發布時間：2023-02-28 15:51:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中學班主任工作經驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
師范畢業后,我就回到了我的家鄉、我的母校——一所農村初級中學,成為了一名普通的農村教師。在十多年的教育教學工作中,我體會頗深:中國有13億人口,其中有7億在農村,可以毫不夸張地說,在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中,農村起著舉足輕重的作用,而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結合幾年的班主任工作經驗與各位同仁切磋。
一、前期準備階段
當班主任不能憑一時的熱情,要做好各項準備,首先要明確班主任的職責,班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。其次,及時了解這個年齡孩子們的思想動態,家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經常走進父老鄉親中間,農村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。
我的感言:當班主任,你準備好了嗎?
二、深入了解階段
新學期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進他們,必須先了解他們。
此時,我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學在一個院的便利條件,與他們小學老師進行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次,在第一時間里與家長們建立聯系通道,如:利用電話、網絡等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動,以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學生留下了寶貴的檔案資料。
通過以上方法,我掌握了每位學生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個參考。我的感言:當班主任,你用心做了嗎?
三、日常管理階段
建立、建全班內的組織機構,充分發揮班干部的組織領導作用和模范帶頭作用,經常與他們交流,及時發現班內的不良情況,有意識的讓他們去解決,幫他們樹立威信。認真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級管理。經過一段時間的磨合與鍛煉,從每天的執勤班長,值日組長,到各科課代表,都能各負其責,真正成為老師的小助手,班內學習情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。
開學兩三周后,學生們的新鮮感隨著學習任務的加重逐漸減退。在社會這個大環境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網絡、報紙雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野,也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產生各種各樣的問題,如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。逐漸有一部分同學產生了厭學心里,可以說,此時退學一名學生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況,我利用班會課組織辯論會,以不良現象為主題,通過自由發言,使同學們認識到不良現象的危害。帶領學生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學生分組,經常搞競賽,增強競爭意識和協作精神。鼓勵學生搞手工制作,對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學轉移注意力,樂于回到校園,樂于參與學習活動。
平等地對待每個學生,因為作為十幾歲的中學生,正處于不斷的發展變化之中,我們誰也無法預測他的將來,所以當學生犯錯誤批評他的時候,不宜過早地給學生下結論,用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態度,如果過分偏愛學習好的學生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥”,過分寵愛會導致學生優越感太強,容易目中無人,遇到挫折時不易適應,過分冷落差生又會使學生失去自信心。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續談,直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流,主動去關愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和自覺地融入到集體當中,主動地轉化自己的思想和行為。
我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?
四、聯系反饋階段
