發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:25:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班干值周總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
聘任制
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11B-0043-02
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”班干部是班主任的得力助手，他們具備良好的思想素質(zhì)和工作能力是建立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要因素。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)體的能力和素質(zhì)才能得到提高。在班級(jí)管理中，只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，筆者認(rèn)為只有順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體、關(guān)心他人、關(guān)心自己，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展。通過幾年的班主任工作實(shí)踐，筆者針對(duì)“班干固定制”的弊端，對(duì)班級(jí)實(shí)行了“班干輪值聘任制”管理，讓每個(gè)學(xué)生都有“當(dāng)家”的體驗(yàn)，收到了良好的教育效果。
一、“班干固定制”的弊端
傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班干大多是固定的，一學(xué)期甚至幾學(xué)期下來班級(jí)的班干都是固定不變的，偶爾進(jìn)行選舉也是走走過場(chǎng)，“選”出來的班干還是那幾個(gè)老面孔。這種“班干固定制”管理模式存在許多弊病，有的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任班干，容易產(chǎn)生高傲自大的心理，自認(rèn)為天生就是當(dāng)干部的料，整日趾高氣揚(yáng)、目空一切，同學(xué)們對(duì)這類班干極為反感，與班干就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，有些同學(xué)甚至故意與班干“鬧別扭”“頂牛”，所以班干也就難以協(xié)助教師管理好班級(jí)，不能做好班主任的助手。能成為一名班干是許多普通同學(xué)朝思暮想的，他們默默地努力著，希望有一天會(huì)得到班主任和同學(xué)的認(rèn)可，甚至有許多同學(xué)在腦子里已經(jīng)想好了自己當(dāng)上班干以后將怎樣大干一場(chǎng)。如果他們的這一愿望長(zhǎng)期得不到實(shí)現(xiàn)，就會(huì)對(duì)自己失去信心，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。這不利于全體學(xué)生能力的培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展，不利于班級(jí)凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的主人翁地位與意識(shí)的確立。
二、“班干輪值聘任制”模式的構(gòu)建
所謂“班干輪值聘任制”，就是由全班同學(xué)投票產(chǎn)生常務(wù)班委會(huì)，每周由常務(wù)班委會(huì)成員輪值上崗擔(dān)任正班長(zhǎng)，再由上崗后的正班長(zhǎng)聘任常務(wù)班委會(huì)成員以外的普通同學(xué)擔(dān)任副班長(zhǎng)。具體的做法如下：
（一）崗位設(shè)置。設(shè)立常務(wù)班委會(huì)，成員由全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生，除正副班長(zhǎng)之外的職務(wù)均定職定人，正副班長(zhǎng)則定職不定人。正班長(zhǎng)由固定的常務(wù)班委會(huì)成員按每周一人輪值上崗，副班長(zhǎng)則由上崗后的正班長(zhǎng)聘任常務(wù)班委會(huì)成員以外的普通同學(xué)產(chǎn)生，共設(shè)三名，分管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的工作，正班長(zhǎng)則管理全面工作。
（二）上崗與下崗。正班長(zhǎng)按輪值上崗，副班長(zhǎng)按聘任上崗，每周的正副班長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全班工作，在每周星期日晚的班會(huì)課上做上崗演說，提出本周工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)和工作方法等，并在任職的本周切實(shí)執(zhí)行自己的值班措施，以期達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)做好工作日記，在滿周后做工作總結(jié)，指出存在問題之后下崗。第一輪班長(zhǎng)輪值結(jié)束后，由表現(xiàn)突出的正副班長(zhǎng)組成新的班委成員再輪值。在像舉辦校運(yùn)會(huì)、文藝晚會(huì)等特殊周次里，常委會(huì)成員還可結(jié)合需要進(jìn)行演講，競(jìng)選當(dāng)周的班長(zhǎng)。
（三）正副班長(zhǎng)的權(quán)力。為了保證這一制度順利施行，正副班長(zhǎng)應(yīng)有相當(dāng)?shù)臋?quán)力。首先，正副班長(zhǎng)在工作過程中，有權(quán)根據(jù)需要調(diào)遣班內(nèi)任何一位班干及普通同學(xué)。其次，正副班長(zhǎng)對(duì)其他同學(xué)有獎(jiǎng)懲處理權(quán)，如有的同學(xué)遲到、早退、曠課、上課搗亂、作業(yè)不完成、衛(wèi)生清潔不徹底等，正副班長(zhǎng)有權(quán)根據(jù)情節(jié)的輕重對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
（四）實(shí)施保證。班干在值周過程中出現(xiàn)困難和問題時(shí)，如出現(xiàn)處罰過重、班干與同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾致使令行不通等各種問題，由班主任及時(shí)協(xié)調(diào)處理，以確保制度順利推行和優(yōu)化完善。
三、“班干輪值聘任制”的實(shí)踐效果
筆者在所帶的班級(jí)實(shí)行“班干輪值聘任制”兩年來，取得了良好的效果，許多學(xué)生在擔(dān)任班干以后，學(xué)習(xí)熱情大大提高，成績(jī)穩(wěn)步上升，班上關(guān)心集體的熱心人也多了起來，有效促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。以下面幾位學(xué)生（均為化名）為例：
陳明，由于兩年來一直擔(dān)任班干，平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了許多壞毛病，脫離了“群眾”，因此在一次班干選舉中落選了。落選后，他非常傷心，在筆者的開導(dǎo)下他認(rèn)識(shí)到了自己身上的缺點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)后，因?yàn)楸憩F(xiàn)良好，他又被聘任為副班長(zhǎng)，成了一位大家公認(rèn)的好班干。
