)計學的教學起到重要作用,而且對學生的統(tǒng)計思想和統(tǒng)計意識的培養(yǎng)也起到巨大的推動作用.因此教師在教學時要盡可能地挑選具有一定趣味性的,與學生日常生活有緊密聯(lián)系的實際案例,通過這些案例教學加強學生對統(tǒng)計資料理解與利用的敏感性,與主動性,培養(yǎng)學生通過實際案例去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力.在教學過程中,教師應當盡可能的弱化案例中涉及到的統(tǒng)計學中過高的專業(yè)知識,避免由于案例所涉及的專業(yè)知識過高,使得大多數(shù)的學生難以理解所學案例的內(nèi)容,這樣就是去了案例教學的實際作用.但如果是對統(tǒng)計學本專業(yè)學生的教學,案例最好與專業(yè)知識具有緊密結(jié)合。
值得注意的是,案例教學也僅僅是在教學過程中起輔助作用的,通過對案例的講解,真正的目的是通過對案例的講解使得學生學習相關(guān)知識點,以及提高運用知識的能力,從而讓學生體會到統(tǒng)計學這門課程所包含的思維方法,從而利用所學的知識與方法去分析和研究其它學科領(lǐng)域中所遇到的問題。
3.3在教學方法上,加強實踐教學
理論的正確與否最終需要利用實踐來進行檢驗,而在學習的過程中,可以通過加強實踐教學,提高學生利用統(tǒng)計的思想與方法來思考問題和分析問題的能力.由于受到學時的限制,很難滿足數(shù)學專業(yè)學生對于統(tǒng)計知識的學習的需要,因此學?？梢砸詫W生興趣為導向積極開展課外相關(guān)活動,改變考核標準,通過學生的親身實踐來培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想.如:讓學生對該學校在校學生上自習情況進行調(diào)查研究,學生第一步工作就是進行調(diào)查方案的設(shè)計,此時學生就要思考具體有哪些人,多少人才能代表上自習的人數(shù)（此時就包括總體認識的思想）,做哪些方面的調(diào)查研究才能反映學生上自習的情況（此時就利用了定量分析,均值評價,綜合評價等思想）,采用什么樣的方法來確定所要調(diào)查學生的范圍以及如何根據(jù)所得的數(shù)據(jù)分析這部分學生的上自習的情況（其中包含抽樣與歸納等思想）,以及學生上自習的次數(shù)與學生的學習成績之間的關(guān)系（包括了正確認識統(tǒng)計規(guī)律,關(guān)聯(lián)等思想）,在此過程中通過老師從旁的幫助與啟發(fā),學生可以從親身的經(jīng)驗中學到并感悟出統(tǒng)計思想的精髓。
3.4在教學環(huán)節(jié)上,重視統(tǒng)計規(guī)律運用
教學環(huán)節(jié)上應該多利用現(xiàn)代計算機技術(shù)來輔助課堂教學的完成,并且在教學過程中培養(yǎng)學生應用統(tǒng)計軟件的能力.目前,國際上已經(jīng)開發(fā)出了功能較為完善的多款統(tǒng)計軟件,并且統(tǒng)計的相關(guān)思想,概念,以及公式的應用也已融入到了這些統(tǒng)計軟件之中.目前應用比較廣泛的統(tǒng)計軟件有SPSS,SAS,Eview等,但這些統(tǒng)計軟件雖然數(shù)據(jù)處理能力很強,但專業(yè)性能較弱,需要學生對這些軟件進行系統(tǒng)的學習,因此,教師在教學過程中需要對所應用的統(tǒng)計軟件做出正確的介紹,使得學生能過真正清楚所用軟件的功能.在實踐操作中,指導學生對統(tǒng)計模型進行恰當選擇,通過對所學知識的相關(guān)應用,培養(yǎng)學生自主地學習和分析處理問題的能力,并且從中體會到統(tǒng)計學這門學科的真締。
4.結(jié)束語
對于統(tǒng)計學教學改革的關(guān)鍵是對于統(tǒng)計思想和觀念理解的轉(zhuǎn)變. 統(tǒng)計學是一門實用性很強的學科,而一般傳統(tǒng)的教育觀念是重視應試教育而并不看重學生實踐能力的培養(yǎng),而當今社會需要的是開放型的教育觀念,應該把科學放在教育思想的中心位置,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力意識,樹立多方向,多目標的教育觀念;改變過于追逐共性的教育思想目的,鼓勵學生其個性能力的發(fā)展;改變教學觀念,樹立教學、科研、實際運用相結(jié)合,多方面,多角度發(fā)展的教育觀念;樹立知識,能力,素質(zhì)全面評價的教育觀念,只有改變了教育思想與觀念的理解,統(tǒng)計學教學的改革與創(chuàng)新才能取得實質(zhì)性的突破。
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【關(guān)鍵詞】高職統(tǒng)計學；教學問題及對策；EXCEL；實踐教學
