發布時間：2023-02-28 15:47:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的一年級教師樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、在某校的教師節感恩大會上，一女同學慷慨激昂的發言：啊！我親愛的老師啊，雖然您是男地，但卻用您干癟的乳汁哺育著我們！
2、愿溫馨喜悅與幸福，如同吐露芬芳的花朵，洋溢在您歡樂的時光。我們最愛的老師，衷心祝您永遠平安健康，萬事如意，教師節快樂！
3、愿我的信鴿為您帶去充滿愛意的蜜語，我的千紙鶴給您捎去絲絲暖意。一切祝福也不能表達我對您的情意。祝老師：事事如意，工作順利。
4、今天處處洋溢著贊美與感激之情，因為今天是教師節，親愛的老師，您辛苦了，沒有您辛勤的汗水就不會有我們今天的成功，祝您節日快樂！
5、教子通經古所賢，師住此山三十年，節應中和天地晴，快瀉錢塘金玉船。樂是風波釣是閑。教師節快樂！祝我們的父母我們的老師健康長壽！
6、老師，還記得高考那天您遞給過我一瓶綠茶，要我備足精神考試嗎？今天我想敬您一杯清茶，說上一句多謝，愿福壽安康，祝您教師節快樂！
7、今天教師節，最是師恩難忘時，向敬愛的老師送上誠摯的祝福！秋風拂面，涼意漸濃，秋日保健多喝蜂蜜少吃姜，秋燥遠離您！祝您節日快樂！
8、世界有了您，才有了火樣的熱情；人生有了您，才有了壯美和絢麗；我們有了您，才有了更美好的人生。祝福老師教師節快樂，收獲桃李滿園！
9、老師，煩惱叫我給您說，它移民不能陪您了。快樂搶著去找您，非說不跑就趕不上跟您一起過節！哦？健康更早？呵呵，它們要一起陪您到老！
10、老師！您的工作忙忙碌碌，生活簡簡單單，快樂斷斷續續，體會酸酸甜甜。而我們的惦記也時時刻刻，對您的祝福也長長久久，祝教師節快樂！
11、十年寒窗，昨日沙場；傳道授業，排除迷茫；點兵授將，奔向前方；不辭辛勞，恩在四方；感激之情，不在紙上。愿老師安康！預祝教師節快樂！
12、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古，而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！親愛的老師，祝您教師節快樂！
13、再現春天的心，再現明媚的陽光，再現飄逸的霧霄，再現吐綠的新芽，再現綻放的花蕾，再現怡人的和風，再現連綿的細雨！提前祝你教師節快樂！
14、愿您的煩惱和厄運是象征的，好運和快樂是排比的，曲折和坎坷是抽象的，開心和愉快是形象的，生活和事業是多彩的，教師節的您是最可愛的！
15、今天的太陽格外的耀眼，今天的鮮花格外的嬌美，今天的思念格外的濃烈，今天的日子格外的特別，今天的祝福格外的明顯：老師，祝你節日快樂！
16、師者，傳道授業解惑也；生者，求知學習拼搏也；教師節，所以祝福感激呈現也：愿老師每天開心，桃李天下；教書育人，自得其樂；馨德永流傳！
17、蠟炬成灰淚始干，老師就像蠟燭，燃燒自己的一生，照亮別人前進的道路，自己卻消失得無影無蹤，但它的光輝永遠留在別人心中。祝教師節快樂！
18、九月十日教師節了，誠摯祝福短信攜。桃李芬芳天下滿，托舉學子龍門躍。平日教學工作累，節日請您好好歇。愿此短信帶給你，開心快樂與喜悅。
19、教師節到來，我將祝愿捻成絨線，為您織成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，開心在領口，幸福在兩肩，陪您度過涼秋和寒冬，溫暖您天天！
20、在我悲傷的時候，是您為我擦干眼淚；在我迷茫的時候，是您為我指明方向。敬愛的老師，教師節里，送上學生最誠摯祝福，愿你平安快樂幸福永遠！
21、在教師的崗位上，您幾十年如一日。如今您退休了，實現了桃李滿天下的諾言。您偉大，您也富有，學生會用出色的表現回報您。老師，教師節快樂！
22、今天9、10教師節，短信祝福送給你，愿你生活美滿，幸福天長地“九”；平安快樂，健康“一”生一世；忘記憂愁，煩惱總是為“零”。節日快樂哦！
23、借教師節之圣光，升騰起生命的希望，為你采一片祝福，跨越高山，穿越海洋，浩浩蕩蕩，飛落你身旁，撐起你的幸福與快樂，籠罩你的如意和吉祥！
24、是您伴我們在青春的歲月遠航，是您伴我們在驛動的日子展翅飛翔，是您伴我們在人生的旅程走向堅強。難忘青春，難忘師恩，祝老師節日快樂！
25、世界上最美的文字是為老師寫的，世界上最動聽的歌聲是為老師唱的，在教師節來臨之際，讓我們縱情歌唱：老師，您辛苦了！老師，祝您節日快樂！
26、十卷詩賦九章離騷，七經八脈盡是詩經，六藝連連心不悔，五書四經毅更堅，三翻兩次義無反顧，只求一心一意育人。祝親愛的語文老師教師節快樂。
27、師恩難忘，三尺講臺辛勤的身影；師恩難忘，青青校園不倦的叮嚀；師恩難忘，人生旅途精心的呵護。國際教師節，銘師恩，愿敬愛的老師節日愉快。
28、科技是第一生產力，而科技需要人才，人才需要學校，學校需要老師！所以按這個邏輯老師才是第一生產力。教師節了，祝老師生產科技也生產快樂！
29、看那太陽耀眼奪目，看那百花嬌艷迷人，看那秋風耳邊拂過，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節到，祝您節日快樂！
