發布時間：2023-03-02 15:04:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業實訓報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞:校外實訓;實訓管理;跟蹤管理
1問題的提出
學生在校外進行畢業實訓或畢業設計是提高其實踐能力和社會就業能力的有效途徑。越來越多的學生選擇到校外完成畢業實訓或畢業設計,特別是高職高專軟件技術類的學生,在校外進行畢業實訓已成為他們畢業實訓的主要方式。
高職高專軟件技術類學生在校外進行畢業實訓主要包括以下幾種形式:
到與學校合作的IT公司實訓基地;
到社會的軟件技術培訓機構;
學生自己聯系的實訓單位等。
學生到IT公司或軟件培訓機構等進行畢業實訓,主要有以下優點:
通常是實際項目驅動,技術提高快;
實境訓練,技術氛圍好,學生進取心強,效果好;
接近社會環境,快速提高人際溝通和社會適應能力;
實訓公司或培訓機構推薦就業,就業效果好。
學生在校外進行畢業實訓有諸多好處,但對學校卻出現了管理難的問題。雖然學生所在實訓單位會對學生進行管理,但畢業實訓作為教學過程中最后且最關鍵的一步,學校絕不能放任不管,而且還必須要嚴格管理。校外實訓單位性質不一、實訓地域分散、實訓周期長短不齊等因素,大大增加了管理上的難度和工作量。因此,如何對在校外畢業實訓的學生進行嚴格、有效的管理,關系到學生畢業實訓的質量和效果,同時也是近年來許多軟件學院甚至院校面臨的一個共同問題。
本文結合我院的具體做法,探討了如何對校外畢業實訓學生進行有效的管理。為便于闡述,我們將校外畢業實訓劃按時間順序劃分為校外實訓申請、實訓過程和實訓成績評定等階段,下面依次闡述。
2校外畢業實訓申請的管理
為嚴格管理,我們要求學生到校外進行畢業實訓必須事先申請,具體申請時間為畢業實訓的前一學期末(兩年制即第三學期末),這樣學生在該學期結束后,就可以直接去校外實訓,幫助學生提前就業。
基金項目:中原工學院2009年度教學改革研究項目“軟件學院應用型軟件工程人才培養模式的研究與實踐”(中工教(2009)27號)。
作者簡介:韓玉民(1963-),男,教研室主任,高級工程師,本科,主要研究方向為軟件開發技術、多媒體技術、軟件技術教育;車戰斌(1964-),男,院長,副教授,博士,主要研究方向為軟件工程、SOA、軟件技術教育;買志玉(1976-),女,專業負責人,講師,碩士,主要研究方向為軟件測試。
具體操作流程要求學生申請校外畢業實訓需要填寫申請表、校外畢業實訓任務書、校外畢業實訓保證書等[1],內容如下。
校外畢業實訓申請表:主要包括學生個人基本信息、校外實訓單位、實訓時間、課題名稱及來源、個人申請理由、校外實訓單位簽章、學校審批意見等。
校外畢業實訓任務書:主要包括校外實訓課題的基本信息、學生承擔的設計任務、工作進度安排、校外實訓指導教師的基本信息、校外實訓指導教師的意見和實訓單位簽會等。
校外畢業實訓保證書:主要包括實訓單位的聯系方式、校外實訓指導教師的詳細信息和聯系方式、學生家長簽字和聯系方式、學生保證條目和簽字等。
上述申請資料主要為了確保學生是真正到實訓單位進行實訓或實習,且家長知情并同意。這樣可有效防止學生離開學校到社會上閑逛而失控,是對學生負責。
通過學校審批的學生就可以按預定的時間到校外的實訓單位進行實訓。
3過程的管理
校外實訓中最重要且最困難的是實訓過程的管理,學生在校外實訓時,可能會出現各種問題。如中途退出實訓、與實訓單位或培訓機構發生矛盾、更換實訓單位或中途就業等,甚至有的學生私自退出實訓在社會上流蕩。所以必須要全程跟蹤學生的實訓活動,才能及時掌握情況,及時與實訓單位溝通并解決矛盾,防止學生出現意外情況。
我們對實訓過程的跟蹤管理,主要采取指定校內指導教師、對集中實訓的學生指定臨時負責人、學生要進行周報和月報、學校教師到實訓單位探望學生等措施[1]。
3.1校外、校內共管機制
如上所述,我們要求學生在申請校外實訓時要提供實訓單位和實訓指導教師的基本信息,這樣可以與實訓單位隨時進行有效溝通。為了加強對學生的跟蹤管理,我們還為每個學生都指定有校內的指導教師,他們主要負責與學生保持聯系,如通報校內有關通知、收集學生匯報、了解學生實訓問題、指導畢業實訓報告撰寫、批改實訓報告等,并參與畢業實訓成績評定。這樣就將校外實訓學生的管理和指導責任到人,不會造成管理脫節。
3.2定期匯報制度,加強監管
為了及時詳細地掌握學生實訓情況和實訓效果,我們要求校外實訓的學生有周報和月報,即每周寫周總結,每月寫月總結,每一實訓階段要有階段性的總結。總結的內容可以包括學習、生活、感想、心得、對實訓單位和學校課程的意見、建議等方面。總結可以以電子郵件的形式發給校內對應的指導教師,也可以是紙質的。校內指導教師匯總后交學校實訓管理部門。
通過學生的周報和月報,可以及時、全面地掌握學生的實訓情況,發現問題并盡快解決問題。同時學生會將實訓機構一些好的做法反饋給學校,也會對學校課程等方面提出改革建議,這對我們的教學改革有一定的促進作用。
除周報和月報外,對學生比較集中的實訓單位,我們要求實訓單位要對學校有正式的周報、月報,或階段性的學生學習情況匯報,內容主要包括實訓進展情況、目前的實訓課題、每個學生本階段的表現等,同時還包括實訓單位對學校教學方面的建議。
3.3實地走訪學生,了解第一手資料
為了能詳細掌握校外學生的實訓情況,在實訓期間,對學生比較集中的實訓單位或城市,我們會派出教師到實訓單位走訪、看望學生。主要活動內容包括與學生座談、聽取學生實訓情況匯報、與實訓單位座談等。
教師到實訓單位看望學生,可以達到多方面的積極效果。一方面學校可以掌握學生實訓情況的第一手材料;另一方面體現了學校對學生的關懷,學生對看望他們的老師非常歡迎,加深了教師與學生的感情,提升了學校影響力;另外還可以增進與實訓單位的感情,有利于長期的實訓合作和學生就業推薦。因此到實訓單位走訪學生,是增進學校、學生和實訓單位多方感情的有效方式。
4畢業實訓成績評定
畢業實訓作為學校教學計劃的最后環節,是非常重要的一個環節,實訓結束后,需要對學生的實訓效果進行評價,并給予成績[1]。
