發布時間：2023-03-06 16:02:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的夢想課程培訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
夢想課程在我校開課一年多來，受到學校領導的高度重視和老師的大力支持，更得到學生的真心喜愛。那么夢想課程究竟給我們帶來了什么，通過我校教師團隊的親身實踐，談談幾點體會：
一、夢想課程帶給老師的是幸福
1.“夢想課程”使師生關系更融洽
在“夢想課程”中，老師不再是高高在上的教學權威，而是思想的拓展者，是共同的學習伙伴，孩子們的朋友，因此，師生關系得以改善。執教“夢想課程”后，教師試著不再批評、大聲斥責學生，而學生也在老師的潛移默化下改變著。班上最難管教的孩子在《猜猜我是誰》的課后對老師說：“老師，我太喜歡夢想課了。我們在這間教室里好快樂，在這里，你從來不粗聲大氣地吼我們，不管我們怎樣回答問題，你都是笑。我們喜歡到這兒上課、讀書。”大隊輔導員李老師也說：“孩子們都喜歡夢想課程，也都那么喜愛我這個夢想課程老師，我們建立了非常深厚的感情。看到孩子們我是一臉的笑，孩子們看到我，也是一臉的笑。我感覺我是最幸福的。”
2.“夢想課程”使老師更熱愛教學
在長期的教學工作中，由于各種壓力，老師出現了不同程度的職業倦怠。而“夢想課程”的出現，老師又重新點燃了教學的樂趣。王生明老師說：“現在，上夢想課是我最期待的事。在夢想空間這個沒有任何污染的樂園里，我可以觸摸到孩子最純的心靈，可以帶著他們發現最真的世界，我們可以吟誦出世上最美的詩。因為夢想課程，我很喜歡教書這個職業！”是啊，教學原來也可以變得如此輕松，如此有趣。
二、夢想課程帶給孩子們的是快樂
1.“夢想課程”開闊了孩子們的視野
夢想課程有專門的教室――“夢想空間”，這里的設計非常符合小學生的年齡特征，多彩而有趣。走進夢想空間，讓人感覺進入了童話世界。學生在各種有趣的游戲中，學會知識，學會感知，學會實踐，學會思考，學會評價，學會傾聽，學會表達，學會歸納，學會總結，學會反思，學會做人，完全忘記了學習的煩惱，快樂地學習著。并且夢想課程的空間容量很大，全方位地為學生的發展服務，學生在夢想課程中看到了實現夢想的希望。進入“夢想課程”，就像進入了一個全新的天地，其中提供了豐富的資源和機會，讓孩子們大開眼界。六年級的張×說：“老師，自從上了夢想課程我學習了很多，我知道了在我們生活的地方外面還有更加美麗漂亮的地方，我要好好學習，將來長大后一定要實現我的夢想。”
2.“夢想課程”鍛煉了孩子們團隊合作、創新探索等多元能力
“夢想課程”是以團隊合作為主導，注重培養孩子們的創新探究等能力。正如李行梅老師說：“孩子們從一開始就小組合作調查、收集資料，動手實踐的能力也有了很大提高。直接體驗、自主選擇、自主探究、自由活動、自我實踐的活動，有效地引起了學生參與活動的興趣，激發了學生參與學習的積極性和主動性。”
3.“夢想課程”讓孩子們變得期待學習、享受學習
“夢想課程”讓孩子們嘗到了學習的甜頭，于是，孩子們變得期待學習，并享受學習。夢想課程是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍，發言踴躍。這樣的課堂，每個孩子都能得到陽光，都有燦爛的時候。同時我校還充分利用課外活動時間，打開夢想空間的門，讓孩子們在夢想空間里自由地看書學習。這里的書籍非常多，孩子們想看什么就看什么，馬上看，馬上還，不需要他們寫借書登記，還可以上網查資料，沒有什么限制。有了夢想空間這個平臺，孩子們把課余的時間都用來看書，用來查資料、學習，不會老想著去玩了，也沒有時間玩了。這樣不但豐富了學生的校園生活，還養成了良好的閱讀習慣。看到孩子們在夢想空間里那種如饑似渴的學習勁頭，作為老師，我們深感欣慰。
當然，在夢想課程的實施過程中，我們也有一些困惑。比如，在學科教學中如何延伸、運用“夢想30課程”中的方法、理念？怎樣選擇適合自己學生的模式快樂學習？在新課程改革背景下夢想課程怎么與新課程接軌？再說在我們云陽縣就只有我們一所學校開設了夢想課程，交流的機會很少，學習的機會也不多，有一種勢單力薄的感覺，真誠希望能得到更多的指導和幫助。
記得有一首歌這樣唱道：“你是幸福的，我是快樂的，為你付出的再多我也值得。”授教夢想課程雖然有些辛苦，但讓老師感到幸福，讓孩子們體驗到快樂，再苦再累也值得。為了山區的明天，為了孩子的未來，讓我們一起把愛傳遞，讓夢飛翔！讓孩子們真正能自信、從容、有尊嚴地成長吧！
參考文獻：
一、深度思考合理規劃，推進“向陽課程”的建設
1.頂層規劃，相約課改。我園成立課程改革深化工程領導小組，統籌安排、協調、指導課程建設的相關工作。成立課程建設項目組，具體負責課程建設的各項工作，組織好課程改革深化工程的學習與培訓活動，提升幼兒園課程開發能力。貫徹落實張家港市教育局有關課程改革深化工程的相關文件精神、工作要求；認真學習《指南》要求，更新教育理念；到姐妹幼兒園學習取經；邀請專家進行指導，定期召開課程改革研討會議，做好課程改革跟蹤指導和服務工作。制定了園本課程3～5年規劃，并根據規劃有計劃地實施，目前已梳理并初步建構了具有本園特色的園本課程“向陽課程”。
