發布時間：2023-02-27 11:13:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學校特色匯報材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
學校創建46年來,本科教學已經形成了一個較為完善的體系,辦學傳統和特色日益凸現;專業結構和布局,人才培養方案,教學計劃,師資隊伍整體結構,專業建設與教學改革,實驗與實踐環節管理,質量控制與信息反饋,教學管理與運行機制等等日益得到社會的公認,并為社會發展和科學進步作出了貢獻.近年來,在211工程,世行貸款和985工程的支持下,軟硬件條件得到進一步改善,學校的社會聲譽越來越高,影響日益增強.然而,隨著社會的飛速發展與科學進步,對高等教育人才培養質量也提出了更高的要求,抓好本科教學成為提高整個高等教育質量的重點和關鍵.對照教育部本科教學工作水平評估指標體系,我們在辦學過程中,在以下方面還存在一定的問題,需要認真加以改進:
學校的辦學指導思想還要進一步明確;教學的中心地位,教學改革的核心地位,教學建設的優先地位和本科教學的基礎地位還要進一步落實;學生占有的教學資源某些部分還不足;課程教學和教材資源數量不足;教學過程的信息化及規范管理有待進一步完善;教學質量監控與保障體系尚未真正建立;教師(特別青年教師)的教學水平和教學能力有待進一步提高;本科教學整體上的特色和亮點還有待于進一步升華和凝煉.
二,總體時間安排:(初步以05年11月專家進校評估設計)
1.7月-9月
⑴根據教育部文件精神,細化,分解指標體系,形成本校的本科教學評估任務分解表,建設任務書,院級評估工作指南,和院級評估指標體系和總體;
⑵成立學校評估領導機構及學院一級評建辦公機構;
⑶開始啟動專業教學評估工作;
⑷學校相關的主要職能部門開展學習動員,調查研究,資料整理,查漏補缺和校內外經驗交流工作;
⑸加強常規教學檢查,軟硬件補充和指導工作.
2.10月-12月
⑴初步完成專業教學評估的自評自建工作;
⑵組織校內外專家分步驟開展對專業評估的檢查和驗收;
⑶為院級評估初評匯集資料,并開展整改,促建工作;
⑷相關職能部門完成材料的初步收集工作.
3.05年1月-3月
⑴各學院開展院級評估,形成院級自評依據和自評報告初稿;
⑵加強交叉巡回檢查和整改,完善各類軟硬件設施;
⑶再次校內外組織專家檢查和驗收,針對問題進一步整改.
4.05年4月-5月
⑴根據當年學校基本狀態數據,核實,修訂,補充,完善各類材料數據;
⑵完成院級自評依據和自評報告全部材料;
⑶完成機關職能部門全部相關材料;
⑷提煉學校的本科教學特色鮮明項目和亮點建設項目.
5.05年6月-8月
⑴匯總各單位自評報告及材料,初步形成學校的自評依據和自評報告;
⑶進一步完善向專家提供的相關資料和備查資料;
⑷配合教育部開展進校前的調研工作;
6.05年9月-10月
⑴進入倒計時階段,學校利用多種形式組織全校師生員工對本次教學評估工作的意義,指標體系進行一次廣泛的再學習和宣傳;
⑵完成學校的自評報告,自評依據,校長匯報提綱并向教育部,省教育廳和中國科學院匯報;
⑶全面落實專家進校后若干事宜和物質,人員到位情況.
7.05年11月
專家進校正式評估開始.