如何對在校外進行畢業實訓的學生進行客觀評價是一個難題。我們采取的是實訓單位成績鑒定與校內指導教師成績相結合的方法,實訓單位成績鑒定主要包括學生的技術能力、任務完成情況、工作態度、學習能力、小組協作與人際溝通能力、軟件項目文檔質量等方面,主要由實訓單位的指導教師來考評。按百分制或等級制評定,需要指導教師和實訓單位簽章。
校內指導教師給學生評定成績的主要依據包括學生畢業實訓報告(論文)質量、學生實訓期間對學校的匯報和聯系情況等。
由于學生實訓期間的主要工作是在實訓單位完成,所以校外實訓單位評定的成績比例占總成績的80%。實訓單位成績鑒定與校內指導教師成績相結合的成績評定方法,可以全面、客觀、準確地對學生的實訓效果進行評價。
5就業跟蹤管理
在校外實訓單位進行實訓,實訓單位通常會負責推薦學生就業,且通常是技術水平好的學生優先推薦,所以學生的就業時間跨度很大,管理難度增加。雖然有的學生已就業,但在真正畢業之前,都屬于畢業實訓階段,學校必須負責管理。實際上,是由推薦工作的實訓單位和學校共同管理,即就業跟蹤管理。
就業跟蹤主要為及時掌握學生的工作情況,如工作性質、薪酬、對學校培養方案的建議、用人單位的意見等。我們主要通過電話、電子郵件等方式與學生保持聯系,必要時會到就業單位走訪,學生也會不定期地進行工作匯報。
6結束語
完善的管理必須要有完善的制度以及保證制度嚴格執行的機制,為此,我們制定了專門的《校外實習、實訓管理辦法》,并由教研室、學生部和教學部等部門聯合對校外實習、實訓的學生進行管理。在過去四屆畢業生的管理工作中發揮了巨大的作用,取得了很好的效果。校外實訓的學生沒有發生過大的問題,學生及其家長對學校的嚴格管理也非常贊賞,認為體現了學校的人文關懷和管理到位。
由于校外實訓的多樣性和復雜性,實際工作中仍然會存在一些問題:
實訓的崗位與所學專業不一致。雖然是軟件技術專業的學生,但有的學生喜歡行政管理、IT營銷等,所以會進行與所學專業不對口的實訓,使學校難以評定畢業實訓成績。
有的學生在實訓階段直接就業,無法完成完整的畢業實訓項目開發,給畢業實訓成績評定帶來困難。
個別自己聯系實習實訓單位的學生,可能利用個人關系開具虛假實訓鑒定材料、隨意拔高實訓單位的實訓鑒定成績,擾亂了正常的實訓成績評定秩序。
對上述問題,我們采取了一些相應措施,最根本的是要及時掌握學生在校外的實訓情況。培養學生的最好結果是使學生都能順利就業,成為社會有用之才。因此,對一些從事不對口專業實訓和工作的學生,我們采取比較靈活的考評辦法。
校外畢業實訓管理是諸多高校面臨的一個新的學生管理課題,隨著校外畢業實訓的社會化和管理制度化,校外畢業實訓的管理將更加科學、完善,實訓效果也會更好。
實訓過程管理
嚴格的實訓過程管理對實訓質量起著一個監督、保障的作用。可根據實訓內容、性質對實訓環節分散或集中進行。如：機電產品認知實訓中的講座、企業參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環節：實訓開題動員、實訓專題技術講解、學生集中設計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態。根據題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或實訓中。如電子技術實訓是學生接觸的第一個專業基礎實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設計，在學生設計過程中發現問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業設計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業設計的論文撰寫奠定基礎。
實訓耗材的可持續利用
對機電類專業來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統性的實訓內容安排已為循環利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質量的前提下，合理、可持續利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質來說，電子技術實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板。可以在這兩門實訓結束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統一放在大紙箱里集中保管。機電產品認知實訓部分內容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節省電子元器件的開支。機電產品認知實訓購買的電氣元件可以繼續為電氣控制系統實訓服務。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統一購買，實訓時到實驗室領取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內容是系統性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環使用實驗耗材，為節約實訓耗材成本提供保障。四結論本文提出的機電實訓體系構建是根據我系對畢業生就業情況調查和理論課程設置總結出來的。實訓體系的合理構建為工程應用型人才培養奠定基礎，滿足社會對高技術人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據各方反饋的信息加以調整和完善此實訓體系。
本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學信息科技學院
關鍵詞：高職 協同 實踐
1 引言
高等職業教育是為企業生產培養生產、建設、管理、服務一線的高素質專用技術人才，而實訓教學環節則是高等職院校人才培養的最重要的教學環節之一，是銜接學校與企業崗位相融通的重要環節，因此實踐教學在整個高職教育人才培養體系中占有極其重要的地位。近年來，我國高等職業教育經過迅速發展，已具有一定的規模。本文旨在以企業現狀、產品研發、成果轉化及產業化作為實踐切入點，貫通高職三年，完整覆蓋認識實習、綜合實訓、頂崗實習、畢業設計重要實習環節，與企業過程協同，實現各階段實習實踐的有效關聯與融合。從而有效縮短高職院校人才培養與企業用人要求的過渡期，提高人才培養質量，真正實現高職學校培養與企業技術需求“零距離”的無縫對接。