【Abstract】The statistical analysis of the traditional old teaching methods and summary results of years of Teaching Statistics, based on traditional teaching methods in statistics summarized the main problems and their schools, teachers, students, the negative impact of proposed high Teaching staff of relevant statistical measures of reform.
【Key words】Higher statistics; Teaching Problems and Solutions; EXCEL; practice teaching
【中圖分類號】G648.4 【文章標識碼】A【文章編號】1326-3587（2010）12-0007-02
統(tǒng)計學課程是統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，也是財經(jīng)類各專業(yè)學科的基礎(chǔ)課和必修課，進入21世紀,隨著我國市場化步伐的加快,市場對各種社會經(jīng)濟信息需求日益增加, 無論是國民經(jīng)濟管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于相關(guān)信息的取得及相應的數(shù)量分析，這些都高度依賴于統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學科和社會經(jīng)濟實踐活動領(lǐng)域科學研究的重要方法。如何在統(tǒng)計學的教學中培養(yǎng)能滿足社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)所需要的統(tǒng)計學專業(yè)人才，必然需要我們認真研究和改革教學方法。
一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計學課程教學成在的主要問題及負面影響
（一）傳統(tǒng)教學存在的主要問題。
1、學生對人生的目標模糊，在課堂上缺乏主動性、自覺性大部分學生都帶著原來的一些不好的學習習慣、學習方法，使他們在接受知識上比別的同學要慢一些，而且在課余時間，他們也不能自我加壓。對于人生的長遠打算更是缺乏認識，或者說有的同學是害怕思考，在回避或者逃避這個問題，缺乏青年人那種對知識廣泛涉獵，銳意進取的精神。
2、學生文化基礎(chǔ)差，入學成績普遍偏低。近年來隨著高校的全面擴招，高等教育的學生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，高職?？七@個層次的學生已是高等教育的最低層次，學生的素質(zhì)特別是文化課的成績較差。很多高職高專學校只要考生過了提檔線就可以錄取，所以其文化課基礎(chǔ)可想而知。
3、統(tǒng)計學課程的計算太復雜。如組距數(shù)列的編制，其資料中的數(shù)據(jù)有幾十至上百，要將其中的數(shù)據(jù)從小到大排列再分組，光憑眼睛觀察是不行的，還有幾何平均數(shù)的計算、方差分析、相關(guān)與回歸分析、指數(shù)曲線趨勢模型、多元回歸預測等等，這些計算都很復雜，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難進行教學實際問題分析的。
4、教師教學重理論，實踐教學深廣度不夠。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學生容易產(chǎn)生疲勞。加上統(tǒng)計學的數(shù)學知識太多，本來他們的基礎(chǔ)就不是那么好，無法聽懂這些理論知識。
還有在當前評估熱潮的推動下，許多學校開展了轟轟烈烈、前所未有的實踐教學，但受諸多因素影響，大多浮于表面，實踐教學深度不夠，還不能使學生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓練。統(tǒng)計學課程一般每周4～6節(jié)，總學時約60～70節(jié)，而實踐課只占10%左右。這意味著該專業(yè)學生在課程學習中，從事的主要是理論學習和簡單的上機實踐操作，課程考察也主要以理論知識為主，實踐技能的培養(yǎng)被忽視了。
5、過于“人性化”的管理制度。有許多高職院校對考試和畢業(yè)制度放得較寬，考試只是以期末成績?yōu)橹?，而平時的表現(xiàn)、成績和實作等所占的比例較少。有不少學生平時不上課，到期末考試時才參加，也能順利過關(guān)。畢業(yè)過關(guān)也較容易，只要每一門課程都及格就可以畢業(yè)，而忽略了對學生真正掌握知識的需求。
（二）傳統(tǒng)教學的負面影響。
由于教與學脫離實際，學生在學習過程中沒有學過、接觸過解決實際問題的基本方法、步驟、程序，走入社會后動手能力差，解決實際問題無從入手，企業(yè)還得花精力、資金和很長時間進行培訓，學生還得從頭學起。這嚴重影響了學校的信譽，直接導致學校生源減少，許多教師無課可上。因此教學方法的改革迫在眉睫。
二、高職統(tǒng)計學教學模式改革的有關(guān)對策
