發(fā)布時間：2022-08-13 04:57:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任論文論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
持正確的東西，一個班級有了正確的輿論，就能 明辨是非， 提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。所以說，要想帶出一個優(yōu)秀的班級，必須首先在班內(nèi)樹立正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級的正確輿論呢?我在多年的班主任工作中得出以下經(jīng)驗，撰文與同仁們共同交流、商榷：
一、抓養(yǎng)成，夯實正確輿論形成的基礎(chǔ)
在新班級形成之時，就應(yīng)該向?qū)W生宣講黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依據(jù)和追求目標。
實現(xiàn)以上目標的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習(xí)慣的養(yǎng)成，對于人的性格、命運都起著重要作用，它對于一個良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。高遠的目標確定之后，需要嚴格的長期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴格要求不能矯正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項為，“警戒線”，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個方向努力，爭取做得最好，并以這一個標準貫徹到底，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。
在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任采取以表揚為主、批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習(xí)慣。
二、明觀念，確立正確輿論形成的高標準
養(yǎng)成教育重點是讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。·這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開學(xué)初所確立的班級及個人追求的目標的權(quán)威性。具體辦法是對學(xué)生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育。中學(xué)階段正是對人生的認識逐漸明朗并趨于穩(wěn)定的階段。人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育就顯得至關(guān)重要。通過師生專題討論墻報、演講、主題班會等形式，對學(xué)生進行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動觀、幸福觀，使學(xué)生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗形形的不健康的思想，班級內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。
三、做主人，營造正確輿論形成和運轉(zhuǎn)的氛圍
中學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標準，卻不表現(xiàn)出來，從客觀上助長了歪風(fēng)邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。
通過專題講座和對日常生活中事件的態(tài)度，來明確學(xué)生對他人、對班級、對社會的義務(wù)和權(quán)利。尤其強調(diào)對班級應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利 (打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護公物、監(jiān)督班干部工作、愛護班集體的榮譽、為班爭光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭、評優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等)，并鼓勵大家履行自己的義務(wù)。
班級內(nèi)有突發(fā)事件時，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說真話的氛圍，鼓勵學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，鼓勵學(xué)生追求真理，提倡和發(fā)揚這種品質(zhì)，限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長。
四、樹榜樣，確立正確輿論形成和運轉(zhuǎn)的領(lǐng)頭羊
學(xué)生中威信高的同學(xué)往往被選為班干部。大多數(shù)情況下，學(xué)生不良傾向是沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，他(她)便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質(zhì)尤為重要。
為了提高班干部各方面的素質(zhì)，一般應(yīng)經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。反響小的班干部就虛心聽取同學(xué)們的意見，改進工作方法；反響大的就改選。把能真正經(jīng)得起考驗的同學(xué)選，給予他們管理權(quán)，給予他們自主權(quán)，給予他們反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機器就可以運轉(zhuǎn)起來。
除此之外，還要確立班內(nèi)正義感強的同學(xué)的榜樣地位，充分發(fā)揮他們的積極作用。