2 高職院校實踐教學的特點
高等職業院校實踐教學環節具有開放性特點，實踐教學的任務和目的決定了實踐教學不是一個封閉的教學環節，它必須向企業、行業和社會開放，因而實踐教學的內容必須是開放的，它必須關注與專業對應的生產行業和社會的需求，及時吸收企業在產品開發過程中的新技術新工藝，并在要在教學內容中體現，實踐過程要與企業的生產過程相匹配，這樣才能保證高職畢業生到企業后能滿足企業的需求，實現學校與企業無縫對接。
3 多環節協同實踐模式的主要方法
主要根據高職教育的四大環節認識實習、綜合實訓、頂崗實習與畢業設計各環節對實踐的需求，結合企業實際需求，有針對性的設計實踐題目，以企業任務的形式來構建三年貫通的協同實踐。
3.1 認識實習協同實踐模式
以了解校企合作企業的研發流程、生產流程、關鍵設備為主線，形成對企業的總體認識。認識實習分三個階段，第一階段，在學生對企業各生產車間參觀的基礎上，由企業的技術人員講解，主要是介紹并分析產品的生產工藝，整個工藝中包括的專業技術，專業技術對應的專業知識，專業知識對應的專業課程，讓學生在入學時就了解自己將來要學從事的工作，應該熟練的技術。第二階段，由3-5個學生組成一個小組，去不同的部門、車間或是生產線，形成各個小組的認識實習報告，而后進行交流匯報并評價，但是這個環節必須要有企業的技術員參與，根據點評結果再進行修改、完善，由某一最優小組的學生形成總報告的初稿。第三階段，各小組對照總報告初稿， 再輪換去企業各個部門，并結合實習的實際再提出修改意見，形成對生產過程的總報告，完成對數控專業的初步了解。
3.2 綜合實訓協同實踐模式
以校企合作企業實際的產品制造為對象，針對企業產品開展數字化建模、有限元分析與數控加工綜合試驗。課程主要針對高職數控技術專業畢業生的就業崗位知識和技能需求，設計開發開放式綜合實訓課程。基于實際工作崗位的技術特點進行綜合實訓課程開發設計，以企業需求為導向構建綜合實訓課程體系，突出專業技能的培養和訓練。著重培養每一個學生都能獨立完成一個典型數控加工產品的設計應具備的專業能力。除常規的專業能力外，學生也能獲取一定的社會能力，為學生的可持續發展奠定基礎。
3.3 頂崗實習協同實踐模式
為保證頂崗實習質量，必以校中廠樸拓公司的實際生產過程為實習對象，進一步歸納與梳理企業關鍵技術、工藝及設備，并面向新材料應用、新裝備研發開展調研實習。須對參加頂崗實習的學生進行嚴格考評，考評的項目包括操作能力、實習紀律、實習態度等，由學校和企業共同作出評價。包括企業評分、校外指導教師評分、實習手冊填寫及實習論文評分，然后由上述三項得出實習考核總評分。考評實行五級制，即“優、良、中、及格、不及格”，成績存入檔案，并與學院獎助學金掛鉤。對于實習成績不及格者，利用假期時間安排學生重修或參加畢業總補考。為保證教學計劃順利執行，保證質量地完成實習，必須制定嚴格的實習紀律，明確什么情況下可以終止實習、應辦理什么手續，什么情況不可以終止實習及終止后的處罰措施。
3.4 畢業設計協同實踐模式
必須改革高職畢業設計的內容和形式，以基于工作過程的畢業設計為主體，例如結合學生頂崗實習的崗位及業務情況設計典型工作流程及方案，或針對所在行業的實際問題設計解決方案，也可以進行市場調研、行業企業調查等方面的設計。通過以上的畢業設計不僅培養學生綜合運用專業理論、專業技能的綜合應用能力，還能強化學生分析和解決實際問題的綜合能力，提高學生的綜合素質。
4 結束語
以企業現狀、產品研發、成果轉化及產業化作為實踐切入點，貫通高職三年，完整覆蓋認識實習、綜合實訓、頂崗實習、畢業設計重要實習環節，與企業過程協同，實現各階段實習實踐的有效關聯與融合。將低年級的認識實習、高年級的綜合實訓、頂崗實習與最終的畢業設計四大環節按照企業新品研發、技術改造、工程化應用不同要求進行融合協同，實現高職教學實踐環節的有效集成與關聯，從而有效縮短高職院校人才培養與企業用人要求的過渡期，提高人才培養質量，真正實現高職學校培養與企業技術需求“零距離”的無縫對接。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職院校 機械類專業
就業質量 對策
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
0183-03
機械制造業是國家最重要的支柱產業之一。近年來，機械制造業一直保持著旺盛的人才需求，高職機械類畢業生普遍受到機械制造企業的青睞，就業率名列前茅。但是，受各種因素影響，部分機械類畢業生就業質量并沒有得到相應提高。本文通過對廣西機電職業技術學院近三屆機械類專業畢業生進行跟蹤調查，對就業質量現狀進行分析，探討機械類專業畢業生就業質量提升之策。
一、高職畢業生就業質量的內涵
就業是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應的勞動報酬或經營收入。質量是指產品或工作的優劣程度，高職畢業生就業質量是一個內涵非常豐富的概念。借鑒國外相關理論研究成果和實際工作經驗，筆者認為，畢業生就業質量主要包括畢業生的工作收入、專業對口率、職業穩定性、個人發展前景和對工作的滿意程度等五個方面內容。根據廣西機電職業技術學院國家骨干高職院校建設項目的要求，高質量就業是指收入較高（底薪在行業中處于中上水平），用人單位給員工辦理“五險一金”；工作和專業相關度較高；畢業生有較好的個人職業發展空間；畢業生的職業穩定性較高，畢業生對所從事的工作滿意度較高。
二、高職機械類專業畢業生就業質量現狀分析
2012年1～6月，筆者對廣西機電職業技術學院機械系2008屆、2009屆、2010屆的畢業生中選取了315名學生進行就業質量問卷調查。調查對象的特征為： 2008屆101人，占31.96%，2009屆115人，占36.40%，2010屆100人，占31.64%。專業為：焊接專業19.5%，數控專業18.5%，模具專業20.4%，機械設計與制造專業21.6%，計算機輔助設計與制造專業20%。
