發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:27:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
中職學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期以來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和值日教師工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，本學(xué)期我擔(dān)任中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)1118班、1119班的語文教學(xué)工作，另外兼帶《臨床心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)禮儀》這兩科的選修課，下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合教研組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)期全勤。
二、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、根據(jù)汽車維修這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，由于其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，針對(duì)此特點(diǎn)，在授予學(xué)生理論知識(shí)外，比如在課堂上多舉一些與車間維修常遇到的問題作為課堂實(shí)例。除此之外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。讓他們同時(shí)掌握理論與實(shí)踐知識(shí)，這符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)此專業(yè)人才的需求。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年認(rèn)真聽有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.
6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用，.寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問題，彌補(bǔ)自己的不足。
三、值日教師工作情況
本學(xué)期我擔(dān)任值日教師工作，一學(xué)期的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名值日教師，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，特別是職校學(xué)生的遲到、早退、打架的現(xiàn)象比普通高中頻繁，對(duì)此，作為值日老師更需要對(duì)學(xué)生付出耐心的教導(dǎo)，以免傷害中職生的自尊心，創(chuàng)造有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的學(xué)校氛圍。
以上是我這學(xué)期來的個(gè)人工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.力爭(zhēng)當(dāng)一名人民滿意的教師。
中職學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期以來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和值日教師工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，本學(xué)期我擔(dān)任中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)1118班、1119班的語文教學(xué)工作，另外兼帶《臨床心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)禮儀》這兩科的選修課，下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合教研組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)期全勤。
二、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、根據(jù)汽車維修這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，由于其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，針對(duì)此特點(diǎn)，在授予學(xué)生理論知識(shí)外，比如在課堂上多舉一些與車間維修常遇到的問題作為課堂實(shí)例。除此之外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。讓他們同時(shí)掌握理論與實(shí)踐知識(shí)，這符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)此專業(yè)人才的需求。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年認(rèn)真聽有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.
6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用，.寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問題，彌補(bǔ)自己的不足。
三、值日教師工作情況
關(guān)鍵詞：職校生;創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè);創(chuàng)業(yè)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0250-02
一、職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1.職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)美麗中國(guó)的必然要求。職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)美麗中國(guó)的必然要求。同志提出：實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。就業(yè)是民生之本，要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。指出，現(xiàn)代化建設(shè)要堅(jiān)持以人為本、建設(shè)美麗中國(guó)。然而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、建設(shè)美麗中國(guó)要靠全國(guó)人民的共同努力，現(xiàn)階段的當(dāng)務(wù)之急要解決的民生問題之一就是就（創(chuàng)）業(yè)。而作為全國(guó)千千萬萬職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于他們從職校畢業(yè)時(shí)年齡偏小、學(xué)歷低、技能單一，能否幫助職校生及時(shí)就、創(chuàng)業(yè)，使他們有事做、有活干，培養(yǎng)職校生樂業(yè)、敬業(yè)心態(tài)，使他們對(duì)生活、對(duì)未來充滿信心，這對(duì)構(gòu)建以人為本的和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)職校生心中的中國(guó)夢(mèng)，顯得尤為重要。
2.職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于持續(xù)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是時(shí)代的主流，創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校正如火如荼展開，對(duì)于廣大職校生來說，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)的能力與良好的工作態(tài)度等，無論他們今后踏入社會(huì)是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，這些素質(zhì)都是非常重要的。即使是選擇就業(yè)，也有必要了解一些創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)，了解企業(yè)的基本運(yùn)作規(guī)律，更好地適應(yīng)企業(yè)中的角色，從而做好本職工作，并有所創(chuàng)新，這也是企業(yè)所歡迎的，因此，創(chuàng)業(yè)教育能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。
3.創(chuàng)業(yè)教育在素質(zhì)教育和德育工作中的重要作用。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要部分，是職業(yè)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，它一方面可以幫助學(xué)生樹立正確的就、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生自信、有毅力、敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的職業(yè)道德;另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的興趣、愛好及能力傾向，從而確立其職業(yè)方向，自覺提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)自己的良好心理素質(zhì)及完善的人格等，這也是我們職業(yè)教育的目的。
二、職校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)體會(huì)
1.職校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于對(duì)職校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)（新）意識(shí)的培養(yǎng)。我校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教材是北京光華慈善基金會(huì)編的《如何成功創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)》，該教材大而全，從創(chuàng)業(yè)者需具備的條件、商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別，到市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷、談判、商品成本、財(cái)務(wù)報(bào)表、現(xiàn)金流量表、投資回報(bào)率，等等，知識(shí)點(diǎn)眾多，而一般學(xué)校開設(shè)該課程僅安排一學(xué)期，且每周一次課（2節(jié)）。此外，還要除掉學(xué)校安排給各班的實(shí)習(xí)周，因此，一學(xué)期實(shí)際教學(xué)時(shí)間并不多，如何在這有限的時(shí)間里讓學(xué)生有所得、有所感悟，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感興趣，對(duì)自己的未來充滿信心？我在講課實(shí)踐中體會(huì)到，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)（新）精神、創(chuàng)業(yè)理念比灌輸具體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)來得重要，知識(shí)可以慢慢學(xué)，而理念則是行為的先導(dǎo)。在課堂上，我通過講授、視頻播放、討論等，介紹馬云、馬化騰等學(xué)生熟悉的名人成功創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，讓學(xué)生看后有觸動(dòng)、有感悟。