【關鍵詞】班主任 思政工作 班集體 工作藝術
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0033-01
感人心者，莫先乎情。情感是班主任語言信號傳遞信息的重要內容之一，對培養班集體特別重要。班級是學校思想政治工作韻基本單位，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生學習、生活的引路人，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手。無數事實證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀、班風和校容、校規、校風，影響到學生性格的形成，思想感情的轉化、興趣、愛好、智力發展與能力的培養，一句話，班主任工作，是學校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學校思想政治工作效率就高。加強班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。
一、提高班主任素質，建立優秀班主任隊伍
有人說，與其說學生是學校培養出來的，不如說是班主任培養出來的，此話不無道理。提高班主任素質是學校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。
（一）班主任自身要具有高尚的思想政治素質和高尚的精神境界
學校主管領導帶頭專研、探討班主任工作，每學期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據班主任工作的特點，結合學校的具體實際，運用教育學、心理學原理進行分析指導，這樣才能提高班主任思想業務素質。
（二）鼓勵自我培訓，總結，推廣，交流班主任工作經驗體會
學校保證班主任所需的資料，報刊的訂閱，鼓勵并組織班主任自我培訓。每學期進行一次班主任學習心德，工作經驗，教學論文的總結和交流，大大提高了班主任自我培訓意識，總結推廣了不少好的經驗。
二、強化班主任責任制，作好學生教育管理
班主任責任制是指班主任管理和學生德、智、體、美、勞全面發展的質量，實行全面負責的制度。為了做好此項工作，主要抓了以下幾方面。
（一）明確基本職責
明確基本職責，這是做好班主任工作的前提，每學期期初，都召集班主任學習黨的教育方針，幫助班主任認清思想政治工作的形勢，明確班主任的崗位職責。
（二）做好常規教育和管理工作
學校組織和開展多樣的教育活動。如班主任堅持從小事抓起，從日常行為規范抓起，使學生從點滴小事中學會了做人養成良好的行為習慣。另外班主任還及時針對學生共同特點進行了集體教育，針對對學生的個性傾向進行個別教育，抓好了后進生的轉化工作，幫助學生明確了學習目的，端正了學習態度，掌握了學習方法，努力提高學習成績，關心學生身體健康，督促學生堅持參加體育鍛煉。
（三）做好對學生思想紀律教育的經常化
中學生正是世界觀、人生觀形成的重要時期，正是學生思想道德動搖不定的階段，所以要對學生經常進行思想政治教育。每個班通過開主題班會，引導學生自我教育，每月一個主題培養學生的集體人格，發揮群體作用，展示學生的個性，有意識地進行自我教育和集體主義觀念教育。學校重視發展學生的個性，培養學生的社會責任感。中學生又是好動得年齡階段，偶而有違紀現象也是正常的。教育學生使學生及時改正自己的缺點，是一個常抓不懈的問題，單靠每周一次班會是解決不了問題的。學校針對學生的特點，把對學生的紀律教育和思想教育經常化，加強正面教育，經常以先進事例不斷教育和鞭策學生，培養學生集體主義精神，樹立集體主義觀念，及時發現學生周圍所發生的好人好事，充分利用小題大做發揮學校整體教育功能。對學生進行思想政治教育，帶動了一大批學生，使學校思想政治工作得到進一步發展。
三、加強學校合作，構建學校、家庭和社會網絡系統
（一）將學校教育，家庭教育，社會教育三者結合起來
教育是多方面力量的集合，家庭教育是學生的啟蒙教育，對人的成長和今后的發展起著重要的作用，家庭教育具有長期性，它伴隨著學校教育。社會教育長期存在。為此學校定期請公安干警上法紀教育課，從而增強了學生的法制觀念。
（二）辦好家長學校，加強與家長聯系
組織家長學習，與家長共同商量教育之策，研討社會現象。經詢家長意見，做好家訪工作，深入了結學生的家庭經濟與教育狀況，對于羞生要求每周聯系一次。爭取家長配合對學生的教育，加強與社區教育機構和組織聯系爭取全社會關心對學生的教育。
四、完善班主任考核工作，制度化、序列化、科學化
班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評估，評估可以使學生思想政治工作管理制度化，序列化，科學化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對班主任的工作評估主要從教育效果方面進行的。
1、拜師結對。青年教師到梅中，要做3年的見習班主任，有3年的教育培養期。給每個青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負責傳幫帶。這期間學校政教處負責考核。這樣經過3年的培養，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對剛走上班主任崗位的青年教師，則請富有實踐經驗的班主任當師傅，再領一陣，扶一把。