30、看，您的額頭又深了皺紋；聽，您的嗓子逐漸的沙啞；瞧，您的發間新添了白發；想，您的心中充滿了希望。今天教師節，祝你幸福安康，我的老師。
31、九月碩果滿園，金桂飄香，我們迎來了第25個教師節。尊敬的老師，感謝您：您將您的愛奉獻給了我們，您的青春奉獻給了我們！祝福您：節日快樂！
32、在人生的旅途上，是您為我點燃希望的光芒，插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋上。感謝您，老師！在您的目光下，給了我信心和勇氣！祝節日快樂！
33、愿祝福化作春天的陽光，夏天的花朵，秋天的果實，冬天的白雪。溫暖相伴、美麗相伴、成功相伴、幸福相伴。還有我的祝福相伴：老師，教師節快樂！
34、愿我的謝意編成一束鮮花，給您的生活帶來無限芬芳；愿我的祝福化作一首歡歌，助您的事業譜寫更加靚麗的篇章；愿我的短信，祝你教師節快樂安康！
35、今天是國際教師節，千言萬語，道不盡對您的感激；萬水千山，阻不斷對您的思念。輕輕的一聲回侯，濃濃的幾縷祝福，愿您一切安好，祝您節日快樂！
36、今天是9月10號教師節，短信祝福送給你：愿你生活美滿，幸福天長地“9”；平安快樂，健康“1”生一世；忘記憂愁，煩惱總是為“0”。節日快樂哦！
37、今天教師節，我托陽光送你美好的祝愿，我攜秋風帶給你深深的思念，我寄白云捎給你久久的惦念，我讓藍天傳給你真真的問候，辛苦了，敬愛的老師。
38、是您將我培育，讓我遨游在知識的海洋里；是您將我指引，讓你給我不至于在花花世界里迷失自己；師恩難忘，永記于心，我親愛的老師，教師節快樂。
39、看每天日升又日落，看學生每屆來了又走，您的無私教導從來沒有改變過，您的和靄笑容一直在我心中，今天是您的節日，祝您教師節快樂，健康長壽！
40、九月如期而至，初秋激蕩著心緒，十號飄然而來，圣潔的日子帶來真摯的關懷；教師節，我們的祝福為辛勤園丁而來，祝愿老師們節日快樂，幸福美滿。
41、在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！在教師節到來之際，祝我親愛的老師，身體健康！永遠快樂！
42、在教師節來臨之際，送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬事如意，平安如愿，快樂分分秒秒，幸福時時刻刻！
43、在第26個教師節來臨的時候，我們以真誠之心，向耕耘在教育戰線上的教師們道一聲：你們辛苦了！衷心地預祝全體教師節日快樂，身體健康，工作順利！
44、今天教師節，我要拜你為師！跟你學點生意經，見哪行有錢做哪行；跟你學點戀愛招，看中誰就追誰；再跟你學點九陰真經，誰不說我帥我美就扁誰！哈哈。
45、今天，我在不斷地翻閱字典，我想尋找最美的辭藻獻給我們的老師；今天，我在不斷醞釀感情，我想把最真摯的問候送給我們的老師！祝教師節一切都好！
46、她如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地；她如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚金了稻谷。帶著感謝迎接九月，帶著祝福獻給老師，祝教師節快樂！
47、教書匠，備課忙，耕不輟，解迷惑，驅彷徨，學識漲，書聲朗，成績強，桃李香，美名揚，節日檔，送吉祥，幸福淌，體安康，壽無疆，教師節，喜洋洋。
48、是您，讓青春的風帆在燦爛陽光下高揚，讓驛動的心靈在無憂無慮中成長，讓人生的腳步在知識海洋里徜徉。感謝一路有您，敬愛的老師，祝教師節快樂。
49、世上有一種情，是海枯石爛；世上有一種緣，叫緣定三生；世上有一種人，是終生難忘；世上有一顆心，名字叫做感恩，至此教師節，祝您健康平安幸福。
增強敬業意識。我們每一位教師要充滿對崗位的敬畏、敬重，充滿對學生負責、對學校負責、對家長負責的表現，把每一項工作、每一天的工作都兢兢業業、踏踏實實、認認真真，用積極的心態去對待，并力求按照要求與標準完成工作。努力做到想方法、謀計劃、思對策、出效果。
強化責任意識（安全意識）。教好書，完成自己的本職任務，把學生培養成“品德好，學識好，能力好”的優秀學生，每一位教職工都要有使命感和責任感，要有“百尺竿頭更進一步”的思想，在自己的崗位上，在自己的責任時間內，在自己的責任區間內，在自己的職責范圍內，做到盡職盡責。同時，大家還要明確一點：責任己明確，崗位己細化，隨之而來的必然是“誰出問題誰負責”。尤其在學校，人員密集，學生處于特殊年齡階段，是眾人關切之地 ，任何責任事故的發生都會造成極大的負面影響。因此，責任意識與安全意識緊密相關。安全問題只靠一兩個人是根本做不好的，需要大家都繃緊安全這根弦，在工作中都盡到自己的責任，才能將安全風險大大降低。真的出了安全問題，不僅當事人自己受影響，工作中的同伴也會受影響。不盡責，就可能會出安全問題；出了問題，害人害己害學校。安全重于泰山，安全高于一切，在安全問題上從不言輕、從不言小、從不言細、絕不言過。
2、團結協作，銳利進取，努力提高教育教學效果。