2.理念梳理，探索課改。我園2014年開始，結合向陽文化理念和繪本閱讀特色，課程改革深化工程領導小組重新梳理了適合幼兒園發展的向陽課程理念并多次請本市的名師就課程理念來園診斷、指導，使我園的“向陽課程”更具內涵。最終確定了“多樣性、多維性、多元性、多情性”課程目標、課程內容等。邀請蘇州幼教專家張春霞老師來園進行指導培訓，更新教師的課程改革意識，提升教師的課程實施能力，有效落實課程改革各項內容。有計劃地指導教師開展以繪本為載體的五大領域教學觀摩活動，不斷反思總結，形成了適合幼兒年齡特點并具有本園特色的向陽課程。
3.課程資源，攜手課改。首先，我園充分利用現有資源。“童話園”創設了童話般的情境，三三倆倆的帳篷、懸掛的秋千、充滿野趣的野炊、野營等自然游戲區域。“七彩園”里構建了夢幻般的意境，充分發揮幼兒的想象力進行涂鴉，動手探索風車轉動的神奇，體驗滑輪運輸的巧妙等。
其次，我園進行了資源調查。調查自然資源、社區資源、動植物資源、家長資源、社會事件資源、圖書資源、信息資源等，在調查的基礎上進行統計歸類，制作了以幼兒園為中心方圓一公里范圍內的社區資源圖。
另外，我園設置了廢舊材料百寶箱。廣泛收集時，一是注重節日后的收集，二是注重日常收集，三是充分利用資源，使我園的課程資源開發呈現出獨特斑斕的色彩。
二、整體構建不斷調整，完善“向陽課程”的結構
1.繽紛課程，多彩活動。在課程理念的引領下，我園全面改造、積極創新，調整了向陽課程的框架，不斷完善課程結構。最終形成了以《幼兒園滲透式領域課程》為基礎，以《七彩成長節》青蘋果科技節、紫葡萄體育節、藍精靈童話節、綠泡泡藝術節、黃豆豆品嘗節、橙柿子游戲節、紅玫瑰旅游節為選擇，以《繪本閱讀及多元表達活動》為特色的“閱故事、玩游戲、樂表達”特色課程。這三大課程結合了繪本閱讀特色，貫穿于幼兒一日生活中，同時在話題行進中，根據幼兒年齡特點、興趣和發展需要，不斷豐富向陽課程的研究與實踐，既有預設又有生成，既有傳承又有創新，課程結構逐漸豐滿完善。
2.課程實施，亮出風采。課程實施是一個動態的過程，在課程實施的過程中，我們倡導自主、探究、合作的學習方式，使每個活動彰顯自主、自由、創造、愉悅的課程游戲化精神，從而使課程實施突顯多樣性、多維性、多元性、多情性的課程理念。
三、因園制宜豐富多樣，打造“向陽之美”的環境
1.物質環境，向陽致美。近年來，幼兒園根據指南中“要創設豐富的教育環境，合理安排幼兒的一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”這一精神，運用開放性、操作性、更換性、層次性等策略，為幼兒創設了豐富的園所和活動環境，使幼兒真正與環境互動起來。如好書推薦展示廊、磁性故事操作墻、立體故事情境角、創編故事展示板、閱讀明星推薦榜五個閱讀特色主題區。再如，教室中的四閱游戲區、主題課程展示區等，幼兒可以充分與之互動，自主探究、創造想象。
一、調查分析
學校通過問卷調查發現：98.8%的學生不知道什么叫創客；96.6%的學生沒有創造的經驗；99.5%的家長表示自己的孩子沒有接受過創客教育。可見，開展創客教育、對學生及家長普及“創客”常識迫在眉睫。調查還顯示，大多數學生都有奇思妙想。因此，給小學生提供創想的機會，提供整合經驗、利用工具實現創想的機會，將可以開啟并推動創客教育在小學階段的開展。
二、成立團隊
學校選拔教師組建創客教育團隊。校長任組長，全面負責，總體決策；副校長擔任副組長，構建課程，推進實施；教導主任及學校六名骨干教師為組員，開設課程，實施教學。學校還聘請省科協和教育廳的專家作為校外輔導員，進行專業引領、課程指導。同時，積極組織骨干教師參加各級各類培訓，如全國骨干科技輔導員課程培訓、“互聯網+”信息技術與創客教育課程實操培訓等，幫助教師加深對創客教育的理解，提升開發和實施課程的能力。
三、實踐探索
1.創“意”――營造氛圍
科技是經三路小學的傳統特色，2017年4月的科技節――創客嘉年華活動以“創客”為主題，帶領全體師生進一步了解、參與創客活動，營造氛圍，激發師生將創意變成現實的熱情。
各班級通過創客主題隊會征集創客“金點子”。師生通過搜集資料、咨詢專業人士、在微信平臺上交流、班級分享研討等，將創客“金點子”整理匯總，制定活動方案，開展創客嘉年華活動。該活動彰顯創意，更具實踐性，不僅有創客普及活動，如魔幻科學秀、無人機表演、電子造物、3D打印、知識講座、科幻繪畫及“編程?創客?通未來”編程設計等，還有各年級主題實踐活動。
2.創“新”――構建課程
學校改變了以課堂為主陣地的課程實施策略，依托“心樂課程”，通過每周五下午兩節課及第二課堂推進創客教育的實施，構建“創享實驗室”。
一是拓展課程，體驗創新。學校結合實際，制定課程目標，開發校本課程，構建了特色“心樂課程”體系。1-2年級的“快樂家園”，開設以動腦動手為主題的游戲活動，以班級為單位開展，全體參與；3-6年級的“我心飛翔”，開設以興趣為主的選擇性課程，采取學生自主選課的走班制形式。如Scratch課程，可學習用Scratch軟件編程與創作，與他人分享互動式故事、游戲和動畫；“未來工程師”課程，采用各種電子傳感器和無線電通訊模塊，搭建有趣而實用的創意作品，發明工具或“產品”解決生活中的實際問題；“我型我塑”輕彩泥制作課程，通過豐富多彩的主題，培養學生欣賞美和創造美的能力；“巧手編織”課程，通過一系列的手工編活動，提高學生的觀察力、創造力，引導學生在生活中發現美、創造美，用手中的針和線編織美；“‘剪剪’單單”課程，通過一把剪刀和彩紙，活靈活現地表現自然形態，隨心所欲地表達內心世界；“巧手折紙”課程，在折紙的基礎上加上剪、拼、畫，讓學生在動手動腦的過程中啟發創造思維……以學生發展為本的創客課程，使學生充滿激情地參與其中并體驗快樂的學習生活，在自主活動中提高綜合素質。