李燕，從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，由于在家嬌生慣養(yǎng)，在原來的學(xué)校從不參加班級(jí)的衛(wèi)生值日，轉(zhuǎn)到我校后，每次輪到她值日時(shí)，她總是以種種理由不參加勞動(dòng)，有時(shí)為了逃避勞動(dòng)甚至躲藏起來，其他同學(xué)都不愿和她一起值日。后來筆者找她談了一次話，對(duì)她進(jìn)行了思想教育，并推薦她做值日小組長(zhǎng)，從這以后每次輪到她值日，她一大早就來到學(xué)校，臟活累活搶著干，在她的帶領(lǐng)下，她所在的小組每次打掃教室都很整潔干凈。她和同學(xué)之間的關(guān)系也日益融洽起來，她感到在這個(gè)新的集體過得很開心，學(xué)習(xí)勁頭大增，成績(jī)也明顯上升。一個(gè)小小的衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)就魔術(shù)般地改變了一個(gè)學(xué)生。
李杰華，個(gè)子大、力氣大，平時(shí)好欺負(fù)人，從來不聽班干的話，班干向筆者匯報(bào)他的情況時(shí)，他的氣焰更是囂張。當(dāng)筆者把他定為值日班長(zhǎng)時(shí)，他感到很驚訝，放學(xué)后悄悄找到筆者，說他不想做值日班長(zhǎng)，經(jīng)過細(xì)心詢問，筆者才知道他是怕自己干不好，于是就鼓勵(lì)他：“只要你帶頭遵守紀(jì)律，處處為集體著想，你肯定會(huì)干好的！”并拍著他的肩膀說：“好好干吧。”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭走了。從此以后，他像換了一個(gè)人似的，遵守紀(jì)律方面比誰做得都好，還時(shí)時(shí)刻刻想著為集體做這做那，尤其在處理同學(xué)之間的矛盾糾紛時(shí)很有辦法，一些“搗蛋鬼”欺負(fù)同學(xué)時(shí)，他一到場(chǎng)就給“鎮(zhèn)”住了，并且能把同學(xué)之間的矛盾公平公正地處理好，以前的“打架王”如今成了大家的“保護(hù)神”。
黃坤坤，以前在班上一向“事不關(guān)己，高高掛起”，整日只顧埋頭干自己的事情，自從擔(dān)任班干后，對(duì)集體的事情熱心起來，積極為集體出謀劃策，由他主持的班隊(duì)活動(dòng)搞得有聲有色。
學(xué)生一般都是要求上進(jìn)的，讓學(xué)生當(dāng)班干，會(huì)給他們一種約束，無形中提高了他們的自理、自律能力，能讓每位學(xué)生對(duì)班級(jí)都產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。筆者所帶的班級(jí)，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的“文明班級(jí)”，曾在校運(yùn)會(huì)上獲得團(tuán)體總分第一名，在每次文藝晚會(huì)上均獲得一等獎(jiǎng)。“班干輪值聘任制”之所以能收到這么好的教育效果，是因?yàn)樗寣W(xué)生在班級(jí)中體驗(yàn)到了“當(dāng)家”的滋味，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，喚起了學(xué)生對(duì)集體的使命感和責(zé)任感，發(fā)揮了學(xué)生的潛能。特別是每次民主評(píng)選，都給每位學(xué)生提供了一次自我剖析、互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于他們改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
四、采取“班干輪值聘任制”應(yīng)注意的問題
班主任在采用“班干輪值聘任制”進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需注意以下幾個(gè)問題：
1.對(duì)參加輪值的班干要有選擇，要視具體情況將學(xué)生安排到合適的崗位上，有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉，有目的地讓其改掉缺點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)。
2.對(duì)部分學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)控，以免出“亂子”。
3.對(duì)缺乏自信心的學(xué)生要多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)。
4.要讓學(xué)生對(duì)班干有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。可以“我應(yīng)怎樣當(dāng)好一名班干”“我應(yīng)怎樣更好地為集體服務(wù)”為主題舉行討論會(huì)或主題班會(huì)。
一 、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè) ，完善制度，形成有效的管理機(jī)制 。我班委會(huì)是經(jīng)民主選舉產(chǎn)生的，一年多來，每屆班委都有自己獨(dú)特的治班方法。但“以人為本，以班為綱”的治班理念，始終指導(dǎo)著班級(jí)的管理工作并且各位班干部均能以全責(zé)為己任、密切協(xié)作，不僅按要求完成了學(xué)校、年級(jí)安排的各項(xiàng)任務(wù)，而且能夠創(chuàng)造性的開展富有特色的活動(dòng)。 班委會(huì)工作最大的特點(diǎn)就是有計(jì)劃、有制度、有總結(jié)。根據(jù)我們班的具體情況，本著“從實(shí)際出發(fā)，一切為班級(jí)和全體同學(xué)服務(wù)”為宗旨，班委會(huì)和團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)并組織全班同學(xué)制定并逐步完善了一系列合理、民主的規(guī)章制度。如：《班級(jí)獎(jiǎng)罰制度》、《班級(jí)文明公約》、《班費(fèi)收支制度》等，使我們班級(jí)的管理有章可循，有紀(jì)可依，從而為我們班創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。正是有了這些制度，才讓我們的工作有聲有色地得以開展。 班委成員也以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中充分模范帶頭作用。
二、積極提高學(xué)生的思想素質(zhì)，營(yíng)造良好班風(fēng)的形成。好的班風(fēng)，取決于每一位同學(xué)的努力。良好的班風(fēng)來源于科學(xué)的管理，本班學(xué)生自我管理的能力強(qiáng)，所組建的班委與團(tuán)委能夠協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，班干團(tuán)干有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在學(xué)習(xí)與生活中能起到模范的帶頭作用，他們采用輪流值周制，將責(zé)任落到實(shí)處，檢查監(jiān)督學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。班級(jí)各項(xiàng)工作開展得很順利。在學(xué)習(xí)之余，我們班還在學(xué)生的提議下每周開展一次班級(jí)活動(dòng)，充分利用星期一上午的班會(huì)課，總結(jié)一星期班級(jí)各方面的得失。班委先對(duì)這周同學(xué)們的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，好的方面繼續(xù)保持，差的方面改進(jìn)。然后接下來以各組為單位，開展各種各樣的活動(dòng)與節(jié)目。這樣既豐富了我們班的課余活動(dòng)，又讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。