有學(xué)生發(fā)言道：“現(xiàn)代社會(huì)機(jī)會(huì)多多，只要不畏艱辛，敢想敢做，就有可能成功”。其還表示今后自己也一定會(huì)創(chuàng)業(yè)。在教學(xué)中，我始終把創(chuàng)業(yè)（新）意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿到每一次教學(xué)活動(dòng)中，并給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)。總之，創(chuàng)業(yè)（新）教育是種下一粒種子，從意識(shí)、思維中埋下一粒種子，等待在合適的環(huán)境中發(fā)芽、成長(zhǎng)。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生真正成為創(chuàng)業(yè)教育課堂的主體。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造，只有靠不斷的練習(xí)和實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。因此，在創(chuàng)業(yè)課教學(xué)中，也要突出一個(gè)“練”字，所謂“練”，就是讓全體學(xué)生參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中去，因此在開學(xué)的第一次課上，我讓各班分組，5～6人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，小組成員輪流做組長(zhǎng)，每次課各組都需完成老師布置的一個(gè)項(xiàng)目。例如，我講到商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別時(shí)，要求同學(xué)們按小組分工合作，用“SWOT分析法”分析商業(yè)機(jī)會(huì)，并給小王在決策和經(jīng)營(yíng)上提出意見和建議。要求學(xué)生用一張大白紙，把自己小組的討論結(jié)果通過彩色筆用圖文并茂的形式表達(dá)出來，并把它張貼到黑板上，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)來演繹本小組的SWOT分析結(jié)果及建議，教師對(duì)每個(gè)小組的合作成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分，時(shí)間為2節(jié)課。教師對(duì)每個(gè)小組的打分將直接與每個(gè)人的總評(píng)成績(jī)掛鉤，要求一宣布，同學(xué)們?nèi)呵楦邼q、躍躍欲試，大家紛紛在自己的組內(nèi)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，在民主集中制的基礎(chǔ)上，形成各小組的討論結(jié)果，然后大家分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)畫畫，有的負(fù)責(zé)抄寫，在大家的共同努力下，一張充滿小組全體成員智慧結(jié)晶的SWOT分析結(jié)果及建議便呈現(xiàn)出來了。按要求，每個(gè)小組把自己的勞動(dòng)成果“手寫報(bào)”張貼到黑板上，各小組代表依次上臺(tái)講解他們的討論思路及解決問題的建議，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，先肯定各小組的閃光點(diǎn)，后指出不足之處，再提出一些參考性意見，也可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最后給每個(gè)小組打出一個(gè)鼓勵(lì)性的分?jǐn)?shù)。這種參與式的互動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在每一次的創(chuàng)業(yè)教育課中，做一個(gè)自主、合作、分享、探究者，而教師則為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、協(xié)助者。而學(xué)生在每一次“練”的過程中，開啟了創(chuàng)新思維;在參與討論中，獲得了分享和交流，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神;在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高了能力，增進(jìn)了自信。此外，在教學(xué)方法上，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終充滿新鮮感，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容，施以不同的教學(xué)方式，例如講授、討論、頭腦風(fēng)暴、游戲、角色扮演、案例分析、模擬公司、融資實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書比賽，等等，讓學(xué)生獲得多種體驗(yàn)與感悟，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)（新）理念上得以成長(zhǎng)與發(fā)展。以上種種收獲，對(duì)我們職校生來說，無論今后是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都會(huì)有極大的幫助。
3.課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育更具實(shí)效性。具體做法是，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校學(xué)工處、團(tuán)委等部門開展創(chuàng)業(yè)教育。例如，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由學(xué)工處牽頭，在校內(nèi)成立光彩創(chuàng)業(yè)園，由對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣、有想法、有項(xiàng)目的同學(xué)組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)駐園區(qū)，學(xué)校給予資金、場(chǎng)地、政策上的支持，這樣一來，調(diào)動(dòng)了一批躍躍欲試的同學(xué)的積極性，他們很快申請(qǐng)注冊(cè)了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，例如A視覺工作室、學(xué)生生活服務(wù)中心、學(xué)生格子鋪、愛美飾品店、手繪T恤店、常州市三楚單車俱樂部等，我們教師則會(huì)關(guān)注他們的經(jīng)營(yíng)狀況，為他們提供一些指導(dǎo)服務(wù)。另外，每學(xué)期學(xué)工處會(huì)定期組織小商品集市活動(dòng)，到時(shí)各班創(chuàng)業(yè)愛好者在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，亮出各自的小商品，涵蓋了學(xué)生吃喝玩樂生活的各個(gè)方面。在同學(xué)們學(xué)完市場(chǎng)營(yíng)銷、成本的基礎(chǔ)上，正好遇上學(xué)校的小商品集市活動(dòng)，我要求相關(guān)班級(jí)參加當(dāng)期的水果現(xiàn)場(chǎng)銷售活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們匯總現(xiàn)場(chǎng)銷售活動(dòng)的得失，結(jié)果有的班級(jí)盈利了不少錢，有的班級(jí)則虧損了，連本都沒保住。我讓學(xué)生自己總結(jié)得失，盈利的班級(jí)認(rèn)為他們的水果新鮮、價(jià)格公道、促銷到位（買三送一）等;虧損的班級(jí)也總結(jié)出了失敗的原因：定價(jià)不合理、缺少促銷手段、水果品種單一、攤位位置有點(diǎn)偏僻等。就這樣，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，我們的學(xué)生從中感悟出許多東西，也為他們以后創(chuàng)業(yè)提供了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.借助校內(nèi)外資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，拓展學(xué)生的視野。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，學(xué)校邀請(qǐng)我校歷屆畢業(yè)生中的成功創(chuàng)業(yè)者回校與在校生分享他們成功創(chuàng)業(yè)的心路歷程，并指導(dǎo)我們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作。此外，我們創(chuàng)業(yè)教師抽時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去上海、蘇州等城市的科技館、展覽館、校友企業(yè)參觀、訪問、座談，所有這些舉措，都進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生在了解社會(huì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與前景的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，從而使他們養(yǎng)成初步的創(chuàng)（就）業(yè)意識(shí)和職業(yè)向往，樹立服務(wù)社會(huì)的職業(yè)理想，為今后構(gòu)建美麗中國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)，從而也實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
5.發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。得力于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持，我校2007年就開始在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，由開始的選修課發(fā)展到全校各年級(jí)的必修課，經(jīng)過長(zhǎng)期以來課堂內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的浸潤(rùn)，目前已如雨后春筍般涌現(xiàn)出一大批學(xué)生創(chuàng)業(yè)弄潮兒。我校2010屆畢業(yè)生賁智慧參加北京光華創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)，畢業(yè)后成為了小有名氣的創(chuàng)業(yè)者，還有更多的同學(xué)目前正行走在創(chuàng)業(yè)的路上。
6.創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合其他教育資源，形成合力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前我校除了開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課外，還在全校學(xué)生中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等課程。通過有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等，加上學(xué)生在校學(xué)到的扎實(shí)的專業(yè)技能，以此形成合力，極大地提升了我校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我校構(gòu)建了“立足蘇南、輻射蘇中、遍布全省、走向全國(guó)”的學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，近幾年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，并且普遍得到了用人單位的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
[1]北京光華慈善基金會(huì).如何成功創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.