二是探究引領，夢想創造。教師引導學生觀察猜想、確定主題、制定活動方案，指導探究方法、進行成果交流、總結反思及拓展研究。對課外活動加強指導、及時引領，讓學生在整理、分享、設計、制作所收集資料的過程中，收獲體驗。
如“問題引領做中創”。在確立創客主題階段，一位教師為學生展示了“會變彩虹的魔術盒”，通過問題引領學生創想、實驗、探究。這些問題包括“用盒子能做成什么呢？”“觀察這個盒子，你有什么發現？”“回顧剛才制作的過程，你得到了什么啟示？遇到了哪些困難？是如何解決的？”“你想到了什么問題？寫在問題卡上。”“你想探究哪個問題？通過小組討論確定你們的主題。”學生本來就有好奇、探究、喜歡秩序和分享的天性。通過問題串引領學生經歷“觀察制作―發現提問―實驗探究―反思評價―提出創想”的過程，在“做”中學會思考與創新，在獨立思考、合作交流中獲得自信，打開創想之門。
如“小卡大用創中學”。通過小小的“探究卡”，引領學生在小組探究中分工合作，如查閱資料、走訪專家、開展實驗、整理記錄、設計制作等，在展示課上成果、總結交流、撰寫活動報告，使學生在探究過程中反思與梳理科學方法，提出創想，進行延伸和拓展式學習。學生不斷積累活動經驗，感受創想成為現實和自主創造的快樂。
3.創“享”――交流展示
公開展示作品，對小學生有極大的激勵作用。而交流、分享、展示，正是創客教育的核心精神。學校通過科技節等多種活動，建立“小組活動報刊”“活動劇團”“創想工坊”，為學生提供自主宣傳作品和交流展示的平臺。各年級、班級組織不同的主題展示，如水車模型、航模、牙簽創意作品、旋轉風車、未來太空學校等。學校積極組織學生參加全國青少年科技創新大賽、物聯網創意設計大賽，讓學生在更廣闊的空間中歷練成長。
四、研究成效
開展創客教育，提升了學校的課程開發與建設能力。學校以“創享實驗室”為基地，以豐富多樣的創客活動，打破了場地限制，開創了創客“大空間”，為培養愛創想、好探究、會實踐的學生提供了更開放的活動與交流場所，增強了學生的創新意識，提高了學生的探究興趣，拓展了學生的創造能力，開拓了學生的思維空間。
對于愛與支持，我這幾年確實體會比較多。每年一度學習型中國論壇，以及我們每一期《學習型中國》約訪的封面故事人物，或者首屆中國企業家學習峰會的演講嘉賓在各自領域都是重量級的。我們在跟他們邀約交流采訪的過程當中，都充分感受到這種愛與支持。用劉湘子老師的話說，愛自己、愛別人，利他、自利。這也是我對首屆中國企業家學習峰會抽象的總結。
我希望大家把這六個字帶回家，“理想、行動、堅持”。任何時候不能夠缺少理想，有了理想，任何冬天都可以春暖花開。企業家在無中生有的時候，靠的就是心中的夢想。我們在克服困難前行的時候，也是因為心中有愛，心中有夢想。所以通過這三天，我們所有的親愛的同學們，最具學習力的企業家們，一定要綻放自己的夢想，把它清晰化、把它放大，明確了夢想就等于明確了方向，那么我們的正能量就一定可以出來。有了正能量我們才可以正面思考和正面感覺。有理想，有夢想，我們就有了內心的驅動力，我們也就一定可以找到經濟下行時期的困境突破之道。
有了理想我們還要行動。今天付開虎老師也講了三個字“行動力”。我們要用更多的理想幫助更多的人。此時此刻，在首屆中國企業家學習峰會閉幕之際，我們內心要梳理一下，救了多少人？幫助了多少人？我們被多少人所獲救，我們內心算個帳，只有在這種救與被救的梳理當中，才能感覺得到時間如此之快。從去年5月創辦《學習型中國》雜志以來，這一年半是我最忙的，幾乎沒有休息一個周末，就是這樣一天一天過來的。我也希望有夢想的企業家們，點燃了夢想之火就要積極的行動。只有行動才會讓我們活在當下，不悔過去，不懼未來。
行動要有堅持力，做任何事情貴在堅持，我也不指望中國企業家學習峰會像學習型中國-世紀成功論壇那樣宏大。只要我們持續，再持續，假以時日，再過12年中國企業家學習峰會有什么樣的突破呢？盡管我們首屆還略顯粗糙，但是我們的用心大家不難看出，選擇每一個演講嘉賓我們都是反復做了討論、篩選、優化的。如果你們有一個正面思考的話，我們每一個企業家的演講，每一位培訓講師的演講，大家一定可以找到兩到三個，甚至十個以上的智慧點。所以只要我們不帶著一個評判的眼光，有一份全然接收的思考模式，你會覺得這個場是一個生發能量的場，這個場是可以讓我們結緣共創輝煌的學習場。
非常感謝我們兩個主辦單位的信任和支持，那就是中國企業評價協會和中華工商時報社，特別感謝我們四個合作伙伴，思八達、長松咨詢、天智和玖零股份。當我在一個半月前拿著賈長松老師開給我幾十萬支票的時候，那暖流持續了整整一天，謝謝賈長松老師；也謝謝思八達的七位總裁10月份開董事會表決愿意支持我們，11月份我們去了長沙思八達省級總經理會議宣講這個會，真的是感受到了大家的信任和支持。
骨干老師學習工作總結1
通過遠程補修培訓學習，每天都充實地度過，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，發評論，做作業，看研修文章、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地被別人的作業而感動，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、豐富理論，更新理念。