（一）工資收入處于中等水平，大部分畢業生辦理了“五險一金”。月收入是指工資、獎金、業績提成、現金福利補貼等所有的月度現金收入，“五險一金”是指養老保險、失業保險、工傷保險、生育保險、醫療保險和住房公積金。問卷調查顯示，80.28%的畢業生辦理了“五險一金”。2008屆畢業生月薪在3000元以上的占41.36%，月薪在2000～3000元的占42.67%。2009屆畢業生月薪在3000元以上的占35.44%%，月薪在2000～3000元的占47.57%。2010屆畢業生月薪在3000元以上的占30.65%，月薪在2000～3000元以下的占50.38%。據《2012年中國大學生就業報告》顯示，2008屆高職高專應屆畢業生半年后平均月收入為1647元，三年后的平均月收入為3823元，月薪在3000元以上的占66.1%。從數據上看，廣西機電職業技術學院機械類專業畢業生月均收入和全國平均水平仍存在一定的差距，主要原因是整個行業收入水平較低以及部分畢業生就業地為廣西地區，而中新網財經頻道統計，廣西2011年月平均工資為2848元，全國倒數第三名。
（二）工作和專業相關度較高。工作與專業相關度=受雇全職工作并且與專業相關的畢業生人數/受雇全職工作的畢業生人數。調查結果顯示，畢業生工作和專業相關度為78.71%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業報告》顯示，2008屆高職高專畢業三年后工作和專業相關度為57%）。廣西機電職業技術學院機械類專業工作和專業相關度較高，這得益于機械制造企業的人才需求和機械類專業設置及人才培養模式的創新。
（三）職業穩定性較差。職業穩定性可以通過離職率來反映。離職率是指有過工作經歷的畢業生有多大百分比發生過離職。離職率=曾經發生離別行為的畢業生人數/現在工作或曾經工作過的畢業生人數。離職可分為主動離職和被雇主解職兩種類型。調查結果顯示，畢業生的離職率為70.23%，接近全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業報告》顯示，2008屆高職高專畢業三年內離職率為80%）。畢業生離職主要原因是薪資福利偏低、崗位技術含量低、個人發展空間不夠、工作壓力大、不適應企業管理制度、求學深造、想改變行業或職業等。
（四）職位晉升比例不高。職位晉升方面，由在職的畢業生回答是否獲得職位晉升以及獲得晉升的次數。職位晉升是指享有比前一個職位更多的職權并承擔更多的責任，由畢業生主觀判斷，包括不換雇主的內部提升，也包括通過更換雇主實現的晉升。調查結果顯示，有42.23%的畢業生獲得過職位晉升，低于全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業報告》顯示，2008屆高職高專畢業三年內職位晉升比例為62%）。職位晉升比例不高主要原因是部分畢業生的職業素養不夠高及制造企業管理人員需求相對較少。
（五）畢業生對所從事的工作滿意度較高。就業滿意度方面，在被調查的畢業生中，由畢業生對自己目前的就業現狀進行主觀判斷，選項有“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”、“不滿意”共四項。其中，選擇“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”的畢業生屬于對就業現狀滿意，選擇“不滿意”的畢業生屬于對就業現狀不滿意。調查結果顯示，畢業生就業滿意度為82.89%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學生就業報告》顯示，2008屆高職高專畢業三年后對自己就業現狀滿意度為31%）。畢業生的滿意度較高，綜合反映了廣西機電職業技術學院在人才培養模式、師資隊伍建設、教學質量、校內外實訓、實習基地建設、職業指導等方面取得了一定的成績。
三、提升高職機械類專業畢業生就業質量的措施
高職機械類專業畢業生就業質量是關系到機電類高職院校的發展，乃至關系到中國制造業發展，所以機電類高職院校應高度重視并且努力提升機械類專業畢業生的就業質量。影響就業質量的因素很多，包括政府、社會、企業、高校、學生等因素，下面主要從學校層面提出提升就業質量的一些措施。
（一）創新人才培養模式。“校企合作”和“工學結合”是高職院校特色的人才培養模式，也是提高機械類專業畢業生就業質量的必要途徑。廣西機電職業技術學院緊密圍繞北部灣經濟區建設和廣西“14+4”千億產業升級，堅持特色辦學，不斷調整辦學思路、更新辦學理念、深化校企合作，積極探索人才培養模式改革，得到了社會和企業的普遍認可，學院聲譽和辦學影響力不斷擴大，可以說是廣西職業教育改革和發展的一面旗幟。廣西機電職業技術學院確定以數控技術、焊接技術及自動化、汽車檢測與維修技術等機械類專業為重點建設專業，按照廣西機電職業技術學院人才培養模式的要求，進一步加深與廣西北部灣經濟區各行業企業合作，加大工學結合力度，建立具有廣西機電職業技術學院特色的工學結合人才培養模式。2011年，廣西機電職業技術學院校企合作理事會的成立，是學院貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，深化教育教學改革，提高人才培養質量和辦學水平的重要舉措；是學院作為全國首批國家示范性高職建設計劃骨干院校建設單位的一項重要建設內容；是學院人才培養工作跨上新臺階的重要標志；更是學院創新高等職業教育辦學體制機制的有益探索。目前，廣西機電職業技術學院與玉柴機器集團有限公司、桂林機床股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、東風柳州汽車有限公司、桂林正菱第二機床有限責任公司、廣西柳工機械股份有限公司、廣西送變電建設公司、珠海格力電器股份有限公司等幾十家機械制造企業建立了校企合作，進一步拓展校企合作的深度和廣度，共同培養更多企業需要的高端技能型機械專業人才。