大家上午好，根據聯校貫徹教育局星級學校評選的工作部署，和我校老師分別去中心小學、中心小學參加星級學校評選調度會反饋的情況，說一下個人的體會感受，同時也把我校的準備情況個不足之處向大家匯報。
匯報分五個部分。
一，對參加星級學校的認識：
星級學校的評選是全面衡量一所學校的教育教學水平、管理水平、辦學方向、以及提升學校等級的一個有力依據，是展示學校特色的重要窗口，也是學校、教師、學生全面提升的重要載體。
我校老師分別參加中心小學、中心小學星級學校評選調度會反饋的信息是：兩處學校的課間活動內容豐富多彩，開展的各種活動材料展示各具特色。不同之處中心小學的校園文化精彩多樣、家常課開展的扎實有效，中心小學的素質教育課堂全面開放，并且教學效果非常明顯，令與會者刮目相看。
二，本人的體會和感受：
以上兩處兄弟學校的管理水平和教育教學水平獨具特色，個呈異彩，風格迥異，充分展示了學校的領導能力和教師的協調能力，都是緊緊圍繞素質教育這一主題，從課堂教學、校園文化、教研活動、教科研工作、讀書活動幾大方面入手，精心規劃，目標管理，既需要校長的凝聚力，也需要領導班子的戰斗力，更需要全體教職工的齊心協力，才能全面提升學校的教育教學管理水平，也是學校管理工作的主要思路，今后我將在工作中進一步加強學習，逐步與兄弟學校減少差距。
三，向領導和同志們匯報一下我校參加星級學校評選的進展情況：
我們莊和小學現有教職工11人，其中公立教師五人，年齡結構偏大，支教大學生五人和一名畢業實習志愿者，他們的文化知識結構較高，但是對業務不夠熟悉，對星級學校評選感到是個陌生的名詞，因此我們調整了教師的責任結構，實行老教師和支教大學生、志愿者分組合作，由老教師負責組織，支教大學生和志愿者帶頭實施，每次活動都有反饋總結，分期完成各項目標。
為此，在校委會的領導下，我們成立了參加星級學校評選工作小組，除常規性的工作外，下設家常課領導小組、讀書活動領導小組、課間活動指導小組、同時音體美社團也如期開展活動，在上個月開展的體育隊形、隊列、廣播操比賽和學生演唱、表演比賽中，我們學校的體育、音樂由原來的弱項趨勢均取得了可喜成績。
四，我們工作的不足：
一開始我們的認識不夠到位，思想上和其他學校存在差距，師資不平衡，教研活動開展得不夠及時，教科研工作思路欠缺新穎，家常課評選主導力不夠，校園文化建設受條件局限，這些困難我們將會盡最大努力克服。
五，今后的努力方向：
為擴大學校的知名度和影響力，吸引更多優秀高中畢業生報考我校，進一步提升我校生源質量，經研究，決定開展2018年寒假“xx大學子回高中母校匯報”活動。現將有關事項通知如下：
一、活動主題
感恩高中母校，攜手學弟學妹成長。
二、活動內容
（一）各院（系）學工辦
1.負責組織本院（系）符合報名對象及選拔條件的學生報名、推薦及審核；
2.負責協調本院（系）“xx大學子回高中母校匯報”活動志愿者的其他相關工作。
（二）學生工作部（處）、校團委
1.負責組織校學生會、社團等團學組織符合報名對象及選拔條件的學生參加選拔；
2.負責協調本部門管理的團學組織志愿者的其他相關工作。
（三）招生與就業指導處
1.負責全校“xx大學子回高中母校匯報”活動志愿者的報名匯總、組織協調、面試選拔，確定參加本次活動的志愿者名單；
2.負責組織本次活動志愿者的培訓；
3.制作招生宣傳資料。
（四）招生宣傳志愿者（團隊或個人）
1.與中學聯系，在高中母校張貼并分發《xx大學2018年寒假招生宣傳資料》；
2.通過播放xx大學招生宣傳視頻或展示xx大學招生宣傳PPT等方式，向高中母校校領導、老師和同學介紹xx大學的發展歷程、辦學優勢和學科特色；推廣“xx大學本科招生官方微信平臺”；
3.組織教師及在校高中生進行座談，分享自己在xx大學的學習和生活體驗；
4.向高三年級老師了解中學生源情況，完成《中學情況調查反饋表》；
5.結合實際情況，開展多種形式的、具有創新性的招生宣傳活動。
三、志愿者選拔和培訓
（一）報名對象及選拔條件
1.xx大學全日制本科一批在校學生及全體在校研究生均可報名參加選拔。
選拔基本條件：
①熱愛xx大學，對學校有強烈的認同感和歸屬感；
②有較強的責任心和表達能力。
2.以下學生必須報名參加選拔：
①被推薦免試攻讀碩士研究生的學生；
②全體學生黨員；