通過理論學習，專家結合理論對實際課例的點評與分析，名師關于教學設計、課堂教學經驗介紹，學員之間的展示交流等，使我提高了理論水平，對一些久在心中懸而未解的疑惑有了頓悟，猶如撥云見日，茅塞頓開，思維頓時清晰起來，領悟到了新課程改革的精神實質，從而進一步更新了理念。
二、這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現代網絡生活。
令人感到深刻難忘。通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
三、充分利用教學資源上好政治課，調動學生積極性和參與熱情。
教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，利用多種教學手段，把課本知識用最通俗的語言來講授，善于聯系生活，使學生感到政治課就在我們身邊。能夠聯系生活，更能激發學生的學習興趣。
四、要面向全體學生，力求公平、公正對待每一個學生。
嚴于律己，以身作則。要時刻保持樂觀的心態，調節好自己的情緒，忘我地工作，努力把微笑帶給學生。繼續提高自身的現代教育技術水平和自身素質，探索教學規律，改進教法。多向同行名師專家學習，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，逐步形成自己獨特的教學特點。
五、結合熱點，把握時代脈博。
思想品德課是時代性較強的一門學科，因而其教學內容不能脫離時代，也不能滯后于時代。更何況當前中學生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內外諸多“熱點”問題，喜歡了解，更喜歡評論。這時，教師應該要了解學生在想什么，盼什么，需要什么，號準學生的思想脈博，再把這些問題與教材內容聯系起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力，學生也會心悅誠服地接受教師講授的知識，從而取得學生的共鳴和支持，全面提高教學質量。
骨干老師學習工作總結2
根據市教育局骨干教師成長計劃的相關要求，為了打造一支業務精湛、素質優良的小學數學骨干教師隊伍，本著以培促教、以培促發展的原則，我們針對參加培訓骨干教師的特點和實際狀況，以新課程、新理念、師德修養為主要內容，結合小學數學課程的特點，精心策劃、有效地組織，使本次培訓取得了較好的效果，達到了預期的目的。現將培訓工作總結如下：
一、培訓活動及主要特點
1、培訓內容具有針對性
本著培養骨干、講究實效的原則，針對我市教育教學和培訓對象實際，此次培訓形式多樣、內容豐富，既有專家的講座，又有一線教師面對面的指導，學員間的教學觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個：蘆喜強對《數與代數》、《空間與圖形》的培訓；田東平對《解決問題》等的輔導；以及《教材分析與教學實踐》和《教材分析與教學評價》。這些講座內容豐富，題材廣泛，給學員們帶來極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個主題，骨干教師分學段撰寫教學設計，各區內由教研員組織骨干教師研討交流，并進行上課、研課，為老師們提供了一個良好的學習、探討的機會。
2、培訓形式靈活多樣
培訓中主要以提高認識、關注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動作業、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時還根據學員的實際和學科的特點，圍繞老師們在課堂教學中的問題進行深入研討。
為了調動參培教師已有的經驗，我們高度重視他們在培訓活動中的參與，針對每一個專題均有供學員思考、討論的時間和空間。重視教師提出問題、解決問題、生成研究問題。培訓中既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動交流，既有課堂觀摩，又有學員互動評課，專家引領。靈活多樣的培訓形式，很受學員歡迎。
3、培訓任務完成質量高
由于我們根據課標的要求和數學學科的特點，按不同的板塊類型，提供了有研究價值的研究課，圍繞各類課的教學特點、教學策略、教學方法進行分析。因此學員積極認真參與各項教學活動并能進行熱烈的討論，從具體教學切入，聯系實際，充分激活教師教學實際經驗的總結，反思教學行為，實效性較強。高效地完成本學年的培訓任務。
這種培訓不僅掌握了具體的教學方法，而且掌握新課程教學的一些基本要領。學員們非常喜歡這樣的活動，在他們的總結中寫到：“這樣有理論有實踐的培訓，很實在。作為一個長期從事六年級數學教學工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學法上得到很大提高。”。
二、培訓取得的成績和經驗
為了確保培訓的高水平、高質量，從培訓的理念、教學方式以及授課專家的選擇，經過精心安排，精心準備。在培訓過程中，教師們專心致志地聽課，記錄，積極思考并參與討論交流。他們刻苦學習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。
1、實現了方法到理論的提升