增強團隊意識。團結就是力量，“千人同心，其利斷金”，“人心齊，泰山移”說的就是這個道理。因此，大家一定要大講團結，講大團結。剛剛帶過的這一屆的教育教學的工作，大家增強團隊意識，提高協作精神，提升工作水平，取得了可喜成績，這是老師們付出辛勤勞動的結果。現在，我們又開始新的征程，希望大家再接再厲，齊心協力，進取新目標。學校教育，班級管理是個系統工程，包羅萬象，事無巨細，十分重要。對于教育教學和班級管理工作大家都有一套經驗，希望老師們在工作中認真貫徹落實。要進一步端正教學思想，明確教學目標，用新思想、新理念、新方法，從學習興趣的培養、學習方法的掌握和行為習慣的養成入手，進一步培養學生良好的行為習慣和學習習慣。
3、落實常規，齊抓共管，不斷強化年段學習氛圍。
沒有過程就沒有結果。教學常規的扎實落實，是教學學質量提高的基礎和保障。我們要通過強化班風、學風建設，激發學生學習的內驅力，充分激發學生的潛能。
第一，要重視對學生進行理想前途教育。大力宣傳學習標兵，激發學生學習動力，優化學習風氣，形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好的班風和學風。
第二，要重視非智力因素的影響。中學生在心理上處于矛盾交織時期，既有積極向上的一面，也有消極的一面，出現的一些問題往往不屬于智力問題，而屬于非智力因素方面的問題。因此，要把重視非智力因素的影響，培養孩子健康的心理素質貫穿于教育教學工作的全過程，落實于教育教學工作的每一個環節。班主任、任課教師要齊抓共管，全程關注學生的狀態，關注學生的心理健康，關注學生的成長，對學生負責，努力培養學生積極向上健康的心理素質加強對學生進行心理疏導。
要強化角色意識，缺位補位，在位思位，思考換位，有為有位，無為讓位。
班主任：要明確常規目標，要當好班級管理的服務員。要加強與學生家長的聯系，多方位了解學生思想現狀，及時采取有效的教育方式，不斷激發學生主動學習的積極性。
其一、為學生的學習服務，營造良好的學習氛圍。我們班主任要做有心人，常談心，常跟蹤，常蹲班，常督促。
其二、為學生的生活服務，創造良好的學習條件。關心學生的生活，實際是在拉近我們和學生的情感距離。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，要重視教室環境的改善。教室要保持整潔，任何時候走進教室，不能亂糟糟，鬧哄哄，臟兮兮。
其三、為學生的心理服務，培養學生良好的學習心態。平時要密切關注每個學生的言行動態，及時發現不良現象，關鍵時刻要出現在學生身邊，做學生的貼心人。幫學生去掉怕苦畏難的心態，樹立戰勝困難的信心。要設法穩定學生情緒，保證他們能全力以赴的投入學習，迎接挑戰。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法，不讓他們沉淪，不讓他們搗蛋。
科任教師：要及時深入了解聽取學生對自己的教學方面的意見和建議，及時采取改進措施，全面關心思想上、學習上、生活上有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助。教師務必要正確對待學生的意見和建議，學生能提意見
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。
一、政治思想素質。
堅決擁護中國*******的領導，堅持四項基本原則，認真參加政治學習，認真貫徹黨的教育方針。有良好的職業道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責任性較強，并具有一定的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率。
二、業務知識能力。
在工作中，能根據需要有計劃地學習政治理論、先進的教育教學理論和文化業務知識。繼續主動、認真地參加學習，盡力做到學以致用。積極參加教研活動，并能做到有準備、有成果、有探討、有反思、有提高。
三、班主任工作。
班主任工作方面，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。發現個別學生的問題時，能夠主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
四、教學工作。
一年級教師家訪心得：在愛的陽光下成長
讀懂一個人很難，讀懂一個孩子也不是一件容易的事情，因為每個人的世界都是獨一無二的，打開孩子的心門需要愛的觸摸。愛是什么?很多的答案。是理解，寬容，關愛---是無條件的付出和給予，愛與被愛是每個人所要追尋的，因為那里面包藏著快樂和幸福。在愛的滋養下，我們可以享受到溫暖的陽光，可以享受到人與人之間的真情。我是一年級的班主任，語文老師，深刻的明白愛對于孩子的教育意味著什么。