一、我們是這樣管理學(xué)生的
今年開學(xué)后我和Xx老師、Xx老師共同管理九年級(jí)三班——Xx。在班級(jí)管理上，我們分工協(xié)作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”因此我們?nèi)齻€(gè)在班級(jí)管理上不是追求一味的一致，而是發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。
1、以校園文化為依托，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育
《論語》是我校校園文化的核心內(nèi)容，許多同學(xué)在經(jīng)歷七八年級(jí)儒家文化思想的熏陶之后，思想上有了很大轉(zhuǎn)變。到九年級(jí)之后，我們并沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的繁重就放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行《論語》教學(xué)。我們從班牌“Xx”入手，在每節(jié)班會(huì)課上都摘錄一句《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、辦事的名句和同學(xué)們一起分享，不僅使大家加深了對(duì)《論語》的理解，也為搞好其他的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，我們班的鄭宇威、高建業(yè)、宋婉君等同學(xué)先后接受了記者采訪，面對(duì)記者他們沒有絲毫的緊張，談起對(duì)《論語》的理解，幾位同學(xué)更是得心應(yīng)手。節(jié)目在電視臺(tái)播出后，在校園內(nèi)引起了很大的反響。
2、用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，提高學(xué)生的成績(jī)
在這一學(xué)期里，我們采用Xx合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)工作。我們將全班52名同學(xué)分成13個(gè)大組，26個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。二人合作不是“一幫一”的關(guān)系，是身份平等的合作伙伴，要互助共贏，這是一種高效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人時(shí)，不僅是付出，也有收獲，當(dāng)你把問題給別人講清楚時(shí)，不僅有一種成功感，而且得到了一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。一個(gè)問題自己弄明白了不算真明白，只有給別人講明白了才算是真明白。有的學(xué)生為了能夠贏得伙伴的信任與認(rèn)可，表現(xiàn)出前所未有的主動(dòng)，當(dāng)他以自己的實(shí)力“征服”了自己的伙伴時(shí)，他感到了自己學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)欣賞，在合作中提高合作能力、獲得快樂，在合作中創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂園，從而實(shí)現(xiàn)了“多機(jī)拉動(dòng)”。通過實(shí)行合作學(xué)習(xí)，在使成績(jī)差的學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生也加深了自己的知識(shí)的理解，從而使整個(gè)班級(jí)的成績(jī)都有了大幅的上升，在期中考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
3、春風(fēng)化細(xì)雨，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)
老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”這話不無道理。汪中求說：“看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作熱情。他們永遠(yuǎn)只能做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)[此文轉(zhuǎn)貼于]節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，使自己走上成功之路。”在教育教學(xué)工作中，我首先以身作則，注重自己的一言一行，給學(xué)生一個(gè)正面影響。同時(shí)，我認(rèn)真觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)。學(xué)生是在細(xì)節(jié)中展示自己的，因此我在教育過程中注意觀察記錄學(xué)生的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，一次低頭，甚至是一件飾品，然后選擇好的教育契機(jī)把我的感受傳遞給學(xué)生，有效地引領(lǐng)學(xué)生獲得自信，走向成功。
4、圓滿完成職校招生工作
20**年12月底，一年一度的職校招生工作開始了。今年豐潤(rùn)職教中心和唐山市機(jī)車車輛廠合并，將來要建成國(guó)內(nèi)最大的動(dòng)車城。我們抓住這個(gè)有利的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開展大力的宣傳，使學(xué)生認(rèn)清了當(dāng)前的形勢(shì)。對(duì)于有些對(duì)上職校猶豫不決的學(xué)生，我們進(jìn)行個(gè)別講解，使他們堅(jiān)定了上職校的想法。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解，我們態(tài)度溫和，耐心講解，使家長(zhǎng)了解了職校的基本情況和辦學(xué)特色，由原來不支持自己的孩子上職校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С植椭覀冏銎渌议L(zhǎng)的工作。經(jīng)過我們的共同努力，我們班共有趙佳佳等9名同學(xué)順利升入了職教中心，圓滿的完成了職校招生工作。歡迎您訪問
二、我是這樣教學(xué)的
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)3個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于九年級(jí)是畢業(yè)班，歷史是中考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。今年我所教的三個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)較高，作業(yè)能按時(shí)完成，但對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒有興趣，成績(jī)不是很理想。我在開學(xué)之初，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率。歷史課，本是梏燥無味的一門功課。特別是世界歷史很多是需要理解而且比較難識(shí)記的，如果教學(xué)方法不當(dāng)，那么,學(xué)生也只會(huì)被動(dòng)地去聽，不加記憶，不加思考，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。根據(jù)這種情況，我在備課的過程中，除了深刻鉆研教材、教參外，還認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料，引進(jìn)相關(guān)的歷史典故，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生們聽得津津有味,不知不覺中愛上了歷史這門學(xué)科，提高了課堂教學(xué)效率。
2、探索新的課堂教學(xué)模式
本學(xué)期，我們學(xué)校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的努力下，逐漸走進(jìn)了名校的行列，各地來我校參觀訪問的絡(luò)繹不絕。這也成了敦促我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。在這一學(xué)期里，我主要嘗試了兩種教學(xué)模式。
第一種是將Xx的合學(xué)教育和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。歷史知識(shí)是否牢固掌握，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把成績(jī)較好的和較差的分為一組，讓成績(jī)較好的學(xué)生指導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生背誦，并讓他們互相檢查背誦。這樣做不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成績(jī)也有明顯提高。
第二種是在期中考試之后，我開始在一個(gè)班嘗試采用道爾頓教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是主題多，知識(shí)點(diǎn)多，很多知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成圖片、活動(dòng)、討論等形式，沒有明確的文字表述，缺少理論性的陳述，造成學(xué)生不會(huì)閱讀教材，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱。根據(jù)這一情況，我們政史地組的老師經(jīng)過討論，決定采用閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。首先由老師指定學(xué)案，通過學(xué)案指導(dǎo)把知識(shí)問題化，問題層次化，通過閱讀解決問題，通過問題掌握知識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立完成，教師的任務(wù)是答疑、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。閱讀學(xué)習(xí)雖然只實(shí)行了一個(gè)月的時(shí)間，但對(duì)一部分學(xué)生自學(xué)能力的提高起了很大的幫助作用。
3、培養(yǎng)解題能力，為中考打好基礎(chǔ)