三、加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們班不只是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)體，也是一個(gè)學(xué)風(fēng)濃郁的班集體，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體。我們班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。在學(xué)習(xí)方面，我班大力提倡“今日學(xué)，明日師”的思想。在著力培養(yǎng)大家的道德素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，抓緊學(xué)習(xí)，經(jīng)常討論各種學(xué)習(xí)問題，督促同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。我們班同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確，成績(jī)斐然。班委干部能夠起到學(xué)習(xí)帶頭作用，為同學(xué)們起到了表率作用。班里的學(xué)習(xí)尖子還常常積極與同學(xué)交流心得，分享學(xué)習(xí)方法。從開學(xué)到現(xiàn)在，大家結(jié)伴上自習(xí)，共同探討問題，相互鼓勵(lì)，經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得。
學(xué)生以學(xué)為本，進(jìn)入初二這學(xué)期，也就是兩極分化最為嚴(yán)重的階段。我們班上的每一位同學(xué)都一致樹立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與態(tài)度，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。各課老師也均給予了良好的評(píng)價(jià)，我們班不管是在學(xué)習(xí)還是在紀(jì)律方面的進(jìn)步都是現(xiàn)而易見的。今后我們會(huì)繼續(xù)保持這種優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)上創(chuàng)造更大的輝煌。
---足球班班主任工作總結(jié)
所謂足球生，便是以足球?yàn)樘亻L(zhǎng)，名副其實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)生。而我們的足球班就是由23名這樣的足球生組建而成的班級(jí)。那么在一般人的眼中，足球班的孩子們有何特點(diǎn)呢？真的如大家“公認(rèn)”的那樣調(diào)皮、惹事、貪玩嗎?帶著一絲期待，亦帶著一絲隱隱的擔(dān)憂，作為“老班主任”的我開始了全新的班主任之旅。
進(jìn)入新的校園，學(xué)生與老師有一個(gè)相互熟悉的過程，學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境也有個(gè)適應(yīng)熟悉的過程，我充分意識(shí)到這段時(shí)間的重要性。而且通過幾天的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)足球班的孩子們表現(xiàn)欲更強(qiáng)，尤其想給老師們留下好的印象。因此，我斷定這是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，因此我們班試行了一系列的措施：
（1）多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。
因?yàn)楸景?3名學(xué)生都是初中同學(xué)，有些甚至是小學(xué)同學(xué)，彼此之間非常了解，所以開學(xué)初，我們就通過民主的方式選舉出了班干。考慮到班情的特殊性，我們還將班干任務(wù)進(jìn)行細(xì)化：早讀課負(fù)責(zé)人一名，課前兩分鐘管理者一名，兩操負(fù)責(zé)人一名，晚自習(xí)管理者一名等。同時(shí)為讓所有同學(xué)參與班級(jí)管理，確保公平公正，每位同學(xué)輪流做值日班長(zhǎng)，記錄下班級(jí)存在問題，并在每周班會(huì)上對(duì)于存在問題進(jìn)行總結(jié)，并由全班討論解決方法。對(duì)于管理過程中不負(fù)責(zé)任的同學(xué)，直接取消資格。
（2）細(xì)化管理，常抓不懈學(xué)生們的行為規(guī)范。
足球班的孩子們性格豪爽，不拘小節(jié)，所以在遵守常規(guī)管理方面的校紀(jì)班規(guī)存在不小的問題。針對(duì)此種情況，我們班利用班會(huì)進(jìn)行探討，制定了符合我班班情的措施，即每周完成一項(xiàng)常規(guī)工作的習(xí)慣養(yǎng)成，逐步完善班級(jí)的常規(guī)管理。例如：第一周的重點(diǎn)是儀表問題；第二周的重心放在衛(wèi)生和車輛排放問題；第三周則是放在遲到問題上；第四周是課間操的整隊(duì)和質(zhì)量問題等。針對(duì)每個(gè)問題，我們都會(huì)制定相關(guān)的班級(jí)公約。例如：遲到方面，我們采取了這樣的措施：1、班級(jí)共同參與，確定到校時(shí)間。2、班主任以身作則，必須在指定時(shí)間前到班；2、班級(jí)內(nèi)有一人次遲到，班級(jí)所有同學(xué)第二天提前5分鐘到班。
（3）利用活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
每一次的升旗儀式、黑板報(bào)等活動(dòng)都是教育的契機(jī)。通過活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)人的行為將直接影響到整個(gè)班級(jí)的形象，乃至整個(gè)學(xué)校的形象比單純的語言說教效果要好很多。更何況，足球班的集體榮譽(yù)感本身就很強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)就是最好的證明。
（4）加強(qiáng)溝通，成為讓學(xué)生信任的人。
足球班的孩子們更單純、率真，一旦認(rèn)可了班主任和任課老師，那開展工作就會(huì)很順暢。因此，在初期的工作中，給學(xué)生必要的肯定和足夠的信任是必不可少的。同時(shí)，我從家長(zhǎng)和教練入手，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，并時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)；再利用課間、晚自習(xí)的時(shí)間逐步走進(jìn)孩子們的情感世界，多親近、常傾聽、多調(diào)查、勤分析，適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
一年來，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，抓好學(xué)生的思想教育工作，為成為新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。具體回顧如下：
一、堅(jiān)持從愛入手啟發(fā)教育學(xué)生。
熱愛學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。特別是剛?cè)胄W(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說力量更大，我對(duì)學(xué)生既像父母愛自已的子女那樣熱愛自已的學(xué)生，把自已愛的感情無保留地全心全意地傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵(lì)他們的進(jìn)取心，使他們茁壯成長(zhǎng)。如：陳可諾同學(xué)，他是一名雙差生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，又不遵守學(xué)校紀(jì)律，成為了班的典型。為了使他早日趕上隊(duì)伍，他每天的作業(yè)堅(jiān)持在校內(nèi)完成，老師就在旁邊給予引導(dǎo)，和進(jìn)行思想教育，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期來的努力，他現(xiàn)在能堅(jiān)持完成作業(yè)，不再與同學(xué)打架等違反學(xué)校紀(jì)律的事了，而且成績(jī)也有了不同程度的提高。
