發布時間：2023-03-02 15:04:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的體育文化建設論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
問題一：文化特色淡薄。各學校校園文化建設缺乏創新和特色，趨同化發展使得不同學校的特色難以得到發揮。各學校所固有的歷史淵源、發展趨勢不能得到很好的體現。問題二：社會環境干擾。近年來拜金主義、享樂主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進一步體現在辦學上，使得部分老師、學生只看重專業名氣，而忽略了專業本身所富含的價值。問題三：傳統色彩濃重。校園文化是現代化教育的縮影，現代化的教育要時刻緊跟時代步伐，與時俱進、開拓創新。傳統文化是當時具體歷史條件下的產物，具有一定的時效性，在時代日益高速發展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進文化的精華，更好的培育一代新人問題四：保守性明顯。現代大學相對來說存在于一個比較封閉的圈子之中，與社會有一定的脫節。學校還是以自身為主體，難以將自己的基礎設施等與外界分享，走出去的機會也不多。校園活動作為校園文化中最活躍分子，很難有機會走出去想社會公眾進行傳播和普及，校園文化的封閉式現狀，完全有悖于校園文化開放式要求。
2高校校園文化建設存在問題的原由
2.1校園文化建設的概念不清，規劃不夠
在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動還是福利性、公益性組織活動，抑或是文化設施建設都僅僅是校園文化的具體體現，而不能把它當成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學宗旨、辦學目標、學風、校園文化活動等多方面的內容。基于目前現狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂性的校園活動，把校園活動狹隘的等同于校園文化來發展是不科學的，而且沒有形成校園文化建設的整體規劃，使得校園文化在高校建設中的重要作用難以得到發揮。
2.2不能辨證地對待外來文化
在校園文化建設時出現兩種極端，一種是完全拒絕外來文化，認為外來文化都是腐朽的文化，這種傳統封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發展及人才多樣性的培養。另一鐘是全盤西化，拋棄傳統文化，崇洋，致使部分師生崇尚中掛民族傳統文化的意識薄弱。
2.3校園文化建設的組織不完善
校園文化建設作為一個精神指引，在高校的發展建設中具有重大的意義，一個嚴謹的、正規的組織機構，對于合理的發展校園文化有很大的影響。現階段，各大高校著重把著眼點放在了學科建設、生源發展當中，而對于校園文化建設缺乏經驗，更缺乏重視。僅僅作為一個順帶的工作，就難以將校園文化統籌于在整體辦學方面和培養目標的大背景下來操作，難以行成校園文化建設的整體效應。
2.4校園文化建設的研究太少
高校校園文化建設在長期的高校發展中并沒有被放在一個顯著的位置。在發展過程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對校園文化建設領域進行理論研究，把它由實踐轉向理論層面，進行科學化，再指導具體的校園文化建設活動。各大高校都在爭先恐后的開展自己的文化建設，但也只是流于表面，缺乏對其內在的研究和規律性認識，阻礙了其積極、健康發展。在物質文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對于校園文化建設表現出極大的熱情，但是都是在個人想法的基礎實施，缺乏科學的規劃和指導，很難得到較大的發展，絕大多數浮于表面。更有甚者只是為了表現自己，集體意識淡薄。種種問題表明，加強在校園文化建設領域的研究，創新校園文化建設的形式滿足師生發展的共同要求迫在眉睫。
3.1體育社團有助于校園文化特色的建設
現今，各高校在發展校園文化的時候，主要按照傳統的發展模式，仍然局限于發展文娛類活動，大力加強傳統社團建設，體育社團作為作為社團的一種，既具有一半社團所具備的吸引學生的關注、引導學生多元化發展，更具有體育社團本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂身心為一體，綜合素質發展和經濟效益與一體。體育社團的新興和發展不僅使得學生有更多選擇的權利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團的發展，讓學生們得到精神上的滿足，也讓校園文化更具有實質性的特色，在建設特色校園文化上也起著不容小視的作用。
3.2體育社團有助于加強校園文化中的現代意識
現在有許多高校中，校園物質文化建設很好，但是并沒有與精神文化相結合，校園文化的傳統色彩過于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強校園精神文化建設就成為現階段校園文化建設的重中之重。只有這樣與時俱進的建設校園文化，才能滿足學生以及社會的精神需求。在新形勢下，全國上下已經將體育發展領域作為一個重要的發展點，體育事業、體育產業越來越被重視，體育社團這一具有時代性意義的校園文化活動組織在加強校園文化發展、推動校園文化順應時代潮流發揮著重要作用。
3.3體育社團有助于校園文化開放性的建設
關鍵詞：高校；體育文化；校園文化；建設
一、校園文化及其作用
校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。因此，倡導什么樣的校園文化，始終是高等學校的一項重要研究課題。校園文化又是整個社會文化的一部分，是一種具有引導性的亞文化，一種特殊的社區文化，一種精神文化。從其構成上看，它是以物質條件為基礎的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的統一。校園文化活動的蓬勃開展，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養一專多能的跨世紀、高層次的復合型人才具有深遠意義。
同時大學校園是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場所。這種氛圍蘊藏著豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進大學生認識人生、認識社會，學習和弘揚中華民族的優秀文化傳統，擴大知識領域。校園文化又具有導向功能。如講座、學術報告、知識競賽以及各種文化活動，對學生有直接或潛在的導向作用，深刻地影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規范。開發創造功能，課余文化生活補充和豐富著課內的學習，并有力地促進學生能力的多方面發展，如科研能力、社會活動能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂調節功能。娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調節師生的工作和學習生活，增添生活的情趣。娛樂的同時也在提高人們的藝術欣賞能力和文化素養。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸，可以陶冶大學生的思想道德情操，培養良好的個性品格、培養高雅的審美情趣，有利于大學生的身心健康發展。激勵凝聚功能，校園文化可以提高人們對學校的榮譽感和責任感，激發師生拼搏進取、奮發向上的精神。