中考時(shí)綜合文科實(shí)行開卷考試。開卷考與閉卷考的一個(gè)很大區(qū)別是：要求學(xué)生具備一定知識(shí)遷移能力。我在平時(shí)的教學(xué)、復(fù)習(xí)中，就注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。糾正學(xué)生認(rèn)為開卷考就是翻開課本找答案的定勢(shì)思維。在平時(shí)的練習(xí)、試卷講評(píng)中我都會(huì)針對(duì)中考題型，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)各種解題方法、思路。比如對(duì)于材料解析題和綜合題要先讀懂材料，學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)問題要求答題。材料長(zhǎng)的須先讀懂各句、段話中心內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字眼，依托已知知識(shí)并借助課本知識(shí)解題。
三、我是這樣學(xué)習(xí)的
在當(dāng)今的社會(huì)，教師如果不學(xué)習(xí)則不能勝任現(xiàn)在的工作，就會(huì)覺得生活毫無意義，就會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身也是在拯救教師自己，自身素質(zhì)得到迅速提升。如：
【關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案；檔案管理；職業(yè)院校；職校
職業(yè)院校教學(xué)檔案管理是學(xué)校管理工作中的一項(xiàng)十分重要內(nèi)容，教學(xué)檔案的規(guī)范、完善程度，與各級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。檔案管理的科學(xué)與否，直接影響到整個(gè)職業(yè)院校教學(xué)工作能否合理有序地進(jìn)行，同時(shí)也是衡量職業(yè)院校管理水平的一把標(biāo)尺。
一、職業(yè)院校教學(xué)檔案的分類
職業(yè)院校教學(xué)檔案種類繁多，內(nèi)容龐雜，按類劃分為四大類。
（一）教學(xué)管理類。上級(jí)教育行政管理部門下達(dá)的課程設(shè)置，教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量檢查、教學(xué)評(píng)估等資料，學(xué)籍檔案、招生計(jì)劃；各系部根據(jù)上級(jí)的精神制定的適合本系部的教學(xué)制度、辦法、規(guī)定、條例、守則等文件；各系部結(jié)合具體情況制定的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；各課程的教學(xué)大綱；教師工作量的規(guī)定與課時(shí)計(jì)算規(guī)定；各學(xué)期的課程安排等。
（二）教師業(yè)務(wù)類檔案。主要內(nèi)容有教師的個(gè)人學(xué)歷、學(xué)位證書和相關(guān)證明記錄材料，教師培訓(xùn)方面的材料，教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審材料和聘任材料，教師教研情況，包括教學(xué)科研成果、成果轉(zhuǎn)化及獲獎(jiǎng)情況，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、論著、編撰的教材、教學(xué)計(jì)劃、教案等。
（三）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的材料及實(shí)驗(yàn)室的論證、評(píng)估、申報(bào)及審批材料，儀器設(shè)備的購置計(jì)劃，報(bào)告、安裝調(diào)試、保修單、移交文件、檢修使用的故障記錄、使用情況統(tǒng)計(jì)等。
（四）教學(xué)輔助材料類。1、教學(xué)輔助設(shè)備：語音設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備、錄像、投影、復(fù)制掃描設(shè)備的購置計(jì)劃，審批報(bào)告、購置過程記錄、安裝調(diào)試記錄、維修記錄、使用情況記錄材料、保管移交轉(zhuǎn)換記錄等；2、教學(xué)管理設(shè)備：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、櫥柜檔案存放等設(shè)備的購置、使用、管理存放等原始資料和記錄材料等。
二、職業(yè)院校教學(xué)檔案的特點(diǎn)
職業(yè)院校教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié)，它不同于一般的文書檔案，它有如下特點(diǎn)：
（一）內(nèi)容廣泛多樣。一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大，招生形式越來越多樣化，辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬。新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來越廣泛，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富。隨著專業(yè)的增多，多學(xué)科互相滲透，交差不斷加強(qiáng)，使得教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科越來明顯，與之相適應(yīng)，檔案材料也越來越豐富。
（二）材料來源分散。職業(yè)院校教學(xué)檔案信息來源于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的全過程，也包括來自上級(jí)教育主管部門對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)改革和人才方面的培養(yǎng)等方面的指令、規(guī)定、條例。同時(shí)還有在日常教學(xué)活有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)中形成的教學(xué)檔案。信息涉及的部門分散，既上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門、本單位教研室、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)管理部門等。
（三）歸檔時(shí)間不同。教學(xué)檔案在年度劃分上與其它檔案不同。其它檔案按年度歸檔，而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的，歸檔時(shí)間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日結(jié)束。
三、教學(xué)檔案管理存在的問題
（一）檔案意識(shí)不強(qiáng)。很多職校的教師員工檔案意識(shí)比較淡薄，對(duì)檔案的重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)，特別是大多數(shù)教學(xué)和教輔人員對(duì)教學(xué)檔案工作認(rèn)識(shí)不足，甚至于對(duì)教學(xué)檔案歸檔持抵觸態(tài)度。有的專家、教師認(rèn)為，教學(xué)科研成果是他們自已的心血的結(jié)晶，自我保存得相當(dāng)好，沒必要?dú)w檔；有的教師認(rèn)為，材料放在自己手中，用起來方便。還有檔案管理部門服務(wù)意識(shí)淡薄，墨守成規(guī)。坐等別人上門交檔案，很少深入到教學(xué)單位去宣傳教學(xué)檔案。應(yīng)讓大家明確檔案在學(xué)校工作中的重要意義，喚醒教師的檔案意識(shí)，積極主動(dòng)的變等收上門指導(dǎo)與催收。
（二）管理體制不完善。在管理體制上，部分職校校院系檔案機(jī)構(gòu)不健全，人員安排不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，從而導(dǎo)致教學(xué)資料管理處于無序狀態(tài)。在部門規(guī)劃和工作制度中，很少提及檔案工作，既使形成一些文件材料，也因?yàn)闆]有相應(yīng)的管理制度，缺少統(tǒng)一可執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致教學(xué)檔案的分類、整理處于混亂狀態(tài)。
（三）教學(xué)檔案信息資源開發(fā)力度不夠。教學(xué)管理內(nèi)容的信息化程度不高。傳統(tǒng)的職校教學(xué)檔案基本上都是以紙質(zhì)檔案為主，占用了大量的庫房空間，管理成本高。另外，教學(xué)日常管理的材料存檔不全，各院系之間的檔案難以進(jìn)行交流。這些導(dǎo)致了教學(xué)檔案信息資源難以實(shí)現(xiàn)共享。
四、職業(yè)院校教學(xué)檔案管理工作的開發(fā)建設(shè)
（一）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理制度的開發(fā)建設(shè)
職校的教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家的有關(guān)檔案法規(guī)和學(xué)院的實(shí)際情況，建立健全教學(xué)檔案管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，把檔案建設(shè)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，并建立有效的監(jiān)督管理和激勵(lì)機(jī)制。逐步做到“三納入”、“四同步”，即把檔案管理納入院系工作計(jì)劃、管理制度和教師的職責(zé)范圍，在布置、檢查、總結(jié)和驗(yàn)收各項(xiàng)工作的同時(shí)，也布置檢查總結(jié)和驗(yàn)收檔案工作。教學(xué)檔案是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)紀(jì)錄，是進(jìn)行教學(xué)研究必不可少的素材，只有依據(jù)可靠的教學(xué)檔案作為研究依據(jù)，才能對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行定量和定性的分析，挖據(jù)科學(xué)、有效的教學(xué)方法，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)教學(xué)檔案編研工作開發(fā)
加強(qiáng)教學(xué)檔案的編研工作，有利于開發(fā)檔案資源，發(fā)掘檔案的潛在功能。學(xué)院檔案管理人員應(yīng)重視發(fā)掘教學(xué)檔案內(nèi)容的工作，及時(shí)對(duì)教學(xué)檔案信息進(jìn)行分析、研究、篩選、加工、編篆，把原始的、分散的、零碎的、靜態(tài)檔案變成專指的、系統(tǒng)的、活的檔案信息，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞出去，以供學(xué)校師生和社會(huì)使用。此外，科學(xué)系統(tǒng)地做好編研工作，還可使檔案充分發(fā)揮其潛在的價(jià)值，為撰寫校史，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，分析學(xué)生畢業(yè)分配形勢(shì)，豐富教學(xué)和教研活動(dòng)等提供有力依據(jù)。