班里有一個孩子，叫王梓旭，開學沒多長時間，就發現這個孩子拼音一點也不會，連a的四聲都不會。要知道，在一年級，好多孩子都學過拼音，基礎都比較好，像這種情況很少。為了讓孩子在學習中提高學習興趣，不至于由于學習差而產生自卑的心理，我進行了家訪，與家長的母親取得聯系，進行了很好的溝通和交流，讓我知道了他的狀況，原來，孩子的父母在孩子很小的時候就出去打工，孩子一直跟隨著爺爺奶奶生活 ，我學過心理學，對于家庭教育也懂一些，知道孩子從內心對于愛是缺失的。孩子的母親雖然文化不高，但她還是對孩子很是關心，當我告訴他們教育的問題的時候，她欣然接受，并表示愿意積極配合，我向她指出，她是需要學習的。科學家們形容愛的付出與給予：如果你的百寶箱未被填滿，你是不能夠給他人愛的，也給不出。當自己不富有的時候，他怎么可以去幫助別人?當一個人自己的精神世界匱乏的時候，他怎么可以給予別人正確的教導?當自己沒有文化，他又怎么會推崇讀書對于人生的意義?我讓家長充分的認識到：你的百寶箱里裝的愛是滿的，水滿則溢，你的愛將讓他人獲得溫暖。得到陽光的沐浴，與此同時，你也將收到愛的回饋，也就是愛的禮物，感受到他人對你的愛。那么如何愛我們的親人，特別是孩子呢?有快樂童年的孩子長大后也必將成為一個具有愛的能力的人。沒有愛的陪伴的孩子，是不容易內心產生被愛的感覺的，長大之后，自然也不懂得什么是愛，什么是無私的奉獻。我們不能責怪孩子，在很多時候，成人的我們也缺乏這種愛的能力。愛是肯定，是贊賞，是一種心與心 的溝通和交流，愛是需要用語言來表達的，愛是需要用行動來實踐的。我從與家長的交流中發現了一些問題，就是家長不注重孩子的細節表現。
我讓家長懂得，因為關注，說明你在乎他，你是真誠的予以幫助，因為關注，說明你用你自己的時間和經歷去真誠的了解，從而走入對方的內心，良好的溝通從關注開始，作為孩子的家長，在細心認真的傾聽，認為我說的有道理，此后我們制定了一些措施，并且通過微信經常互通孩子在家在校的學習情況，哪怕是孩子一點一滴的進步，家長和老師都格外關注，并且在班里，微信群里表揚，肯定贊賞，學習上制定切實可行的計劃，現在孩子每天都是在快樂學習，進步很多，我和家長都由衷的為他感到高興。
2.教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。
3.像天空一樣高遠的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂！
4.父恩天高，母恩難報，師恩同樣無以回報。他是蠟燭，燃燒了自己照亮了我們。今日母親節，讓我們祝福天下所有的老師，節日快樂，一生平安。
5.敬愛的老師，您的教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：安康，如意！
6.秋天，一個多么多情的季節。溫暖的夕陽下，我們總會想起兒時的故事，想起青春的歲月。也想起了我們身邊那些默默奉獻多年的老師——致辛勤一生的老師！
7.身為學生羨老師，初做人師知師事，久為人師感師辛，學生長成師欣慰。值此第個教師節來臨之際，曾作為學生的我，祝愿老師們節日快樂，桃李滿天下！現作為老師的我，祝愿同行們節日快樂，身體健康！
8.三年過去了，一切都變成那昏黃色的畫面。懷念操場，懷念教室，更懷念您！我的老師！教師節快樂！
9.是您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師！
10.您不是明星，但我心中您是明星中的明星，三尺講臺煥發您的風采；您不是偉人，但我心中您是偉人中的偉人，方寸課堂塑造您的偉大。生日快樂！
11.我只對您說一句話：老師，您辛苦了！ 我愿是一塊輕柔嘀紗巾，為您擦去汗水和灰塵；我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。
12.恩師永銘記，師恩久難棄.祝天下老師快樂開心！！！節日快樂！幸福永遠！
13.十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報師恩。
14.萬水千山總是情，灑向人間都是愛。天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。祝福您，老師。
15.你不是演員，卻吸引著我們崇拜的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂…老師，我怎能將你遺忘！海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。祝教師節快樂！
16.忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。
17.世上有一種情，是海枯石爛；世上有一種緣，叫緣定三生；世上有一種人，是終生難忘；世上有一顆心，名字叫做感恩。今日感恩節，愿你有一顆感恩的心。
18.心如海洋寬廣，愛如驕陽輝煌，情如親情大愛；這就是你，我敬愛的老師！教師節到了，學生祝愿送上，愿你快樂健康，幸福永享！
時間過得很快，轉眼間，您的孩子進入小學學習已經兩個多月了。許多家長一定被一句話警醒著：“不要讓你的孩子輸在起跑線上。”因此，每天都在對自己的孩子左叮嚀，右囑咐，希望孩子有一個好的開始，每天都有好的表現，但有時往往不能令人滿意，可能也有一些疑惑，作為老師也想讓你們了解學校的要求，學生之間的一些差距。我想這個家長會是大家期盼以久的，今天我們坐在一起，是為了加強家庭和學校的合力，共同構建和諧教育，是為了孩子的更大進步，這是我們合作和交流的開始.感謝各位家長的光臨。
一.學校數學的特色：.