③各班班長、團支書、養成教育輔導員，校、院學生會、團委以及其他校級團學組織的部長，學生社團主要負責人等；
④在校期間成績突出，曾榮獲國家級、省級獎勵（含獎學金）或校級甲等獎學金的學生。
（二）報名方式
個人形式和團隊形式（團隊形式由隊長統一進行報名，團隊成員不超過5人）
參加選拔的同學須填寫《2018年寒假“xx大學子回高中母校匯報”活動報名表》（見附件1和附件2）并交至本院（系）學生工作辦公室。院（系）統一于2017年12月26日前將報名表電子版及匯總表發送到指定郵箱，紙質版交至招生與就業指導處就業指導科（服務大樓117室）。
咨詢電話：
聯系人：唐老師、黃老師
電子郵箱：
（三）志愿者培訓
所有被選拔參加活動的志愿者必須參加專題培訓，培訓時間暫定于2017年12月底。
四、考核與獎勵
（一）考核
考核內容包括提交相關材料（包括：中學情況調查表、座談會、海報張貼、資料分發等相關影像文字材料）是否齊全、合格；參加培訓情況；招生宣傳工作方案與總結等。
（二）補貼和獎勵
1.補貼
完整參加培訓，且考核資料提交齊全、合格的志愿者（團隊）可以獲得200元/中學的補貼。
2.獎勵
對表現特別突出的團隊和個人予以獎勵：設優秀志愿者獎（含志愿者團隊及個人）一等獎4個，二等獎8個，三等獎16個，頒發校級榮譽證書并分別給予500元、300元、200元的獎勵。該獎項實行申報制，團隊或個人申報，經院（系）推薦后，由學校組織統一評選。團隊和個人不重復獎勵。
關鍵詞：新課改；教師成長；個性化
新課程改革可謂是教育上的，新課程改革給我們的教育觀念、管理方式和教學行為都帶來了很大的沖擊。當今教育，建設一支專業化的教師隊伍是適應新課程、實踐新課程、推進素質教育的關鍵所在，教學的多樣性、動態性、生成性在課堂中日益彰顯，教師的個性與教學獨特性得以彰顯。
然而，新課程的改革對教師的要求越來越高，為了更好地推進新課程改革，促使素質教育邁出實質性的步伐，我們進行了一系列旨在促進教師個性化成長的改革與探索，取得了一些成績，現將一些設想與做法加以贅述，供同仁商榷。
一、轉變管理理念，創設成長環境
傳統的管理模式是程式化的，它只注重教師機械的模仿和無條件的執行，忽視教師個體的思考與創新。新課程的實施，要求我們轉變舊的管理理念與方式，注重引導教師的個體自主成長。
1.營造氛圍，轉變觀念。
新課改是需要每一位教師實實在在地參與的課程改革，所有的改革首先都是思想的改革，教師思想的轉變應該是新課改首先必須面對的。營造濃郁的課改氛圍，讓教師親近課改、熟悉課改，而后才能落實新課改。
為了更好地推進新課改，除了傳統的宣傳、專題講座等形式，還應該成立課改中心教研組，集合權威論點、先進經驗和典型案例等內容集中編成學習材料，供教師特別是青年教師學習研討。此外，學校還應該利用身邊的案例進行現場解剖，觀摩研討，促使每一位教師都轉變教育教學觀念，引導教師反思自己的教育教學行為，從而激發廣大教師自發地進行課改實踐。
2.淡化督導，強化研討。
在舊的課程理念和課程環境的局限下，教師一直在教學計劃、教學大綱和教材修筑的圍城里打轉，只要“照本宣科”就算完成了教學任務。傳統的督導檢點在于督促而非指導，更不敢奢談檢查者與被查者的互動交流。在教學實踐中，我們應該淡化督導，強化研討，著力推動新課程環境下教育觀念的更新和教師角色的轉變，促使教師變被動執行為主動創造。
在新課改的背景下，學校應該強調教育理論的學習，促使教師用理論指導實踐。強調教學反思，要求教師不斷反省教育教學實踐，引導教師站在一個新的高度，找到一個新的視角，審視和反思自己的教育教學行為。強調教師間的合作，積極利用身邊的資源開展教學工作。
3.淡化量化評價，突出自主創新。
在教師評價方面，學校應該建立“重實績更重發展、重結果更重過程、重教書更重育人、重規范更重創新、重競爭更重協作”這一多樣化教師評價體系，努力令教師自覺追求新課程賦予的課程權利。轉變量化考核的評價形式，引導教師從規范走向自主，從執行走向創造。當然，學校更應該修訂課堂評價標準，去除對課堂程式的一些硬性規定，增加一些蘊含新課程理念的思路與方法，打破傳統的細節評價模式，給課堂以主動性，鼓勵民主開放的課堂教學。
二、創新管理環境，促成個性成長
共性讓所有個體有了交融的基礎，個性閃耀著獨特的智慧。教師的成長既要求共性能力的提高，更要求在深層上培養教學個性，這在新課改的背景下，顯得十分重要，學校更應該以培養教師個性為軸線，架起教師成長的橋梁。