（三）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)
從當(dāng)前形勢(shì)來看，擁有一支既懂檔案知識(shí)，又懂教學(xué)管理并能運(yùn)用現(xiàn)代化手段的教學(xué)檔案管理隊(duì)伍是做好教學(xué)檔案管理工作的關(guān)鍵，職校應(yīng)當(dāng)配備專職的教學(xué)檔案管理人員，并對(duì)其進(jìn)行檔案專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們掌握檔案工作的基本知識(shí)和專業(yè)技能，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，檔案工作者在實(shí)踐中要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。
1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了面向21世紀(jì)的教育改革報(bào)告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》，報(bào)告提出要使學(xué)習(xí)尤其是實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方法與地點(diǎn)多樣化。報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的原則是學(xué)習(xí)的四大支柱，其中強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)與他人一起生活，學(xué)會(huì)尊重多元性、相互了解與平等的價(jià)值觀，特別是要增進(jìn)不同種族、名族、文化傳統(tǒng)與國(guó)家的人們之間的理解”。報(bào)告還強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)做人，以便充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的人格，不斷增強(qiáng)自主性、判斷力與個(gè)人責(zé)任感”等。由此可見，體驗(yàn)教育所倡導(dǎo)的理念并不是一個(gè)新名詞，也不是只重感知的低級(jí)教育活動(dòng)。
道德體驗(yàn)分為三種，一是特定主題活動(dòng)體驗(yàn)，如災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、聯(lián)合國(guó)活動(dòng)等；二是角色體驗(yàn)，不同角色生成不同道德體驗(yàn)；三是情境體驗(yàn)，同樣的角色在不同的自然情境之下會(huì)產(chǎn)生不同的道德體驗(yàn)。
一、為學(xué)生設(shè)定角色，喚醒角色體驗(yàn)
一名學(xué)生在班級(jí)內(nèi)以什么樣的角色出現(xiàn)，很大程度上決定著不同體驗(yàn)基礎(chǔ)上的道德品質(zhì)。因此，教師要注意幫助學(xué)生在不同角色的轉(zhuǎn)換中，通過換位思考學(xué)會(huì)包容和理解，依靠不同的角色體驗(yàn)喚醒學(xué)生的思想道德意識(shí)。在設(shè)定角色時(shí)，應(yīng)盡量避免負(fù)面的角色體驗(yàn)。越接近真實(shí)，越能讓學(xué)生有更深刻的生命感動(dòng)，反之則起不到應(yīng)有的
效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，用心體驗(yàn)
情境創(chuàng)設(shè)包括地點(diǎn)的選擇、教室環(huán)境的布置和活動(dòng)背景。首先是地點(diǎn)的選擇。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師與學(xué)生談心或開班會(huì)，都會(huì)選擇辦公室、教室以外的地點(diǎn)。其次是環(huán)境，環(huán)境要素只是所創(chuàng)設(shè)情境的一部分。不同的活動(dòng)可以有不同的環(huán)境布置，比如在不同的節(jié)日和學(xué)校大型活動(dòng)期間，在教室環(huán)境的布置中刻意營(yíng)造特色的班級(jí)文化和強(qiáng)烈的活動(dòng)氛圍。再次是特定的背景設(shè)計(jì)。如家長(zhǎng)會(huì)上使用的特定背景音樂，成長(zhǎng)經(jīng)歷班會(huì)上的照片圖畫，勵(lì)志班會(huì)上名人名言朗誦錄音等，都是很好的環(huán)境因素。
三、教師（引導(dǎo)者）要適時(shí)推動(dòng)體驗(yàn)過程，豐富體驗(yàn)的內(nèi)涵
教師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的過程中，要注意以下幾點(diǎn)。首先，要有科學(xué)的目標(biāo)確認(rèn)。合理的目標(biāo)設(shè)置有利于體驗(yàn)者順利成長(zhǎng)。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中設(shè)定合理的發(fā)展目標(biāo)，特別是教會(huì)學(xué)生如何把一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成為不同的短期目標(biāo)。其次，要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)體驗(yàn)者（學(xué)生）不斷進(jìn)取和發(fā)展。第三，在體驗(yàn)過程中，引導(dǎo)者（教師）的形象越模糊，引導(dǎo)意圖的痕跡越小，體驗(yàn)者的情感收獲就越豐富。另外，在學(xué)生體驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)盡量少用禁止性的反向提示。
四、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)后的反思性表達(dá)
首先是及時(shí)表達(dá)。很多教育家強(qiáng)調(diào)教育的時(shí)機(jī)性，其實(shí)就是指要抓住處于體驗(yàn)情境中的體驗(yàn)者，適時(shí)進(jìn)行反思性表達(dá)。
其次，創(chuàng)造條件讓學(xué)生表達(dá)。引發(fā)學(xué)生道德體驗(yàn)表達(dá)，就是要?jiǎng)?chuàng)造表達(dá)的情境和氛圍。情境和氛圍需要滿足以下條件：一是體驗(yàn)者要置身于寬松融洽的人際關(guān)系中；二是要選擇一個(gè)有共同主題的活動(dòng)；三是要有適當(dāng)?shù)拿浇椋缯掌D畫、背景、勵(lì)志類音樂等。
第三，為學(xué)生的傾訴與表達(dá)提供機(jī)會(huì)和途徑。教師應(yīng)在課余時(shí)間走近學(xué)生，主動(dòng)聽取學(xué)生的心聲；每天讓值日班長(zhǎng)精心記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)生活的班級(jí)日志；不定期與學(xué)生進(jìn)行郵件往來等。讓學(xué)生在最希望表達(dá)和傾訴的時(shí)候，能有很方便、很順暢的渠道進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)建構(gòu)學(xué)生的思想道德品質(zhì)有著重要的意義。
最后，適時(shí)回應(yīng)。說表達(dá)，其實(shí)是說師生之間的溝通，溝通就應(yīng)該是雙方的。回應(yīng)一方面是鼓勵(lì)表達(dá)與溝通，更重要的是給了教師一個(gè)深入了解學(xué)生思想和觀念的天賜良機(jī)，千萬不可錯(cuò)過。
五、及時(shí)進(jìn)行反思性調(diào)整
每個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，一定要講評(píng)和總結(jié)。學(xué)期初學(xué)生制訂的計(jì)劃或者寫的決心書，教師一定要時(shí)常拿出來讓學(xué)生對(duì)照一下，到了一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年后找學(xué)生“算賬”，提醒學(xué)生調(diào)整自己的步伐。
教師的反思性表達(dá)和調(diào)整要及時(shí)。一種表達(dá)是用筆記下來，記下工作中的感動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)、調(diào)整方法；還有一種表達(dá)就是向周圍的人傾訴。
一、上好開學(xué)第一周的學(xué)前教育課
新生入學(xué)后,按學(xué)校的教學(xué)安排,第一、二周是學(xué)前教育和軍訓(xùn)時(shí)間。由于新生班級(jí)的學(xué)生來自不同的地方和學(xué)校,他們所受到的教育狀況不盡相同,個(gè)人行為習(xí)慣存在很大的差異,班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人,要充分利用第一周的學(xué)前教育時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生間有效地溝通與融合。通過學(xué)生自我介紹、與學(xué)生談心和到學(xué)生宿舍走訪等方式,盡快熟悉班級(jí)每一位同學(xué),有計(jì)劃地開展學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度(學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)生守則、宿舍管理規(guī)定、教室管理規(guī)定、操場(chǎng)管理規(guī)定、食堂管理規(guī)定、一日生活制度等)的學(xué)習(xí)教育,并要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),談感想。對(duì)于一些常規(guī)的管理要求,如一日生活制度,每一位同學(xué)必須熟記于心,可采用筆試和口頭競(jìng)答的方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)定的有效記憶。
二、制定合理可行的班級(jí)規(guī)章制度