可能各位家長對我們數學不留回家作業，心存疑慮，那么首先請允許我向大家介紹一下我們梅嶺小學的數學教學特色。多年來，我們學校一直是這么做的，就是六年級也沒有回家作業。在老校長特級教師翟裕康的帶領下，一直致力于課堂教學的研究，先后進行了 “數學課堂教學結構的改革、計算機輔助教學、蘇教版教材立體化教學、綠色數學課堂的”等一些省、市級教研課題的研究， 在此間鍛煉和培養了一批批優秀的教師，社會各界和揚州各個中學對我校畢業出去的學生評價也是非常高的.目前我們正在研究“如何更好地利用白板教學，提高課堂教學的有效性”. “效率高、負擔輕、后勁足” 是我們一直不斷追求，堅持提倡的課堂教學的目標.具體的做法:每一節課重視對每一個教學環節的優化，學生愉快、高效地參與學習.要求做到“三不，四了”:即“不拖堂、不留家庭作業、不上黑課”“講了、練了、評了、收了”該講的要講了;該練的練了;練后立即講評了;作業本收了.老師每天的備課的教案都要經過學習借鑒---反思修改--電子上傳審查的過程，課前老師總花很大的精力備課，從教具的使用、多媒課件的使用、時間的分配、教學語言的修練、讓學生有功的體驗…….上課我們都是分秒必爭，通過限時練習來訓練學生的速度，提高時效。
二.具體做法;
針對一年級小朋友的特點，從開學到現在兩個多月的時間我們重點訓練小朋友的課堂常規:
課前準備:
(請孩子每天在家里是自己整理書包的舉手。)
首先前一天在家里要明天所需的學習用品、，最好家長指導孩子根據課表，讓他自己動手準備每節課所需的課本、學習用品、要帶的學具等等，知道自己的書和本子放在哪里，“懂得什么事情要靠自己”。(舉例學具的使用：課上學生做有趣的拼搭圖片，如果要準備學具請家長幫助準備好，不然就會影響第二天的學習)。其次是課前準備：為了節約上課的時間，要求桌子上只放一塊橡皮和一支鉛筆和書，作業本打開放在桌子上，拿起來就寫，文具盒放在抽屜中至少準備2支削好的筆備用，每天對做的好的同學評價獎勵。一個月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣.
學會傾聽，認真聽講的習慣：
一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的數學課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們總是想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。首先是認真傾聽老師的講課。其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，打斷別人的發言，隨便說。通過對認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應的小朋友及時鼓勵肯定，開展“ 比比誰聽得最認真!”“他哪兒說得好，你還有什么更好的想法?”“，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”并建立個人紅星榜，比一比“誰得的紅星多”等活動，這樣多次及時的提醒與交流評價，學生認真聽講的興趣大大增強了。學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。在這個方面做得比較好的是：數學課上，幾乎90%的學生已經養成寫完作業，舉左手告訴老師寫好了，用右手繼續檢查;發言或有問題要問舉右手。
這很重要，孩子課堂上接受知識，大多數是從“聽”開始的，聽了才會“思”，
想明白了，就會“說”道理了，練習就正確了。有的學生很聰明，成績提不高，總在中上游水平徘徊，有的孩子不怎么聰明，但是上課全神貫注，成績卻差不了。現在一年級看不出來，因為有一些知識在幼兒園學過，都在吃老本，但是如果不改，到了二年級三年級全是新知識，不聽就會越來越差。活潑好動，是可愛，動得收不住，定不下神，就會影響學習，認真傾聽這個習慣不養成，高年級跟著課后來補是劃不來的。不要以為這只是課堂上老師的事，這與家長平時的管教是分不開的，所以家長在家也要注意培養孩子認真傾聽的好習慣。
(3)獨立思考和檢查的習慣
從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時的小練習，就有看了別人的把對的改錯了，作業會做，不會做都看別人的，長期下去不動腦子，與小朋友的距離越來越大。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣?”“你有什么不同的意見?”“比比誰的想法更有道理?”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。
(4)認真書寫的習慣：
一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，如寫好數字、加號、減號、等號、大于號、小于號等，我經常課上練習評講時，展出寫得漂亮的作業，如果做得全對、按時完成，肯定會得一個“優”的;態度又好，就可得“優”;如果，在老師規定的時間內完成，全對，態度又好，字也漂亮，書寫工整， “就可得“優”，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。 每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，我將不厭其煩地悉心指導。一年級的學習慣養成，比你孩子考試100分重要得多。
展示學生的優秀作業
三.本學期的重難點：
1.熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。
2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3.初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4.認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
6.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7.初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9.認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系
四.幾點要求：
(1)試卷的訂正要求：
平時我們會根據本學段學習情況進行適量的小練習，首先小練習試卷的復印，是在學生、家長自愿的情況下，讓學生帶回家復印的，如果全班家長都能支持的話，我們會輪流復印，在這里先謝謝前段時間會我們班小朋友復印試卷的家長!謝謝你們的配合!小練習的試卷改完后我會讓孩子帶回家，我也會通過“校信通”告知家長，請家長幫孩子把錯題抄到3號作業本上后讓孩子訂正，最重要的是訂正了一定要看是對是錯，有很多學生訂正了之后還是錯的，那訂正就沒有意義了!我們班有很多家長就很負責，如……但看看這樣的訂正……
表揚好的家長(展示訂正得好的3號本)
試卷的整理
錯題的整理
(3)計算速度的要求：
熟練10以內、20以內的口算，達到脫口而出。
訓練方法：做游戲(撲克牌)
電腦游戲
口算卡片
口算練習冊(限時)
對口令
怎樣克服孩子的粗心的方法?