在宣傳周期間，各聯(lián)辦單位發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，全力搞好科普宣傳活動(dòng)。市電視臺(tái)、報(bào)社等媒體記者積極主動(dòng)，認(rèn)真及時(shí)地做好跟蹤報(bào)道；市文廣局和市科技讀者協(xié)會(huì)一起，結(jié)合自身實(shí)際，開展了形式多樣的科普宣傳活動(dòng)：在市圖博中心歷史陳列室舉辦了從宋代到現(xiàn)代的館藏書畫展104幅，參觀人數(shù)1200多人次，在市圖博中心報(bào)告廳舉辦了健康新概念——營(yíng)養(yǎng)與生態(tài)飲食講座，邀請(qǐng)了著名科幻作家葉永烈先生為全市文學(xué)愛好者作了科幻創(chuàng)作報(bào)告，舉辦了老年電腦培訓(xùn)班；市科技局在創(chuàng)業(yè)園舉辦了科技成果展，為全市企業(yè)家展出獲得科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)的產(chǎn)品，市科協(xié)聘請(qǐng)了蘇州健康教育專家為市老干部局100多位離退休干部進(jìn)行健康知識(shí)講座等等。
二、選好班干，共同管理。
要搞好一個(gè)班單靠班主任孤軍作戰(zhàn)，是一件很難的事。在多年的實(shí)踐中，使我知道培養(yǎng)一支有力的骨干隊(duì)伍，是搞好一個(gè)班的重要環(huán)節(jié)。首先要選好班干部，選大膽管，愿意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干，大膽選用那些調(diào)皮好動(dòng)，有一定組織工作能力的，并能聽從教導(dǎo)的學(xué)生擔(dān)任班干，根據(jù)他們不同的特長(zhǎng)，個(gè)性分配工作任務(wù)。其次，我迅速組織了班干部學(xué)習(xí)班干職責(zé)。為了使人人盡職盡責(zé)，我班開了一個(gè)“宣誓就職”班主題會(huì)，使他們更加明確自己的職責(zé)。并定時(shí)給他們開會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為使班干們樹立威信，一方面對(duì)他們嚴(yán)格要求，以身作則，努力為學(xué)生服務(wù)。另一方面，要求同學(xué)聽從指揮，老師把一些班務(wù)放手讓班干去做，培養(yǎng)他們的工作能力。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學(xué)生們的自覺性也提高了。結(jié)果，他們把班管理成了規(guī)范化，日常化，絕大多數(shù)學(xué)生都遵守紀(jì)律，安靜地聽廣播，早讀課上書聲朗朗，受到很多老師的贊揚(yáng)。
門店在七周年商品活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)促銷作的不到位，有時(shí)有，有時(shí)沒有，沒有徹底的給現(xiàn)場(chǎng)促銷人員培訓(xùn)和跟蹤，這樣致使一些消費(fèi)者的反映得不到收集，不能為以后的工作借鑒。
關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力；價(jià)值觀；人際和諧；溝通
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0053-01
增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，應(yīng)從樹立班級(jí)價(jià)值觀，構(gòu)建和諧人際關(guān)系入手。
一、班級(jí)凝聚力不強(qiáng)的原因分析
1. 價(jià)值觀因素
價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。主要表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定的價(jià)值目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)班級(jí)有著共同的價(jià)值追求時(shí)，班級(jí)的凝聚力就會(huì)特別強(qiáng)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在興趣愛好、人生追求等方面的不同，導(dǎo)致他們?cè)趦r(jià)值觀上存在較大的差異。班級(jí)內(nèi)擁有相似價(jià)值觀的學(xué)生容易形成小團(tuán)體，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力下降。
2. 班主任因素
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)凝聚力有著重要的影響。職校生由于成績(jī)等原因，初中階段得不到班主任的重視，導(dǎo)致他們對(duì)班主任存在復(fù)雜的情感：既希望得到班主任的認(rèn)可，又對(duì)班主任帶有一定的抵觸情緒。有時(shí)班主任不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑踔烈痪湓捑涂赡軐?dǎo)致師生關(guān)系緊張，班級(jí)凝聚力無從談起。
3. 班干部因素
班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭的作用。班干能否得到班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可與支持，直接影響著班級(jí)的凝聚力。然而，一些班干部對(duì)工作職能認(rèn)識(shí)片面，他們比較看重班干的管理職能，忽略了其服務(wù)與示范的職能。在工作中喜歡發(fā)號(hào)施令，以命令的語氣安排別人做這做那，而不注重他人的感受，導(dǎo)致班干與學(xué)生之間的人際關(guān)系緊張，致使班級(jí)凝聚力下降。
4. 溝通因素
經(jīng)常有一些班主任和班干部抱怨自己為班級(jí)付出了大量心血，卻得不到學(xué)生的理解和支持。這種付出得不到認(rèn)可所導(dǎo)致的失落心理使大家的工作熱情不斷下降，一些教師甚至不再愿意擔(dān)任班主任，班干部對(duì)班級(jí)活動(dòng)也是疲于應(yīng)付。既然出發(fā)點(diǎn)是好的，為什么得不到理解與支持呢？究其原因還是溝通上出現(xiàn)了問題，在一個(gè)溝通不暢的班級(jí)里，班主任、班干、學(xué)生三者之間就容易產(chǎn)生誤解，影響班級(jí)人際關(guān)系和諧，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力下降。
二、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的對(duì)策與方法
1. 樹立科學(xué)合理的班級(jí)目標(biāo)
科學(xué)合理的班級(jí)目標(biāo)能引導(dǎo)全班同學(xué)樹立共同的價(jià)值觀，是班級(jí)人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
（1）充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。班主任應(yīng)該將班級(jí)工作計(jì)劃真誠(chéng)地告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生明白班級(jí)目標(biāo)的制定關(guān)系到每一位同學(xué)的切身利益，調(diào)動(dòng)大家參與的積極性。
（2）廣泛征求班級(jí)成員的意見。在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，班級(jí)每位成員或小組結(jié)合班級(jí)工作計(jì)劃從一個(gè)或多個(gè)方面為班級(jí)制定某一活動(dòng)或某一階段的目標(biāo)，并給出理由和保障措施。
2. “以人為本”開展班級(jí)工作
班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