（二）加強師資隊伍建設。優秀的機械教學團隊是提升機械類專業畢業生就業質量的有力保障。高職院校機械專業群應建設具有高素質的專兼結合的機械專業教師隊伍。在機械專業教師隊伍中，“雙師”素質教師比例應達到80%以上，兼職教師應從機械制造企業聘請一線高級技術工人、專業技術人員、高級技師、能工巧匠等，專兼教師比例應達1∶1，建立實踐課程主要由企業技術人員來傳授的機制。建立健全教師培訓機制，開展以機械專業骨干教師為重點的全員培訓，每年選送一批骨干教師到國內外參加培訓、交流，提高教師的職業道德、實踐能力和教學水平，培養高水平的機械專業骨干教師和專業帶頭人。鼓勵機械專業教師在職攻讀相關專業碩士或博士學位，提高學歷層次。有計劃地安排機械專業教師到機械制造企業進行專業實踐和考察，提高機械專業教師的業務水平。進一步深化學校人事制度改革，建立教師績效考核評價體系，按照教學活動的全過程，在專業建設、教育教學研究、教學質量、實踐環節管理等方面建立科學合理、可操作性強的量化指標體系，促進教師隊伍綜合素質的提升。
（三）優化課程設置，創新教學模式。構建基于工作過程的職業化課程體系。高職機械專業的課程設置，應打破傳統模式，以技術應用能力的培養為主線來組織教學，對基礎理論知識以“必需夠用”為度，專業課應加強實用性和針對性，加大實踐環節比重，使實踐環節學時占專業總學時的50%以上。近年來，廣西機電職業技術學院與機械制造企業合作，由專業教師、制造企業一線技術人員和基層管理人員共同組成課程開發建設小組，共同進行課程的開發、建設和改革。在公共基礎課程設置時，針對機械各專業的特點，在學生低年級可開設各專業基礎理論課，讓學生有較寬的理論基礎，這為培養復合型人才奠定良好的基礎，同時將實踐教學貫穿于整個理論基礎課教學活動中。通過實踐教學方式，學生加深了對基礎理論知識的理解，掌握了基本方法和技能，動手能力和創新意識得到了培養。在專業技術課程設置時，以培養學生勝任職業崗位工作為出發點，結合職業技能鑒定標準，根據實際工作中典型任務（或項目）的工作流程，分析工作任務，將行動領域能力轉化為學習領域課程內容。
（四）加強實訓基地建設，強化學生動手能力。相對文科類專業而言，工科類專業的建設和發展，實踐教學環節尤為重要，而實踐教學環節的主要是由校內和校外實習實訓基地組成。高職院校應圍繞職業化人才培養要求，按照教、產、培、鑒、研五合一的功能定位，突出“實用性、職業性”的特點，建設校企實現雙贏的校內生產性實訓基地。學生通過在校內實訓基地學習職業技能，提升自身的職業素養。加強校外實訓基地建設，以為企業輸送優秀畢業生和提供技術服務為契機，按照集教學實訓、頂崗實習、就業于一體的思路進行校企共建，同時抓住頂崗實習這個核心環節，建立健全頂崗實習的管理機制。一直以來，廣西機電職業技術學院高度重視機械類專業實訓基地建設，投入了大量的人力、物力、財力。現有焊接實訓中心、數控實訓中心、模具實訓中心、CAD實訓中心、設備實訓中心、機加工實訓中心等實訓基地，為提高機械類專業學生操作能力提供了良好的硬件環境。多年來，廣西機電職業技術學院機械類專業畢業生的動手能力得到了用人企業的充分肯定。
（五）培養學生創新能力，加強職業指導。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。高校作為人才培養搖籃，應該把創新人才培養作為人才培養的目標之一。高職院校應該采取具體的、有效的措施，激發大學生的創新欲望，挖掘大學生的創新潛能，鼓勵大學生創新。為此，高職院校應根據本校的具體情況，立足于實際，多層次、多渠道、全方位地開展各項活動。如在教學過程中注重學生創新能力的培養；改革單一的課程考核模式，可以采取撰寫學術論文的形式作為課程考核方式；引導和鼓勵學生參加各種職業技能大賽、設計大賽、撰寫學術創新論文等創新活動；創立創新獎學金，設立創新學分等措施，表彰和獎勵有創新能力并取得創新成果的學生。
總之，高職生由于缺乏就業經驗和職業意識，在就業過程中往往對自我、企業認知不足，以致適應職場能力較差。高職院校應該高度重視在校生的職業指導，培養一支專兼結合的職業指導團隊，有針對性地開展職業指導課，幫助學生樹立正確的職業觀，做好職業生涯規劃，掌握求職技巧，了解就業形勢，提高就業能力和就業質量。
【參考文獻】
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關鍵詞： 《酒店經營管理》 教學模式 教學對策
目前，酒店業的競爭越來越激烈，包括酒店服務意識、服務技能、人員聘用情況等方面。社會對畢業生的要求不斷提高，為了順應當今社會的需求，提出了培養應用型人才的目標，因此需要不斷改進教學模式，培養出更加適應當今社會需要的實用型人才。
1.《酒店經營管理》課程概述
《酒店經營管理》作為酒店管理專業的核心課程之一，重點向本科階段的學生講述酒店管理的基本知識。內容主要包括酒店的起源、發展、定義、特點和性質，酒店業務部門管理、酒店人力資源管理、酒店服務質量管理、酒店營銷管理、酒店設備管理、酒店薪酬管理、酒店的前景及發展等。
該課程向本科階段的學生展示了酒店經營管理的基本框架，使學生對酒店管理有一個全面、多層次的認識，并且具有一定的實踐操作能力，成為符合當今社會需求的應用型本科生。
2.《酒店經營管理》教學模式
在教學過程中，我們綜合運用并總結了如下教學模式：
（1）在日常教學過程中，可以結合以下方式：①作業展示方式，讓學生以小組合作的方式對酒店業的相關專題進行分析總結，得出自己的觀點，并在課堂上進行展示，可以提高自主學習能力；②課堂討論，以案例為基礎，鼓勵學生表達自己對案例分析過程中的不同觀點與看法，對學生進行正確的引導，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力；③情景模擬展示，將酒店業的一些突發事件或服務案例進行模擬展示，考查學生的現場發揮水平和處理突發事件的能力；④畢業論文環節，鼓勵畢業生在實習實訓的基礎上，寫出與之相關的畢業論文或社會調查報告，提高對實際問題的分析和解決能力。
（2）課外可以采用以下方式：①專業見習，主要是針對大一學生，利用一周的時間去酒店進行考察，讓學生首先對酒店業有一個直觀感受，并寫出相應的見習報告；②專業實習，主要是針對大二學生，利用一個月的時間去酒店進行實習，以廣交會作為讓學生進行認知實踐的契機，讓學生能夠切身感受到理論對實踐的指導作用，并寫出相應的專業實習報告；③畢業實習，主要是針對大三學生，利用半年的社會實踐時間，讓學生進入酒店進行社會實習，熟悉酒店業務內容和操作流程，鍛煉學生的實踐操作能力，形成競爭優勢，并提交相應的畢業實習報告。