2、沙龍活動。學校不定期地舉行青年班主任沙龍活動。一種形式是屬培訓性質的，比如像今年9個第一年做班主任的青年教師，在上任之前，學校組織他們學習，我給他們作班主任工作的講座《今天怎樣當班主任》；一種形式是對話性質的。我們組織學校的省市優秀班主任，與青年班主任展開對話。一方面是傳道、解惑；一方面是質疑，探討。我們覺得這種形式雙方都得益，效果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分討論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無拘無束，探討研究比較深入。
3、德育科研。
〔1〕、參與學校德育科研。就拿我們學校來說吧，2000年又申報了“無錫市級學校德育現代化研究”的課題，我們組織全體班主任參與研究。2001年申報了中央教科所德育研究中心“普通高中網絡德育研究”；參與了學校的省級課題：普通教師可持續發展研究。特別注重班主任的可持續發展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發表的有20多篇，其中在全國教育類核心期刊上發表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學了理論，掌握了科學的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。
〔2〕、種好自己的“試驗田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進行科學的試驗。象我們學校的省優秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進行了班集體建設，班級干部輪換制，學生值周班制，學生主體性實驗，學生心理健康教育，健康人格培養等的實驗，使班級管理工作走上了科學化、現代化的道路，不僅培養了一批高素質的優秀畢業生，也提升了自己的素質。她多次在省市級雜志上發表文章班集體評為省市先進學生集體，到十幾所兄弟學校介紹班主任工作經驗，榮立了三等功。
〔3〕、讓“丑媳婦”去見高水平的公公婆婆。搞科研就要寫文章，寫文章當然最好能發表。但有些班主任一怕自己寫的文章不好，二怕與編輯部沒關系，三怕自己寫文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其實這些擔心，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說過這樣的話“不要怕你的文字不‘美’，言語不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學寫作好比窮人，把你的姑娘用牛車拉出去吧，只要文章好，語言笨一些沒關系。”所以盡管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，也許他們能發現丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。
4、對外交流。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學習。先后到過杭州的學軍中學、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學；揚州的揚州中學等省內外著名的學校，學習他們先進的教育理念，優秀的班主任工作經驗。請進來。我們先后請了華東師大、南京師大的專家學者來校，給班主任作講座，請兄弟學校的全國優秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質量。
5、加強管理。我校班主任的管理實行的是動態管理，過程評價與結果評價相結合的辦法，盡量體現管理的科學性和評價的客觀、公正。
關鍵詞：新形勢下；班主任；工作策略
中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0232-02
班級是學校進行教育、教學的基層單位，是學校交往的基本場所，是青少年成長的重要環境。“班主任”作為現代教育語匯中的詞語，人們對它似乎已經十分熟悉了。班主任是班集體的組織者和指導者，對一個個的學生全面負責，組織學生活動，協調班級的各方面工作，在班集體的發展中起主導作用。班主任工作的自身特點更是決定了班主任更是完成德育任務、實現德育目標的具體承擔者，在學校德育和管理中發揮著重要的作用。在社會轉型、時代變遷和觀念更新的今天，學校的教育環境和教育對象都發生了巨大的變化，學生的思想狀況、學習方式和行為表現較之以前均發生了許多改變，體現了許多新特點。如：見多識廣，眼界開闊而分析能力不足；自主和獨立意識增強，但往往表現出力不從心；金錢意識與日俱增，消費方式欠合理等，所以班主任在開展學生工作時運用新的策略就顯得尤為迫切和必要。
凡事都有兩面性，班主任工作隊伍中也存在著很多問題，例如：班主任管理和教育思想守舊，不能與時俱進；班主任隊伍不穩定，建設失范；個別班主任的文化素養低、知識面窄跟不上現代教育的要求等，由于上述原因，所以在每學年安排班主任工作時，時常讓學校領導捉襟見肘，對班主任人員的考慮，不是能力欠缺就是不愿擔任班主任。
一、當前班主任主要心態
1.工作熱情型。在班主任工作中具有高度熱情，作為事業對待。其管理好班集體，建立和諧的師生關系，具有專業理念、專業精神、專業道德、專業知識、專業能力。其工作事跡被同事所贊賞，被領導所肯定，是學校的典型、招牌。每學年領導排班主任時非常放心。
2.鍛煉能力型。其剛從高校畢業參加工作，工作熱情高，急于展現自己的才能，積極向學校要求擔任班主任，平時工作非常賣力，虛心好學，但該類青年班主任由于剛剛走出學校不久，當自己的教學理念和實際情況不符時，容易心態失衡而導致對學生不滿，慢慢地對班主任工作由充滿干勁變為缺乏熱情。