（1）以身作則，嚴(yán)于律己。班主任在工作中必須以身作則，尤其在工作出現(xiàn)失誤時(shí)應(yīng)勇敢地進(jìn)行自我批評(píng)，接受學(xué)生的監(jiān)督。能幫助班主任在學(xué)生中樹立威信，拉近與學(xué)生的關(guān)系。
（2）關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生需求。班主任要與學(xué)生多交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難。要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)，助其體驗(yàn)成功的快樂，感受集體的溫暖。
3. 強(qiáng)化班干隊(duì)伍建設(shè)
（1）樹立服務(wù)意識(shí)。應(yīng)將那些愿意服務(wù)同學(xué)，奉獻(xiàn)班級(jí)的學(xué)生納入到班干隊(duì)伍中來，做好思想教育工作，引導(dǎo)他們樹立全心全意為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。
（2）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高工作能力。班主任要多關(guān)心班干的工作，幫助他們掌握有效的工作方法，提高效率，使他們獲得同學(xué)的認(rèn)可，增強(qiáng)作為一名班級(jí)干部的責(zé)任感與榮譽(yù)感。
（3）明確分工，落實(shí)責(zé)任。要結(jié)合每位班干的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理地分工并明確權(quán)責(zé)，這樣既能有效防止因工作扯皮導(dǎo)致的矛盾，又方便大家對(duì)班干進(jìn)行監(jiān)督，督促其做好本職工作。
（4）培養(yǎng)班干的合作意識(shí)。班級(jí)工作通常需要多位班干合作開展，提高班干的合作意識(shí)不僅能提高他們的工作效率，還能讓他們?cè)诤献髦屑由盍私馀c信任，增強(qiáng)班干隊(duì)伍的凝聚力。
4. 采用多樣、靈活的溝通方式
（1）開展豐富多彩的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是集體成員進(jìn)行交流的平臺(tái)，是最能夠提升班級(jí)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的有效工具。活動(dòng)要做到精心準(zhǔn)備，全員參與，及時(shí)總結(jié)。班主任要適時(shí)給予學(xué)生必要的幫助，引導(dǎo)大家在活動(dòng)中互助互動(dòng)，深化交流，消除誤會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前學(xué)生采用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要有QQ、微信、博客等，引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將有助于大家拋開面子，坦誠(chéng)相待，消除誤解，實(shí)現(xiàn)班級(jí)人際和諧。此外，還可以將班級(jí)集體活動(dòng)的照片、榮譽(yù)證書等到班級(jí)博客上，能提升學(xué)生的集體歸屬感、榮譽(yù)感與自豪感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
總之，只要在一個(gè)科學(xué)合理價(jià)值觀的引領(lǐng)下，靈活運(yùn)用各種方法實(shí)現(xiàn)班主任、班干、學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧，班級(jí)凝聚力就會(huì)得到有效增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：選拔；培養(yǎng)；放手；分工；輪崗；關(guān)心；懲罰
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0059
古人說：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”。班主任工作也是這樣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不管你的管理水平有多高，魅力有多大，責(zé)任感有多強(qiáng)，你都不可能分分秒秒守著學(xué)生，總有那么一兩個(gè)頑劣而又不聽教誨的學(xué)生。優(yōu)秀的班主任必須有時(shí)時(shí)與學(xué)生融為一體的團(tuán)隊(duì)幫助自己管理這些頑劣的學(xué)生，而班干部就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)。打造朝氣蓬勃、積極向上的優(yōu)秀班級(jí)，班主任就必須想方設(shè)法組建一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、素質(zhì)優(yōu)良、積極肯干，并能獨(dú)立高效地開展工作的班干部隊(duì)伍。那么，如何培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)來提升我們的班級(jí)管理實(shí)效呢？下面，筆者就結(jié)合十幾年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、認(rèn)真選拔，培養(yǎng)班干的管理水平
一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班級(jí)高效管理的基礎(chǔ)。選拔不當(dāng)，班干不能管理班級(jí)或起帶頭作用，這樣的班干隊(duì)伍相反會(huì)給班級(jí)管理帶來困惑和麻煩。每個(gè)新學(xué)期，班主任都要做好班干的選拔工作。接到新班，我們可以通過原班主任了解學(xué)生情況，召開部分學(xué)生座談會(huì)、與個(gè)別學(xué)生談話等方式，盡快確定班干部人選。選拔時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與能力的兼顧，成績(jī)好的同學(xué)，可以擔(dān)任班干，但不能唯成績(jī)是舉，學(xué)習(xí)成績(jī)一般但如果對(duì)班級(jí)工作有積極性和較強(qiáng)的組織管理能力，這些同學(xué)也可當(dāng)班干部。有些教師常常喜歡任用那些難以管理的學(xué)生擔(dān)任班干部，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來說是不可取的。
確定好班干之后，我們就必須做好班干部的培養(yǎng)工作。應(yīng)該教給他們當(dāng)好班干的方法。比如引導(dǎo)班干如何找同學(xué)談心？在批評(píng)同學(xué)時(shí)如何把握分寸？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？這樣循循善誘，使他們掌握靈活有效的管理方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。要引導(dǎo)班干，如有同學(xué)違反班規(guī)，不能像班主任那樣直接批評(píng)同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)商談，以求得問題的解決。在處理問題時(shí)，不能偏袒與自己關(guān)系親密的同學(xué)，萬事都必須公平公正。如果不講究原則，，就會(huì)失信于大家，就會(huì)給班級(jí)管理帶來混亂。
二、精細(xì)分工，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