從最近的作業來看孩子的粗心主要表現在：作業做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做。
孩子粗心的原因大多數是沒把心思放在功課上。比如規定她做1小時作業，她會不停地瞄時鐘，如果要是喜歡的動畫片快開始了，就更心不在焉，坐在那泡時間。化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。
(3)關心孩子學習的進度，定時地檢查學習情況
家長也可以在家進行練習，但有幾點請家長要注意：
(1)練習要適量，每天三到四題，不宜太多;
在這一年中，我擔任了一年級的語數包班班主任，工作量應該是比較飽滿的，每一節課，我都備好課走入教師，從不上無教案的課，備課中除了備教材，還要備學生，由于兩個班的性質不一樣，也就決定了教學目的，教學手段和方法的不一樣。課堂中多次采用談話式促進師生間的溝通，同時，也培養了學生的動手能力和語言交際能力。我比較注重基礎知識的鞏固及知識點的綜合運用，在備課時參考一些課外資料，增加一些題型，擴充學生的知識面。平時，我還鼓勵學生多提問，平時抓基礎比較差的學生。現在，提問的學生也越來越多了。在這學期一次又一次的考試中，學生都取得了好成績！
在有經驗的師傅的指導下，我學到了很多。特別是針對我們班的班級管理。如：
（1）多民主少強制。對學生違反課堂紀律，違反常規管理規定的處理，往往輕則批評重則處分的話就容易使學生站到教師的對立面，增加教育阻力。
（2）多鼓勵少批評。激勵和批評都能對學生起到一定的教育作用，但是批評很容易激發他們的逆反心理，而鼓勵能使他們對教師產生親近感，樂于接受教師的建議。
（3）多引導少說教。我們要讓學生懂得自己的行為和他本人的關系，班主任不但要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體知道學生怎么樣去做。當然更多的是讓學生自己去悟，去思考。
（4）多用情少用氣。當學生有了過錯，作為班主任應該時時提醒自己冷靜，不能對他們橫加訓斥，我們要站在學生的角度想想，去了解他們的內心，可以采用多談心，多觀察，以情感人的方法。
關鍵詞： 英語教學 課堂話語 教育調查 高一英語
一、 調查問卷設計
（一） 調查對象。
廣西柳州市某普通高中高一學生，調查人數50人。
（二）調查內容。
筆者設計了12道選擇題，1道開放性問答題，共13道問題，旨在調查高一學生對于英語教師課堂話語現狀的反映。
（三）調查反饋。
參與此次問卷調查的50名高一學生中，女生占20人，男生占30名。
在50人中，對英語課表示“非常喜歡”的有13人，“較喜歡”的有23人，“不很喜歡”的有12人，“很不喜歡”的有2人。這個反饋結果表明總體上高一學生對英語的態度是積極的，有些學生因為自己的英語語感和功底好，發自內心喜歡英語，但是有些學生是因為承受社會學校家庭及高考的壓力，被迫花費時間學習英語，被迫的結果有兩個：花時間在英語上，發現英語其實是有趣的，就對英語有了好感；另一個結果就是無論怎么學，就是對英語不感興趣，被強迫學習后反而對英語產生了厭倦的感覺。
針對合作學習，反饋結果為“經常”“有時”“很少”的人數分別為15人、30人、5人。總體來看，反饋結果是樂觀的，高一教師主張通過學生相互之間討論得出答案，有利于學生知識的滲透吸收。
通過調查問卷的反饋結果，認為英語老師在課堂話語的使用上“講課生動形象，語言清楚規范，使用標準的英語”的人數有44人，認為“講課基本生動清晰，但是英語不夠標準”的有6人。反饋結果是較好的，說明學生對英語教師的課堂話語的質量還是較滿意的。
對于“你的英語教師在課堂上講解課文所占的時間大約是幾分鐘？”，反饋結果是“≤10”的有11人，“10
針對學生在英語課上說英語的時間，我們發現學生在課堂上希望擁有的說英語時間，是根據實際情況有所改變的。學生在課堂上說英語的時間也和學習的內容有密切的關系，如果學習內容相對簡單或者學生比較容易掌握，那學生在課堂上說英語的時間就多，若相反，則學生在課堂上說英語的時間就縮短，因為學習內容難，教師就要不停重復學習內容，或者舉例子說明。同時，每個學生在課堂上說英語的時間和學生自身有關，有的同學英語語感功底好，或者性格開朗，他/她就會積極開口說英語。有的同學可能英語功底沒有那么好，就很怕自己講英語的時候出錯，怕被別的同學嘲笑，或者自身性格內向，比較習慣被動學習。