3.利益驅導型。該類班主任工作經驗豐富，學校安排班主任時不會嚴詞拒絕，甚至會主動請戰，但在工作中有表面文章，不能深入開展，班級時有問題出現。其以班主任為平臺，與家長深入交流，疏通關系，為自己的社會生活打基礎。
4.急功近利型。該類以參加工作多年的老師為主，他們抓住學校的政策，以班主任為平臺，為自己的職稱評審創造條件，在評優評先中當仁不讓，一旦職評過關，目的到達，對班主任工作撤手不干。
5.心理厭倦型。該類以連續多年擔任班主任工作為主，他們多以“當了這么多年班主任，工作做了很多，功勞沒有多少，困難遇到很多，榮譽沒有多少。每天像上滿了弦一樣，再不停下來我就要崩潰了。我最大的愿望就是下學期不再當班主任了”的心態，在巨大壓力之下，教師很容易產生“心理危機”。
二、對班主任工作心態的一些思考
1.班主任心態復雜，工作積極性不高。據《中國教育報》提供的一份關于“中小學班主任現狀調查”數據指出指出，在回收的730份班主任工作調查報告指出，30歲以下教師對班主任工作持“不愿意當班主任”的態度的占四成，持“非常喜歡當班主任”態度的占三成多一點，還有將近三成選擇“沒有什么喜歡不喜歡的，就是工作安排”。而年齡稍大的教師喜歡做班主任的比率更低，只有21.9%。究其原因，應當是當前外部環境不利，面對的家長大多是80后，脾氣大，難相處，相當大一部分家長對班主任工作不配合；學生大多是獨生子女，嬌生慣養，好習慣很難養成；現在的班級也越來越難管理，管的事繁雜、瑣碎，學生的吃喝拉撒睡，無一不在班主任管轄范疇。相對于班主任管轄事務再看報酬，真是壓力大而報酬少，付出與所得不成正比，甚至很不對等。因此很多班主任是“奉命”上任，更有甚者是被強制命令上任，這就直接導致班主任工作被動，缺乏熱情，教育工作停留在“把學生管住”的階段，班級管理水平很難提高。
2.有些班主任思想守舊，跟不上新形勢變化，工作經驗化。班主任面對的家長和教育對象在一輪一輪不斷更新，所采取的應對方法和教育、教學方法也應該與時俱進，跟上時展、新形勢變化。應對不同的家長、不同的學生，甚至是發生在不同時代的同一類事件，也不能簡單地復制應對方案，而是因時、因人而異。所以與其說教育是在工作，倒不如說是在驗證每一位教師自己的教育魅力和人格魅力。常言說得好，一個班有什么樣的班主任就有什么樣的班風和學風。
3.有的班主任受市場影響，經濟意識強化。在市場經濟制約人類大腦的今天，有調查報告顯示，班主任認為自己承擔的工作和所得的報酬極不相稱，小學班主任費每人每月只有15元，而管理班級花費的精力和時間極大。大部分班主任認為管理班級所花費的時間和精力很大，有近一半的班主任認為自己要拿出自己工作時間的一半的來管理班級，小學低年級班主任所花費的時間和精力所占比例甚至更大。記得我剛接一年級時，學校實行一、二年級包班制，就是一、二年級班主任既要管理班級各項事務，又要教語文、數學兩門學科，整整一學期，上班后就待在教室里簡直是“足不出戶”，嗓子就沒好過，整天沙啞，一個月的班主任費剛夠買一包潤喉片。在這種情況下，待遇低，工作重，直接導致班主任工作沒人愿意做，造成目前班主任工作積極性不高，班主任隊伍人員不精、素質偏低。甚至有些班主任把自己所得與鐘點工、臨時工相比，對自己的心理產生了巨大的負面影響，從而拒絕擔任班主任，更愿意擔任科任教師。
4.學校、家長、學生給予很大壓力。學校往往希望班主任有扭轉乾坤的能力，有諸葛孔明的周密，有指點江山的激情，有勇于奉獻的精神，還不能容忍班主任工作出漏洞，不容忍你出錯。對班主任的要求是目標高，過程實，措施細，結果好。家長希望班主任有神來之筆，點石成金；有靈丹妙藥，醫治愚頑百病，出了問題是你班主任不行，出不了成績是你班主任無能。我帶的上一屆學生曾經有家長給我打電話說：“我家孩子上一、二年級時金老師教得還能考五六十分，到了高年級你給我們教得怎么只能考三四十分，你是怎么教我家孩子的？”對于家長的這個問題我很無語，眾所周知，年級越高，知識結構越復雜，學生掌握起來難度大，學生低年級知識底子不扎實，再加上家長不配合，高年級成績很容易出狀況，而家長把這一切原因歸咎于班主任身上。學生希望班主任性格好能包容一切，才能要全面，能歌善跳，精神要高尚，顧大家不要小家，既要全才又要專才。學高身正的標準越來越高，班主任應該不食人間煙火。三方希望集班主任于一體，讓班主任難以喘氣，眾多要求適得其反，使班主任高壓難耐。
三、路在何方――讓班主任回到激情燃燒的歲月
1.更新觀念，加強學習。前些年在教育界倡導的“無班主任管理模式”、“班干部輪流制”等都有實踐意義。只有學生的平行教育能力、學習規劃能力、人生規劃能力等各種能力得到充分展示和張揚，班主任的教育機智、教育智慧才會經常充滿生機和活力，才不會出現“工作就像管家婆，一天到晚絮絮叨叨，別說學生煩，就連自己也煩自己，根本談不上創造性，沒意思……”之類的班主任評價。
2.淡泊名利，物質鼓勵。教育一向是淡泊的，但其間也蘊藏著不少樂趣，這種樂趣須建立在愛心和耐心的基礎之上，前提是要有“大愛”，這也許就是人們常說的“舍得”――有舍才有得，你須先舍棄那份功名利祿的世俗之心，才能得到靈魂深處的快樂。教師是“造人”工程，不是工廠流水線，更不是冷漠的程序化，這樣要求教師也許有點苛刻，但不這樣做就不能讓學生敬畏和嘆服，不能產生真的人格魅力。例如，石家莊市41中學女教師何月霄患白血病兩個多月，仍微笑著堅守在三尺講臺上，在畢業班最后一次班會上學生們哭著為她喊“加油”，這就是一種震撼學生內心的人格魅力。
另外，學校應該進一步激發班主任工作積極性，除班主任津貼外，另設立“班主任考核獎勵”，并在評職晉級等工作評價系統中顯示班主任工作應有的優勢。為了提高班主任的生命質量，適時組織一些班主任活動，如外出參觀考察、休閑旅游、聯誼娛樂等，讓班主任放松心情、愉悅身心，從而有更多的激情和動力開展工作，讓一根彈簧時松時緊，永具彈性。