五、化后進，掃清正確輿論形成和運轉(zhuǎn)的絆腳石
任何班級中都會有在反面有影響的學(xué)生，這些學(xué)生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，愿獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在等：另一類便是自制力差、個人意識突出、虛榮心強、好嘩眾取寵、專門與紀律制度唱反調(diào)的人，即道德上的后進生。
這些學(xué)生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉(zhuǎn)化這兩類學(xué)生，他們會在班級工作中表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿受他(她)領(lǐng)導(dǎo)的、平時在是非面前動搖不定的同學(xué)，有力地加強正確輿論的教育與約束力。
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當，就會直接影響對學(xué)生的教育能否適時、適當?shù)倪M行，影響家長是否愿意配合你的工作，配合學(xué)校的教育，進而影響到教育的效果。因此，班主任要學(xué)會溝通。
一、靈活運用溝通技巧，構(gòu)筑“家校”信任平臺。
二、與家長溝通要善于傾聽。
傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。哪個父母不喜歡自己的孩子？哪個父母不希望自己的孩子很優(yōu)秀、很出色，經(jīng)常獲得老師的夸獎呢？多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備好的話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。這樣的談話，效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任做個聽眾，這又將如何呢？
程永興是我班的一個調(diào)皮的孩子，開學(xué)幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時完成。我覺得有必要和他的家長談?wù)劇Ｒ惶旆艑W(xué)后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。我請他母親先說說孩子在小學(xué)和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個孩子很愛勞動，常去幫助小同學(xué)打掃衛(wèi)生，學(xué)校搞捐款活動，他積極踴躍地參加，愛看課外書，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個多么優(yōu)秀的孩子啊！我慶幸自己當時見了程永興的母親，沒劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢提出了塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表揚了程永興樂于助人的品質(zhì)，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計了一個作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)期期末考試中，他的成績躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學(xué)效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對立情緒，最終將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
四、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。有些家長對學(xué)生的家庭教育其實是很有一套的，于是我就萌生了通過這些家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法，在一次家長會上我專門開辟時間讓他們就自己的家教經(jīng)驗給其他家長做報告，受到了很好的效果。
2、對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼，時常影響同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實話，家長又袒護自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責(zé)他的孩子。（班主任 ）而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進步，讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進行了教育。后來，學(xué)生的進步也很大。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。
3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學(xué)生的父母開學(xué)好幾個月后被我請到學(xué)校來交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊。”我說我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，例如在學(xué)校的運動會有些學(xué)生就為班級贏得了很多的榮譽。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績趕上去。從此那些家長來學(xué)校和我交流的機會明顯多了。
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。然而小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是每一個公民接受教育的起點。小學(xué)教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，自然也關(guān)系到社會的進步和發(fā)展。我國社會主義建設(shè)日新月異的突飛猛進已經(jīng)向基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。那做為最前沿的小學(xué)班主任,又該怎樣做好自己的工作,成為一名合格稱職的班主任呢？