（3）在社會環節方面，我們經常積極地邀請來自酒店業的不同崗位人員來我校進行相關知識講座，和酒店管理專業的學生交流學習和工作經驗；邀請畢業生回校進行相關宣講活動；積極邀請酒店來我校招聘，使學生學有所用。
3.教學探索中存在的問題
通過以上教學模式的探索，我們在教學中受益匪淺，也在不斷改進教學模式。其中存在的問題不容忽視，總結起來主要有以下幾點：
（1）理論教學時間緊迫。《酒店經營管理》作為酒店管理專業的核心課程，每周現為三個課時，三個學分。總課時除了進行理論教學外，還需抽取七八個課時作為實踐教學，因此，課程的所有理論知識如果要在一個學期內完成，則時間比較緊迫；有關實操的酒店業務，我們只能選取其中一些基本項目進行實踐操作教學，不可能全部的業務項目都完成。我們在今后的教學過程中，要進行更加合理的教學探索，合理分配課時。
（2）實訓環節欠缺。雖然我們已經安排了課時進行實踐教學，但實訓設備尚需開設。盡管已經有了設立酒店實訓室計劃，但一切都還處在起步階段，目前學生對于酒店業務能力、服務技能等一直未真正進行訓練過。進入酒店后，學生還要從頭練起。
（3）學生實習效果欠佳。我們每年都要為各年級的學生提供相應的實習機會，尤其是大三學生的半年畢業實習，更是為了讓大家增強就業競爭優勢的一次實踐。雖然上交上來的實習報告里不少學生提到了進入酒店實習的體會和感受，但實際情況并非如此，實習報告的抄襲情況比較嚴重，不少學生存在弄虛作假、蒙混過關的行為。
（4）社會人士水平有限。不論是酒店的長期在職人士還是剛進入酒店工作的畢業生，其水平是參差不齊的，有些良好的意見我們可以吸納，有些社會黑暗面的東西往往會被夸大，從而在學生中間造成不好的影響。
4.對策與建議
（1）保證足夠的理論教學時間。我們一直在強調培養的是能夠真正滿足社會需求的應用型人才，但這并不代表忽視理論教學環節。如果過于強調實踐操作，而不重視理論教育，那么和其他技工型學校就沒什么區別。如果學生沒有完整的理論知識體系作為支撐，就像練武之人缺乏內功一樣。我們培養的不是技工型人才，應用型人才是在學好理論知識基礎上的，能夠進行自我學習、自我提高的高素質人才，因此，理論教學時間一定要得到保證。
（2）完善實訓環節。著手建設相關的酒店實訓基地，對于如何接待客人、客房的操作、餐飲服務技能等實操性很強的業務要重點進行培訓，使學生具備一定的就業競爭能力。并且比其他一本、二本具有實踐操作方面的優勢，做到理論與實踐有機結合，這是學生的就業競爭優勢。
（3）對學生的實習情況嚴格把關。對于學生的實習情況，尤其是為期半年的畢業實習，可以每月定期抽取一定比例的學生進行實習答辯或者實習匯報，部分老師作為評委進行考察，對于那些不合格的，企圖蒙混過關的學生，扣除其相應的學分，并要求其利用其他時間進行重新實習來獲取學分，使學生能夠以認真的態度完成實習及實習報告。
（4）對酒店業人士的宣講內容進行適當篩選。對于邀請來進行宣講的社會人士，我們要強調并鼓勵其對酒店的一些真實情況進行講解，讓學生了解到酒店業的現實狀況。并且，講座結束之后，有必要及時地對學生進行引導，對講座中的內容取其精華、去其糟粕，使學生以正確的心態和價值觀看待這些現象。
總之，在《酒店經營管理》課程教學中，老師需要不斷探索，各方面共同協助，通過理論教學、實踐教學和相關講座與實習等多管齊下，不斷改進教學方式，增強教學效果。
參考文獻：
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關鍵詞：高職高專 紡織綜合實訓 考證 教學模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）09-0031-02
近年來，大學生就業難問題日益凸顯，據統計，2011年高校畢業生接近700萬，就業壓力加大。筆者認為，要提高畢業生的就業率， 必須提高畢業生的就業競爭力。高職學生考取相關職業資格證書是提高就業競爭力的一個有效途徑。[1]
但目前大多數高職紡織類專業培養目標定位不準確，傳統的紡織綜合實訓課程教學不合理，導致學生的知識、能力和素質結構不能適應市場需求，傳統的職業教育模式不利于理論教學與實踐教學的結合，不利于專業課程各教學環節的相互配合，不利于造就“雙師型”教師隊伍，不利于培養學生解決問題的能力。因此，為適應現代社會需要，職業教育教學改革應緊緊圍繞職業教育的培養目標，要對高職高專的課程進行改革與教學模式的創新。[2]
1 研究的意義
高職高專教育最顯著的特點是強化學生技術應用能力，注重學生動手能力的培養。針對國內外紡織檢驗職業要求，提升符合紡織檢驗發展需求和紡織品檢驗行業第一線的需要，理論、技能和實踐能力同步發展的高級技能型人才。
高職高專教育雖是學歷教育，但單純持有高職文憑與本科生、研究生進行學歷的競爭并不具有優勢。用人單位也更看重畢業生專業技能的高低。高職高專教育只有以就業為導向，對學生在校期間開展職業資格培訓，促使他們及時學習和掌握與所學專業相關的技術，提前了解該專業在當前生產第一線的各種技能要求，積累職業技能經驗，才能提高他們的就業能力和適應職業變動的能力，才有利于拓寬就業渠道和增加就業崗位。此外，越來越多的崗位要求持有相應的從業資格證書才能從事相關工作。學校對學生的培養更突出職業性和實踐性，突出技術應用能力的培養，側重于知識的靈活運用及操作水平的提高。學生通過參加職業技能的培訓，對所學專業有更真實、更具體的了解，有利于他們培養專業興趣，提前進入職業角色，縮短就業上崗后的適應期。[2、3]
2 紡織綜合實訓教學模式存在的問題
重理論，脫離實際。紡織綜合實訓是操作性非常強的一門綜合實訓課程，企業在招聘紡織檢驗員的時候往往要求有一定的實踐工作經驗。而傳統的教學中，教師多數采用講解的教學方法為主，加入一些實驗，而部分實驗已經脫離了實際，學生也只是為了實驗而做實驗，沒有主動理解實驗的原理和意義，不能達到教學的目的。
教材不夠新，不夠用。多數高職院校選用的教材是本科教材，有的教材比較陳舊，有加上最近國際和國家標準修訂的較多，所以老的教材不能適應高職的需要[4]。
理論教學與實驗教學結合不緊密。理論教學與實驗教學結合不夠緊密，理論教學偏難，學生喜歡做實驗，但實驗的效果不太好，因為他們不能將理論與實訓結合，解決問題和分析問題的能力較差，而且自學能力也較差[4、5]。