教育教學理論的提升是本次培訓的重心之一，我們聘請了全省既有豐厚的教育教學理論又有豐富教學經驗的教育專家學者，他們從不同層面不同角度對教育發展的歷史、現狀和發展趨勢以及新課程改革中的焦點問題進行方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數學嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。從而加快教師自身專業化發展，讓大家感到受益非淺。
2、教學實戰能力得到提升
本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。如《教材分析與教學實踐》和《教材分析與教學評價》的講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”，懂得了“教學設計的基本程序”，掌握了“教學設計的核心是什么”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環節、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的新課程數學教學課。
幾位特級教師老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。為學員提供了學習和研究的現場。
整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效。
3、培訓者的收獲
教學是一個相互促進，共同提高的過程。充分利用學員優質資源也是我們這次培訓的一大特色。在與參研教師平等對話、交流中思想得到碰撞，通過碰撞，得到共識。同時學員之間交流生成的問題和解決問題的方法也是非常寶貴的資源。
三、培訓后的思考
今年的培訓工作從總體上講取得了極大的成功，受到廣大參訓教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問題：
1、在培訓中我們注重調動學員學習的積極性，但供大家參與交流的時間還不夠充分。
2、由于班額大，人數多，因此跟蹤指導的不夠及時、全面。
在下學年的教師培訓中，我們一定不斷改進工作，把培訓搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負市教育局領導和參訓學員的期望，也希望教育局、各有關學校和廣大教師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的教師培訓工作。
骨干老師學習工作總結3
近日我有幸參加了上級部門組織的XX年中職骨干教師培訓。在領導和老師們的組織和安排下，我們這些來自各中職學校的學員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過了每一天。通過半個月的學習，我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時也學到了企業里很多前沿的管理知識以及新的職業教育理念。更為重要的是，通過這一個月的學習，讓我開闊了眼界，讓我對職業教育的含義有了更深一層的理解，堅定了我從事職業教育的信心和決心。繁忙緊張的半個月的學習生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：
一、培訓過程
根據上級主管部門的安排，此次學習分為兩個階段：
第一階段是以專業理論知識為主。主要內容如下：
一、教學理論與方法。舉辦了數場講座，主要有：“我國職業教育現狀及發展趨勢”、“企業人力資源管理”、“旅游管理系各專業實踐教學體系的構建”、“教學過程的優化設計”、“科研論文選題與寫作指導”、“關于服務質量與服務禮儀的若干思考” 、“導游服務技巧”等。向我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。
二、專業知識與技能訓練。這次培訓還安排了四天旅行社實訓課程，并要求參加初級導游考試。
第二階段是去旅行社及旅游景點參觀考察。在學校老師的辛苦聯系下。每到一個地方，先安排我們參觀，再安排我們與負責人座談，讓我們直接與企業管理人員面對面交流，受益匪淺。在學習即將結束前，學院安排我們去就近的旅游景點參觀考察，近距離的學習全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。為我們以后更好的教學打下了基礎。
二、個人收獲及提高方面
1、聆聽名師講座，更新職教理念
此次培訓，我們每天聆聽有名的專家和學者講座，使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識；使我們了解精品課程的建設理念及方法；使我們了解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的能力。如《中職專業課教師的實踐困惑及其解讀》，《教學過程優化設計》，《關于服務質量與服務禮儀的若干思考》等講座。講座內容涉及中等職業學校學生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新、中職教師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？“學高為師，身正為范。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。
2、深化專業知識，拓寬專業視野