在入學(xué)前兩周對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)定認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,班主任根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的具體情況,預(yù)先擬定一份班級(jí)管理規(guī)章制度實(shí)施細(xì)則討論稿,內(nèi)容涵蓋守紀(jì)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生、請(qǐng)假等各個(gè)方面,獎(jiǎng)懲分明,在班級(jí)學(xué)生大會(huì)上通過討論的方式對(duì)每一條規(guī)定進(jìn)行討論通過,形成班級(jí)管理制度實(shí)施細(xì)則,張貼上墻,作為每一學(xué)期學(xué)生德育考評(píng)依據(jù),嚴(yán)格執(zhí)行。制度的制定要體現(xiàn)人性化,比如請(qǐng)假制度的確定,由于很多新生可能是第一次出遠(yuǎn)門,剛開始兩個(gè)月,規(guī)定每位同學(xué)可以根據(jù)自己情況,一至兩個(gè)星期就允許回家一趟,當(dāng)同學(xué)之間相互熟悉了以后改為一月一次,可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)新的校園生活,培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí),養(yǎng)成互相關(guān)愛的良好品德,這樣學(xué)生樂意接受,也能自覺執(zhí)行,管理效果好。
三、建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案
班級(jí)管理中可試行個(gè)人成長(zhǎng)檔案記錄制度,每人一份,詳細(xì)記錄學(xué)生五年成長(zhǎng)過程中的各類信息。首頁記錄學(xué)生的基本信息,包括學(xué)生姓名、性別、出生年月日、身份證號(hào)、電子照片、黨團(tuán)員情況、家庭住址、入學(xué)前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及家庭成員基本信息、聯(lián)系電話、家庭收入狀況等;第二部分按年度劃分記錄學(xué)生的五年成長(zhǎng)歷程,包括每個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)、每一點(diǎn)進(jìn)步、過失以及學(xué)生每學(xué)期個(gè)人小結(jié)和心理感悟等;第三部分記錄每一位同學(xué)的同桌評(píng)價(jià)、同舍評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià);第四部分記錄各年度的班主任評(píng)語和家校聯(lián)系記錄。每一學(xué)期放假時(shí)都給學(xué)生家長(zhǎng)寄去家庭報(bào)告書和學(xué)生假期學(xué)習(xí)活動(dòng)安排建議書,向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在學(xué)校一學(xué)期的具體表現(xiàn)情況,并請(qǐng)家長(zhǎng)讓學(xué)生在下一學(xué)期返校時(shí)帶回家長(zhǎng)反饋意見書,以便學(xué)校與家長(zhǎng)及時(shí)互通信息,形成對(duì)學(xué)生的無縫隙連貫性思想教育,促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
四、專業(yè)思想教育貫穿于五年教育始終
針對(duì)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生,專業(yè)思想教育可結(jié)合就業(yè)指導(dǎo),開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。利用學(xué)生集會(huì)、班會(huì)課等集體活動(dòng)時(shí)間,根據(jù)學(xué)校就業(yè)辦公室對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)推薦情況統(tǒng)計(jì)、學(xué)生實(shí)習(xí)的典型案例剖析和實(shí)習(xí)檢查管理工作中了解的情況,以及行業(yè)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)人才的職業(yè)素質(zhì)要求和需求動(dòng)態(tài)等,向?qū)W生進(jìn)行宣傳講解,讓學(xué)生了解現(xiàn)在市場(chǎng)就業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的要求、自己所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系等,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校校園生活,樹立牢固的專業(yè)思想,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生,開設(shè)系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)課,使其對(duì)涉及的專業(yè)有一個(gè)全面的了解,并用專業(yè)發(fā)展前景鼓勵(lì)他們端正學(xué)習(xí)目的,努力學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)打好專業(yè)基礎(chǔ)。教育學(xué)生立足我國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)實(shí),努力提高自身的整體素質(zhì),自覺地走艱苦創(chuàng)業(yè)的成才道路。充分利用各級(jí)職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新大賽的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主選擇個(gè)人專業(yè)發(fā)展的研究性課題,升華專業(yè)理論,拓展專業(yè)知識(shí),嘗試革新專業(yè)技術(shù),提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。針對(duì)四年級(jí)和畢業(yè)班的不同個(gè)性、不同就業(yè)傾向的學(xué)生,開設(shè)就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)和個(gè)性化的專業(yè)思想教育,使其做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備和調(diào)適,具有個(gè)性化的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人志愿應(yīng)服從社會(huì)需要的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地理解和對(duì)待將從事的職業(yè),幫助他們樹立敬業(yè)思想,把立足本職與實(shí)現(xiàn)成才和個(gè)人價(jià)值的愿望結(jié)合起來。通過專業(yè)思想教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育學(xué)習(xí)是又一次新競(jìng)爭(zhēng)的開始,盡早地思考如何對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì),逐步樹立職業(yè)理想,充分利用好高職教育幾年美好的時(shí)光,努力學(xué)習(xí),掌握專業(yè)技能,為將來的就業(yè)打下較好的基礎(chǔ),不能輸在起跑線上。
五、建立立體的多渠道交流平臺(tái),延伸學(xué)生見習(xí)期間的學(xué)校教育管理
【關(guān)鍵詞】 學(xué)校文化；仁愛教育；實(shí)施策略
【中圖分類號(hào)】G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-00-01
清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為區(qū)域內(nèi)唯一的國(guó)家重點(diǎn)職校，經(jīng)過多次提煉、升華，最終確定以“仁愛”教育主題作為學(xué)校德育建設(shè)的主題思想，并以“仁愛為教成人成才”作為學(xué)校永恒的辦學(xué)理念，讓全體師生都能感受仁愛文化，真正讓學(xué)生享受幸福、快樂、完整的中職教育生活，讓仁愛文化內(nèi)涵深入人心。
一、“仁愛”教育理念的提出及其意義
現(xiàn)代教育學(xué)家惲代英曾經(jīng)說過：教育就是要引導(dǎo)人的本能朝有利的方向發(fā)展，最終促成學(xué)生“身心性”各項(xiàng)能力資格的養(yǎng)成。清新職校倡導(dǎo)的”仁愛“教育，就是尊重每一個(gè)學(xué)生的本能，發(fā)展每一個(gè)孩子身心性的健全人格，以仁潤(rùn)心，以愛化人，讓每一位教師給予學(xué)生充分的尊重與鼓勵(lì)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中克服困難，樹立自信心，茁壯成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
二、“仁愛”教育理念的具體實(shí)施策略
1、秉承“仁愛”教育理念，規(guī)范學(xué)校風(fēng)氣
學(xué)校風(fēng)氣具體表現(xiàn)在學(xué)校長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、校訓(xùn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等校園文化活動(dòng)風(fēng)格、師生的行為方式及其背后的價(jià)值觀念等。清新職校樹立“仁愛為教成人成才”的辦學(xué)理念，希望用“仁”的思路進(jìn)行學(xué)校管理，規(guī)范學(xué)校風(fēng)氣。主要體現(xiàn)在：一方面，嚴(yán)格要求教師，樹立教師仁義仁愛的表率形象，從教學(xué)實(shí)踐、教研探討、學(xué)生管理等各個(gè)方面嚴(yán)于律己，引導(dǎo)和激勵(lì)教師內(nèi)外兼修、品位與品格雙贏，真心、真情、真誠關(guān)愛每一位學(xué)生，努力營(yíng)造良性互動(dòng)的教育事業(yè)；另一方面，學(xué)校在教師個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展、教師福利待遇等方面下功夫，努力為教師贏得更多權(quán)益，解決教師工作和生活中的實(shí)際困難。讓愛成為鍛造學(xué)生品質(zhì)、學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向、學(xué)生素質(zhì)與能力的有力武器。