3 紡織綜合實訓課程與考證結合的教學模式設計
3.1設計的總體思路
紡織類課程的綜合實訓是紡織類專業的重要實踐環節。本課程的設計理念是以學生的職業能力為中心，以職業活動為導向，突出能力目標，以學生為主體，以項目任務作為載體進行能力實訓，實行理論實踐一體化的課程教學。本課程的能力目標通過實踐，使學生加深對紡織材料包括纖維、紗線以及織物的理解，獲得與其相關的檢驗檢測的操作方法，并在此基礎上，用正確的理論指導實踐活動，強化學生的知識實踐意識，提高其實際動手能力，發揮學生的想象力和創新能力，將知識性內容穿插在項目訓練過程中，實現理論實踐一體化教學，并制定了企業式考核制度。課程的教學內容與企業檢驗員崗位實際以及全國紡織纖維檢驗工的職業考證相結合，體現“課證結合”思想，努力培養高素質技能型人才。
3.2實訓課程設計簡介
本實訓課程共開設必做實訓項目8個，強化技能綜合性實訓項目4項，綜合性實訓項目2項。
3.2.1基礎性實訓項目包括
（1）紡織纖維、紗線、織物的基本結構和性能；（2）部分應用新一代測試技術的物理機械性質實驗；（3）與生產實踐銜接檢驗和測試項目。
3.2.2加強技能實訓項目
以《紡織纖維檢驗工》中級工的國家職業標準的能力要求為實訓的主要的內容，學生通過該項目的實訓，可以參加中級《紡織纖維檢驗工》職業資格的鑒定，并獲得相應的職業資格證書。
3.2.3綜合性實訓項目
與生產實踐相吻合的紡織纖維、紗線、織物品質評定。
3.2.4基礎性實訓項目的設計（如下表）
4 考核方案
本課程將采用項目化教學法，對學生學習評價也作了改革，針對項目化教學的特點，用項目化的過程性考核代替了傳統的筆試考核方式。考核參考了企業對員工的考核方式，將平時表現考核、工作記錄考核、階段匯報考核、成員自評與互評等帶有企業考核特點的方式引入到課程考核中，希望可以收到較好的效果。
4.1根據項目開展過程中的表現評分
教師對學生在項目開展過程中的表現評分，對于積極主動、善于思考問題、操作規范熟練、總體表現突出的學生加分。對于態度消極、濫竽充數、操作錯誤多的學生扣分。
4.2根據工作記錄評分
在項目化教學中，各項目組都是完成真實的工作任務，因此必須做好工作過程的記錄，包括項目實施方案設計，實施過程記錄、結果記錄、數據處理、結論等各個方面。根據工作記錄的完整性、規范性和條理性評分，對于弄虛作假者，一經查實，根據情節輕重，對個人或項目組扣分。
4.3根據項目完成情況和項目報告評價
每個大項目完成后，各項目組要撰寫項目報告，總結項目的完成情況。教師根據項目報告的撰寫和匯報情況評分。
4.4項目組成員自評、互評
項目組長對成員表現和貢獻評分，項目組成員互相評價，作為教師評價的參考。
參考文獻：
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關鍵詞：實踐教學；教學設計；應用型人才
在大學生擴招，國家保增長、促就業的大環境下，大學生應用型人才培養逐漸成為當前主流。對于職業學校來說，這點尤其重要。教育部2006年16號文件明確提出了職業院校要服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革與建設；加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力。實踐教學活動的設計，對于學生職業能力的培養尤其重要。在長期的教學過程中，將實踐教學活動作為重點，對經常進行的實踐教學活動搭設成體系，作為教學設計的一部分，促進專業建設，促進學生職業能力的轉化，對培養目標的實現有較好的作用。
1課堂實踐教學活動設計
課堂實踐教學活動的出發點是對理論教學的補充和應用，我院藝術設計專業課堂實踐主要是上機，大體分成兩部分內容：一部分為軟件技能操作為主的上機隨堂實踐訓練，一部分為帶有項目實訓、綜合實訓意義的上機實踐活動，前一種是受限制的、后一種是自由的。
作為隨堂實踐訓練，教師在實踐活動中需設立目標，對上機時間、過程、結果做好設計。教研室在此類實踐教學活動的設計別強調要給與學生明確的上機目標，每次上機教師都要自問自答：“我這節課的上機目標是什么、怎樣指導學生完成上機目標”避免出現無目標的上機活動，避免出現“放羊”式的實踐教學活動。
項目實訓意義的實踐給予學生相當的自由度。學生自由組織討論構思，教師在這一過程中僅僅在項目方向發生錯誤時給予干涉，充分發揮學生的自由，讓學生在這一實踐過程中將理論知識和分散的實踐經驗轉化為自身的能力。項目實踐活動安排在一學期或者一段實踐之中，在中段和結束階段。中段的學習目標是讓學生對項目實訓這樣的實踐活動進行充分的了解，不求學生拿出項目實訓結果；結束階段的安排則需要項目結果。這樣一種設計，有利于學生掌握實訓目標，避免了學生因為突然接觸無法適應。
課堂實踐教學活動是長期的，貫穿整個課程的，在教學體系中起著基礎性的作用。隨堂實踐和綜合實踐在教學活動寫入教育大綱、專業計劃，使實踐活動由淺入深、由限制到放開，充分發揮實踐教學活動的作用，調動學生主動學習的積極性。
2“威客”網絡接單實踐教學活動設計
實訓就要做一定的社會項目。在教師自己的項目有限，參與學生有限的情況下；在學生社會資源有限無法尋找到設計項目的情況下。“威客”網絡承接社會訂單，對于全體學生進行社會項目實訓，承接社會項目訂單具有非常好的意義。
網絡上，常見的“豬八戒威客網”“威客天空”等網站，是比較好的設計訂單承接平臺。根據教學期間對一個班級的統計，一個班級46人，在一個學期的網絡訂單承接過程中，有7人次成功完成訂單并獲得酬勞。當然，這種報酬是比較少的，但在這個過程中，學生獲得的經驗是金錢無法衡量的。特別是對學生的自信心，對專業的認同感具有非常重要的作用。
這種實踐教學活動多是以課外活動的形式展開，為了將這種形式變成實踐活動的一塊重要內容進行，教研室計劃將“威客”網絡接單做到專業教學計劃當中，并給于學分。要求新生在三年的在校學習時間內，每人至少通過這種形式完成一次實踐活動，獲得學分才可以進行畢業實踐。將在校的這種社會實踐當成畢業實踐的過渡，充分體現出培養學生職業能力的教學特點。
3“以賽代練”實踐教學活動設計
參加全國、行業重要的比賽活動，對提高專業的知名度，學生的認同程度有較好的意義。同時，參加比賽也是“以賽代練”實踐教學活動體現。