通過專業課程的學習，使我的專業技術水平有了明顯的提高。通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。一些老師為我們做了說課的示范教學，分析了項目任務教學法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學工作幫助很大。
3、師生相互交流，結下深厚友誼
非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自各學校的一線教師，這次培訓給我們提供了一個良好交流平臺。半個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助。課余時間我們交流經驗、取長補短，都成了我們課后談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發了學員的學習熱情和創作激情，使學員的才藝得到了充分的展示。大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學員們還在實踐操作，準備老師布置的作業，因為我們清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”
擁抱新理念
在房多多，無論在日常工作中還是在訪談中，我聽到最多的就是“顛覆式創新”“降維攻擊”等詞語。我想，要融入這個新興企業并搭建相應的學習體系，也許可以從這些詞匯中尋找到靈感。
由于企業的快速成長，新加入的員工對于初創企業的理解并不一致，從而導致了文化的稀釋和執行力的不足。而e-Learning平臺的匱乏，更使得文化無法順暢地傳遞。有趣的是，房多多員工的微信需求為100%，大家不僅通過微信完成工作，還經常用它來學習和交流。
基于“顛覆式創新+降維”的理念，我們創新性地設計了“微學習項目”。通過微信平臺，微學習項目以講故事的方式來傳遞員工最關注的“企業文化和價值觀”，并幫助他們了解企業創業的初心，快速在員工內部形成了影響力。
多數情況下，創業型企業很難為培訓投入巨大的成本，但是“顛覆式創新+降維”的思維是個很好的突破口――創造簡單、便捷的培訓產品，來滿足員工的學習需求。
突破慣性，贏得學員的“心”
在利用新理念設計“微學習”的過程中，我走了不少彎路。后來，我驚喜地發現，自己需要突破三個慣性思維，才能促進培訓產品的優化迭代。
戰略還是產品
成熟型企業以戰略為先，而互聯網企業以產品為王。初來房多多的時候，我曾經花了兩周時間規劃學習體系，但在復盤時，我對比了今日的學習視圖與當時的規劃，二者早已大相徑庭。
初創型互聯網企業唯一不變的就是快速變化，上個月還存在的事業部，下個月也許就消失了。面對這樣的行業特色，我們不能一味沉浸于自己的規劃中，否則容易違背培訓為績效服務、解決問題的初衷。
十全十美還是一點極致
成熟型企業追求完美，顛覆式創新但求一點極致。最初，我希望盡快搭建e-Learning平臺，因此，對課程設計力求完美。除了每一頁的解說都精雕細琢，頁面還要提供點播、問卷、互動留言、統計學習人次、考試等功能。但我發現，追求完美的同時，也帶來了時間與資源的束縛，解決問題的效率會大打折扣。
在放下了短期內建設完美平臺的包袱后，我開始專注于如何在內容上做到極致。我們花費了大量時間去聽創始人的講話、訪談初創期的老員工，并用講故事的方式還原創業時的情景。這反而取得了出乎意料的效果，幫助我們迅速地建立起培訓口碑。
復雜還是簡單
少即是多，簡潔為表，復雜在心。微學習希望把簡單留給員工，實現講師/學員/培訓產品同步在線，員工只需通過手機收聽課程和進行互動。當工作與學習沖突時，學員還可以選擇回聽錄音。
培訓工作者應把復雜留給自己。首先，我們嚴格按照“11130”法則來授課，針對1個業務問題或1個實際案例，僅用1個工具和方法在30分鐘內講完，隨后還要與學員互動，提升移動互聯網在線培訓的敏捷度和熱度；其次，全流程設計訓前預熱、訓中互動、訓后在線測試，保證培訓質量；最后，通過游戲化學習，引爆學員的熱情。
做有創意的培訓人
“弱小和無知不是生存的障礙，傲慢才是。”不讓傳統理論束縛手腳，轉而擁抱現有員工特點，迅速轉變思維來適應企業發展要求――創新總會在我們遇到困難卻不退縮的時候出現。
首先，我對房多多的課程模式進行了創新。老師當天通知課程預告，時間到了就開講，這是我們最初采用的方式。隨著經驗的累積，我們總結出了一套“訓前暖場、訓中互動、訓后測試”的標準化學習流程，并把它寫成文檔，發送給各個微信群的運營者，讓更多的社群能夠自發組織分享。
其次，我與團隊向公司培訓的內容與方式中加入了許多創意。從起先的經驗分享，演變為結合業務流程的案例分享模板，這能有效幫助分享者提升課程的吸引力。而游戲化教學設計，則激發了員工從“要我學”到“我要贏，我要學”的積極性。員工們自發參與到眾籌對賭游戲中，由個人出資進入“獎金池”，課后在線考試中的優勝者，將有得到獎金池的機會。一切變化都讓我們相信，好培訓永遠不用擔心沒有人參與。
根據學校的實際情況，充分發揮少先隊組織團結、教育、引導少年兒童的核心職能，深刻認識和履行新的歷史條件下少先隊工作的根本任務；以體驗教育為途徑，以行為規范為突破口，圍繞“百川文化”創新開展各項少先隊活動，努力培養“專注、快樂”的七彩水娃。
二、工作目標
重學習 強隊伍 促規范——加強隊干部的學習，進一步規范少先隊組織建設和各項常規工作。
用陣地 重宣傳 成氛圍——充分使用陣地，挖掘校園中的真善美。