針對教師提問后，贊成“學生自愿舉手回答”的有21人，“老師點名回答”的有9人，“老師按照一定順序點名回答”的有8人，“集體回答”的有9人，贊成“老師自己回答”的有3人。從數據分析來看，大部分學生都不懼怕老師問問題，都愿意自己舉手回答問題。這樣的趨勢表示大部分學生已經知道學習是自己的，學習應該積極，而不能消極地對待。這個現象是好的，但是也不可避免導致課堂冷清，沒有學生舉手回答。因為學生覺得自己的答案不對，然后等著別的同學自己站起來回答，一個等一個，結果最后誰都沒有站起來。所以這個時候，教師的課堂話語是十分重要的，要讓學生知道，錯誤不可怕，老師和同學們可以陪你一起糾正錯誤。
針對回答問題所需要的思考時間，大部分學生表示希望等待時間為10秒以上。因為對于學生來說，大腦需要對新知識進行反應，然后建構回答問題的框架，因此等待10秒是有利于學生思考的。或者，在教師提出問題后，教師可以讓學生小組思考討論，也是鼓勵學生積極學習積極建構的好措施。
調查問卷中設計了一個問題，即在學生眼中，英語教師課堂上的提問屬于哪種？將這個數據結合訪談調查，我們可以知道不同的課文性質會導致教師提問的性質不同，有的課堂中教師為了升華學生的情感，會有意識地提出一些開放性的問題；而有些課堂中，為了加深對文章的理解，教師會問一些答案確定的有關課文理解的問題；有的課堂中，教師特別重視理論知識的學習，則單詞、詞組句子結構的問題比較多。這些都是可以理解的，但是在新課標下，教師應該培養全面發展的人才，也就是在一節課堂中這些不同的問題都要涉及，同時要更重視開放性的問題，培養學生的創新精神。
關于學生在回答問題時，教師的現實反應及學生所希望教師的反應的人數比相差不大，說明學生對于教師的課堂反饋的話語及表現是滿意的。因此可知，教師在課堂上應該多給予積極的反饋，不可直接給予否定的反饋。針對一些答案不對的同學，教師可以多采取例如“你的想法很有意思，要不我們聽聽別的同學有什么看法”這樣的話語，這樣既維護了學生的自尊心和自信心，又從側面起到了告知他可能他的答案不對的作用。
針對教師在教學中所扮演的角色，學生的反饋充分說明了教師在課堂上起到了傳道授業解惑的作用，既傳授知識，又引導學生組織活動，同時積極升華學生的精神情感，在這個方面，學生對教師的言行是比較滿意的。
對于調查問卷的最后一個開放性問題，希望學生給高一英語教師的課堂表現，提出一些意見，學生提出的意見如下：教師應注意多與學生交流，了解學生實際需要；老師最主要的是引導學生學習，不要用自己的觀點來看待學生，最不能說的是“我以為”；教師應該多組織課堂互動，激發學生課堂興趣；多提出一些思維靈活的問題，而不是答案唯一性的問題；希望教師在課堂中減少漢語的使用，對于難度較大的問題，可以適當增加漢語解釋。
二、訪談設計
（一）訪談對象。
廣西柳州市某普通高中的一名高一英語教師。
（二）訪談內容。
筆者結合調查問卷的反饋結果，結合高中一年級英語教師課堂話語現狀，向被訪談人提出了5個相關問題，請被訪談人談談其看法。
（三）訪談反饋。
通過收集資料，結合調查問卷訪談的內容，筆者得出造成高一英語教師課堂話語不當現象的原因，以及相對應的改進措施，如下文。
三、高一英語教師課堂話語不當現象的原因分析
如果教師在課堂上占用過多的課堂時間，學生就只能消極被動地接受教師發來的大量信息，他們的目的語言輸出機會減少，從而不利于學生的語言習得。為什么在課堂上教師的話語還是占掉了課堂一大半的時間？為什么學生在課堂上的活動開展得不多？為什么學生在課堂上開口說英語的機會和時間還是不夠？通過結合調查問卷和訪談的反饋信息，得出導致教師課堂話語不當有如下原因。
（一）應試教育主導著教與學。
高考這根指揮棒對于教學方式有著很大的影響，高考的壓力、社會輿論的壓力，以及來自家庭的壓力，都使得教師不可能輕易改變之前傳統的教學方式和教學方法。高考模式仍然以考察知識為主，而以教師為中心的教學方式對于灌輸大量的知識比較省時高效，不用花時間和學生互動，學生只需要認真聽講即可。同時加上有的時候學生對知識的消化速度較慢，而所需要學習的知識很多，那么教師為了在規定的時間內將知識傳遞給學生，就會反復重復知識，相對應地就減少了學生課堂互動的活動，也就減少了學生開口說英語的時間和機會。
（二）社會和教育管理機構對于教師的教學工作評價標準單一。
只注重考試成績，而忽視了從平常學生學習的過程中做出評價，即忽視了教學的形成性評價。現在的高中一年級的英語教師，雖然相對高三的英語教師來說，受到的高考壓力相對較小，但是他們的壓力來自校內及市內高校每次考試的排名，學生考試成績排名較靠前，他們就會得到表揚甚至獲得崗位的提升。因此面對這樣單一的評價機制，很多時候教師就不愿意做“吃力不討好的事情”了。因為在課堂上組織學生活動，減少教師的課堂話語，增加學生說英語的時間和機會，并不是一件容易做到的事情。這需要教師花心思備課，而不是簡單模式化地將知識死板地傳授給學生。