大家上午好！非常高興能有機會參加本次xx高一年級班主任競聘。
今天，我之所以要來參與新高一年級班主任競聘，是因為我認為我具有作為一個班主任的以下優勢。
第一，我對班主任工作有一定的了解，且具有一定的班主任工作經驗。97-03年在原單位（**中學）一直擔任班主任工作，07-09年在我校擔任班主任。班主任經歷讓我加深了對班主任工作的認識，也積累了一定的班主任工作經驗。
第二，我熱愛學生。班主任的工作和服務主要對象是學生，所以要做好班主任工作，班主任首先要熱愛自己的學生。而作為一名從教18年的老師，本人對學生一直以來懷有深厚的感情，喜歡與學生進行溝通交流，更容易融入學生群體。
第三，我具備作為一名合格的班主任所應當具有的“三種意識”，即“責任意識、民主意識、平等意識”。“責任意識”要求班主任在工作中要對學生負責，對學校負責，對家長負責。“民主意識”要求班主任在班級工作中要求充分尊重學生，發揚民主。“平等意識”要求在班級工作中，班主任既要因材施教，同時要平等對待每一位學生。
各位領導、評委老師，如果我此次競聘能得到大家的信任與支持，我將從努力做好以下工作。
（一） 盡快完成角色轉變，早日適應班主任工作
擔任班主任后，本人將具有普通任課老師和班主任雙重角色。我在做好班主任工作的同時也將努力完成自身的教學工作任務，當然工作重心要集中在班主任工作。
（二）師生共建和諧班級
高一年級新生剛進入高中，還有很多方面不適應高中的學習生活，同時他們希望盡快融入新的班級，認識新老師和新同學，尤其渴望在新的集體找到歸屬感。為此，在開學報到后，我認為班級工作的首要任務是要構建一個和諧的班級。
（三）引導學生制定個人和班級發展目標
進入高中之后，學生們普遍會感覺高中的學習難度加大、任務重、壓力大，學習方面會出現迷茫。這樣就需要班主任協調各位任課老師，引導學生制定符合自身實際的個人發展目標。學生個人發展目標制定了，學生就會有自身的發展動力和方向，并愿意為自己的發展目標而努力。
一個班級要發展成為一個優秀的班集體，就要有班級發展的目標。制定班級發展目標是要讓學生明白自己班級的未來發展方向。班級目標有助于形成奮發向上、團結互助的班集體。為此，我將和學生一起商量制定符合自己班級的發展目標。為了凝聚人心，促進班級發展，我將制定這樣的班級目標：崇尚科學、注重團結、尊重個性、發揚民主。
（四）營造積極向上的班級氛圍
良好的班級氛圍可以為學生的學習、生活創造良好的學習和成長環境，促進班級團結和發展。因此，作為班主任，我將會和我的學生共同努力營造積極向上的班級氛圍。
（五）協調各方面教育力量，溝通各種渠道
學生受到的教育是整體的教育影響。這個整體是由學校各部門、各任課教師、家長和社會共同構成的。因此，作為班主任，我將會加強與學校各部門的合作，負責聯系和組織科任教師商討本班的教育教學工作，協調各種活動和課業負擔。取得本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作，從而使各方面形成教育合力，促進學生成長和班級發展。
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作，促進學生全面發展的教師。可見班主任的素質對完成以上工作及對學生的成長都非常重要。如果我有幸通過本次競聘成為班主任，我將努力提升自己的班主任專業素質。
（一） 樹立正確的班主任工作理念
班主任工作的主要對象是學生。因此，我將樹立正確的班主任工作理念，堅持三個“一切”理念，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
（二） 加強學習，建立合理的知識結構
現代科技知識的更新迅猛，肩負培養一代新人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結構體系，以便更好地適應時代的要求。作為老師，我既會努力學習系統的學科專業基礎知識，還將認真學習心理學、教育學知識，廣泛閱讀教育書籍和了解有關教育法律法規政策，并在教育實踐中不斷總結和運用。
（三） 提高班級工作的組織、協調能力
班主任工作是一項系統而復雜且實踐性很強的工作，這就需要班主任提高班級工作的組織、協調能力。在今后的班主任工作中，一方面，我會進一步提高自己在組織班級日常管理工作、班級活動和社會公益活動等方面的能力；另一方面，我會認真協調好學校相關部門、班級各學科教師、學生家長、社會、班級各類學生組織等各方面關系，更好地服務于班級管理工作。
關鍵詞：班主任 思想政治 高效
中圖分類號：G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0155-01
打造高質量的學校思想政治教育，是離不開學校的芝麻官――班主任，班主任工作是責任大于能力，一個負責人的班主任老師要勤勤懇懇，孜孜以求在學生心靈上耕耘，同時還要具備要有恒心，耐心，愛心，受氣之心。一個好的班主任有德才兼備，應該是領導欣賞的人，學生愛戴的人，家長放心的人，社會認可的人，班主任是學校工作的一盞盞明燈，亮化了校園，凈化學生的心靈。班級是學校思想政治工作的基本單位，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生學習、生活的引路人，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手。無數事實證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀、班風和校容、校規、校風，影響到學生性格的形成，思想感情的轉化、興趣、愛好、智力發展與能力的培養，一句話，班主任工作是學校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學校思想政治工作效率就高。加強班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。