高品位的校園文化能從以下幾個方面來提高大學生文化素質：首先，通過校園文化的熏陶，可以增強學生對人文社會科學的興趣，促進自身的思想觀念、心理素質、價值取向及思維方式的改變。第二，可以彌補大學人文學科課堂教育的不足。第三，加強校園文化是豐富自身內涵的重要形式。利用校園文化活動，既促進學生文化素質的提高，又促進學科專業的深化，相互促進，相得益彰。創造一種和諧向上健康文明的環境氛圍，形成良好的校風。
二、校園體育文化及其作用
校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。
校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設的一種途徑和形態，構成了校園文化不可缺少的一部分。
1.校園體育文化的作用
校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，傳承、借鑒人類社會的文明，提高學生的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展具有特殊的地位和作用。
(1)體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學校這一特定環境中的文化形態。公平競爭、團結協作、自強不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。“更快、更高、更強!”、“團結、友誼、進步!”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、持續時間最長、對人產生極其深遠影響的文化活動。為數不少的高校通過體育文化的營造對校風、學風建設取得顯著效果。如三峽大學，學校以豐富多彩的活動為載體，著力營造人文、科學精神相融合的校園文化，使學校思想政治狀況、宣傳輿論氖圍、師生文明素質、校園綜合治理等方面均呈現出新的氣象，促進了教職員工的交流與溝通，增進師生員工的團結和深度融合。在提倡素質教育的今天，高校的培養目標就是把大學生培養成為集知識與技能、智慧與體魄為一體的全面型人才。大學校園的人文氣息和文化氛圍深深地影響著一代代學生的成長，弘揚“誠信，奮斗，進取、創新”的辦學精神，對提升一個學校的辦學層次和辦學水平，具有十分重要的作用。在營造良好的校園人文氛圍、培養學生健康成長中體育扮演著十分重要的角色；在推動校園文化和精神文明建設中，高校校園體育文化發揮了其不可替代的作用。
(2)體育文化節是建設校園文化的主要形式之一。如今舉辦體育文化節，已成為校園文化必不可少的一部分，也成為高校“弘揚體育精神，倡導人文關懷”的窗口，成為廣大學子施展個人才華，發揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的體育文化活動，在學校范圍內營造一種健康文明、團結向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。校園體育文化節是傳播價值觀念的最佳載體，是激發學生體育興趣的有效手段。體育文化節，是體育的感性與文化的理性相結合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關活動為一體。以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，以公平競爭、團結協作、拼搏進取為宗旨，以“健康、快樂、文明”為目標，來培養師生的體育道德素養。由于體育節具有濃厚的節日氣氛，能提高學生的興趣，能吸引廣大學生積極參與。通過體育文化節，使體育不僅僅成為一種
身體鍛煉、增強體質的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗。這種熱烈而激情的文化氛圍吸引更多的人關注、支持、參與體育運動。除此，讓師生們樹立新的體育理念和科學的健身方法，養成終身鍛煉的習慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節的宗旨之一。
2.校園體育文化在大學校園文化建設中的地位與作用
校園體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內容，是推動校園文化發展的最有力的催化劑。體育運動是體育文化發展的主要載體，它不僅能起到增進健康、增強體質的作用，更重要的是在體育運動中所崇尚的公平競爭、團結協作的道德風尚；尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止的道德品質；促進相互交流、相互協作的精神。這正是我們所應追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識，修身養性，傳播健康方法，營造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學生搭建了充分展示才華和特長的平臺。更重要的是，通過豐富多彩的活動，培養了學生的組織能力，增強了學生的參與意識，促進了學生人格的完善和情感態度價值觀的形成，提高了大學生的品德修養。在弘揚積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對大學生的身心健康將起到非常積極的作用。
3.體育文化在大學人文素質教育中的作用
人文素質教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內容的教育。加強校園文化建設是實現人文素質教育引導和文化啟蒙的主要形式，校園文化直接影響著人的思維品質、行為價值及元認知能力的形成與發展。
關鍵詞：大學班級；文化建設；思想政治教育
中圖分類號：G647
文獻標識碼：A
文章編號：1672-0717（2014）05-0054-05
“彰顯大學生精神風貌、蘊含大學生行為方式的大學班級文化本質在于文以載道、以文化人。”[1]然而，當前大學班級文化在充分發揮釋放自由、滲透主流價值、促進對話交往、提升精神品質等功能的同時，也廣泛存在著深度異化的問題。因此，探求大學班級文化建設的思想政治教育價值，追問大學班級文化建設方式是大學班級文化建設的必經之路。
一、大學班級文化建設的內涵及功能
學界對“班級文化”理論的闡釋不斷深化，諸如，亞文化視角認為，“班級文化是一個班級的大多數成員在學校環境中基于相互交往而產生的生活式樣。”[2]文化綜合體視角認為，“高校班級文化是經過反復實踐而創造的對班級成員的行為模式起導向和約束作用的文化綜合體。”[3]雖然學界研究的視角不同，但我們仍然可以從中發現其最基本的內涵，主要包含從社會文化、大學文化、青年文化三個維度對大學班級文化進行剖析。首先，從社會文化維度，大學班級文化在繼承、發揚傳統文化，傳播、借鑒先進外來文化，培育并創新新型文化的同時，將自身與社會文化有機結合，是社會文化發展最為牢固的根基；其次，從大學文化維度，大學文化通過促進、提升班級文化，對大學生的思想觀念、價值尺度等產生積極影響，輻射到大學的各個領域，推動班級文化與大學文化的共同發展；最后，從青年文化維度，“青年文化是得到青年基本認同的獨特的價值體系、行為規范以及生活方式的總和”[4]。大學班級文化的主體是青年人，它是凝聚青年人的精神紐帶，體現著青年人的思維以及對大學班級文化的認同感。雖然不同時期大學班級文化會產生變化，但大學班級文化中始終彰顯著青年人特有的氣質和精神的價值觀。
明確“大學班級文化”的基本內涵是探討大學班級文化建設功能的重要前提。在此基礎上，對大學班級文化建設的問題進行分析則是有效開展大學生思想政治教育的現實要求。大學班級文化建設就是指在社會文化、大學文化、青年文化的浸染和影響下，發揮其釋放、滲透、促進、提升等特有功能，并通過擴寬渠道、凝聚共識、聯結生活、選擇高雅文化，從而實現班級文化主體的認同和內化。
（一）釋放自由功能