1.營造學術氛圍，陶冶教師個性。
（1）開展讀書活動，滋養教師學術內涵。教師雖然每天都要投入很多的時間鉆研教材，揣摩教法，研究學生，力爭上好每一節課，但單純閱讀教材乃至參考書是遠遠不夠的，教師必須閱讀教育研究書籍、知識學問書籍、學生熱衷的時尚書籍等，只有這樣，才會在日益時尚化的學生面前不顯得知識匱乏，才會從深層次了解學生，了解學生的知識結構和心理渴求，進而對學生的知識學習與人生成長做出科學合理的引導。另外，做研究型教師的觀念已經逐漸深入人心，它已經是一種社會對教師的深層要求，教師若要在新一輪的教育教學改革中更快適應這一教學趨勢，就必須多讀書，通過不斷讀書深厚內涵，張揚個性。
（2）與專家對話。激勵教師的成長還要求我們不斷為教師樹立新的學術業務榜樣，讓教師有業務上的奮斗目標，消除因周而復始的教學而導致的職業倦怠，可以邀請名特優教師來校講學，還可以組織教師去一些名校學習取經，聽取專家講座，觀摩名師授課。通過這些研討與交流活動，教師的課改熱情將會大大提高。
（3）構建研究組織，發揮骨干教師的垂范作用。學校可以將學術上有一定影響力的骨干集中起來，成立諸如“學術委員會”“督導處”等機構，并定期實行成員選舉制，讓每一位學術上有影響力且受到同事擁戴的教師享有這一榮譽，并起到學術垂范作用，同時也可以讓其他教師看到奮斗的目標與希望。另外，學術組織活動的不斷開展，也為教師的成長提供了學習的平臺，讓教師能夠得到骨干教師的督導與幫助。通過這些學術化的管理，激發教師的潛能與創造欲望，煥發教師參與教科研的巨大活力。
2.搭建專業舞臺，張揚教師個性。
為促使每個教師都成為研究者，引導教師在課改實踐中大膽探索、勇于創新，學校應該有目的地搭建各種專業舞臺，讓教師一展身手。
（1）開辦課堂教學沙龍。在教師自由申報的基礎上，學校每周安排幾位老師執教課改研討課，及時展示他們的研究成果。鼓勵教學組摸索探討符合學科特點和學生特點的教學模式，建立頗具學校特色的課堂模式，創立學校教學品牌。在課堂教學沙龍活動中，學校可以鼓勵教師解放思想，以寬容的心態聽取各種課堂模式的教學課，也許沒有一種最科學合理的模式，但我們可以通過這種百家爭鳴的形式，激勵教師進行課改模式的探索，成長自我的課堂教學個性，讓教學充滿靈動的色彩。
（2）組織專題匯報活動。學校可以定期組織校內名師、骨干教師的專題匯報活動，如有關學科教學的學術講座，課題研究的階段匯報，科研興趣小組的成果匯報，個案研究匯報，以及讀書報告會，等等。還可以進行交流評比活動，優勝者擇機推薦參加更高級別的交流競賽活動，為學術交流和教師個性成長提供盡量多的途徑。
1 內容與分工
1.1 工作內容
1.1.1 三大核心工作：人、財、物
人事：
1、日常考勤的匯總、上報人事處的工作（請假條的存檔、入職及離職手續的館內辦理）；
2、招聘工作（勞動用工、正式職工）；
3、專業技術職稱的材料匯總、上報，圖書資料及出版編輯學科組的學科組秘書工作；
4、圖書館工人技師的推薦排序上報工作；年終考核工作、先進工作者的館內評選工作；
5、困難職工的慰問工作。
財務：
1、負責日常財務收支的審核、報銷；
2、負責職工工資、福利工作；
3、協助館長做好本年度財務預算、上年度財務決算工作；
4、人事處培訓經費的使用工作；
5、年終獎金的核算。
資產：
1、協助分管領導組織開展國有資產的統計、對外報送、清查等工作；
2、新增、報廢、調撥資產的館內審核工作。
1.1.2 三大重要工作：安全、維修、采購
安全：
1、配合分管領導做好各部門、分館的安全督導工作；
2、組合安全消防培訓；
3、配合學校開展創安工作，組織相關申報材料。
維修：
圖書館日常維修的及時上報及協調工作。
采購：
1、圖書資料的招投標工作：協調圖書館相關部門及招投標辦，組織開展圖書館紙本及數字資源的公開招投標工作；
館內談判工作：未達到學校招投標的金額，按照學校招投標的流程，組織專家開展館內的采購談判。
3、零星采購：協助分管領導，采購所需的物資（主要是辦公用品、勞保用品、綠植養護、打印復印、訂盒飯等）。
1.1.3 三大常規工作：會務、報告、工會
會務：一樓會議區的外借服務；館內外大、小型會議的會務工作；校外單位的考察接待
報告：館內報告的匯總；起草及呈送對校職能部門的報告；校內通知的起草和；