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
1．展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
2.研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你;既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二.民主作風(fēng)，言行一致。
民主作風(fēng)是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學(xué)生，讓學(xué)生在班級中享有真正的民主權(quán)利。具體在以下幾個方面：
1、尊重學(xué)生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學(xué)生自由發(fā)表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作風(fēng)。
2、在教學(xué)中堅持教學(xué)相長的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同，尊重學(xué)生獨特的見解，在教學(xué)中出現(xiàn)差錯要勇于自我批評，改正錯誤。
3、在指導(dǎo)班務(wù)會的工作中要民主管理，放手讓學(xué)生自己管理自己，使學(xué)生從小樹立起民主意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發(fā)揚民主作風(fēng)，是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的主要條件之一。
言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：
1、在班級同學(xué)面前宣布的計劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。
2、答應(yīng)學(xué)生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。
3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。
4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現(xiàn)，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。
三、公正無私，以身作責(zé)。
公正就是沒有私心，公平正直。班主任應(yīng)該公正地對每一個學(xué)生，無論是干部或一般學(xué)生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見，不護短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。 （班主任 ）班主任的言行、舉止對學(xué)生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，所以班主任的以身作則，嚴以律己，是形成班級學(xué)生良好、高尚的道德情操的必要條件之一，也是當好班主任的基本要求。
四、班干部的組建、培養(yǎng)及管理。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著;以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。從而更好的管理班級。
五、對學(xué)生的指導(dǎo)。
對學(xué)生的指導(dǎo)重在于擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
六、對學(xué)生談話及家訪。
談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中碰到的困難和思想上出現(xiàn)的問題，為自己下一步的目標奠定基礎(chǔ)。
要先一視同仁，方才能斷得了“案子”。要給孩子心理樹立一個正面的觀念，即家庭背景決定不了學(xué)問的高低。孔子說“：賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”顏淵雖身在陋巷，卻也自得其樂。貧窮并不能改變顏淵是孔子最看重的弟子，其學(xué)識最高這點毋庸置疑。《周易》說“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”，讓孩子拋掉自卑，拋掉束縛，做真實的自己。同時班主任還要跟家長溝通，要讓家長改掉老觀念。應(yīng)是“三百六十行，行行出狀元”，孩子沒有興趣，即使學(xué)經(jīng)濟也是賺不到錢的。現(xiàn)階段的努力是為了還錢，可是還上之后，又當如何呢？有興趣，有天賦，當一個天文學(xué)家也是可以富足的。孔子講“因材施教”，每個人的興趣不同，那些站在行業(yè)巔峰的人才都是從興趣出發(fā)的。金錢、名聲、地位都只是一時的動力，只有興趣才是“恒動”的。但是，這并不是意味著，只需要學(xué)習(xí)好感興趣的科目就好。作為任課教師，大部分都會有一種對于自身學(xué)科的偏愛之情，上課也總會冒出一些夸贊自家學(xué)科之語句。這也是難免的，畢竟，老師是因為熱愛才會留在深愛的學(xué)科上任教，以期后輩可以學(xué)到這里的真東西。