“班級文化建設的最終目的是為了使每個學生獲得自我教育的自覺意識與能力”[5]。釋放自由功能是指在班級文化建設中，將班級學生追求內心自由、生命自由，成為實現理想、促進班級學生全面發展的真實要義，并讓班級文化成為學生陶冶、鍛煉、反省、培養的精神搖籃。大學班級文化為學生綻放自由、釋放生命的原始能量提供一個自由的生態環境。“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步。”[6]大學班級文化建設釋放自由的功能主要是通過營造寬松環境、搭建實踐平臺等方面不斷發揮作用。釋放班級學生自由主要體現為兩個優勢：其一，激發班級文化主體的創新能力。自由使創造綿延，班級學生按照新的方式對原有的信息進行重新組合和聯想，從而形成獨有的個性特征，進而成為具有創新個性的班級主體。其二，喚醒班級文化主體的自我意識。倡導彰顯學生個性、重視學生個人意愿表達的班級目標與正確價值觀，使其成為班級學生認同的深層次的行為準則，喚醒班級學生的主體意識。
（二）滲透主流價值功能
“高校班級文化建設就是要千方百計、不遺余力地使這些主導文化進入班級，并被班級文化主體認同和內化。”[7]班級文化建設具有把社會主導文化滲透到學生中并被學生吸收、內化的功能。所謂滲透主流價值功能，是指通過班級文化環境、活動等間接的文化形式將正確的價值觀進行滲透性引導，潛移默化地幫助學生在吸收、整合、內化的過程中提升其思想品質和素養的功能。一是通過主題滲透。通過理論知識研討、名師座談等渠道，將社會主義核心價值體系滲透到教育內容的問題與觀點中，引導學生樹立正確的價值觀；二是通過實踐滲透。利用班級文化活動、社會實踐等平臺，幫助學生靈活運用理論知識引導行動，在行動中滲透知識；三是通過環境滲透。通過硬件環境、制度環境、人文環境以及網絡環境的滲透，使其發揮潛在的導向作用。
（三）促進對話交往功能
“大學班級文化的移情、承載和凝聚的功能，會通過各種形式和傳播載體，對大學生的精神面貌產生直接或間接的影響。”[3]促進對話交往功能是指利用班級活動、班級網站等載體，以提升班級學生的對話意識與創造對話情境為前提，借助適宜的主題與時機，促進輔導員與學生、學生與學生之間的精神交流與自由對話，并實現班級文化與校園文化、社會文化的相互聯系。首先，提升班級學生對話交往意識，創造良好的對話交往情境。輔導員以“激發者”的身份，鼓勵學生彰顯個性，尊重學生的心靈世界，從幫助與關懷的視角喚起學生對話興趣。其次，找準對話交往的主題與時機。選擇貼近學生生活、具有正確引導性的主題開展班級文化活動，正是激發學生思維與言語能力的重要環節。最后，促進精神交流與自由對話。“對話的深層蘊意就是精神交往，其目的是促進人內心世界的豐盈，實現人心靈的陶冶和充實”[8]。大學班級文化建設就是以人性為出發點，重視學生獨立思考與表達思想的能力，通過知識傳授、生命領悟、行為規范等方面，激發班級學生心靈碰撞，產生共鳴。
（四）提升精神品質功能
提升精神品質功能是著眼于教育者有意識指導和受教育者潛意識接受，主要以生動有趣、貼近學生生活的教育方式引領學生的價值選擇、精神品質和理想追求，促使班級學生追求高層次、高品位的精神生活。“正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶和激勵的作用。”[9]為此，運用好班級文化形態中的提升精神品質功能是開展大學班級文化建設的重要路徑。一是培養班級學生的理性自覺，這種獨特的理性自覺不僅將學生的生活意義、價值實現與美好生活的普世價值相聯系，與校園、社會發展相聯系，而且將自己的幸福生活與班級成員的幸福生活相聯系；二是培養班級學生追求卓越、優秀的精神動力，幫助班級學生在反思中成長，在成長中建立良好的精神世界；三是培養班級學生審思明辨的能力，引導學生明智地處理社會、班級以及個人事務。
二、大學班級文化建設面臨的問題
大學班級文化建設，雖有其獨特的優勢，但在開展的過程中，依然面臨著一定的困境和問題。
（一）在順應中逃離自由
在當前的大學班級文化建設中，大學管理者遵循著馬克思所說的“形成真正集體的前提條件是個人自由，集體不應該成為個人自由的束縛和絆腳石，而應該成為個人自由的重要條件。”然而，在開展大學班級文化建設中，“在順應中逃離自由”的問題十分突出，究其深層原因就是對“自由”本質內涵的錯誤解讀，以及在追求自由的過程中，行動上發生了偏差。其具體表現為：一是一味地追求物質主義、實用主義。在充滿種種利益誘惑的市場社會，存在著在順應中媚俗的大學班級文化，正如錢理群先生哀嘆的“我們在培養極端的利己主義者。”二是將自由等同于絕對自由，也就是無任何限制的自由。在大學班級文化建設中，部分班級學生認為“隨心所欲”最重要。然而，“自由和約束是不可分開的統一體，沒有絕對的自由，也沒有絕對的約束，二者互補互滲。”[10]因此，長期地不能正確地認識自由、理解自由，將導致班級學生認識問題發生偏差、對待事情極端化。
（二）在功利中逃離價值
在開展大學班級文化建設的過程中，大學班級文化異化為犬儒文化，一種順應主義的文化。受網絡媒體錯誤引導的影響，班級學生在功利中逃離價值的問題表現得最為突出。“辨不清個人理想與他人理想之間的關系，導致個人主義滋長；重視追求物質生活之夢，輕視對精神生活之夢的追求”[11]。究其深層原因，就是對主流價值的錯誤認知。其具體表現為：一是功利主義成為衡量價值的唯一標準，使學生往往從自身利益出發，很少關注集體利益。學生在參與活動之前首先考慮的是能否對自己的專業能力、人文素養有幫助，自己的投入與回報是否成正比。“較強的目的性導致部分同學對自己目標以外的其它事情不聞不問，認為參加活動會浪費自己的時間，因而拒絕參與班級活動”[12]。二是功利主義使班級文化建設活動形式化。學生認為班級開展班級文化活動完全是在做表面功夫，追求形式。三是功利主義使價值取向個人化。學生一味地追求顯性的、即時的效益，并不考慮對自己長遠的影響。因此，學生在功利中逃離價值問題將直接影響大學班級文化建設的有效開展。
（三）在形式中逃離對話交往
班級文化活動是開展大學班級文化建設最直接、最有效的表現形式。但目前大學班級文化建設中存在著班級文化活動形式化的問題。其主要表現在：一是缺乏深入、持續性。班級活動只是停留在“活動”表面，沉醉于只有概念沒有多少實際內涵的“空中樓閣”式的班級文化，把大學生的真實生命丟得干干凈凈，脫離了學生真實的“生活世界”[13]；二是缺乏創新性。班級文化活動主要以傳統的娛樂形式開展，未能實現開展活動的真正意義，“并未為人們提供一種充分體現尊嚴和生命價值的理念信仰，使之成為生命意義新的蔭庇所。”[14]而且，開展的活動過于重視數量而缺少對質量的關注，導致學生在思想上、行動上的倦怠，以及對班級的集體榮譽感削弱。“對待班級文化建設，不能只停留在一般性的號召上，也不應‘大呼隆’運動式地開展，必須重在發揮學生的主體作用，給學生一個思維創新的空間，一個實踐的舞臺”[15]。因此，班級文化活動是否具有持續性、創新性、主導性將會影響開展的大學班級文化建設的功能發揮。
（四）在追求外在時尚中喪失精神品味
“人的精神品味是對人的內在精神世界的開掘，是人的全面發展的重要支柱。”[1]從當前大學班級文化建設來看，班級學生存在著在追求時尚中喪失精神品味的問題。一是班級學生主體選擇具有盲目性，素質具有差異性，認識具有封閉性；二是功利化問題日趨嚴重，對思想政治教育定位存在偏差。其具體表現為：首先，盲目追求時尚。班級學生呼吁舉行以時髦的節目、話語為主題的班級活動，但在活動中卻“忽視精神、情感、態度、價值觀念在班級塑造中獨特的地位，并沒有將行為、物質、制度、精神等層面的班級文化深層融合”[16]。其次，缺乏精神自律。在行動中，大學生往往處于“以物的依賴性為基礎的人的獨立性”的階段，他們的精神生活并沒有因為物質生活的滿足而自動地獲得相應的補充。因此，在追求時髦中喪失精神品味將直接影響班級文化建設價值的體現。
三、大學班級文化建設的現實路徑