（1）“務(wù)實(shí)求真向善守正”的校風(fēng)。校風(fēng)是具有鮮明學(xué)校個(gè)性特征的道德風(fēng)貌，更是社會(huì)風(fēng)尚的重要組成部分，建設(shè)良好的校風(fēng)不僅是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，更是學(xué)校的立校之本。清新職校沿用仁愛教育理念，以“務(wù)實(shí)求真向善守正”規(guī)范校風(fēng)。就是要求學(xué)校廣大教師以務(wù)實(shí)的態(tài)度，加強(qiáng)“仁愛”教育的道德之風(fēng)，求真的工作精神樂教愛生，加強(qiáng)道德涵養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律，樹立求真精神，樹立起公平的處事態(tài)度和大公無私的道德觀念。
（2）“嚴(yán)謹(jǐn)合作敬業(yè)優(yōu)質(zhì)”的教風(fēng)。教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的精神旗幟，它對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。清新職校教風(fēng)以“嚴(yán)謹(jǐn)合作敬業(yè)優(yōu)質(zhì)”為內(nèi)容，就是要求教師跟隨教育潮流、教育動(dòng)向，不斷提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)，施“愛”于生，用愛育人，永葆高尚師德，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，尊重學(xué)生人格，精益求精，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
（3）“勤奮主動(dòng)扎實(shí)提高”的學(xué)風(fēng)。“勤奮”就是要求師生要有無止境刻苦能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的精神。“主動(dòng)”就是要求每一位學(xué)生積極追求，并不斷探索的過程，而且還要多做有利于他人及社會(huì)的事，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。“扎實(shí)”就是要求學(xué)生實(shí)在和踏實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技能。“提高”就是要求全體師生不斷追求思想p文化程度p職業(yè)水平pp習(xí)學(xué)質(zhì)量的高度。“勤奮主動(dòng)扎實(shí)提高”是要從“心”和“行”出發(fā)，將清新職校“仁愛”教育理念潤(rùn)物細(xì)無聲地貫穿到學(xué)校日常工作學(xué)習(xí)之中，真正內(nèi)化于心、外化于行。
2、結(jié)合新教育發(fā)展模式，開展“仁愛”教育
“仁愛”教育文化的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展、逐漸積累的過程。如果說校訓(xùn)奠定了學(xué)校總的文化基調(diào)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的配套設(shè)置豐富充實(shí)了校風(fēng)校訓(xùn)，教學(xué)模式則是教訓(xùn)得以貫穿實(shí)現(xiàn)的根本途徑。仁愛教育針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的不同要求，提出了不同的教育對(duì)策，以生為本，重視學(xué)生個(gè)體價(jià)值，讓學(xué)生感受到重要性，以激勵(lì)性的教育方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知求上進(jìn)的愿望，用教師正己立人的表率作用、權(quán)威魅力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、自律性和自我決斷力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目標(biāo)。
三、學(xué)校環(huán)境文化和行為文化建設(shè)步驟
在以文化為關(guān)鍵詞的世紀(jì)里，構(gòu)建學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，在校校內(nèi)外張貼具有“仁愛”教育理念的標(biāo)語、板報(bào)、文化櫥窗，別具特色的學(xué)生作品都有助于建設(shè)學(xué)校品牌形象。
1、將“仁愛教育”與學(xué)校整體規(guī)劃相結(jié)合，為學(xué)校發(fā)展尋找支撐點(diǎn)
在學(xué)校的2014-2015學(xué)年度學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中，強(qiáng)化了學(xué)校走廊文化、樓道文化、專業(yè)部文化和樓體亮化工程，在這些文化建設(shè)項(xiàng)目中，都將“仁愛教育”列入其中，提出明確的達(dá)成目標(biāo)，從而突出了在學(xué)校教育中的地位，并且在每學(xué)期德育工作計(jì)劃中，不斷加以細(xì)化，總結(jié)成功與不足，提出調(diào)整策略，作為衡量學(xué)校德育工作的重要達(dá)成指標(biāo)，保證“仁愛教育”有序?qū)嵤?/p>
2、將“仁愛”教育與師德建設(shè)相結(jié)合，塑造師生共同遵循的道德取向
將“仁愛”教育對(duì)學(xué)生的培育目標(biāo)，也作為師德建設(shè)的衡量尺度，要求教師要先于學(xué)生關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)互助，文明禮貌，遵章守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，重于實(shí)踐，做學(xué)生的示范員，以自身的言傳身教來感染學(xué)生，營(yíng)造全員育人的氛圍。
3、將“仁愛教育”與教學(xué)管理相結(jié)合，全面發(fā)揮教學(xué)主渠道作用
【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)線作業(yè) 課后拓展 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的地位是毋庸置疑的，正面客觀的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的潛在競(jìng)爭(zhēng)力，是教學(xué)過程中值得探索并完善的重要課題。
目前大多數(shù)專業(yè)課正在使用的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式中，較常見的方式有期中考試、期末考試、平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)等評(píng)價(jià)方式。平時(shí)成績(jī)大多指課堂表現(xiàn)、出勤、耗時(shí)較短頻率較高的課后作業(yè)完成及批改情況；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)多為學(xué)期中一到兩周的集中專業(yè)認(rèn)知與技能鍛煉。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，以上評(píng)價(jià)的結(jié)果往往會(huì)以一定比例得出最終成績(jī)，形成對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為在以能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造為本位的中職學(xué)校，按照權(quán)重比例得出最終評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)是科學(xué)的，但該權(quán)重中參與的評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是值得深入討論與研究的。
目前幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，教師可以通過對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)來體現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化。但畢竟專業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排無法面面俱到，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占時(shí)間的比例較低，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造來說仍顯得杯水車薪。對(duì)中專學(xué)生來說，由于課程安排較輕松且學(xué)業(yè)壓力不大，所以會(huì)有較豐富的課余時(shí)間。教師完全可以善加引導(dǎo)，布置具有一定難度且需耗費(fèi)更多課余時(shí)間來完成的“長(zhǎng)線作業(yè)”，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組來討論，學(xué)生相互配合一步步達(dá)成最終目標(biāo)。這既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握與使用，拓展學(xué)生知識(shí)面與眼界，還能無形中培養(yǎng)學(xué)生分工明確、努力完成自己本職工作，從而提高相互信任、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)人素養(yǎng)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中加入“長(zhǎng)線作業(yè)”，并以此參與評(píng)價(jià)中專學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以更直觀地展現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)除了理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力以外的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)也更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。
一、“長(zhǎng)線作業(yè)”的定義