1、制定切實有效的人生規(guī)劃，為學生提供強勁動力。為了提高學生的積極性、主動性和創(chuàng)造能力，教師要鼓勵學生制定自己的人生規(guī)劃，讓學生懂得適者生存的道理。使學生能充分利用上課學習時間、課外活動時間，多參加社會實踐活動，查閱有關(guān)資料，不斷地充實自己。使自己的在未來的市場競爭中處于不敗之地。
2、在課堂上進行互動式教學，鼓勵學生質(zhì)疑。在課堂教學中有師生的充分交流，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃忧笾瑢⒄n堂教學中的精英參與變?yōu)榇蟊妳⑴c；將學生的學習活動由只重視課堂學習變?yōu)檎n前、課堂、課后并重，引導學生自主地經(jīng)過課前預習、課堂聽講與雙向互動、課后復習、作業(yè)實踐、總結(jié)規(guī)律、重點記憶去主動感知客觀事物，最大限度地挖掘自身的學習潛能。
3、強化實踐教學和社會調(diào)查活動，將教學活動的理論和實踐有機結(jié)合起來。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學方法。在選擇案例時應遵循實用性、典型性、綜合性原則。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，參考有資料結(jié)合社會經(jīng)濟的實際狀況，設(shè)計教學案例，也可以從有關(guān)資料中收集教學案例。案例教學法可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來。它有利于學生更好的理解基本概念、原理、技能等知識點，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，有利于提高學生綜合分析和解決實際問題的能力。結(jié)合學生所學專業(yè)有選擇的進行實踐教學。比如對于財會電算化專業(yè)的學生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小、利用加權(quán)平均數(shù)和加權(quán)系數(shù)來進行顧客滿意程度調(diào)查統(tǒng)計分析等。對于經(jīng)管專業(yè)的學生，精選抽樣調(diào)查、假設(shè)檢驗、方差分析等方面的實例用EXCEL軟件進行分析。激發(fā)了學生的興趣、開闊了學生的視野，使學生能學到更多的知識。
4、適當運用多媒體技術(shù)教學。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給人們帶來了全新的認知結(jié)構(gòu)、活動效率、活動效果和感官上的突破，形象思維的增強，被大量使用于日常教學過程當中。教師應學會將多媒體技術(shù)與教學課程有機結(jié)合起來，有了它，教師可以節(jié)約時間，講授更多的教學內(nèi)容；有了它，教師可以將語言難以完全表達的內(nèi)容，用視屏或動畫的形式表現(xiàn)出來……但是不能過分依賴于多媒體技術(shù)，它只是輔助教學的工具。使用多媒體進行教學的最終目的，是將教學內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的運用，達到啟發(fā)學生抽象思維，提高學生學習效果的作用。
5、EXCEL在統(tǒng)計學中的教學設(shè)想。在教學內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL軟件的有關(guān)功能，結(jié)合書中的基本理論和方法，重組整合教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應該更注重抽樣調(diào)查，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述。在傳統(tǒng)教學中比如計算簡單的標準差必須用公式進行多步計算才能得到結(jié)果，但在EXCEL中只要有函數(shù)STDEVP直接就能得到結(jié)果；再比如一元線性回歸模型，要計算回歸系數(shù)b和截距a的值太復雜了，但在EXCEL中分別用函數(shù)SLOPE和LNTERCEPT就能直接計算結(jié)果。這樣的例子很多，因此我們應該的傳統(tǒng)教學與EXCEL軟件有機的結(jié)合起來，以適應當代大學生的需要，順應時代的潮流。
6、改革考試模式，綜合評定學生成績考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習情況、評估教學質(zhì)量的手段。對于統(tǒng)計學的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式，這種方式對于保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，就是死記硬背，缺乏獨立思考的能力，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，這違背了高職教育培養(yǎng)應用型技能人才的愿望?？荚嚪椒ㄒ怀龆鄻有?