但是，作為班主任，雖然是一專業(yè)之班主任，也應(yīng)該不偏不倚。拿“國學(xué)”這門專業(yè)舉個例子，這里面包括許多課程：經(jīng)學(xué)類、子學(xué)類、史學(xué)類、小學(xué)類、文學(xué)類、西域類等等。這些老師畢生研究的古籍不盡相同，古籍中難免會有“打架”之趨勢。在這個專業(yè)中，經(jīng)學(xué)教研室的老師會認為經(jīng)學(xué)才是精華，但是，其中也有“今文經(jīng)學(xué)”與“古文經(jīng)學(xué)”之分。其中又有從古書文字到書寫人等等一系列的爭執(zhí)，所謂一家有一家之學(xué)術(shù)但是，不管有多分化，甚至是外來文化的沖擊，到元朝和清朝，少數(shù)民族入主中原，沒有聽說中國的文化出現(xiàn)了斷裂。古埃及、古巴比倫和古印度，曾經(jīng)是與中國一起，甚至是早于中國出現(xiàn)的國度。在當今，都出現(xiàn)了明顯的文化斷裂，古巴比倫的天空之城如今已是銷聲匿跡，人們只能憑借想象來構(gòu)圖。古埃及的金字塔，使用了多么先進的技術(shù)，卻是不得而知。四個文明古國，都曾經(jīng)經(jīng)歷過異族的入侵，為什么只有中國延續(xù)至今？這是源于中國自古以來的“和而不同”，我們講究的是“互通有無”。這是班主任應(yīng)該教給學(xué)生的東西。學(xué)文學(xué)的去旁聽一點經(jīng)濟，學(xué)經(jīng)濟的多看一些原典類書籍。學(xué)文學(xué)的人很缺乏邏輯思維，所以，大一期間，學(xué)校會安排諸如“大學(xué)文科數(shù)學(xué)”一類的理工科課程，就是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維。許多文科學(xué)生折在了這里，認為沒有用。其實，這用處可大了。且不說看古書時弄不懂“術(shù)數(shù)”，就說類似莊子與惠子的故事，恐怕就要眩暈了吧。
二、莊子與惠子游于濠梁之上
莊子曰：“ 魚出游從容，是魚之樂也。”即莊子告訴我們，在我們看來不一定是很好的東西，我們不了解別人的時候，不要妄自猜測。比如我們看魚在水里游很無聊之類的，但是我們怎么知道魚兒就一定是不快樂的呢？惠子曰“：子非魚，安知魚之樂？”即你不是魚，怎么知道魚是快樂的。莊子曰“：子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰“：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰“：請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”以上一段對話是不是看起來無比的糾結(jié)，如果沒有點邏輯思維，是不是很難捋清二者在說些什么？其實，惠子為大家做了一個典型的反面教材。莊子的“子非我，安知我不知魚之樂”是建立在惠子“子非魚，安知魚之樂”的基礎(chǔ)上的，如果莊子的話成立，那么惠子的話也應(yīng)成立，也就是說莊子不知魚之樂。如果莊子后一句并不成立，那就更簡單了，他確實不知魚之樂。
而惠子卻沿著莊子的套路說下去，最后只得無言以對。所以，班主任應(yīng)該促進學(xué)生對于學(xué)科的不偏不倚，有時候看似沒有交集的學(xué)科能產(chǎn)生出不一樣的火花，思想大同才能走得長遠。否則，想玩兒點雅趣都困難，也只能嗚呼哀哉，干瞪眼睛卻無濟于事。光是融會貫通還是不夠得，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科內(nèi)的探索。要有一種不屈不撓的精神，一種“不撞南墻不回頭”的精神，學(xué)術(shù)權(quán)威也有犯錯的時候，這時候要做的不是盲從，而是用實踐證明真理。有時候看似不可能的事也許很簡單，只要你的腦子拐個彎。就像英國工程師特雷弗•貝里斯一樣，他在 1991 年發(fā)明了手搖式收音機。他在看一期節(jié)目時，發(fā)現(xiàn)非洲人幾乎不用收音機，因為所有收音機必須通電，而電要依靠昂貴的電池支持工作。他靈機一動，想發(fā)明一個不用電的收音機，而這幾乎被認為不可實現(xiàn)。但是，他僅僅用了半個小時就想通了所謂的瓶頸，一個“恒動”的彈簧解決了問題。但是，他卻在訪問各個生產(chǎn)商時受到了阻礙，幾乎沒有人愿意投資。他沒有放棄，被拒絕后便上電視臺推銷，爭得了一個上電視的機會，在被兩個投資商看到后，開始了大批量生產(chǎn)，而這個產(chǎn)品也幫助了無數(shù)非洲人“爭取”到了一個便宜的獲取信息的通道。只要肯動腦子，只要肯探索，沒有什么是不可能的。有時候，學(xué)生會因為各種各樣的原因放棄探索，這時候教師，尤其是班主任就要挺身而出，給學(xué)生以支持。要告訴學(xué)生，他們還年輕，在學(xué)術(shù)上的探索總要有阻礙，但是這并不可怕，每個成功人士必然要經(jīng)歷這些的，只要有一顆年輕的心，永葆探索之心，沒有跨不過去的火焰山。與學(xué)科教師不同，兼職班主任還要做許多細碎的工作。面對當今的就業(yè)壓力，班主任應(yīng)根據(jù)所帶班級學(xué)生的專業(yè)方向，積極與各任課教師溝通，組織認證社會用人需求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生合理安排在校的學(xué)習(xí)時間，爭取最大限度地獲得知識和能力。
一、對于批評來說選擇恰當?shù)臅r機
對于自尊心和獨立性較強的中學(xué)生,班主任一定要選擇批評的最佳時機和場合,才能達到教育目的。一般來說,任何學(xué)生在被批評的時候,都不希望有其他人在場,特別是異性同學(xué)在場。因此,針對個別同學(xué)的批評,尤其是較為嚴厲的批評,應(yīng)選擇沒有第三者在場的時候進行;對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當在界定進行批評,借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,使其及時認識并改正自己的錯誤;只有被批評的錯誤具有代表性,批評一人可以教育全班學(xué)生時,方可公開批評。
批評要及時,不能拖的時間過長,對可能產(chǎn)生嚴重后果的問題應(yīng)迅速作出反應(yīng)。一般問題點到為止,只要讓其明白錯誤的性質(zhì)和危害就罷手,不宜過于尖銳刻薄,窮追猛打,如學(xué)生在課堂開小差,做一些不該做的事情,教師只需一個眼神、一個動作之類的含蓄暗示就足夠了。
二、對于批評來說要伴隨寬容適度
班主任在批評中要懂得適時寬容,原諒學(xué)生的錯誤。學(xué)生,是在不斷地犯錯誤,不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任,我們就是要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯誤,從而讓學(xué)生不斷進步。對待學(xué)生的錯誤,我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進步和成長為目的,抱著寬容的心態(tài),幫助學(xué)生糾正錯誤。在批評中,教師要盡量寬容學(xué)生。當然,寬容絕不是縱容。我們要在批評中寬容一些,這樣才能更好地做好學(xué)生的思想工作。