“長(zhǎng)線作業(yè)”是指由教師在教學(xué)初期的，需要學(xué)生自行在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)與綜合使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)來幫助完成的時(shí)間跨度較長(zhǎng)的作業(yè)。完成“長(zhǎng)線作業(yè)”所需的知識(shí)可能分散在本學(xué)期所學(xué)科目?jī)?nèi)各個(gè)不同的章節(jié)或任務(wù)模塊中，這就要求學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上能做到融會(huì)貫通、活學(xué)活用。
完成“長(zhǎng)線作業(yè)”依靠的不是個(gè)人，而是一個(gè)3至5人的團(tuán)隊(duì)即學(xué)習(xí)小組。團(tuán)隊(duì)中需職責(zé)清晰分工明確，在最終提交的作業(yè)成品中需體現(xiàn)該團(tuán)隊(duì)的作業(yè)執(zhí)行思路、執(zhí)行計(jì)劃、實(shí)施過程與結(jié)果反思。團(tuán)隊(duì)的最終作業(yè)成品可以多媒體形式呈現(xiàn)，改變以往單純的書面作業(yè)形式。
“長(zhǎng)線作業(yè)”的評(píng)價(jià)主要以教師點(diǎn)評(píng)與團(tuán)隊(duì)互評(píng)結(jié)合展開。教師可挑選學(xué)期中合適的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)內(nèi)所有作業(yè)成品的展示活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人上講臺(tái)向教師與其他同學(xué)宣講自己團(tuán)隊(duì)的作品，隨后解答其他團(tuán)隊(duì)的提問及接受點(diǎn)評(píng)。不同的團(tuán)隊(duì)之間可以相互學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，改正自己團(tuán)隊(duì)的疏忽與錯(cuò)誤。
二、“長(zhǎng)線作業(yè)”參與教學(xué)的理論基礎(chǔ)與發(fā)展
美國(guó)著名評(píng)價(jià)學(xué)家斯克里芬在1976年提出了“過程性評(píng)價(jià)”理論，后由布盧姆將其引入教學(xué)領(lǐng)域。“過程性評(píng)價(jià)”是指在學(xué)校（教師）制定的或?qū)W生自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的測(cè)量與評(píng)價(jià)。通過收集、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)情況和效果，不斷獲得反饋信息，進(jìn)而完善教學(xué)質(zhì)量的一種綜合性評(píng)價(jià)體系[1]。本文中研究的“長(zhǎng)線作業(yè)”即為“過程性評(píng)價(jià)”的一種表現(xiàn)方式。
環(huán)顧當(dāng)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，本文的“長(zhǎng)線作業(yè)”也印證了“課題式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系”的一部分特點(diǎn)。課題式研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促成一種探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而“課題”是研究性學(xué)習(xí)的載體。因此，課題式研究性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，就是以學(xué)生在課題研究過程中反映出的學(xué)習(xí)成果，包括一般技能（如收集、整理資料、分析、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理等）和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力等為實(shí)施根據(jù)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的方案、計(jì)劃與實(shí)施效果做出價(jià)值判斷，以充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)課程的獨(dú)特作用[2]。在教師的實(shí)踐過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)期時(shí)間限制等客觀因素的存在，所以“長(zhǎng)線作業(yè)”也可稱為簡(jiǎn)化版的“課題式研究性學(xué)習(xí)”，具有其學(xué)習(xí)內(nèi)容開放性、靈活性的特征，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自我發(fā)揮的成就感，從而提升對(duì)該課程乃至本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。但“長(zhǎng)線作業(yè)”仍與“課題式研究性學(xué)習(xí)”有很大不同，即“作業(yè)”有導(dǎo)向且研究程度較淺，適合于中專年齡段與該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征；而“課題”則是專業(yè)領(lǐng)域的自由探究且程度較深，更適合大學(xué)及以上的學(xué)生使用。
三、“長(zhǎng)線作業(yè)”的特點(diǎn)
“長(zhǎng)線作業(yè)”在參與中專學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，明顯地呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
第一，在學(xué)習(xí)初期即樹立較完整的宏觀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確了解經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，自己應(yīng)該能達(dá)到的高度，有利于幫助學(xué)生形成“有的放矢”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，引導(dǎo)學(xué)生提煉出新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成專業(yè)知識(shí)整體構(gòu)架以服務(wù)于長(zhǎng)線作業(yè)的需求，有利于幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)知識(shí)的連貫性。
第三，提升學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，以完成長(zhǎng)線作業(yè)為動(dòng)力推手，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的習(xí)慣，有利于學(xué)生系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí)。
第四，長(zhǎng)線作業(yè)是開放性的作業(yè)，要完成作業(yè)除了需要依賴本門課程教材所授知識(shí)點(diǎn)外，還可以獲取與利用其他線上線下的資源，用不同的途徑與方法，完成各具特色的作業(yè)成果，有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)面、增強(qiáng)邏輯思維能力。
四、 “長(zhǎng)線作業(yè)”實(shí)踐過程中應(yīng)注意的問題
由于“長(zhǎng)線作業(yè)”的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，在中職校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)懶惰的現(xiàn)實(shí)學(xué)情下，作業(yè)的完成容易受到忽視和拖延，學(xué)生往往會(huì)為了換取評(píng)價(jià)而臨時(shí)趕制、東拼西湊。為了最大限度避免這一問題的產(chǎn)生，教師在實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下問題。
（一）學(xué)期初布置作業(yè)主題，要求一周內(nèi)成立固定的學(xué)習(xí)小組并將分組名單報(bào)教師處備查。
（二）授課過程要與“長(zhǎng)線作業(yè)”的完成步驟大體一致，在每涉及一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師需提醒學(xué)生注意自己的作業(yè)完成進(jìn)度。
（三）學(xué)期中教師可安排兩到三次抽查，即在學(xué)習(xí)小組中抽樣檢查，以便掌握學(xué)生作業(yè)的完成情況，隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度。
（四）教師可設(shè)一個(gè)公用郵箱，將完成“長(zhǎng)線作業(yè)”所需的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或重要參考資料放置在內(nèi)以供學(xué)生隨時(shí)參閱。學(xué)生也可將自己找到的對(duì)“長(zhǎng)線作業(yè)”有幫助的資源放入郵箱，形成學(xué)習(xí)小組之間的資源交流。
（五）施“長(zhǎng)線作業(yè)”時(shí)，學(xué)習(xí)小組的積極性、學(xué)習(xí)能力、靈活程度均會(huì)有差異，所以要求教師具有更敏銳的觀察力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，帶動(dòng)學(xué)生將問題逐步解決，盡量不造成拖延及掉隊(duì)現(xiàn)象。
在中職校專業(yè)課程學(xué)習(xí)中加入“長(zhǎng)線作業(yè)”并以此參與評(píng)價(jià)中專學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以更全面地觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的掌握情況。長(zhǎng)線作業(yè)的平時(shí)積累和作業(yè)展示設(shè)計(jì)的積極參與，師生的頻繁互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，又能有效地避免學(xué)生出現(xiàn)靠突擊背誦知識(shí)點(diǎn)來贏得卷面成績(jī)的不良現(xiàn)象，還能對(duì)日常教學(xué)起著積極推進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】