我院將全國大學生藝術設計比賽確定為必須參加的比賽項目。同時也組織學生參加行業的設計競賽，由教師和學生共同來搜集相關主題的各方面資料，包括工作原理、工程技術、設計理念和市場狀況等，并作相關主題報告，使學生更了解實踐性設計。
“以賽代練”要按計劃，按時間來安排，避免同時參加兩個以上的比賽，特別是賽事重合的時候，要做出取舍，方能收到較好的結果。
4畢業頂崗實習實踐教學活動設計
畢業頂崗實習是學生綜合運用知識的一個重要環節，學生大部分時間都是接受的學校教育，這個環節可以接受企業的教育和實踐，讓學生在企業里做畢業設計，由企業的設計師擔任指導教師，可以使學生得到更好的實踐性設計鍛煉。
教研室針對高職院校的辦學要求，將畢業設計和畢業論文改變為畢業頂崗實習報告的形式，將“實踐”作為衡量學生畢業成績的重點。畢業實習報告主要分成兩部分：一部分為文字內容，記錄實習過程和獲得經驗，重要的是記錄在實習過程中完成項目的過程；一部分是提交頂崗實習中完成項目的結果。通過兩部分內容，評判學生在畢業頂崗實習中所做的工作，評判學生是否將畢業實習認真完成了。
5設計資源共享對實踐教學活動有強力支持作用
在實踐教學活動中，我們深刻體會到藝術設計專業對設計資源需求，進行設計資源的收集整理，專業教研室建立局域網共享的設計資料庫，并通過學生的實踐性設計來不斷地充實資料庫，避免學生重復收集資料，支持學生進行大量實踐設計活動。
以上四種實踐教學活動，是目前比較常用的幾種實踐教學方法，不是全部。常用的方法，需要進行充分的設計，合理的安排，才能彰顯其能，在專業教學活動中發揮重要的作用。“實踐實訓”是最近幾年來教育行業的熱門詞匯，大膽設想：從培養應用型人才為目標出發，學生從修完課程給予學分，改變為完成實踐活動給予學分，在教學計劃中將學分分配在實踐教學活動下，則更能突出培養的目標為應用型人才，引導教學資源向實踐活動傾斜；從另一個角度來說，可以引出學生對實踐活動的格外重視，從而更加主動的進行實踐活動，主動補充理論知識，更深層次可以引導學生整體面貌進步改變。
參考文獻：
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工程技術經濟學論文范文一：工程技術經濟課程實踐教學改革
一、課程實踐教學現狀
1.實踐教學環節設置較少
目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。
2.實踐教學課時不夠
該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。
3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分
工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。
二、課程實踐教學改革措施
為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。
1.增加多樣化的課程實踐環節
首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。
2.在課堂教學中融入案例教學分析
本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。
3.在實訓環節中加強Excel軟件應用
定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。
4.在畢業設計環節中編制可行性研究報告
可行性研究是工程技術經濟的重要內容，可行性研究報告是從經濟、技術等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學的工程技術經濟內容進行融會貫通。在畢業設計中，增加學生編制可行性研究報告的內容，主要考察學生對工程技術經濟知識的掌握情況以及學生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設項目資料，由學生自行進行項目實地調查，項目預測分析，收集項目相關經濟分析基礎數據。再將搜集到的資料結合Excel軟件進行分析匯總，構建經濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設項目相應的經濟指標，并進行歸納、總結編制可行性研究報告。從而將書本上所學的理論知識充分地與實踐結合，為將來進入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎。
三、結語
工程技術經濟課程的教學環節中，實踐教學雖然非常重要。但是我們也必須認識到，實踐教學必須在掌握基本理論的前提下才能進行。因此，要做到理論與實踐的有機結合。并且各個實踐環節還要循序漸進，相互配合。這樣才能達到提高工程技術經濟課程的教學的效果，滿足工作崗位的需求。
工程技術經濟學論文范文二：工程技術經濟課程實踐教學改革
一、課程實踐教學現狀
1.實踐教學環節設置較少
目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。
2.實踐教學課時不夠
該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。
3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分
工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。
二、課程實踐教學改革措施
為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。
1.增加多樣化的課程實踐環節
首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。
2.在課堂教學中融入案例教學分析
本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。
3.在實訓環節中加強Excel軟件應用
定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。