1 打造高素質的班主任隊伍，讓其成效最大化
校風，班風，學風的好壞是班主任的一面鏡子，有人說，與其說學生是學校培養出來的，不如說是班主任培養出來的，此話不無道理。提高班主任素質是學校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。
（l）班主任自身要具有高尚的思想政治素質和高尚的精神境界。學校主管領導帶頭專研、探討班主任工作，每學期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據班主任工作的特點，結合學校的具體實際，運用教育學、心理學原理進行分析指導，這樣才能提高班主任思想業務素質。
（2）鼓勵班主任參加培訓，跨校、跨班進行觀摩，從事經驗交流，書寫心得。學校保證班主任所需的資料，報刊的訂閱，鼓勵并組織班主任自我培訓。每學期進行一次班主任學習心得，工作經驗，教學論文的總結和交流，大大提高了班主任自我培訓意識，總結推廣了不少好的經驗。
2 落實班主任的職責，加強學生政治思想工作
班主任職責是指班主任管理和學生德、智、體、美、勞全面發展的質量實行全面負責的制度。為了做好此項工作，主要抓了以下幾方面。
（l）明確基本職責，這是做好班主任工作的前提，每學期期初，都召集班主任學習黨的教育方針，幫助班主任認清思想政治工作的形勢，明確班主任的崗位職責。
（2）做好常規教育和管理工作。學校組織和開展多樣的教育活動。如班主任堅持從自身做起，小事抓起，從身邊的事。從日常行為規范抓起，使學生從點滴小事中學會了做人，養成良好的行為習慣。另外班主任還及時針對學生共同特點進行了集體教育，針對學生的個性傾向進行個別談心，引導，抓好后進生的轉化工作。幫助學生明確了學習目的，端正了學習態度，掌握了學習方法，努力提高學習成績，關心學生身體健康，督促學生堅持參加體育鍛煉。
（3）對學生思想紀律教育要常態化。為了對學生經常進行思想政治教育。每周通過開主題班會，通過演講，幽默小品表演等進行思想教育感悟，每月開展一次心理輔導課，主題是培養學生的集體人格，發揮群體作用，展示學生的個性，有意識地進行自我教育和集體主義觀念教育。學校重視發展學生的個性，培養學生的社會責任感。中學生又是好動得年齡階段，偶而有違紀現象也是正常的。教育學生使學生及時改正自己的缺點，是一個常抓不懈的問題，單靠每周一次班會是解決不了問題的。學校針對學生的特點，把對學生的紀律教育和思想教育經常化，加強正面教育，常以先進事例不斷教育和鞭策學生培養學生集體主義精神。樹立集體主義觀念，及時發現學生周圍所發生的好人好事，充分利用小題大做，發揮學校整體教育功能。對學生進行思想政治教育，帶動了一大批學生，使學校思想政治工作得到進一步發展。
3 協調好學校，家庭，社會教育網絡聯系
（l）將學校教育，家庭教育，社會育三者結合起來。教育是多方面力量的集合，家庭教育是學生的啟蒙教育，對人的成長和今后的發展起著重要的作用，家庭教育具有長期性，它伴隨著學校教育。社會教育長期存在。為此學校定期請公安干警上法紀教育課，從而增強了學生的法制觀念。
（2）辦好家長學校，加強與家長聯系。組織家長學習，與家長共同商量教育之策，研討社會現象。經詢家長意見，做好家訪工作，深入了結學生的家庭經濟與教育狀況，對于雙差生要求每周聯系一次。爭取家長配合對學生的教育，加強與社區教育機構和組織聯系爭取全社會關心對學生的教育。
4 用制度成果加強對班主任的考評，提高思想政治工作
班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評估，評估可以方便學生思想政治工作管理制度化，序列化，科學化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對班主任的工作評估主要從用制度，對教育效果方面進行的。效果是反映質量的主要因素。在考核過程中，既要注意反映提高各方面的綜合效果，如優秀率，合格率等；又要注意反映普及因素的效果，如學生的鞏固率，體育合格率等。同時，還要組織政教處負責人對照目標，根據量化考核標準，參照自我評分情況，對班主任的實績作逐項評分，計算出教育效果評定綜合分，這樣，既鼓勵班主任根據學校的目標，結合實際，培養優秀生，發揮學生的個性特長，使全體學生政治思想都能受到應有的教育，從而全面提高學校的辦學品味。
總之，班主任的工作大如天，學生思想品德，生活，學習，安危等關系著千家萬戶，因此我們選班主任要有才有德，做班主任要把責任這個尚方寶劍永遠懸掛在頭頂，關心愛護學生，讓學生的思想品德，學習成績實行雙豐收。
參考文獻：
只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，我認為主要從以下幾方面入手(一)注意班干部的培養
對待班干部，要積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(二)注意養成教育和傳統道德教育的結合
一學生由于剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”高一九班班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