開展大學班級文化建設首先是要在保證學生與教師有一個正確定位的前提下，積極擴寬教育渠道，搭建實踐平臺，促進學生全面發展和健康成才，這樣才能切實增強大學班級文化建設的實效性。
（一）擴寬渠道，讓大學生思想自由釋放
大學生思想自由釋放將直接影響著大學班級文化建設的整體定位與實施效果。因此，在原有的思想政治教育基礎上擴寬班級文化建設的渠道，釋放大學生思想自由是開展大學班級文化建設的重要環節。首先，擴寬教育渠道。通過利用主題研討的形式，以“國家夢?社會夢?我的夢”為主要內容，結合思想政治理論課、社會熱點進行每周固定的研究討論，以增強學生的理想信念、道德修養教育；其次，擴寬宣傳渠道。通過利用班級宣傳欄、海報、編排話劇等喜聞樂見的方式將正確的思想傳遞給學生，進行潛移默化的教育。最后，擴寬網絡渠道。“調查顯示，新媒體成為大學生獲取信息、了解社會的重要渠道和方式。”[17]由此可見，網絡渠道成為大學生最典型、最重要的教育途徑，并起到促進教育渠道、宣傳渠道的作用。網絡渠道主要通過利用班級網站設立“班級文化建設，從我做起”為主題的討論專欄，為班級學生創造溝通、交流、相互學習的機會，并建立專欄維護、監督小組，以保證討論專欄的持續性、話題的準確性以及班級成員的參與性。
（二）凝聚共識，在尊重價值取向多元化的基礎上，回歸社會主流價值
“文化多元化使整個社會不再有至高無上的文化權威，人們的道德行為也失去了解釋標準，造成了價值選擇的迷茫、價值尺度的失衡，大學生也只能跟著感覺走”[18]。因此，如何在文化多元化的基礎上，回歸社會主流價值至關重要。“尋找主流價值取向歸位的途徑和方法，要在充分認識大學生價值取向多樣性、差異性和超前性的基礎上，側重大學生價值取向本身合理性的增強及其與社會主導價值取向的整合。”[1]從班級這一獨特的基本組織出發，凝聚班級學生思想共識，回歸社會的主流價值是社會、國家發展的重要路徑。凝聚班級學生思想共識的內容主要包括三個方面：一是要將幸福觀教育與日常情感熏陶相結合。在日常管理中將正確幸福觀傳遞給班級學生，解決班級學生實際問題。其二是要將人文精神、科學精神教育與推進生涯規劃與發展的針對性活動相結合。班級組織“職業生涯規劃分析會、就業技能培訓會”等，針對不同階段，對學生進行正確的引導。三是要將培養批判能力與案例分析活動相結合。“在班級文化建設中，同樣須經歷日常生活世界的批判與重建”[19]。班級文化建設亦是如此，班級學生更應具有批判能力，班級舉辦案例分析活動，對社會的話題、行為進行分析，培養學生的選擇、判斷能力，并不斷增強學生做人做事的自治能力與自律精神。
（三）聯結生活，讓大學生有交往對話空間
大學生有交流對話空間是推動大學班級文化建設的核心要素，要從聯結學生實際生活出發，拓展主題教育空間，提升大學生交往對話能力。班級是“組織動員大學生圍繞教育主題開展教育活動，形成的以依托空間為基礎的特定社會場域”[20]。由于創設地點、發展形態不同，班級將拓展班內與班外主題教育空間。首先，班內主題教育空間。班級組建班級文化建設研討組，對班級文化建設的發展、特點、趨勢進行探討與分析，增強班級存在感。其次，班外主題教育空間，以“班級夢，志愿行”為主題，開展“三化”志愿服務活動。基地化。班級在偏遠山區學校成立志愿服務基地，幫助貧困學生實現學習夢；團隊化。走進社區建立班級志愿服務站，讓學生在行動中回饋社會；常態化。以內在建設和外在宣傳兩種途徑打造班級志愿服務文化。通過建立志愿服務制度，結合班歌、班訓等文化要素，吸引更多的班級學生參與到志愿服務中；同時以內部建設為核心，班級將志愿服務時刻體現在日常學習與生活中，組建班級一幫一互助小組，實現班級學生共同成長。
（四）選擇高雅文化，提升大學生精神品味
精神品味凝聚了文化創造的智慧和理想，內涵著人本質的全部意義，將對人的情感、價值取向、思維方式產生巨大的影響。因此，大學班級文化建設應將提升大學生精神品味作為核心，全面促進大學生成長成才。首先，要引導班級學生選擇具有道德感、使命感、責任感的高雅內容，“以理想信念教育為核心，深入進行正確價值觀教育，確立的堅定信仰”[21]，讓社會主義核心價值融入班級文化建設，提升大學生的人文素養和樹立正確的價值觀。其次，班級文化建設要注重對大學生精神品質的培養。大學生是班級文化建設的主體，因此開展班級文化建設，先要了解和培養大學生的精神需要，了解他們的興趣與追求，進入他們的精神世界，使其個性聯結關系，聯結世界，以提升大學生個人的精神品質。最后，要引導班級學生選擇社會價值與個人價值相結合的高雅內容，使學生在社會實踐過程中發揮個人創造性的同時，不盲目地追求“自我利益”，應拒絕現世社會的各種誘惑，不能失去自己的靈魂而淪為現實的附庸，從而在幫助學生處理好社會價值與個人價值的關系的基礎上，提升大學生的精神品味。
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關鍵詞： 民辦高校 校園體育文化 建設與改革
《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的出臺，對民辦高等教育來講是一個辦學發展的契機，為民辦教育的可持續發展奠定了基礎。校園體育文化的建設與民辦高校的發展緊密聯系，特色鮮明。體育文化環境的改變，使廣大師生參加體育鍛煉的熱情與需求產生了巨大的變化。民辦高校在20多年的辦學過程中，其體育場地設施的建設、規模和檔次也一直在發展，水平逐漸與公辦院校相接近，甚至超過了普通高校。本文對陜西的幾所民辦高校進行了調研，發現校園體育文化建設都有一定的規模，也存在一定的問題和困擾，這里對如何加強我國民辦高校校園體育文化建設等問題進行探討。
一、校園體育文化的含義
校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。它是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以體能訓練為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化。校園體育文化是挖掘學生潛能、張揚學生個性、發揮學生體育才能的舞臺。因而，豐富多彩的校園體育文化，給青年學生注入了活力。校園體育文化的靈魂與核心是校園精神，而校園精神既是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力的表現，和校園群體有共同的價值取向。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而體育文化則是校園精神文化之軀。
二、民辦高校校園體育文化建設的作用與意義
1.校園體育文化是學校體育的重要內容。校園體育文化可通過多種形式來體現，其形式有：早操、課間操，課余群體活動，訓練高水平的運動隊，小型多樣的運動競賽、富有特色的體育講座和報告會，體育技能表演、學校體育節等。校園體育文化作為一種特殊的社會文化，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養下發展起來的。民辦高校的校園建設具有超前性，逐步形成自己的特色。校園體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內容，是推動校園文化發展的催化劑，它不僅能起到增進健康，增強體質，崇尚公平競爭、團結協作的道德品質的作用，還具有豐富的體育知識，營造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，搭建學生充分展示才華和特長的平臺。
2.校園體育文化能體現出學生的意志情感和價值觀。校園體育文化是一種體現學生意志的客觀精神。其主要內容是繼承和發展人類理性精神和人文精神，用體育拼搏精神刻苦追求科學的真知，從而達到“強筋骨、增意志，調感情”的目的。那么作為民辦高校的大學生的體育精神到底是什么樣呢？大多數人認為民辦院校的學生素質要比公辦的差一些。這是指文化方面的差異，但在體育文化方面要比其他高校活躍得多。陜西有名的六大民辦高校都建有塑膠田徑場，草皮足球場，塑膠的籃球、羽毛球場地等。有的民辦高校主打體育，學生通過課外活動、體育競賽表現自己，通過所取得的成績展示自己的精神風采，通過這種榮譽感實現自己的體育價值。