、針對性、生動性，不能只限于筆試，還應采取口試、試驗、實地調(diào)查等多種多樣的形式，課堂評價也是重要方式，教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項目調(diào)查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學生。綜合評定學生成績，就是要把理論考試與過程考核中學生取得的成績結(jié)合起來，作為判斷學生學習成績的重要依據(jù)。同時，建立考試結(jié)果分析，總結(jié)教學經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，是提高教學質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機制。
總之，《統(tǒng)計學概論》教學改革勢在必行，特別是對于我們的高職學生更是如此，只有運用靈活多樣的教學方法，加強實踐教學，開闊學生視野，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造能力，才能學到更多的知識，才能接受更多的挑戰(zhàn)，以適應社會的需要，成為國家有用之才。
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1.1統(tǒng)計學的概念
統(tǒng)計學主要是通過利用概率論建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。
1.2統(tǒng)計學中的統(tǒng)計方法
（1）測量的尺度。在統(tǒng)計學中測量的尺度又可以分為四種方法，分別是：名目尺度（nominalmeasurements）、順序尺度、等距尺度（資料間的距離是相等被定義的，但是它的零值并非絕對的無，而是自行定義的，例如：智力、溫度的測量）、等比尺度（擁有零值及資料間的距離是相等被定義的）。這四種測量方法在統(tǒng)計的過程中都具有不等的實用性。（2）統(tǒng)計技術(shù)。統(tǒng)計技術(shù)中一些比較常用的技術(shù)有：費雪最小顯著差異法、學生t檢驗、回歸分析（regressionanalysis）、相關(guān)性（correla-tion）、皮爾森積矩相關(guān)系數(shù)（Pearsonprod-uct-momentcorrelationcoefficient）、史皮曼等級相關(guān)系數(shù)（Spearman'srankcorrelationcoeffi-cient）、卡方分配（chi-square）。
2.營銷管理的基本概念
2.1營銷管理的概念
營銷管理是指為了實現(xiàn)企業(yè)或者是組織的目標，建立和保持與目標市場之間的互利的交換關(guān)系，而對設(shè)計項目的分析、規(guī)劃、實施和控制。營銷管理的實質(zhì)是對需求的水平、時機和性質(zhì)進行有效的調(diào)解。企業(yè)營銷管理者針對不同的需求情況，采取不同的營銷管理對策，進而有效的滿足市場需求，確保企業(yè)目標的實現(xiàn)。營銷管理就是在市場行為中，以營利為目標，把架構(gòu)、人員、培訓、績效、考評、薪資等眾多要素綜合制定、優(yōu)化實施的行為。
2.2營銷管理的五種需求
在營銷中，企業(yè)制定的營銷政策，要充分考慮營銷政策推行的各個方面，其中主要的是五種需求：（1）營銷管理中滿足企業(yè)的需求；（2）營銷管理中滿足消費者的需求；（3）營銷管理中滿足經(jīng)銷商的需求；（4）營銷管理中滿足終端的需求；（5）營銷管理中滿足銷售隊伍的需求。2.3營銷管理的分類（1）扭轉(zhuǎn)性營銷。扭轉(zhuǎn)性營銷也稱轉(zhuǎn)變性營銷，是企業(yè)在市場的部分商品或勞務出現(xiàn)負需求的情況下，有針對性的采取適當措施，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊囊种魄榫w，使負需求變?yōu)檎枨蟮臓I銷方式。（2）刺激性營銷。刺激性營銷也稱激活營銷，是在市場需求不穩(wěn)定或缺乏需求的情況下實施的一種市場營銷活動。（3）開發(fā)性營銷。開發(fā)性營銷是指面對現(xiàn)實中沒有適當?shù)漠a(chǎn)品和服務能夠滿足消費需求時，企業(yè)所愛去的營銷對策。（4）平衡性營銷。平衡性營銷是指設(shè)法讓調(diào)節(jié)需求和供給達到協(xié)調(diào)同步。（5）恢復性營銷。恢復性營銷又稱再生性營銷和提升營銷。它是指面對產(chǎn)品或服務處在“需求下降”的通道中企業(yè)所采取的營銷對策。（6）維護性營銷。維護性營銷是指當產(chǎn)品或者服務處在飽和需求的狀態(tài)時，設(shè)法維護需求和銷售水平，防止出現(xiàn)下降趨勢的企業(yè)所采取的營銷措施。（7）限制性營銷。限制性營銷又稱降低性營銷或低調(diào)性營銷，它是指面對超過了企業(yè)的供應能力的產(chǎn)品或服務時的企業(yè)營銷對策。（8）抑制性營銷。抑制性營銷是指當出現(xiàn)產(chǎn)品或服務有害需求時的企業(yè)營銷對策。
3.統(tǒng)計學在營銷管理中的應用
3.1統(tǒng)計學應用在營銷管理中的重要性