工會：
1、組織參加校內各種工會組織的賽事（球類比賽、運動會、文藝比賽等）
2、完成中秋、端午、生日、電影票、春游等工會福利采購及發放的工作；
3、組織館內的平時工會活動；
4、生病住院職工的慰問。
1.1.4 兩大特色工作：閱讀推廣、圖管會
閱讀推廣：活動開幕式的組織、督辦各部分及分館按時完成各項閱讀推廣活動內容，組織相關的閱讀推廣活動及時向省圖工委及其他組織上報相關申請材料。
圖管會：圖書館讀者管理委員會的日常管理工作（招新、組織建設、活動開展及二樓勤工助學打印社的管理等）。
1.2 工作與分工
游安妮：人事、零采、報告、閱讀推廣、圖管會
韓珍艷：財務管理、資產管理
魏冬梅：安全、維修、會務、工會
小結：行政辦的工作總結出來是“三無”產品，即無效益、無特色、無亮點；但是背后需要做諸多繁雜的統計、協調等工作，例如，勞動用工的招聘，收簡歷、統計簡歷，逐一電話核實信息、通知面試，前前后后打電話、短信300余條/次。
2 不足與困難
2.1 規范化與制度化需進一步優化
進一步完善《圖書館鑰匙管理制度》、《南湖圖書館會議區外借管理辦法》、《圖書館館內招標管理辦法》、《圖書館報銷管理制度》、《圖書館黨政聯席會制度》、《圖書館合同管理辦法》等。
2.2 創新受人員因素受阻
辦公室人員緊張，每個成員都有非常大的工作量，例如資產，數量多、種類多，工作繁瑣，目前資產和財務兩座大山壓在一位老師身上。
2.3 激勵機制需進一步完善以提高工作積極性及效率
激勵機制的改革其實不應該是一個部門或者一個單位，而應該是從上至下，但是目前的激勵機制很難讓大家主動去承擔工作和責任。
3 思考與展望
3.1 圍繞一條主線——服務
兩方面的服務：
服務讀者
在硬件服務既定的條件下，提高服務機制的時效性和暢通性。
服務館員
豐富工會會員的業務生活，做好學校政策法規的上傳下達工作。
3.2 聚焦兩大主題——改革、創新
在學校的統一部署及安排下，完成圖書館的人事改革工作，配合學校完成校園信息化的建設（專項等方面工作），力爭使圖書館成為學校的信息及文化中心。
3.3 抓住三項原則——嚴謹、高效、周全
行政辦的工作細致且雜亂，以“公平、公開、公正“為基本原則，遵從“大事請示，小事匯報”的方式，做好“管家”的工作。
關鍵詞：課題研究;教師素質;教學質量;人才培養
我校以“綜合實踐課程資源鄉土化的開發與利用研究”（泰研六期）課題的研究、實施為著眼點，立足學生成才，對學校課題進行有序優化，提高了教師的專業水平，開闊了廣大師生的視野，促進了學生的成長成才。
一、選準課題，確保課題研究有序推進的前提
利用戴南鄉土資源，培養學生良好的人文素養。戴南――蘇中第一鎮，歷史悠久，環境優美，特色鮮明，文化底蘊深厚，是感悟歷史、分享改革開放成果的好場所。在課題研究活動中，我們通過帶領學生開展“走進戴南文化，感受戴南文化”為主題的社會綜合實踐活動，以及搜集、整理和挖掘戴南地方文化資源，建設獨具特色的戴南地方文化課題。進而凸顯地方傳統文化特色，開發地方文化資源的教育教學價值，弘揚區域文化。讓學生發自內心地熱愛家鄉的傳統文化，樹立為建設美好家園而努力學習的人生目標。
二、完善長效管理機制，保證課題研究有序進行
（1）學校把重點放在抓課題研究過程的管理上，適時地提出了“科研興校”的發展戰略。學校形成了“校長室――教科室――課題組”三級管理運行機制，確保本課題的研究有序開展。結合學校實際情況先后制定了多項制度，要求本課題組成員積極參與，認真用好《課題研究活動材料與過程指導》一書。這樣的思路與行動，既有利于綜合實踐活動課程的實施，又促進了本課題的順利展開。學校領導率先垂范，教師全員參與，形成了一支龐大的課題研究隊伍。在總課題之下有子課題，在子課題之下有個人課題，這樣的課題研究新模式，可以激發教師的活力，充實教師的頭腦，提升教師的綜合素質。
（2）建立合理的課題評價管理機制，有效地促進課題開展。在課題研究過程中，我們還要重視考核，保證課題研究質量。可以將考核內容和指標物化、細化，將學校的綜合實踐活動與本課題研究的管理結合起來，對本課題組教師所指導的研究性學習課題的認定，應該納入正常的工作量和績效管理。要將課題研究的考核納入學校教學與管理計劃，在教師職稱評定、評先評優時作為重要的參考之一。此外，結合課題的資料袋的考核，形成了過程與結果并重的考核辦法。