3.制約民辦高校校園體育文化發展的主要因素。校園體育文化屬于上層建筑范疇，經濟基礎決定著校園體育文化的發展水平，民辦高校這幾年都在大力發展校園建設，其中就包括體育場地的建設，也投入了較多的經費，修建了標準的塑膠運動場。雖然室外的場地條件好，但是這幾所民辦高校幾乎一半都沒有室內體育館。這主要存在四個方面的原因：第一，因為學生不斷增長的體育文化需求與現實需要，學校經費緊張，目前尚不能滿足建館的要求。第二，學校的可使用土地面積有限，不能建設更多的體育場地滿足學生課外體育活動的需要，形成了需求矛盾，制約了校園體育文化的發展。第三，對體育下撥的經費不足，造成了各種體育組織不能有組織地開展體育活動。第四，還沒有標志性的體育地標。
三、加強民辦高校校園體育文化建設的措施
1.學校領導的重視程度能體現出辦學者的綜合水平，校園體育文化的建設需要學校的政策支持，應由學校領導層擬定一個基本框架，然后由承辦部門具體實施。
2.課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要豐富學生的課余文化生活。通過校內各學生體育協會和俱樂部組織實施，引導他們通過體育愉悅身心，形成氣質，陶冶情操。組建體育代表隊，舉辦有民辦大學特色的體育節。
3.增加體育經費的投入，加強體育場地設施建設。運用標語、圖片展、廣播等媒體，進行體育文化的滲透，使師生員工真正認識到強健的體魄是旺盛生命力的體現，提高參與程度，提高體育文化修養水平。
4.校園里的體育建筑、雕塑、場地等，本身就是一種文化現象，是人的本質力量的外化。對增強大學生的體育文化意識起到潛移默化的陶冶作用，雕塑和有標志的建筑是校園的代表，是智慧、意志、價值觀念的體現，因此，要加強體育場館、雕塑建設。
四、結語
民辦高校校園體育文化的建設還處在發展階段，培養高層次、應用型人才是我們的目標，校園體育文化是學生展示自我、張揚青春的舞臺，對大學生的成才有著特殊的功能，我們要充分認識建設校園體育文化的必要性，采取有效措施，努力構建校園體育文化，促進民辦高校體育事業快速發展。
參考文獻：
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一、校園體育文化的內涵
校園體育文化是校園文化與體育文化二者的融合，高校體育文化是指在學校這一特定的范圍內，主要內容是教授各種體育知識，學生占主體地位，教師起主導作用，目的是促進學生的全面發展，提高學生的身心素質，由高職師生通過課堂內外的教學實踐，所創造的物質與精神成果的總和。高校校園體育文化是一種內涵比較廣泛的文化形式，大致可以分為：一是體育精神文化；二是體育意識文化；三是體育物質文化。其中，體育物質文化是體育精神文化與體育意識文化的物質表現形式，體育精神文化是校園體育文化的核心，它影響著校園物質文化與校園意識文化。
二、高校校園體育文化的功能
（一）校園體育文化是促進人才全面發展的重要手段。體育運動中展現的優美的動作、豐富多彩的活動形式、較好的健身功能，成為現代生活中不可或缺的部分。通過體育鍛煉、欣賞體育競賽等，陶冶情操，獲得精神上的滿足，滿足對力與美的追求，從而對緊張的學習生活起到有益的調節作用，使身心健康發展。通過學習復雜的、高水平的體育運動技能，培養學生克服困難的勇氣，樹立學生自尊、自信、自強的精神。
（二）校園體育文化能夠鍛煉學生的心理素質與社會適應能力。現代大學生大部分都是90后，獨生子女。他們沒有經歷過什么磨難與挫折，受到的是來自父母的百般呵護，心理比較脆弱，沒有足夠的承受困難的勇氣和社會適應能力。再加上社會就業越來越難，大學生的心理壓力增大。開展校園體育文化活動，能夠鍛煉大學生的心理素質與社會適應能力。
（三）校園體育文化促使大學生進行身體鍛煉，提升身體素質。俗話說：身體是革命的本錢。有了強健的身體，才能夠積極地投入工作。體育文化活動對提升當代大學生的身體素質、文化素質起著重要作用。體育活動促進身體健康，增加人的免疫力，提高抵抗力。
（四）校園體育文化對良好校風、學風的形成起重要作用。校園體育文化的核心在體育精神，比如科學求實精神、拼搏進取精神、競爭開拓精神等，要把體育精神與學風、校風融合在一起。學生通過參與豐富多彩的校園體育文化活動，形成積極進取的精神，提高身體素質。學校通過校園體育文化活動，可以促使良好學風、校風的形成。開展體育文化活動，可以使體育功能得到充分發揮，促進學生學習的積極性，激發學生參與的熱情，樹立文明、健康的生活方式。
三、高校校園體育文化建設中存在的問題
（一）體育經費投入不足，校園體育基礎設施不能滿足校園文化建設的要求。學校的經濟實力對校園體育文化的發展起制約作用。目前由于高校的不斷擴招，學生數量越來越多，對體育設施的需求不斷增長，再加上社會、學校對體育經費的投入不足，使得體育物質方面的設施較為薄弱，跟不上時代的發展需求，制約著校園體育文化的發展。體育場地與體育設施的不足，影響著師生參與體育活動的激情。如果體育設施不能滿足需要，又想提高師生的體育文化素養，是做不到的。學校的體育設施只有滿足師生的需求，才能促進校園體育文化的開展。
（二）教師素質與學生素質對高校校園體育文化水平的高低起影響作用。高校體育教師只有具備比較高的素質，才能與時俱進，通過內在的發展潛力，參與到校園體育文化的構建之中。高校師資力量會直接影響到校園體育文化的發展。現階段，高職體育教師的數量存在不足，需要擴充，且教師的素質又不能適應發展的需要，接受培訓或者繼續教育的機會很少，思想觀念落后，對工作又缺少主動意識與創新精神，影響校園體育文化的建設。
（三）建設校園體育文化的良好環境沒有形成。促進校園體育文化建設的良好環境還沒有形成，分析其原因在于體育設施匱乏，教職工不積極主動地參與體育活動，對校園體育文化環境的建設起負面作用。其次，對校園體育文化的宣傳所做的思想政治工作不到位，在宿舍、餐廳或者教室附近沒有設立相應的體育文化政策與制度，也沒有展示相關的體育名人名言等，沒有形成自己的體育文化主題，體育文化的氣氛不濃。
（四）高職體育課程設置和安排方面存在問題。高職體育課程設置方面跟不上時展的，教學內容比較陳舊，和中學教學內容重復的較多，這些和大學生的生理特點、年齡結構已經不符，新開發的體育項目也很少通過教學內容反映出來，也沒有進行個性化的體育項目教學，不注重學生興趣與愛好的培養，影響校園體育文化的建設。
四、建設高校校園體育文化的途徑
（一）加強體育經費投入，改善體育設施，為校園體育文化的建設提供基礎。隨著在校學生增多，體育設施已不能滿足師生的需求。對高校來說，體育設施與運動器材是開展體育活動的基礎，也是校園文化的一種體現方式。在校園體育文化的建設中，物質文化是前提，是實現校園體育文化建設的保障。開展豐富多彩的體育活動，不管是課內的還是課外的，都要以物質設施為基礎。
（二）開展豐富多彩的體育活動，推動校園體育文化的建設。高校校園體育文化的形成有賴于豐富多彩的體育活動的開展，結合學校自身實際開展體育活動，可幫助學校形成自身特色的體育文化。可以請校內外的知名體育專家或者運動員進行體育知識講座，此類活動可以擴寬學生的視野，豐富學生的體育文化。學校運動隊對校園文化建設起著重要作用，對師生起著凝聚力的作用，在校園體育文化建設中要充分借助它的力量。
（三）進行體育課程改革，創設校園體育文化建設環境。高校走的是校企結合的模式，傳統的體育教學模式，與企業需求想脫離，起不到應有的作用，所以必須對體育課程進行改革。讓學生根據自己的興趣來選擇體育項目，留給學生更大的自主權。教學內容要根據專業來設置，不同的專業以后對應的工作對身體素質會有不同的要求，因此，要把專業教育與體育教學結合起來，激發學生學習的積極性。
關鍵詞：體育競技；文化建設；互動；高校