在探索與實踐的過程中,我們根據班主任工作的特點,結合學生的實際情況,對班主任工作進行“會診”研究,努力構建有特色的班級管理模式。其主體實踐立足于學生個體的健康成長和良好學生集體的培育,包含了預防教育活動系統、診治教育活動系統以及自主教育活動、“綠色通道”機制等拓展形式,其中預防教育活動系統和診治教育活動系統是班主任工作輪流“會診”制探索與實踐的兩條工作主軸,它們是一個互相聯系、互相補充的教育共同體,自主教育和綠色通道等“會診”拓展形式是對班主任工作輪流“會診”制的必要完善。
預防教育活動系統的建立――輪流“會診”制的堅實基礎
促進學生全面、和諧的發展,最根本的是要在日常教育教學過程中,加強對學生在學習、生活、活動等方面的指導,在學生教育與學生管理中也必須堅持貫徹落實“預防為先,教育為宗,加強調查,重在保健,增強素質,提高免疫力”的預防教育理念,培養學生良好的心理素質和健全的人格特征。
1.預防教育的組織形式
預防教育活動系統主要由三大層面的預防教育子系統構成:一是學校層面的塊狀預防教育體系,包括教務處、政教處、年級組和班主任,這是預防教育的組織主體,其預防教育活動具有相對的獨立性,強調以“我”為主;二是學校層面、年級組層面、班級層面的垂直預防教育體系,這一層次的預防教育比較注重整體性,強調教育資源的有效整合、協調;三是引入校外教育資源,與校內教育資源有效結合,比如請當地警官來校進行法制和安全的教育,請軍警官兵來校進行軍訓和國防教育,請心理健康教育專家來校進行心理咨詢和輔導等。
2.預防教育的活動形式
在預防保健教育的各類活動中,主題班會是一種重要形式,班主任可以根據班級中出現問題的苗頭,有針對性地開展教育活動,防患于未然。當然也可以按照學校的統一部署,在一個年級開展整體性的預防教育主題活動。針對不同年級各個不同時期的學生特點,我們也相應地編制了不同的預防教育活動計劃。如2006年高一年級第一學期的學生教育預防保健活動方案:
第一階段:該時期高一學生的特點是對高中學習生活環境陌生、好奇,同學間交往逐漸增多;學習情緒高漲,課程學習方法不熟悉。我們開展的預防教育主題有:軍訓與國防教育,知校教育,我們的校歌,適應寄宿生活,中學生日常行為規范教育,“了解我們的新課程”講座,“多一些有效的課堂行為”學法指導。
第二階段:部分學生的滿意度下降,開始忽視自我約束,違紀情況增多,且多以客觀原因為借口。預防教育主題是:學生自治管理骨干培訓,“十六歲的天空”詩歌朗誦比賽,“誠信考試展示我的才華”考前教育,優秀學生學習經驗交流,高一學生家庭教育大型研討(家長會)。
第三階段:部分班級學生集體凝聚力下降,生活上攀比心理強,學習上受到挫折出現迷茫心緒。相應的預防教育主題有:我們的班級格言,“算一算,這個月你花了多少錢”理財教育,“同齡人的校園生活”電影觀摩,高一學生心理導航,“我們是最棒的”班級集體榮譽觀教育,高一學生行為中期評價,“讓我們的周邊更美”教室寢室美化設計比賽。
第四階段:對父母長輩的教育有厭煩情緒,部分學生學習動力有所回升。適合的教育主題是:“與父母坦誠相待”等溝通藝術指導,中學生安全法紀教育,“遠足裘家嶺”德育基地活動,高中學生衛生保健指導,“偉人或名人的中學生活”人物傳記讀書會。
診治教育中的“會診七步法”――輪流“會診”制的操作模式
眾所周知,醫院為病人看病大致包括遇病檢查、提供病例、專家門診、處方配藥、干預治療、觀察療效、病愈隨訪等一系列診療程序。受此啟發,在通過數十次“診治教育”實踐的基礎上,參照醫院為病人診療的規范形式,研究確立了有一定可操作性的“會診”工作七步流程方法(簡稱“會診七步法”),它包含了自我調查、提供案例、專家受理、提出策略、實施干預、觀察效果、事后隨訪等七個重要步驟。并相應地設計了工作用表,制訂了操作規章。
1.自我調查:自我調查是“會診”前期的基礎工作,關鍵是選準主題,獲得現場經驗。它要求班主任及時發現、搜集班級管理中存在的“問題素材”,從班級形象、教學常規工作、班干部工作、班主任形象、班級周邊情況等幾個方面展開調查,分析問題出現的原因,判斷已采用的教育管理措施的有效程度,從中選定“會診”線索。然后根據調查情況,填寫《班主任工作調查表》,內設教室環境布置、學生衣著與言行、學生自我管理、學生交際影響、學生活動、學習氛圍、學生對班主任印象等六大類反映班級整體形象的指標,其中每一大類按“便于調查、以小見大”原則設置了若干項小指標。有必要指出的是,班主任“會診”工作是學校日常管理工作的一部分,“遇病自查”環節也需要充分利用好學校日常管理中產生的一些數據。必要時還可指導班主任對學生進行心理分析。
2.提供案例:在自我調查的基礎上,由“會診”對象用文字敘說自己在班級管理活動中的個人化“問題現象”“問題解決”和“經驗事實”等,制成“病例報告”,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》。“病例報告”內容要求一事(人)一議,從小處著眼,但要能反映來龍去脈,也可簡要分析對班級管理采取的措施及有效性。“病例報告”形式不拘,故事、日記、書信、談話記錄等均可。為及時總結成功經驗,經學校調查也可推薦班級管理卓有成效的班主任參加“會診”。被推薦人需反思班級管理實踐,就管理工作的某一方面或幾個方面寫成教育經驗報告,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》。《申報表》提交“會診”專家組審批后進入“會診”流程。“會診”專家接到案例材料后,由組長召集專家碰頭會,針對各項指標提出受理意見。