（3）課題組內部分工明確，有序地推進課題研究。本課題組落實了每學期具體相關的課題研究任務分工：如①《施耐庵與興化水文化》，本學期到施耐庵陵園參觀。通過參觀陵園、訪談后人，了解施耐庵陵園發展狀況和施耐庵與興化水文化的淵源。②《戴南的飲食文化》，本學期組織高一年級的學生出一期關于家鄉飲食文化的手抄報。學習、宣傳戴南的飲食文化的主要亮點，同時把自己的學習體會、感受呈現在手抄報上。③《戴南廟會文化的研究》，特聘戴南護國寺方丈來我校作廟會文化教育講座。
三、注重過程管理，確保課題研究的有效性
（1）專家引領。實踐證明：專家引領的培訓模式，效果良好。比如，學校特邀江蘇省教研室董洪亮副主任、萬偉博士、泰州市教科所胡唐明所長、興化市教育局教研室劉安早主任來校作“綜合實踐課程資源新理念”講學，泰州市課題研究“名師”綜合實踐特級教師張仕進來校作“綜合實踐課程資源鄉土化的開發與利用實務”講座，用先進的科研理論引領，樹立起課題研究的意識。
（2）同伴互動。同伴互動有利于課題研究的深入，可以提高研究質量，也避免閉門造車，避免研究的盲目性和隨意性。比如，可以規定每半個月活動一次。同時，領導應該參加各課題的教研活動。課題組相關人員，必須做好教研活動登記記錄，做好總結分析。
（3）個性發展。我校地處農村，但戴南鎮改革開放以來獨特的經濟模式和內蘊的戴南精神為我校課題組提供了豐富的鄉土化課程資源，課題組老師帶領學生走進綜合實踐活動基地，開發鄉土化課程資源。戴南鎮生態農業基地是全省鄉鎮農業產業結構調整的成功范例，我校課題組開展走進“地方課程資源綜合實踐活動基地”的主題活動，效果很好。
四、提升師生素養，課題實施研究的重要目標
（1）充分發揮戴南當地的鄉土課程資源優勢是推動本課題開展的有效手段。結合學校層面的綜合實踐活動，提升教師素養。在開齊開足國家課程的基礎上，學校完善了校本課程計劃，學校在高一、高二學生中開設了綜合實踐活動課程資源鄉土化開發與利用研究的校本課程。在鄉土資源綜合課程校本化的實踐活動中，不僅發展了學生的綜合實踐能力，同時，也促使教師的專業成長，不斷提高課題研究的素養。
（2）注重課題研究實踐與反思的有機結合，利用學校實施綜合實踐活動課程來提升師生素養。我校在2010年5月底舉行了為期一周的研究性學習中期成果匯報展示活動，高一、高二兩個年級各班上一節課題中期成果匯報展示課，匯報展示各班研究性學習的成果。在本次活動中，課題組成員、學生均積極參與，活動結束后，分別進行總結與反思。在具體中期成果匯報展示活動中，充分展示了課題組成員在本課題開發與研究中的新思維。
摘要：職業學校應充分發揮學校教育的作用，促使中職生養成文明守紀、敬業奉獻、誠實守信的良好行為與習慣，使學校日常行為規范的管理形成制度化、規范化，為創建特色學校、培養大量高素質技能型人才打好基礎。
關鍵詞 ：中職生：企業行為：養成教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0007-02
當前，職業技術學校紛紛引入“校企合作”模式，學校的大環境感染了“企業”氛圍，確實帶來很大變化。那么，作為學校最主要的組成單位——班級，是不是也該呼吸一下“企業”的“空氣”呢？然而，當前在班級里雖可看到“企業”的一些色彩，但終歸是表面現象，沒有實質性的東西。如果在班級管理中運用“養成教育模擬企業化管理”模式，讓學生參與模擬企業化管理活動的各個環節，切身體會工作的艱辛，找準自己的位置。這樣就能充分調動學生的積極性，讓學生實現變“被管”到“自覺”，對學生的養成教育將起到事半功倍的效果。那么，如何實現養成教育模擬企業化管理呢？
一、轉變教育思想，喚醒學生的主體意識
1．轉變班主任的教育思想。班主任是班級的組織者和管理者，對班集體的發展起主導作用。但在實際工作中，往往過分強調班主任的作用，把主導變成主體，甚至包辦一切，成為學生的“家長”，出現班主任“有為”而學生“無為”的現象，學生只有“聽話”、“服從”。久而久之，形成表面統一、嚴謹卻缺乏內在活力和個性的“克隆”班級，與素質教育的指導思想背道而馳。因此，在養成教育的創新過程中，首先要求班主任具有企業化思維。養成教育模擬企業化管理，并不是絕對照搬企業模式，而是借鑒企業管理思路和流程，讓學生在學校就能適應企業嚴格的管理制度。這就對班主任提出了更高的要求，既要了解企業管理知識，又要熟悉教育學和教育心理學等相關學科知識。此外，還要有強烈的進取心和責任感、合理的知識結構和廣泛的興趣愛好，以及鮮明的時代感和勇于創新的改革精神。在管理中創新，在實踐中探索，使班集體真正成為“生產”現代高素質人才的平臺。