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷進步，我國營銷管理的各個方面也都在不斷發(fā)展著，例如：營銷管理的全球化、信息化的營銷、個性化的營銷等。而統(tǒng)計學是利用概率論建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預測，為相關(guān)決策提供依據(jù)而參考。從而統(tǒng)計學被應用在營銷管理中，營銷管理中的各個方面的決策所需要參考的信息都是要從統(tǒng)計學所分析的數(shù)據(jù)中或者是通過統(tǒng)計學為其進行有效的市場分析和預測等方面作為依據(jù)，為營銷管理的各個方面的信息和決策都起到了關(guān)鍵的作用，成為了營銷管理的重要措施，更有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。
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1關(guān)于統(tǒng)計學
統(tǒng)計學是一門實質(zhì)性的社會科學，既研究社會生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計方法。統(tǒng)計學是繼承和發(fā)展基礎(chǔ)統(tǒng)計的理論成果，堅持統(tǒng)計學的社會科學性質(zhì)，使統(tǒng)計理論研究更接近統(tǒng)計工作實際，在國家和社會得到廣泛發(fā)展。
2統(tǒng)計學中的幾種統(tǒng)計思想
2.1統(tǒng)計思想的形成
統(tǒng)計思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計意識、統(tǒng)計理念等階段。統(tǒng)計思想是根據(jù)人類社會需求的變化而開展各種統(tǒng)計實踐、統(tǒng)計理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計思想。
2.2比較常用的幾種統(tǒng)計思想
所謂統(tǒng)計思想，就是統(tǒng)計實際工作、統(tǒng)計學理論及應用研究中必須遵循的基本理念和指導思想。統(tǒng)計思想主要包括:均值思想、變異思想、估計思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗思想?，F(xiàn)分述如下：
2.2.1均值思想
均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計學理論，是統(tǒng)計學的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢，避免個別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.2.2變異思想
統(tǒng)計研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計方法就是要認識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計學反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。
2.2.3估計思想
估計以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認識方法。使用估計方法有一個預設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴謹?shù)谋匾襟E。
2.2.4相關(guān)思想
事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個別事務所組成，這些個別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。
2.2.5擬合思想
擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復雜，這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預示的可能性”。
2.2.6檢驗思想
統(tǒng)計方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗過程就是利用樣本的實際資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
2.3統(tǒng)計思想的特點