（三）教師無法做出改變。
在接受培訓后，大部分教師對于交際法教學、探究性教學和以學生為中心的課堂有一定了解，也在教學中有一定程度的開展，但是這種教學方式，要耗費大量備課時間，在日常教學中對教師的要求高，且難度大。
（四）學生對學習根深蒂固的觀念。
在中國，大部分學生都已經習慣于被動接受的學習方式。在交際法的課堂上，只有一些英語底子好對英語感興趣的同學，或者性格開朗的同學愿意積極投入英語的交際中。一些學生性格比較內向，或者其實他/她已經有了題目的答案，但是害怕分享答案后，自己的答案是錯誤的，害怕別的同學會嘲笑他們，所以他們對開口說英語的態度是被動的、消極的。
四、高一英語教師課堂話語不當現象的改進措施
（一）合理控制及優化英語教師話語數量，為學生提供更多的目的語輸出機會。
英語教師應該積極順應新課程標準的要求，不管在閱讀課、語法課還是練習講評課上，盡可能控制話語量，將教師話語量盡可能控制在15分鐘以內，認真花心思備課，認真進行教學設計。開展課堂活動的好處是既減少了教師課堂話語量，又將課堂還給了學生，給予學生操練語言的機會，成功由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變。教師還要多參加培訓，注重課后自身的提煉，合理優化課堂話語，提高課堂話語的精簡性，減少不必要的話語。
（二）英語教師自覺控制英漢比例和語速，提高自身水平。
教師在課堂上應該盡量減少漢語的使用，最好能盡量用英語就用英語，但是如果學習任務過難，為了緩解學生的焦慮情緒和心理壓力，也可以適當進行中英文轉換。在學生進行小組討論或者課堂活動時，教師應該積極鼓勵學生使用英語而不是母語。同時，教師在日常生活中要時刻注重提高自己的理論知識，以及提高自己說英語的標準性，在說英語的時候不要因為趕進度，就隨意加快自己的語速，這樣會造成學生聽不懂的現象，以及無法正確進行下一步的學習，對文本的理解出現偏差。
（三）結合學生的實際情況，適當增加啟發性問題的整體比例。
相比參考性問題，展示性質的問題會限制學生的思維的擴散，而且學生會擔心自己不知道教師手中參考書的答案，而不敢動腦思考，害怕自己會答錯。相反，如果是參考性問題，只要合理答案可以有很多種，這就鼓勵學生跳出思維定勢。同時，教師在提問的時候，針對不同水平的學生要提出不同難度的問題，對于優秀的學生，可以多提出一些難度大的問題，這樣有利于這些學生挑戰自我，提高自身水平。對于水平相對較弱的學生，教師在提出難度相對低一點的問題時，可以給予這些學生相應的提示，這樣既能幫助學生順利解決問題，又在維護學生自尊心的基礎上增強了學生的自信心和解決問題的能力。
（四）積極聆聽、積極反饋，多給予學生自我糾錯的機會。
調查問卷中顯示，學生是希望得到教師積極的反饋的，在這一方面，高一教師做的還是不錯的，因為教師在給予積極反饋的時候，不僅對學生的表現給予了肯定，還建構了活躍良好的課堂氛圍。同時教師在給予積極反饋的時候，不要總是重復說good或well done，可以多用一些如excellent或wonderful等其他的形容詞或者表示稱贊的句子。教師還應該多給予學生自我糾錯的機會，當學生回答錯誤的時候，可以用一些句子，例如“I enjoy your pronunciation”或“I really appreciate your courage.”等較為藝術化的反饋用語，然后教師應該積極對其進行引導，通過引導使得學生認識到自己的錯誤，并在教師的引導下找出正確答案。教師千萬不能因為學生找不出正確答案而快速否認學生或對學生采取不良的態度，這樣的行為對學生會產生十分消極的影響。
本調查得出以下結果：（1）教師話語量因課型而異，但總體仍然偏多，教師的話語量應控制在20分鐘以內，但光講解課文的時間大部分的教師都是大于15分鐘，甚至大于20分鐘，若加上教師課文之外的話語量，學生所剩的說英語的時間是少之又少。（2）總體上教師話語質量較高，學生感到比較滿意，但也存在英語發音不標準的教師。（3）參考性問題明顯少于展示性問題，大部分學生希望教師能等待10秒以上，大部分學生愿意舉手回答問題。（4）學生對于教師的反饋話語較滿意。高一英語教師課堂話語總體令人滿意，但是需要注意的是要奉行以學生為中心的教學理念，精簡優化課堂話語，為學生提供更多英語輸出機會，教師多設立啟發性問題，建立思維導圖，引導學生向正確的答案方向探尋，同時教師所設置的問題要多聯系學生的生活實際，提高學生學習興趣。
參考文獻：
[1]李卉.高中英語課堂教師話語：問題與對策[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2011（01）.