3.專家受理:專家受理是“會診”的核心,主要有建立好專家組、組內書面“會診”、召開“會診”會議等三項工作。專家組成員一般由學校主要領導以及班級管理經驗豐富的班主任或任課教師擔任,人員相對固定。專家組內部推舉組長(“主任醫師”)一名、副組長(“副主任醫師”)兩名。專家組形成后,由專家結合教育案例(“病例報告”)反映的情況,填寫《班主任工作“會診”專家個人意見》,提供書面“診斷”意見。在此基礎上,由專家組成員討論并綜合各方面意見,提出初步“會診”意見。針對問題解決方式的差異,我們靈活多樣地選用工作現場會、主題文章交流、“會診”工作會議等“會診”方式,其中以“會診”工作會議使用最為普遍。
“會診”工作會議主要根據有關班主任的敘述,通過發言交流、現場辯論,廣泛聽取其他班主任的意見,由專家組分析問題產生的原因,把握問題的“癥結”,為會診對象提出解決問題較為適合的方法。對于教育經驗案例,專家組著重分析總結會診對象相關做法的經驗,發掘亮點,提出持續提升的建議。“會診”工作會議的內容主要包括“會診”對象自述教育案例和口頭提出“診斷”總體結論。其中“主任醫師”通過總結會議發言內容及專家組書面“會診”意見,在“會診”現場提出“會診”的總體意見。
4.提出策略:在專家受理“會診”后,由“主任醫師”開具“處方”――《班主任工作輪流“會診”診斷報告》,主要內容有:根據“會診”會議記錄中專家發言整理的正式文本;專家組指定專人撰寫的研究反思。《診斷報告》主要提供“會診”對象參考采用,并交專家組其他成員作進一步跟蹤研究。
5.實施干預:在“實施干預”時,要特別注意做好作為“會診”對象的班主任的思想工作,注意調動一切有利因素幫助班主任做好學生的教育工作,以便讓班主任樂意接受對所在班級的整改。除要求“會診”對象自覺參與“治療”外,學校還鼓勵其他班主任參與類似案例的對策研究或在本班試行專家受理其他對象時提供的部分管理措施。經班主任在“會診”會議上口頭申請,專家組成員同意即自動進入“實施干預”及以下流程。專家組可立即組織人員對新進入“會診”流程班級的現狀進行補充調查,將調查結果留作研究比對。在實施干預“診療”時,可由專家組物色“護士”(一般可由科任教師或政教處工作人員充任)若干,統一安排在“診療”期內參與學生的教育、承擔部分班級管理工作。
6.觀察效果:“實施干預”工作進行一周后即可視情況由專人開展調查,記錄填寫《班主任工作調查表》,與“會診”前的調查表逐項比對,分析效果,以此為基礎,形成《班主任工作輪流“會診”效能分析報告》。專家組成員對報告內容加以分析,向“會診”對象及調查人聽取意見后,如果發現班級管理工作無明顯改進,可由專家組成員檢查“實施干預”環節的落實措施情況,適時向“會診”對象提供新的干預策略。
“診療”后的效果觀察與分析是一大難題,一般我們采用比較的方法,即教育管理措施改進后的一段時間內,重新對班主任工作展開調查,與“會診”前的調查情況進行逐項比對,從而分析診治效果。對班主任工作進行“會診”的目的是為了提高班主任的工作水平和工作成效,如果一個班級管理上問題少了,班風好了,學生自律程度高了,這就在一定程度上說明了班主任工作的成效,從中也能反映出“會診”工作的績效。
7.事后隨訪: “實施干預”工作進行一月后,如果各項有缺陷指標有一定改變即可視為有效果,此后應指定班主任做好跟蹤調查工作,專家組應進行回訪調查。如果“診療”后仍無明顯改進,可由“會診”對象再次提出案例,重新進行一次“會診”。
“會診七步法”是診治教育系統中的一種具體操作模式,但它并不能代替班主任工作輪流“會診”制探索與實踐中的所有診治教育形式,更不是獨此一家、包治百病的靈丹妙藥。由于“會診”對象與事件具有的不可預測性與不穩定性,操作模式也應當是多元多樣的。在實踐研究中,恰恰是有些問題三四步就可以解決,有些問題七八步也還解決不了,有待于更進一步深入診治的。
自主教育活動與綠色通道――輪流“會診”制的必要拓展
1.拓展形式之一:自主活動中的自主教育
隨著班主任工作輪流“會診”制探索與實踐活動的深入,我們逐漸認識到:“只有讓違紀學生自我認識到問題的本質,認識到性質的嚴重性,才能通過內因的主導作用起到教育的效果。”適時提出:若有學生因嚴重違反校紀校規受到學校紀律處分的,該班級應舉辦開放式主題班會,除本班學生參與外,也可同時邀約其他班級的學生代表旁聽,在學生中開展自主診斷教育,更充分地發揮班會活動的教育功能。在學生自主“會診”過程中,學生采用豐富多彩的形式,如演講、辯論、歌唱、文藝小品、知識競賽、現場演示等等,由學生自主策劃,自主編排,自主表演,內容充實而集中。活動形式的寓教于樂,使學生在獲得娛樂的同時領悟到違紀的性質,認識到違紀后果的嚴重性;而請違紀學生現身說法,以學生的身份來教導學生,則起到了意想不到的教育效果。
2.拓展形式之二:“綠色通道”機制的健全
在班主任工作輪流“會診”制的探索與實踐中,我們也發現在面對一些突發事件時,很難在第一時間內召集“會診”人員,及時地對問題提出有效的干預措施。一些問題得不到及時的處理,也很可能會因為失去最好的處理時機而成為“頑疾”。為此,我們在定時定期進行教育“會診”的同時,也提出:對于班級管理中出現的一些迫切需要解決的即時性、突發性、緊急性問題,可臨時緊急召集“會診”組會議,即建立班主任工作輪流“會診”制的“綠色通道”。在遇到突發性問題時,先由應急“會診”組組長召集當時能夠“出診”的專家,到指定地點參加“會診”;再在應急“會診”組組長的主持下,由當事教師闡述問題(必要時可以帶上當事學生),與會專家現場分析問題,在充分討論的基礎上開出有針對性的“處方”,并立即實施“干預”,快速而有效地解決問題。“綠色通道”的開通,提高了輪流“會診”制的應變、應急能力和工作效能,但是就一個完整的“會診”模式而言,它仍需要做好后續工作,如分析發生突發問題的原因、應急“會診”后持續改進措施的落實,以確保“會診”效果的持久穩定。