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0320-01
進入21世紀以后，日趨激烈的國際競爭的焦點是全民素質的競爭，是人才的競爭，更是民族文化的競爭。隨著知識經濟時代的到來，中國加入WTO之后，經濟全球化進程進一步加快，國家對高等教育到要求也越來越高，對提高人民群眾普遍素質的支持也越來越大，作為高等教育的重要組成部分，校內文化建設在教育、社會、情感等領域的功能不斷顯現出來。校內文化的建設能起到一種潤物細無聲的作用, 它在高校是非常重要的。
一、體育競技與校內文化在大學生心理層面上的互動
高校體育競技的主體是普通大學生和大學生運動員,大學生特有的心理素質、思想觀念價值趨向和思維方式都成為高校校內文化建設豐富內涵的重要組成部分。大學生是社會中文化程度較高的群體之一，因而這一群體最容易變革生活方式，更新已有觀念，形成獨特的、區別于傳統的文化類型。以高校體育競技為載體，從大學生本體著手，結合學校自身的傳統與特色可營造受大學生認可的真正的校內文化。所以說在大學生心里層面上，高校體育競技在校內文化建設加強互動方面具有舉足輕重的優勢。
校內文化作為高校精神教育的首要途徑，其主要功能是發揮環境育人的功能，并不斷優化育人環境。大學時期是大學生們形成人生觀、世界觀和價值觀的最關鍵時期，因此，高校校內育人環境的作用就顯得十分重要。高校體育競技是校內文化中顯校內文化環境的育人功能的重要組成部分，因為文化氛圍的育人功能是在耳熏目染之中通過潛移默化而感染學生，猶如“三月春雨無聲潤物”，不同于以單向灌輸為主的課堂教學功能，更不是使用強制性灌鴨式手段使學生接受教育，所以要在學校內創造一種有效點體育競技的文化氛圍，去熏陶、感染廣大師生，使大家在不知不覺中內化成信念、習慣、覺悟并接受教育，從而帶上有中國特色的校內文化烙印。同時這種文化氛圍的形成也可以避免因單純教育而引起的逆反式心理，可以收到更好的教育效果。因此，我們要借助精神校內精神紐帶團結和吸引校內包括學生和教職工在內地所有成員，在高校體育競技中體現、培育校內精神，進而把所有成員緊密地與體育競技精神聯系在一起，激發和喚起每個人對形成學校優良育人環境的真摯感情。在這種追求和共識下有利于排斥有悖于體育競技的任何離心情緒，形成校內所有成員對體育競技共同擁有的集體意識和責任感，通過體育競技增強校內內廣大師生的凝聚力。
二、體育競技與校內文化在行為和物質層面上的互動
往往會因為高水平的體育競技活動，一所高校也而更加著名甚至被大家所熟知，可見，競技體育水平在一定程度上代表著一個團體的正面形象。通過訓練高水平的運動員和運動隊，有很多歐美發達國家的著名高校（如美國的所謂常青藤學校）增強了學校在社會的知名度和影響力。由于學校把開展校間體育競技活動看作是向學生以及教師員工提供一種可供觀賞和參與的文化娛樂途徑，高校校間體育競技已被納入高等學校日常教育之中，發達國家高校校間體育競技活動之所以得以不斷的發展與完善。同時，學校也把校間體育競技當作吸引學生與資助，提高學校聲譽的一個重要因素。因此，為保證運動員在競技活動中創造優異的成績，發達國家各高校均設置了大量的綜合性的校間體育競技項目，學校對競技運動訓練的管理、組織與控制投人了大量的人力、物力和財力，有關體育學科的科研與教學的發展，也自然促進了對競技與訓練中出現的若干問題的研究。發達國家高校開展校間體育競技活動的這些成功經驗毫無疑問是值得我們借鑒與參考的。
校內環境與體育場館和諧的問題已經引起了高校決策者的足夠重視，體育場館在校園總體規劃的重要地位開始得到了認真對待。對于資金不太充裕的一般高校來說，建立一座體育場館常是一件了不得的大事，會倍受校內各方關注。一旦著手設計和興建，一般是希望體育場館壯觀雄偉，能夠成為標志性建筑甚至校內的一處重要景觀。這種要求和希望大家完全可以理解，但為了與以生動活潑主要風格的大學校園環境取得和諧，體育館設計很難一味追求壯觀，那是一件很困難的事情。因此高校體育場館的形象必須按照簡練、質樸、粗獷有力的風格來進行設計，要體現青年學子精神煥發、蓬勃向上的氣息，才能富有健康之美和青春活力，而不能一味以花俏的設計造型、建筑符號裝和飾矯揉造的風格作來嘩眾取寵，從而失去了社會主義社會大學生率真、質樸的個性。
高校的體育競技對校內文化的影響還體現在體育競技的對大學生行為的影響作用、輻射作用和榜樣作用上。因為學生運動員是高校校內體育競技的主要參與者，這些主要參與者代表著高校的體育競技功能，散發、傳遞具著高校體育競技的精神，他們通過與大學校園內各個不同層次的群體交往，改變著別人喜愛體育的程度，影響著別人的健美觀，帶動著更多的人群來參與體育競技活動，引起大家的體育興趣，鼓勵著體育鍛煉在大學內進行，從而對周圍環境在行為上產生積極的影響。
時至今天，在少數地區和少數高校，體育競技和大學校內文化建設不被重視的現象依然不可避免的存在。實際上，這種現象對學校的發展和改革具有直接的負面影響。大學校內文化建設和高校體育競技活動的成效和狀況，直接關系著黨的教育方針的貫徹落實和一個大學的辦學方針，關系著學校發展和改革的目標能否得以真正的實現。任何一所高等院校，如果忽視大學校內文化建設和高校體育競技活動，就難以保證培養學生的綜合素質，就等于主動丟掉了最重要的育人陣地之一。學校領導和教育部門一定要從堅持從中國特色社會主義辦學方針的高度出發，從建設全面小康社會的高度出發，從落實科學發展觀的高度出發，充分認識加強大學校內文化建設和高校體育競技活動互動的重要性，切實把加強二者的互動、建設列入院校的重要工作議程，列入院校改革發展和教育事業的總體規劃。
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關鍵詞：管理制度 質量道德 企業文化
自ISO9000認證標準面世后，世界范圍內掀起了一股貫標和認證的熱潮，在我國也有越來越多企業導入ISO9000并通過認證。但相當一部分企業雖通過了認證，可是企業內部的質量水平并沒有得到提高。究其原因，是由于這些企業只重視形式，僅僅套用了標準上的硬件模式，而沒有結合自己企業的實際重視企業文化的建設，致使質量體系的建設失去實效性所致。
企業文化是指在企業發展的過程中培育形成的積極的文化體系，它是以企業精神文化為核心，以企業行為文化、制度文化和物質文化為載體的一種經濟文化，具體包括經營哲學、價值觀念、企業精神、企業道德、團體意識、企業形象、企業制度、處事方式和管理風格等內容。企業文化能激勵員工創新、進取，全方位提升團隊能力，具有強大的凝聚力和向心力。在質量管理體系建立和運行的全過程中，必須促進先進的企業文化與之相伴相生，從而使其更具生命力。
我公司從1997年起，經過5年多的努力，在全員的積極參與下，通過了ISO9001認證，建立了牢固的質量管理體系。在這個創建過程中，我們把質量管理體系的建設同企業文化建設有機結合起來，使企業的狀況和人的精神面貌都發生了深刻的變化。
一、質量體系的策劃與設計為企業文化建設提供發展導向和精神資源
越來越多的企業經營者都會意識到ISO9000質量體系對企業持續發展的極其重要的作用，所以決心大力推進體系的建立和實施，而反映客觀需要的新的文化主張和理念往往也會在這個階段出現。可以說，質量體系的策劃和設計階段同時也是企業文化形成的初級階段。
企業質量體系要得以創建并規范運行，管理者的高度重視是必不可少的。在策劃和設計階段，企業通常都會外聘咨詢機構以求協助。但由于認證、咨詢“一條龍”現象的普遍存在，有關機構商業化傾向嚴重，使認證工作流于形式。咨詢機構主導的認證即使通過，企業狀況卻沒有實質的改進。因此，企業經營者必須要摒棄急于求成和“重結果（拿證），輕過程（貫標）”的心態，要充分認識到ISO9000質量管理體系的建設是一個龐大的系統性工程，非一朝一夕就能奏效的，必須依靠企業內部的力量循序漸進，將標準吃透并貫徹落實到每一個環節，建立起來的質量體系才能真正符合標準要求，具備實戰能力。