細(xì)節(jié)決定成敗。班干工作也是這樣。將班干部的任務(wù)進(jìn)行精細(xì)分工，可以很好地培養(yǎng)班干部的自主管理能力、解決問題的能力和社會(huì)實(shí)踐能力，真正塑造敢于走到人前、能夠走到人前、善于獨(dú)當(dāng)一面的班干隊(duì)伍。當(dāng)新學(xué)期的班干選出來后，班主任首先要召開班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好各自的工作計(jì)劃和目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。比如，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)全盤工作，學(xué)習(xí)委員要在學(xué)習(xí)上起模范作用，同時(shí)還要負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周中學(xué)生作業(yè)的完成情況匯總，負(fù)責(zé)生活、衛(wèi)生、體育、紀(jì)律、考勤及文娛等方面的班干也各自做好自己的本工作。同時(shí)，建立“班級(jí)日志”，班主任要賦予每個(gè)班干一定的獎(jiǎng)罰權(quán)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要通過扣分等措施進(jìn)行制止。每一個(gè)值日班干，對(duì)分管工作每天都要有詳細(xì)的記錄，并在每周的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，整個(gè)班干齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揚(yáng)班干的團(tuán)隊(duì)合作精神，將班級(jí)管理工作推向一個(gè)新的高峰。
三、大膽放手，讓班干成為班級(jí)管理的主人
葉圣陶先生說過，教是為了不教。引導(dǎo)班干也是同樣的道理。我們管理班干部，就是要達(dá)到自己不管的目的。放手讓班干部去管理班級(jí)，要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們?cè)诠ぷ髦杏蟹稿e(cuò)誤的可能。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指導(dǎo)。這樣，班干部才會(huì)在實(shí)際工作中盡快成長(zhǎng)起來，才能充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主力作用。
由于班干部與同學(xué)年齡相同，思想、觀念接近，他們之間溝通起來比師生之間的溝通更容易。所以，大膽放手讓班干開展工作，往往可以收到事半功倍的神奇效果。
放手讓班干工作也不能放羊式地放手不管。放手也要有由易到難、由扶到放的過程。我們可以先布置一些簡(jiǎn)單的工作，讓他們獨(dú)立完成。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，班主任就可以放手讓班干自己大膽自主管理，班主任只是充當(dāng)參謀角色。如班里組織文藝匯演活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，再放手讓班干組織。這樣，通過一個(gè)“由扶到放”的過程，可以盡快培養(yǎng)出一支有較強(qiáng)管理水平的班干隊(duì)伍。
四、關(guān)心班干，發(fā)揮班干部的潛在能力
班主任要與班干部交朋友，要關(guān)心班干部，努力幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活上的困難。具體來講，首先是要定期召開班干部會(huì)議，及時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓班干部明白，你們就是教師最信賴的人，要敢于負(fù)責(zé)，要起帶頭作用；其次是要經(jīng)常性地找班干部個(gè)別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)所需；還有就是要和班干部做朋友，時(shí)常以良師益友的身份和班干交流。比如，筆者去年所帶班級(jí)的一名班干部，父親早逝，家里生活困難，為此，筆者經(jīng)常在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心她，照顧她，給她買了許多學(xué)習(xí)用書。她十分感激筆者，班干工作做得非常出色。一次在學(xué)校組織的捐助活動(dòng)中，她拿出50元錢要求捐助。筆者對(duì)她說：“你只要表一下心意就行了”。她說：“我曾經(jīng)受過別人的幫助，現(xiàn)在別人最需要幫助的時(shí)候，作為班干部，我必須起模范帶頭作用”。在她的帶動(dòng)下，不僅這次筆者所帶班級(jí)的捐款數(shù)目為全校之最，平時(shí)的各項(xiàng)工作也開展得有條不紊。
五、實(shí)施輪崗，強(qiáng)化全體學(xué)生的實(shí)踐能力
班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。輪換周期可以是半個(gè)學(xué)期，也可以是一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期。輪崗的對(duì)象可以是全體班干，也可以是部分班干，應(yīng)該視具體情況而定。輪崗時(shí)要加強(qiáng)新干部上崗前加強(qiáng)培訓(xùn)和見習(xí)，在崗的班委在班主任指導(dǎo)下展開工作，兩個(gè)月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個(gè)時(shí)候，選出下一輪班委，并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級(jí)管理，在工作中觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)。這樣，原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)教師，為新班委正式接管所有工作做了充分的時(shí)浮U庋做，主要是考慮到有些學(xué)生以前從未擔(dān)任過班干部，一旦上崗，會(huì)出現(xiàn)手足無措的情況，易挫敗其自信心，也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的工作成效。同時(shí)，在輪崗過程中，班主任要加強(qiáng)隨機(jī)指導(dǎo)。輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意把握全局，既要了解班級(jí)情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動(dòng)，適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一個(gè)月，這一工作尤為重要。因此，實(shí)施這一制度并不是讓班主任“放了假”，無事可做，而是加重了擔(dān)子，需要?jiǎng)痈嗟哪X筋。再有，輪崗后也要做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作，上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生，在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸變得成熟起來，對(duì)于班級(jí)管理來說是一筆巨大的財(cái)富，對(duì)個(gè)人發(fā)展也是極好的鋪墊。
六、獎(jiǎng)懲并用，營(yíng)造和諧向上的班級(jí)氛圍
村看村，戶看戶，群眾看干部。班干部是用來協(xié)助管理班級(jí)、管理學(xué)生的，但是對(duì)于班干部的管理也不容忽視，也不能完全放手，更不能偏袒，甚至對(duì)班干部還要采取更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求，要求學(xué)生做到的，班干部更應(yīng)以身作則來做到、做好。同時(shí)，可以實(shí)行民主監(jiān)督，注意發(fā)現(xiàn)班干部的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的工作成績(jī)和失誤，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，做到讓大家滿意，讓班級(jí)和諧。如對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督，從而起到榜樣楷模作用，引領(lǐng)班級(jí)和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理主動(dòng)學(xué)生