2．喚醒學生的主體意識。由于長期受傳統教育思想和教育模式的影響，學生對外面的世界知之甚少。通過模擬企業化管理，可讓學生參與模擬企業化管理活動的各個環節，充分發揮學生的主體作用，使每個學生都能成為養成教育的主角，切身體會工作的艱辛，找準自己的位置，認識到自身素質（包括思想素質、文化素質、職業素質，身體素質等）的不足，增強對知識、技能汲取的渴望和緊迫感，以及競爭意識、危機意識，從中認識自我、改造自我、完善自我、發展自我，達到受教育與自我教育的目的，激發學生對養成教育的需求，喚醒潛能，為形成良好的行為習慣打下基礎。
二、建立網絡，為養成教育提供平臺
1．設置管理網絡。公司董事長由班主任兼任，董事為各任課教師。公司設總經理，相當于傳統意義的班長，下設部門經理和車間主管若干。學習委員為生產部經理，具體負責產品的生產——養成教育中的學習部分，團支部書記為企劃部經理、負責學生考核工作的副班長為財務經理、負責干部管理工作的副班長為人事部門經理：語文科代表為語文車間主管、數學科代表為數學車間主管：各小組組長為質檢員，負責產品的質檢工作——小組學習及養成教育管理。
2．選出管理人員。董事長（班主任）和董事（任課教師）由企業集團（學校）任命。總經理、部門經理、車間主管等職位首先由學生自己遞交申請，然后通過演講競聘和綜合能力考核由董事長（班主任）任命。除了總經理、企劃部經理、人事部經理的職位半年內保持相對穩定外（特別情況可重新任命），各部門經理和車間主管每個月可根據薪資和考核情況調整。例如，每月薪資達到2000元以上的職工，有人選部門經理和車間主管的競聘資格：每月薪資達到2500元以上的部門經理和車間主管（其本工資加職務工資），有競聘部門經理的資格。這樣穩定和流動相結合的干部制度，可讓每位職工明白：企業管理干部不是終身制，可根據業績情況隨時調整，只要干得好就會得到賞識和提拔，如果倦怠隨時可能降級或辭退。
3．管理人員的薪資。管理人員除了具有普工的標準工資外，還有職務薪資。管理干部的薪資由人事部負責核算，每周匯總，每月小結，由人事部經理匯報給董事長簽字后公布，每月根據履職情況進行調整。例如，總經理每月職務津貼低于800元的，要寫出階段性業務匯報材料，連續2個月低于800元的予以調整：部門經理每月職務津貼低于500元的，需寫出階段性業務匯報材料，連續兩個月低于500元的予以調整。融入企業的制度和文化，在養成教育和學生教育上實現突破，改變傳統的教育模式。
三、借鑒企業制度建設理念，形成養成教育的長效機制
良好行為規范的養成并不是靠幾次教育或活動就能完成，而是需要持之以恒地訓練才能形成，因而建立一套完整的養成教育工作制度是抓好行為規范教育的重要保證。學校與企業的制度相互借鑒，互為所用，制定適合養成教育、學生管理的制度。例如，車間的衛生制度、工作制度與學校班級的衛生制度、紀律制度大同小異，教育學生打掃衛生、遵守紀律不論在學校還是企業中都應如此，這對學生將來更好地適應社會無疑非常有利。因此，在“養成教育模擬企業化管理”模式中，制度建設顯得非常重要。
此外，還可實行“6S”管理，即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，夯實學校文化內涵。管理是企業文化進入中職學校深度發展的必然，是校企合作深度推進的必然，是學校實施戰略管理和品牌建設的必然，是“面向市場辦學、貼近市場育人、服務市場為本、創造市場發展”核心理念在學校管理中創新實踐的必然。因此，推進6S管理有利于建立學校內部管理的統一標準，極大地提高工作效能、建立良好的教育教學環境、鑄就學校管理的特色與品牌，既有利于教育教學與生產實踐、產教結合的全面融通，又有利于學校管理者和全體師生整體職業素養的全面提升。