作為一門應用統(tǒng)計學，它從數(shù)理統(tǒng)計學派汲取新的營養(yǎng)，并且越來越廣泛的應用數(shù)學方法，聯(lián)系也越來越密切，但在統(tǒng)計思想的體現(xiàn)上與通用學派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點能從以下四個方面體現(xiàn)出：（1）統(tǒng)計思想強調(diào)方法性與應用性的統(tǒng)一；（2）統(tǒng)計思想強調(diào)科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；（3）統(tǒng)計思想強調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一；（4）統(tǒng)計思想強調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
3對統(tǒng)計思想的一些思考
3.1要更正當前存在的一些不正確的思想認識
英國著名生物學家、統(tǒng)計學家高爾頓曾經(jīng)說過：“統(tǒng)計學具有處理復雜問題的非凡能力，當科學的探索者在前進的過程中荊棘載途時，唯有統(tǒng)計學可以幫助他們打開一條通道”。但事實并非這么簡單，因為我們所面臨的現(xiàn)實問題可能要比想象的復雜得多。此外，有些人認為方法越復雜越科學，在實際的分析研究中，喜歡簡單問題復雜化，似乎這樣才能顯示其科學含量。其實，真正的科學是使復雜的問題簡單化而不是追求復雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認為只有推斷統(tǒng)計才是科學，描述統(tǒng)計不是科學，并延伸擴大到只有數(shù)理統(tǒng)計是科學、社會經(jīng)濟統(tǒng)計不是科學這樣的認識。這種認識是極其錯誤的，至少是對社會經(jīng)濟統(tǒng)計的無知。比利時數(shù)學家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計學應用于人類事物，試圖把統(tǒng)計學創(chuàng)建成改良社會的一種工具。經(jīng)濟學和人口統(tǒng)計學中的某些近代概念，如GNP、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。
3.2要不斷拓展統(tǒng)計思維方式
統(tǒng)計學是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測到的數(shù)據(jù)信息(尤其是不完全甚至劣質(zhì)的信息)去產(chǎn)生新的知識或去驗證一個假設(shè)，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結(jié)論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上透過偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對統(tǒng)計認識能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認識偶然性方面，具有很大的作用。
3.3深化對數(shù)據(jù)分析的認識
任何統(tǒng)計研究都離不開數(shù)據(jù)分析。因為這是得到統(tǒng)計研究結(jié)論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計分析的形式隨時代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有改變。對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會得出不同、甚至相反的分析結(jié)論；二是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時是缺損的或存在不真實性；三是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時則又是海量的，讓人無從下手。雖然統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析已經(jīng)經(jīng)歷了描述性數(shù)據(jù)分析(DDA)、推斷性數(shù)據(jù)分析(IDA)和探索性數(shù)據(jù)分析(EDA)等階段，分析的方法技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但與人類不斷提高的要求相比，存在的問題似乎也越來越多。所以，我們必須深化對數(shù)據(jù)分析的認識，圍繞“準確解答特定問題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開展數(shù)據(jù)分析方法技術(shù)的研究。
論文摘要】所謂統(tǒng)計思想，就是在統(tǒng)計實際工作、統(tǒng)計學理論的應用研究中，必須遵循的基本理念和指導思想。統(tǒng)計思想主要包括均值思想、變異思想、估計思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗思想等思想。文章通過對統(tǒng)計思想的闡釋，提出關(guān)于統(tǒng)計思想認識的三點思考。
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