實(shí)踐證明，班級(jí)管理只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級(jí)管理。近年來，我在這方面進(jìn)行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：
一、民主選舉班干部
選舉是每一個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利，同樣，班級(jí)學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán)，這是對(duì)他們最大地尊重，如果學(xué)生連最基本的選舉權(quán)都沒有，那么談什么“以學(xué)生為本”，談什么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？要管理好一個(gè)班級(jí)，必須得先有一個(gè)得力的班級(jí)骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽從，從而很好地為班級(jí)服務(wù)。我們不難看到，許多沒有通過民主選舉而根據(jù)班主任所好指定的班干部沒有號(hào)召力的例子。所以，每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實(shí)行“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干，先叫學(xué)生進(jìn)行自我推薦，再由全班同學(xué)進(jìn)行投票決定，最后，我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長(zhǎng)在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、民主制定班級(jí)制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好班級(jí)的形成離不開班級(jí)制度的建立。班級(jí)制度是班級(jí)工作開展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動(dòng)的指南。有了班級(jí)制度，學(xué)生才能不至于迷失前進(jìn)的方向，否則，學(xué)生只能如一群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級(jí)的管理工作帶來難度。班級(jí)制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，是否能讓學(xué)生承受得了，“過嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性，“過松”則無法起到約束作用，而由學(xué)生自己討論制定出來的制度一般比較切合學(xué)生實(shí)際，實(shí)施起來就比較順利；此外，由于每一個(gè)學(xué)生都參與了制定班級(jí)制度的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。因此，在制定班級(jí)制度時(shí)，我充分尊重學(xué)生的意見，把制度確定權(quán)交給他們。具體做法是：開學(xué)初，先由班主任擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后印發(fā)成文付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修改、補(bǔ)充，不斷完善。由于班級(jí)制度由學(xué)生討論制定，因此，起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。
三、實(shí)行班干負(fù)責(zé)制
班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨(dú)攬班級(jí)管理大權(quán)，事實(shí)上也無法做到。因?yàn)榘嗉?jí)工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。再說，因工作性質(zhì)所限，班主任每天與學(xué)生相處的時(shí)間很少，這樣，班主任對(duì)班級(jí)情況的了解相對(duì)來說就比較片面，而班主任如果獨(dú)攬大權(quán)，孤軍作戰(zhàn)，工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。相反，班主任如果把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，把班級(jí)工作化整為零，就既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。因?yàn)閷W(xué)生之間由于彼此天天相處，他們對(duì)全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來較有針對(duì)性，再說，學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好，這無疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作的良好開展會(huì)起到促進(jìn)的作用。因此，在班級(jí)管理上，我把權(quán)利下放給班干，實(shí)行宿舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班干等負(fù)責(zé)制，即宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、背書、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負(fù)責(zé)匯總宿舍長(zhǎng)和組長(zhǎng)匯報(bào)上來的情況，同時(shí)檢查本周里全=本班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄，然后對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行量化評(píng)分，周末開班會(huì)時(shí)在班上進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀者。因?yàn)槲野寻嗉?jí)管理的權(quán)利下放給班干，即使沒有班主任在時(shí)，同學(xué)們都能聽從班干的指揮，所以班級(jí)秩序良好。
四、開展批評(píng)與自我批評(píng)
一、班級(jí)干部制度改革，民主選舉班干部，建立班級(jí)組織
我一改以往的自己憑主觀印象選班干部的做法，采取民主選舉制，一周一選。選出值日班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)各一人。給他們明確的職責(zé)，并要求各負(fù)責(zé)人做班級(jí)管理主體, 要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，精誠(chéng)合作，互相協(xié)調(diào)，同時(shí)要他們明確自己既是管理者也是被管理者。對(duì)那些沒有管理經(jīng)驗(yàn)的班干，班主任給以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，扶一扶，更重要的是這些負(fù)責(zé)人要與班主任及時(shí)溝通情況，對(duì)他們的工作情況采取民主測(cè)評(píng)的方式，測(cè)評(píng)結(jié)果當(dāng)場(chǎng)公布，并記錄在案，期末總評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較高的班干給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主管理德積極性，更為他們走向社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。