小提琴教育校園文化特色建設教學模式家校聯系我校地處江南水鄉的福地蘇州渭塘，是小提琴琴弓的發源地，素有世界“琴弓之鄉”的美譽。面對這樣的一個有利的外部環境，學校通過對學生做摸底考察，論證，審視自身條件，決定為了弘揚地方特色，把小提琴教育作為辦學特色，精心打造中西方優秀文化的優秀結合。小提琴特色班從一開始就得到了渭塘知名琴弓企業家陳龍根先生的大力支持，免費為所有學生提供練習琴，義務修配琴弓配件，還在陳先生的琴弓廠建立了小提琴教育實踐基地。這一音樂活動的持續開展，不僅發展了學生的音樂素養，還凸顯了校園文化特色，收到了較好的綜合效應。
一、邀請名師加盟打造一流師資
教師是藝術教育的直接實施者，教師的教育思路、教育科學和教育藝術的水平及自身的素質，直接關系著藝術教育的成效。學校努力建立起一支優良藝術素質的教師隊伍，邀請了蘇州知名小提琴家，愛樂樂團藝術總監王蔚老師帶領他的團隊進行教學。每班還隨配一名專職音樂教師做班主任，進行管理和輔助工作，同時投入很大的資金購買必要的設備供教學使用。學校注重加強業務學習、培訓活動，充分發揮名師效應進行教學工作，借鑒教學新思想，強調藝術備課組活動。在注重業務的同時關注青年藝術教師的思想職業道德情況，引導她們一舉一動要注意為人師表，倡導精神獎勵和奉獻精神，形成了優良的教學風氣。
二、確立“一教二輔導四練習”模式
我們在小提琴特色建設中探討、摸索了多種教學方式，最終總結出“一教二輔導四練習”這種高效的教學模式。即一個星期中一次教授新課，二次在校輔導，四次在家練習。一次教授新課時間定在每個星期三下午3︰30至5點鐘，兩課時，不影響正常的上課時間。教授新課由聘請的王蔚等3名老師上課，學校的音樂老師以“班主任”的名稱全程陪在邊上，保證學生的課堂紀律和學習情況，并且對每節課進行記錄，確保每周一次高效的新課學習。每周2次在校練習，由音樂老師對新授的內容做復習陪練指導，糾正錯誤的地方。每個星期的另外4天，則由孩子自己在家鞏固練習，需要家長在邊上督促，根據學習內容的難易確保練習時間半個小時到一個小時之間。由此達到每天都練習的效果，符合小提琴學習的規律。
教師在課堂中嘗試改變往常師傅教徒弟的傳統教學方式，強調將“指導”與“自學”巧妙結合。如將教材中某一段樂曲的學習重點和要求教給學生，讓他們開展討論，各自嘗試練習，遇到問題小組商量后再練習，然后每組分別匯報自己的學習感受，遇到的困難以及自己如何解決的方法。教師在這個過程中及時傾聽、歸納，充實完善。學生通過自學，在摸索中獲得來了感性認識，再通過陳述意見，爭論、質疑，解答，對學習內容的掌握有了更深刻的理解，由此一步一步讓學生養成課前自覺預習，課堂自主學習，課后認真練習鞏固的好習慣。
三、依托科研力量引領特色建設
1.確定課題目標
我們結合學校實際情況和地域優勢，成功地把《基于小提琴特色的學校音樂文化建設研究》申報成為市級“十二五”課題，期望借助科研的力量，通過課題的研究激發學生學習的興趣，提高素質，提高教師教學能力，豐富校園文化內涵，提高辦學質量，提升辦學品位。課題目標的確立，使學校小提琴教育有條不紊地逐步推開并向縱深發展。并且爭取將來建立一個演出團隊，逐步形成梯隊。同時從本學期開始引進豎笛進課堂，形成我校“人人會打球，人人會樂器”的動靜相結合的藝術教育特色。
2.編寫校本教材
為了讓小提琴特色長久、良好地發展下去，達到教育目的，大家對教學內容進行細化研究，搜集和開發一些基本的教學素材，策劃并著手編制出了第一本以小提琴文化知識為主的讀本《琴韻涇渭》。學校內學習小提琴技能技法的學生畢竟是少數，重要的是期望全校師生通過外顯的小提琴教育活動去充分挖掘傳統文化與現代文化中隱性的，非物質化的精神特質，弘揚祖國優秀傳統文化，探索中西方文化結合的新途徑。校本教材的內容設置了“基本知識”“琴弦上的舞蹈者”“天籟之音”“琴弓之鄉渭塘人”“小荷才露尖尖角”“探訪中國提琴之鄉”等欄目，讓學生全方位地認識小提琴，了解小提琴傳承的精神。
四、家校緊密聯系促進高效教學
1.發揮家校路路通功能
學校及時把學生學習情況，練習的變動情況和家長溝通反饋。小提琴教學技能技法上比較講究，因此學校在這方面不要求家長做指導，但是一定要在時間上確保讓孩子天天練習。為此，學校通過召開家長會，家校路路通聯系，對家長講清道理，鼓勵他們首先對自己的孩子要充滿信心，合理安排好孩子在家休息和練習時間，做到學習和發展興趣特長兩不誤！起初階段，要求家長和孩子都要努力去堅持！通過堅持，慢慢地形成每天練習的習慣，悠揚的琴聲隨之而來，辛苦終于得到回報，那么學生也就能體會到學習的樂趣了。
2.兩月一次進行公開教學，現場匯報