重落實 求創新 活品牌——圍繞“百川文化”，創新開展各項活動，給孩子們留下美好的童年回憶。
三、主要工作
（一）重學習 強隊伍 促規范
1．加強輔導員隊伍建設
聘請顧靜、錢秋霞、唐敏潔分別擔任低中高年級段大隊輔導員，平時在工作中互相切磋、互相探討，出謀劃策，探討各項活動，使得開展的各項活動真正融入孩子們的心靈。
2.加強隊干部的培養
從規范選舉，輪換制度，隊干部例會，能力培養，崗位評價這五塊著手，使隊干部的能力得以鍛煉并提升。融入培訓，凸現規范，力求把少先隊隊干部例會做出特色，成為大、中隊干部交流信息、互通有無的常規信息平臺。大隊部首先在大隊委員例會中實行四“有”特色例會：
有內容可傾聽——聽常規的任務布置、活動實效反饋。
有話題可討論——對新的活動主題、方案進行充分討論，提煉亮點、豐富活動整體效果。
有任務可挑戰——組成若干小組，取長補短團結協作，為大隊部提供各中隊少先隊工作第一手信息、民意民情。
有東西可學習 ——在例會中進行“課堂化”嘗試，固定“5分鐘學習時間”，固定培訓內容，初步形成我校少先隊校本課程。
（二）用陣地 重宣傳 成氛圍
1.櫥窗欄——更新校園櫥窗欄，多展示學生的活動，多展示學生的榮譽，在潛移默化中讓學生有種自豪感，形成你追我趕的局面。
2.水娃電視臺——本學期將組建水娃電視臺團隊，培養攝影、采訪小能手，放手讓學生發現校園中的真善美，積極記錄校園中的點點滴滴。
3.校園游學活動——組織校園半日游學活動，在游學過程中，讓學生進一步熟悉學校景物蘊含的深意，了解百川，喚起他們的愛校情感。
4.形象大使新鮮出爐——選出班級中的“思思”“源源”，再選出年級中的“思思”“源源”，發揮“思思”“源源”形象大使的示范引領作用，通過他們，展示學校良好的學生面貌。
5.水娃少代會——召開第五屆水娃少代會，提高學生的主人翁意識、參與學校管理的主動性和積極性。
（三）重落實 求創新 活品牌
1.開學禮——開學典禮是學校德育教育的重要組成部分，是新學期生活的開始。借助百川文化的色彩，以“百川競流 氣象萬千”為主題，寫下新學期目標，放飛許愿瓶，踏著浪沙，朝著自己的目標前進，讓水娃們在沙灘上留下成長的足跡。
2.入學禮——開學的第一天，舉行隆重的開學禮，讓每一個孩子懷著喜悅的心情，對新學期的憧憬，愛上美麗的百川學堂。家長的參與，見證孩子的成長足跡。
3.入隊禮——精心策劃入隊禮，將每一個儀式教育融入百川文化的色彩，讓一年級的孩子真正成為一名光榮的少先隊員。
4.水娃小講壇——每天晨會課2分鐘，高年級開展“水娃小講壇”，低年級開展“水娃故事會”，或勵志故事，或優秀作文，或所見所聞，形式新穎，真正發揮水娃小講壇的功效。智慧樹旁將搭建專門的水娃小講壇，班主任可利用班會課組織學生前往比賽，搭建平臺，鍛煉自信。歲末將舉行XX年度總冠軍決賽。
5.水娃夢想舞臺——在原有形式上不斷創新，利用社會各界人士，邀請家長參與和觀看，把“水娃夢想舞臺”走出學校，走向社會。歲末將舉行XX年度總冠軍決賽。
6.七彩雨少年宮——繼續加強藝術教育工作的探索和實踐，關注學生藝術修養的提升。通過音樂課、少年宮社團活動，全力塑造學生良好的氣質修養，努力培養一批藝術特長生。積極參加各級各類比賽，讓水娃們走出校門，展示自我。
7.主題隊會——本學期主題隊會將創新形式，四到六年級每個年級推薦3個班級上主題隊會，主題為“勞動教育”，從小樹立勞動意識，學會做人，學會生存。
四、具體工作安排
九月：
1.制定少先隊工作計劃
2.一年級入學禮
3.開學典禮
4.組建紅領巾監督崗值日生
6.大隊委競選
7.隊知識教育
8.水娃夢想舞臺
9.第一期黑板報：用知識守護生命
十月:
1.一年級入隊儀式
2.聘請中隊輔導員和命名中隊儀式
3.水娃夢想舞臺
4.校園游學
5.班級、年級“思思”“源源”評比
6.第二期黑板報：一到三年級主題：我是光榮的少先隊員，四到六年級主題：祖國我為你驕傲
十一月:
1.水娃夢想舞臺
2.四到六年級主題隊會評比
3.第三期黑板報：一到三年級主題：讓美的花朵在心靈綻放，四到六年級主題：習八禮四儀 做美德少年
十二月:
1.第五屆少代會
2.XX年水娃小講壇年度總冠軍決賽
3.XX年水娃夢想舞臺年度總冠軍決賽
4.第四期黑板報：一到三年級主題：自信是成功的基石，四到六年級主題：珍惜時間，好好讀書
一月:
1.第十四期《七彩橋》出版
關鍵詞： Moodle平臺 《機電設備概論》課程 實施效果
當今社會，互聯網已經滲透人類生活的各個領域，教育領域也不例外。網絡教育將成為未來主要的教學模式。在現行的各種網絡課程平臺中，來自澳大利亞的Moodle以其免費、方便、開源、功能強大的優點深受廣大教師的歡迎。
結合職業教育的特點，筆者在上《機電設備概論》這門課時采用自主學習模式，并配合使用Moodle平臺。將Moodle平臺引入《機電設備概論》教學中，進行教學設計與實踐，能在一定程度上促進網絡環境與教學相結合的理論發展，形成Moodle平臺下機電專業課教學的新形勢，為高職專業課改革積累一些經驗。同時本研究也將促使任課教師教學觀念的改變，將專業課教學與現代教育環境相互結合。改變傳統的單一的課堂教學模式，提高學生的學習積極性，讓學生主動參與課堂，更好地進行學習。
一、Moodle平臺簡介
Moodle是由澳大利亞教師Martin Dougiamas開發的。Moodle這個詞最初是模塊化地面向對象的動態學習環境（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）的首字母的縮寫。