另外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生只有做班干部，才能體現(xiàn)自己在班級(jí)中的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)做班干部光榮，是為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)。
二、充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望
為此，第一要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光；第二要充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以民主評(píng)議，反復(fù)討論，共同制定出比較科學(xué)的班規(guī)。對(duì)班上的量化考核人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的值日及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實(shí)踐，獲得較好效果：從實(shí)行學(xué)生自我管理起，我班的課堂紀(jì)律和晚休紀(jì)律都沒有因有違紀(jì)現(xiàn)象被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)，相反多次受到學(xué)校的表彰；幾學(xué)年來，我班的公物保管最好，從沒有被總務(wù)科通報(bào)過（包括電腦室的設(shè)備）；不論是集會(huì)還是早操、課間操，我班學(xué)生總是第一個(gè)到會(huì)場(chǎng)參加，并能保持良好的會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，且個(gè)個(gè)都做得很認(rèn)真。一葉知秋，這就是學(xué)生自主管理的成功所在。
三、以活動(dòng)為載體，著力增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力
開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)凝聚力的主要形式。認(rèn)真參與學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)，抓住如：廣播操比賽、歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操、早操等每一次有利的教育機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生對(duì)集體產(chǎn)生好感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。每一次都力爭(zhēng)獲得好的效果，都要體現(xiàn)集體的精神風(fēng)貌。形成愛校、愛班集體、愛老師、學(xué)生間相互友愛的強(qiáng)烈意識(shí)。形成團(tuán)結(jié)友愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。
另外，每學(xué)期我班除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，還利用課間和活動(dòng)課時(shí)間，讓班委會(huì)組織小組進(jìn)行拔河、踢毽子、扔沙包、寫作、小制作、演講等各項(xiàng)比賽，比賽成績(jī)計(jì)入小組量化積分，定期召開總結(jié)表彰會(huì)。這樣，小組成員在活動(dòng)中，增強(qiáng)自主管理的能力，增進(jìn)小組成員的感情和小組的凝聚力。
四、制定一套完整有效的監(jiān)督制度，使學(xué)生明確如何自我管理
班級(jí)管理離不開一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。如果一個(gè)班級(jí)沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時(shí)，心理學(xué)研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵(lì)，相互教育，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。為此，我根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度，制定班級(jí)一日常規(guī)，它包含學(xué)習(xí)、上課紀(jì)律、課間、勞動(dòng)、值日和人際交往等方面。每天由值日人員負(fù)責(zé)檢查，每月定期召開班干會(huì)議，交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況。月底由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記把本月班級(jí)量化考核結(jié)果公布。期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，作為班級(jí)評(píng)比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。在實(shí)行監(jiān)督時(shí)，要充分體現(xiàn)人性化，要以理服人，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)這些約束對(duì)自己健康成長(zhǎng)的好處。
五、開展一幫一活動(dòng)，在“團(tuán)、幫、帶”中實(shí)現(xiàn)自主管理
各科都選出幾個(gè)帶頭人，幫助后進(jìn)生迎頭趕上，推行“伙伴式”學(xué)習(xí)，結(jié)對(duì)子。每天下午活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生可流動(dòng)座位，向同學(xué)請(qǐng)教，進(jìn)行小組討論。大規(guī)模地開展一幫一活動(dòng)，以好帶差，為使“一幫一”能順利開展，我召開《在競(jìng)爭(zhēng)中架起友誼的橋梁》《友誼給我力量、集體促我上進(jìn)》等主題班會(huì)，在評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步的時(shí)候，要同時(shí)參考學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)情況，這樣培植了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要和愿望，形成了生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)空氣。
六、自查互查結(jié)合，實(shí)行自我監(jiān)控
自查互查是“班級(jí)自主管理”中不可缺少的環(huán)節(jié)，能夠讓教師和學(xué)生及時(shí)了解、掌握班級(jí)管理運(yùn)行情況，這對(duì)班級(jí)工作順利開展尤為重要。這一環(huán)節(jié)以班主任為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，采取自查與互查相結(jié)合的方式。檢查工作貫徹到日常學(xué)習(xí)及活動(dòng)的過程中，由班主任制定學(xué)生本人、學(xué)習(xí)小組、班干部自查表，要求學(xué)生按時(shí)間、要求，對(duì)照檢查，記錄自檢內(nèi)容，安排值周班長(zhǎng)和各職能“長(zhǎng)”每周對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，提出下一周改進(jìn)目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生自我反省和自我監(jiān)控能力。