實踐的經驗告訴我們，這個階段要實現對企業文化建設的正確引導，就必須抓好三項工作。
其一是組織建設。就是建立、建全企業全面質量管理的組織體系：公司成立質量體系推進辦公室，各部門設立推進小組，各基層班組設立推廣員。質量體系推進辦在責權上高于其它同級管理部門，并由公司副總經理任辦公室主任，它的主要職責是制定質量體系工作的指導思想、工作標準、工作計劃和工作制度，檢查工作進度，協調解決各種矛盾。質量體系宣貫的組織架構的建立以及明確組織原則和工作責任，對推動和促進質量管理體系和企業文化建設工作帶來了組織上的保障，并為今后的實施奠定了基礎。
其二是分層次培訓。讓管理骨干系統地認識和掌握ISO9000族標準，讓各級人員了解標準的基本精神，明白企業建立質量體系的重要性和必要性。由于大多數的員工都是初次接觸質量管理體系，新鮮的管理模式會給員工原有的思想觀念帶來沖擊。通過組織員工學習和交流，不但為質量體系的建立作了準備，還對企業文化建設營造了氛圍。為此，我們用了一年多的時間，由上而下地進行系統培訓，組織干部員工一邊學習，一邊對照現行的質量管理措施與ISO9000族標準的要求，找出兩者差異，提出改進的設想。學標準、講規范、研討問題蔚成風氣并良性循環，逐漸成為企業文化的精神資源。
其三是確立質量方針和質量目標。質量方針是企業經營總方針的組成部分，而質量目標的核心思想是要求全員從實現企業總的質量目標出發來自覺協調自己的活動。可以說，這些內容與企業文化息息相關。這個階段所制定的質量方針和目標既體現了質量管理體系的要求，也體現了創新的企業文化信念。為發揮員工的積極性和創造力，企業組織全體員工參與討論，博取眾議后由貫標部門整理分析并形成方案，上交管理層研究確定。這樣，全員參與所制定的質量目標和質量方針更能被落實執行，也更能體現企業同心同德的文化特質。
二、質量體系文件的編寫為企業文化建設提供理論基礎和行為準則
企業的制度文化是企業文化的重要體現。企業制度，除包括共性的法律形態的企業法規外，還包括體現企業個性的經營制度和管理制度。在這里，質量體系文件是主要的組成部分。質量體系文件，包括質量手冊、程序文件、質量記錄和其它大量的第三層次文件。質量體系文件不但要符合標準要求，更要符合企業實際，體現企業個性。這樣的文件才更具可操作性，更易于使員工形成良好的行為習慣。
首先，企業要根據自身的經營理念，確定要采用的質量體系要素和程度，在質量手冊中對有關要素分別從方針、目的、范圍、職責、要求、支持文件等方面進行描述，并對體系作出系統、具體的闡述。質量手冊以文件的形式，從宏觀的角度為企業文化的發展確立大方向。
然后，在質量手冊的指引下編寫程序文件。程序文件要清晰描述各項質量活動的目的、過程、涉及的部門、人員以及相關的文件記錄。為達到“符合性、適用性、協調性、系統性”的要求，貫標部門應編制《程序文件編寫導則》，規范程序文件的編寫格式、編號方式、內容、審批程序等。只有規范的程序文件才能切實反映企業客觀需求，并更容易為企業員工普遍認同，因為只有達成共識的制度才能被稱為文化。
任何一種文化都是從大量的實踐活動中孕育形成的，它的產生必須經歷實踐、升華最后穩定成型的過程。要在大量的質量管理實踐中升華出屬于企業自己的企業文化，質量管理的實踐必須符合企業實際，必須與企情民意相適應，必須人人明白，否則企業文化建設的群眾基礎就無從談起。
三、質量體系的運行為企業文化建設提供實踐途徑和成型條件
質量體系的運行階段是一個關鍵的階段。對于企業文化建設而言，這個階段也至關重要，企業文化要在這階段萌芽、成長，新型企業所特有的價值觀念、精神、道德、形象和團體意識最終升華定型。
質量體系的運行階段先要搭起體系實施的框架，首要環節是對全員進行系統的培訓，培訓的內容首先是對體系文件的深入學習，然后是各部門按文件規定進行實操演練，逐步適應準則要求。這些為企業形成規范的行為習慣打下堅實基礎。
質量體系的正式運行階段開始之后，通過不斷的“檢查評價整改”循環，不斷強化執行及修正文件，體系的實施質量會呈現螺旋式持續上升的趨向。將貫標部門組織的內部質量審核和各部門的自查結合起來，進行反復的檢查、評價和整改，體系執行逐步會實現規范化。在這個不斷重復的循環過程中，企業的生產和服務質量必然會得到提升。由此看出，嚴謹的質量管理體系的建立確實促進了企業質量道德的形成，物質與精神之間的關系是辯證互促的。
質量道德是企業文化的核心。可以說，企業和員工的質量意識升華為質量道德的過程，也是企業創建企業文化的主要過程。當企業的質量體系成熟運行、產品和服務質量穩定輸出的時候，企業的質量道德已鞏固形成，企業文化也以“無形準則”的形式深入到員工的意識。這時候，企業管理者可以科學而藝術性地對基本成型的精神文化進行總結和提煉，并以文字形式寫入質量手冊，成為企業“憲法”的重要組成部分。此時，一個文明的現代企業已呼之欲出。
質量體系運行的過程中還要正確處理如下的關系：
1.正確處理質量管理制度與企業文化建設的關系。持之以恒地執行質量管理制度，可以促進企業文化逐步形成；而企業文化的形成可以使執行管理制度成為一種自覺的習慣行為，確保企業質量管理工作的順利進行。所以在管理制度執行到一定程度后，要適時對潛在的企業文化進行提煉，讓全體員工對企業的新文化“入眼入腦”，定格為一種優質資源。
2.正確處理質量管理與企業管理成本之間的關系。毫無疑問，產品質量要求越高，企業的管理成本就越高。要平衡兩者之間的關系，就需要企業既要堅持自己的信念，又要根據市場的變化和顧客對質量的要求，找出兩者的平衡點。企業要找到準確的平衡點，既要質量，也要控制成本，重點就是要提高產品直通率和生產效率。要達到這一效果，一要不斷提高生產設備的精度和速度，也就是用技術創新來滿足客戶需求；二要通過企業文化的建設，為企業生產提供高素質的人員與和諧、穩定的人際環境，在現有的設備和技術條件下，最大限度地促進生產力的提高。
3.正確處理新理念、新技術的運用與企業固有的觀念和行為意識之間的關系。隨著網絡技術的發展和社會的不斷進步，客戶對產品和服務的要求也不斷提高。能否及時接受新觀念、新標準和新技術就是企業可否持續發展的關鍵。因此，企業自身必須有自我改良的能力，而這能力的形成，完全依靠企業自身的學習能力。企業要成為學習型企業，才能保持企業的魂。
企業文化建設沒有終點，隨著企業內外環境內外的變化和質量管理體系的深入，企業文化又會再次出現更新、進化甚至再造的機會，企業管理者需要持續不斷地審視新形勢，思考新問題，把握企業文化發展的節奏，使企業文化建設與時俱進。
四、結論
本文論述了企業的質量管理體系與企業文化建設之間的正向關聯，一方面意在解決企業在質量體系認證問題上的外在化和表象化的弊病，力圖探明兩者之間的互動關系；另一方面也試圖通過企業質量體系與企業文化建設之間的關系對企業的生產和經營過程進行思考，從而糾正那種企業質量管理體系與企業文化兩者在建設過程中互不關聯甚至互相抵觸的錯誤認識。我們期望，上述論證，能夠闡明企業質量體系與企業文化建設的有機聯系，有助于企業消除質量體系建設的“外在需求論”的消極片面性，建立起協調、統一并且能夠切實幫助企業持續發展的質量管理體系和企業文化。
需要強調的是，盡管本文著重從質量體系建立和運行的三個主要過程來凸顯其與企業文化建設之間內在聯系，但這并不意味著我們認為質量體系是企業文化建設過程的全部。相反，企業文化其它內容，如企業形象和管理風格等，還需要在此之外研發和實踐。
綜上所述，企業文化建設既是一個重大的理論問題，也是一個復雜的現實問題。從社會發展的觀點看，企業必須承擔起生產和銷售符合國家標準的合格產品來滿足消費者的需求的社會責任。從企業自身的發展觀點看，積極的精神文化體系會理性地引導企業矯正不合理的價值觀念，這對企業自身的發展是百利而無一害的。所以，企業必須重視企業文化的建設。在切實推動質量管理體系的建立和運行的同時，大力推動企業文化建設，企業才能闊步前進，具有強大的生命力，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻
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[2]韓福榮：《中國ISO9000質量體系認證的發展、特征、問題及建議[J]》，《世界標準化與質量管理》，1998，（08）：15-17
摘要：中等職業學校學生能否實現全面發展是檢驗我國中職教育成果的重要指標。采用文獻法和邏輯分析法等研究方法對校園體育文化建設給中職生全面發展帶來的影響進行了深入的研究。結果發現，中等職業學校積極開展校園體育文化建設對學生個性發展、自我價值實現、身心協調發展及社會適應能力提升均有明顯的促進效應。
關鍵詞：體育文化建設；中等職業學校學生；全面發展
中圖分類號：G807.3文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.015
體育的精神是什么？就是促進人的全面自由發展。[1]促進中職生全面發展也是中等職業學校體育工作的重點和體育文化建設的主要發展目標。我國中等職業學校擔負著為社會輸送有一定專長的技術人才和為高職院校輸送優秀中職畢業生的重任。因此，中等職業學校在搞好專業技術教育的同時，強化校園體育文化建設，促進中職生全面發展，實現自尊、自信、自強非常重要。中等職業學校體育文化建設作為校園文化和社會文化的重要組成部分，有著深刻而豐富的內涵。它是具有中等職業學校校園特色和積極向上、拼搏奮進氛圍的大眾文化，其集競爭、健身、健美、休閑、娛樂、消遣、交流、審美、文化傳播及幫助學生樹立正確的體育價值觀和文化價值觀等功能于一體的特性，深深地影響著中職生的日常學習和生活。但近年來由于中等職業學校數量的增加及招生規模的擴大，使得中等職業學校校園體育文化建設相對滯后，需引起有關部門的高度重視。
1校園體育文化建設為中職生全面發展創建平臺
體育文化建設不僅需要在高等學校大力開展，在中等職業學校也必須根據各校的實際和學生的狀況積極開展，因為通過校園體育文化建設可以為中職生的全面發展創造良好的環境，為中職生個性成長及特長發揮創建極好的平臺，非常有利于促進學生身心健康發展。校園體育文化是校園亞文化的一種，長期的、濃厚的、具有一定底蘊的體育文化對中職生的成長非常有利，特別是對促進中職生體質健康水平的提高和形成良好的體育價值取向而言更是不可或缺。我國中等職業學校的學生正處于身心發展的關鍵時期，身體發育還未完全成熟，心理素質也還處于較為脆弱的階段，體育在學生身心發展關鍵階段的作用無可替代，抓好校園體育文化建設的重要性也不言而喻。中等職業學校通過大力開展體育文化建設增強學生對社會、人生的認知，充分利用體育手段使學生認識到自我價值的存在，親身體驗到自我效能感，所以可以起到促進學生全面發展的作用。
2校園體育文化建設對促進中職生個性發展的效應
個性反映一個人的整個精神面貌，是個體帶有一定傾向性的較為穩定的心理特征的總和。個性是一個人在思想、性格、意志、情感等方面異于他人的特質，并通過語言、行為等表露出來，每個中職學生都有其獨特的個性特征。在中職生個性形成和發展的過程中，體育起著獨特的作用。因為參加體育活動不但可以促進中職生體質健康水平的提高，還有利于其個性的塑造及個性特長的發揮。處于青春期的中職生身體發育和個性成長都處于關鍵時期，增強身體素質的同時實現中職生個性的充分、協調發展至關重要。中職生個性的成長是在心理過程不斷發展變化的基礎上進行的，體育通過對中職生心理的影響而對他們的個性發展產生積極效應。如體育鍛煉和競賽可以培養中職生勇敢的意志品質，使得中職生逐步形成遇到困難不服輸的個性特征。“以人為本”是中等職業學校體育文化建設的指導思想，也是新世紀校園體育發展的人文精神的核心。通過校園體育文化建設而起到的促進中職生個性健康發展的效應正是“以人為本”原則的具體體現。
3校園體育文化建設對中職生自我價值實現的效應
中等職業學校校園體育文化建設在促進學生身體正常發育的同時，還通過各種形式的體育活動和競賽幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有利于激發學生的凝聚力、向心力，培養學生團結一心共同應對挑戰的集體主義精神。中職生通過參與球類、田徑、武術、健美操、趣味體育等運動項目競賽，充分體驗通過努力、團結、奮進獲取成功的喜悅，通過自我價值實現變得更加自信，對于幫助個別有自卑、自閉等不良心理的中職生更無異于一劑良藥。在校園體育文化建設中，通過校園廣播、墻報、宣傳欄或校園網等宣傳渠道營造出的健康、向上、拼搏、奮進的濃郁氛圍可幫助中職生形成良好的體育意識，樹立正確的體育價值取向，培養濃厚的體育興趣及激發強烈的體育參與欲望。中等職業學校通過校園體育文化節、體育競賽周、體育沙龍等形式開展豐富多彩的體育活動更為學生搭建了良好的展示自我的平臺，對于中職生自我價值的實現具有顯著的促進效應。
4校園體育文化建設對中職生身心協調發展的效應
校園體育文化是通過體育文化氛圍，體育文化環境，體育文化活動，大多數人共同遵守的法規、行為以及學校的制度等文化因素，對學生實施體育教育，從而促進學生身心的全面發展。[2]中職生全面發展是我國職業教育長期持續發展的基本要求，通過校園體育文化建設達到促進中職生全面發展的目標與我國職業教育發展要求相契合。中職生全面發展的核心表現是身心協調發展，中等職業學校體育文化建設的目的就是本著“以人為本”原則促進學生身心協調發展。中等職業學校在體育文化建設過程中，通過對物質、精神、制度等層面的建設，可以為中職生開展體育活動創造良好的條件，特別是通過不同形式的體育比賽可以激發學生們體育參與的熱情，使得學生們在收獲獎牌的同時收獲勝利的喜悅和自尊、自信的心態。體育不但可以對正在身體發育期的中職生的身體形態結構產生積極影響，對學生健全心理的形成也有良好的效應。中職生中有相當比例的學生是因為文化課差而選擇上中等職業學校的，這些學生很容易產生精神的壓抑，如果不通過引導或體育活動等方式將這種不良情緒釋放出來，久而久之就會產生自卑、自責等不良的心理，給學生的心理健康帶來嚴重危害。豐富多彩的校園體育活動和通過積極參與形成的良好人際關系可以幫助學生從非良性的身心狀態中解脫出來。
5校園體育文化建設對中職生社會適應能力的效應
體育運動的過程可以培養良好的生活習慣，堅強的意志品質，嚴格的紀律作風；使之學會處理人與人、集體與社會的關系，提高社交能力，增強社會責任感。[3]中等職業學校體育文化建設對學生社會適應能力的提升作用正是基于體育運動的這些功能。當前社會處于快速發展且競爭激烈的年代，需要人們具有強烈的自信心應對挑戰，需要人們具有強健的體魄和處理各種社會關系的能力。中職生畢業后即刻面對的就是各種各樣的復雜社會關系和工作壓力，如果沒有良好的心態、敢于接受挑戰的意志品質及良好的社會適應能力，很難在事業上有一個成功的開始。中等職業學校通過校園體育文化建設的開展，可以起到提升學生社會適應能力的作用。因為通過校園體育文化氛圍的熏陶和積極的體育參與，可以增強中職生的體魄，改善中職生的生理機能和心理狀態，使得他們的意志品質得到鍛煉，自我價值得以實現，團結、協作的集體觀念得以加強，處理人際關系的能力得以提高，遵紀守法和自我接受社會監督的意識得以強化，這些積極的變化對于中職生主動求變，從容應對社會挑戰都會產生積極的影響。
6結語
中等職業學校通過體育文化建設不僅能促進校園文化的發展，也為提高中職生體質健康水平，促進學生全面發展搭建了良好的平臺。中等職業學校校園體育文化建設的開展對中職生的積極影響是全面而深刻的。這些影響主要表現在促進學生個性的發展，幫助學生實現自我價值，有利于學生身心協調發展，提高學生適應社會的能力等。中等職業學校體育文化建設必須保持長期性，并不斷加大建設力度，以有力推動我國中等職業教育的可持續發展，為培養出一批批優秀的中職畢業生創造有利的條件。
參考文獻：
[1]班秀萍.體育與人的全面發展[J].首都體育學院學報,2002，14（4）.
[2]譚紅，陳中林.論校園體育文化的特性及價值向度[J].西安體育學院學報，2004,21（2）.