UOPX鳳凰城大學1989年開始提供在線學習，現今己有110個校園與學習中心，分布在美國21個州、波多黎各及加拿大，是美國在校生規模最大的私立大學。目前，鳳凰城大學有近20萬名學生，近萬名在線教師。由于開源軟件Moodle是免費的，而且其功能強大，迄今為止，有近百個國家的2000余個機構采用Moodle平臺進行在線教育。Moodle主要功能有：網站管理功能、課程管理功能、學習管理功能。其中課程管理功能又包括許多豐富的課程活動，如程序教學、資源、測驗、作業、論壇、投票等。
二、《機電設備概論》課程Moodle平臺的創建
1.在Moodle中創建課程。教師根據某門課程的教學特點設置該課程的形式、課程主頁的風格、課程資源的管理方式、學習成績管理等，以提高學生學習興趣，激發學生對知識的求知欲。
具體操作步驟在“網站管理”模塊中選擇“課程->添加/修改課程”，進入相應頁面后單擊“添加新類別”按鈕新建一個課程類型為“專業課”，再單擊“添加新課程”按鈕創建該課程類型下的某門具體課程，如《機電設備概論》。可在“格式”列表框中選擇“主題格式”或“星期格式”。
2.在Moodle中設計課程網頁。以教育技術課程教材的教學章節為教學單元并設為一級菜單，而每章節的主要實驗為二級菜單，個別章節還應設置三級菜單。
具體操作步驟是進入《機電設備概論》課程頁面后，單擊右上方的“打開編輯功能”按鈕，在主題1的“添加資源”列表框中選擇“編寫網頁”，彈出相應窗口后，在“名稱”文本框中輸入“第一章緒論”。在“全文”編輯框中完成該課程章節的網頁設計，按照相同的方法完成其他章節的網頁設計。
3.在Moodle課程中設計測驗、作業。對于教師而言，在網絡上學生階段性學習的測驗、作業，并且能夠自動閱卷、自動評分，這曾經是一個夢想，而在Moodle課程中，這種夢想將變成現實。Moodle提供的測驗題目類型共有9種，這里以編輯選擇題為例簡要說明其過程。
具體步驟是首先在主題1的“添加活動”列表框中選擇“測試”，轉到相應的編輯頁面。其次在測驗中編輯某種類型的題目。單擊主題1中的“機電設備概論測驗題”標題進入編輯頁面，在“類別”列表框中選擇“專業課”。在“新建試題”列表框中選擇“選擇題”，系統自動轉入編輯選擇題頁面。根據提示設置試題內容、懲罰因子、正確答案、分值等，下圖為《機電設備概論》課程的Moddle平臺。
4.在Moodle課程中創建協作學習模式。首先創建協作小組，協作小組是協作學習模式的基本組成單元，根據實際情況按學習者的學習方式、知識背景等進行劃分，協作小組可以是自發劃定的，組成結構比較松散，也可以由教師劃定，這種組織結構相對緊密。其次營造協作學習環境，建構主義學習理論強調以學習者為中心，重視“情境”、“協作”。網絡協作學習是在網絡環境中進行的，有利于學習者主動探索、主動發現，有利于創新性人才的培養。網絡協作學習通過競爭、討論、協同、伙伴、小組評價和問題解決等方式實現。Moodle平臺中有討論區、小組投票、WebQuest和Blob等功能，可以組織小組進行問題討論、“WIKI”活動、組織“互動評價”活動等。具體步驟，由于篇幅有限，不做詳細介紹。
三、Moodle課程平臺的實施效果
1.對于教師而言，Moodle平臺提供教師課件共享子模塊，該模塊為受培訓的教師在網上自學提供教學資源和課后學習資源的下載。教學案例庫對教師來說是寶貴的資源，在培訓教學過程中，教師需要大量的教學案例，以供學習參考。WIKI的一個教育實用價值就是作為教學案例庫。只要是有合法身份的任何人登錄后，都可以在WIKI平臺上添加內容并立即更新。所以，把WIKI作為一個案例收集工具，可逐步形成一個巨大的案例庫。
2.Moolde軟件擁有眾多模塊與活動，這些模塊與活動為學習者構建了一個開放、互動的學習環境或平臺。如“任務模塊”中，學習者上傳的作業都有郵戳表明日期，遲交作業有遲交次數顯示，這無形中起到了督促作用。同時對于每一個特定的任務，都有一個評價，包括等級和評論。對作業的反饋直接附加到學習者的作業中。再如“測驗模塊”，這是基于一個問題數據庫，以便重復應用于不同測驗中的模塊。同一測驗，可以在網站的任何課程中提供進入方式，實現了跨課程，跨學課，跨時間的測驗共享。這里的測驗有一個限定的時間窗口，超出這個時間的就不能進行測驗了。而且測驗題型非常豐富，除常見的選擇題（包括單選和多選）、填空題外，還有簡答題、判斷題、匹配題等。還有功能強大的“互動評價”模塊，它不僅可以實現考察教學者對學習內容，還可以實現對學習動機、情感和學習過程的監控和評價，能全面、及時、靈活、深入可持續地進行評價，將不可量化的內容進行量化，這是一種過程的、多元的評價。
3.利用Moodle構建網絡協作探究學習模式，在協作探究學習活動中，教師是指導者和提供意見者，關系平等、開放、民主，主張師生與生生應處于同等地位，內外動機相結合激發學習者學習動機，師生共同探究問題，使教師的教學方式和學習者的學習方式發生前所未有的變革，教師的教學不再是知識的單向灌輸，教學活動側重于基于對知識理解基礎上的交互式學習和協作式學習，使學習者的學習從個體走向小組協作，以順應新時代教育改革的要求，培養創新型人才。
參考文獻：
[1]王美瓊.Moodle平臺在高職網絡教學中的應用[J].福建電腦.
[2]張掖.醫學職業院校基于Moodle的網絡教學平臺搭建與課程資源設計初探[J].中國學術發表網
[3]全冬，李小輝.利用Moodle教學平臺培養學生自主學習能力.[J].職業技能.