三、對于批評來說要講究恰當?shù)恼Z言
班主任對學(xué)生的批評必須懷著愛心。懷著愛心,含著理解,說出話來就是教育型的,因此,班主任對學(xué)生的批評,要注意語言的運用。
1.忽視德育工作的開展
在物質(zhì)生活與社會生活不斷膨脹的今天，學(xué)生的思維方式逐漸成人化，因此，要想做好高中班主任的工作是很難的。當前具有高度的學(xué)習(xí)熱情以及強烈的管理能力的學(xué)生越來越少，造成班主任在很長時間內(nèi)都是在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，忽視德育工作的現(xiàn)狀，導(dǎo)致班主任德育工作的低效性。
2.德育的內(nèi)容落后、陳舊
造成高中德育落后的原因還有其內(nèi)容落后陳舊，學(xué)生聽起來枯燥無味，久而久之就會造成效率低下。
3.班主任德育方法不恰當
高中班主任進行德育的方法不恰當也會造成德育效率低下。要知道班主任對學(xué)生的思想品德、價值觀念的形成具有積極的影響以及示范作用，師生之間的溝通與交流也是進行班級德育的手段之一。所以在這里，筆者倡導(dǎo)高中班主任積極與學(xué)生進行溝通，身體力行，用自己的言行以及模范帶頭作用來說服學(xué)生。
二、應(yīng)對高中班主任德育工作低效性的措施
1.重視班級德育工作
高中學(xué)校應(yīng)該注重班主任對班級內(nèi)部進行的德育工作。根據(jù)學(xué)校的實情以及班級的情況制訂切實可行的德育方案。堅持以人為本，堅持德育為先，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。此外，德育教學(xué)目標的制訂應(yīng)該根據(jù)不同年級的特點來實行。
2.及時更新德育內(nèi)容
高中班主任在選擇德育內(nèi)容的時候應(yīng)該堅持與時俱進，選擇具有時代性的內(nèi)容，拒絕陳舊、落后的知識點一說再說。新穎的知識點會滿足學(xué)生的心理需求，還能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，這樣就會提高班主任進行德育的效率。
3.科學(xué)使用德育方法
針對職高學(xué)生，一個班級要想擁有良好的學(xué)風(fēng)，解決班級中的“問題生”很重要。只有將這一批學(xué)生處理好了，學(xué)生發(fā)生良好的轉(zhuǎn)變，班主任的德育工作才算是成功的。開學(xué)的第一個學(xué)期是學(xué)生的適應(yīng)期，為此班主任的重點工作就是幫助學(xué)生度過適應(yīng)期，適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)班級、適應(yīng)專業(yè)等等；到了第二三學(xué)期，學(xué)生開始正式接觸專業(yè)課，掌握技能，教師應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，為將來打下堅實的基礎(chǔ)；最后一個學(xué)期班主任的德育工作相對就輕松一點了，班主任的主要工作就是為學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以便快速地融入社會。
二、突出心理素質(zhì)教育
在當今這個競爭激烈的社會中，職高的學(xué)生受生理、心理因素以及學(xué)業(yè)負擔(dān)等社會因素的影響，可能會適當?shù)漠a(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼以及自卑和嫉妒等心理障礙。為此，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地參加學(xué)校的文體活動，豐富自己的精神生活，而且有助于樹立敢于拼搏和大無畏的精神。班主任突出對學(xué)生心理素質(zhì)的教育是為學(xué)生在精神層面擁有一顆“強悍”的心的重要環(huán)節(jié)。
三、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境
學(xué)生的成長離不開好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而環(huán)境從某種層面上來講是可以被創(chuàng)設(shè)和改變的。比如班主任要在平時的教學(xué)中與各科的教師密切合作和配合，使開展德育工作與傳授科學(xué)文化相結(jié)合；班主任主動牽線，組織學(xué)生開展各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動和社會實踐，并且將德育的內(nèi)容滲透到活動中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；優(yōu)化校園設(shè)施，美化校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活；班主任還可以做好家長的工作，向家長宣傳說明對學(xué)生進行德育的重要性，這種將家庭教育和學(xué)校教育合并到一起的方式，取得了良好的教育效果。
四、關(guān)注學(xué)生主體
需要時代的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無疑給學(xué)校提出了更高的要求，要求職高院校德育工作的實質(zhì)是幫助學(xué)生處理好現(xiàn)實世界、虛擬世界和個人世界三者之間的關(guān)系。而職高的班主任為了能夠更為準確地了解學(xué)生的需求，要深入學(xué)生，使德育工作真正反映學(xué)生的需要，真正的發(fā)揮作用。班主任的德育方案要圍繞著如何幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能展開，使學(xué)生成為一名合格的人才。
五、善于總結(jié)工作經(jīng)驗
其次，組織班委會協(xié)調(diào)管理班級。班長在班主任的指導(dǎo)下，對班委會成員進行細致的分工，做到各司其職，發(fā)揮作用，管理好班級。為了確保班內(nèi)各項工作的落實，班長還要做到心中有計劃，時刻提醒班委會成員，誰負責(zé)的工作誰落實，沒完成的工作抓緊做。再次，規(guī)劃班級藍圖。班主任要給班長下達班級管理目標，讓班長組織班委會成員進行討論，規(guī)劃班級藍圖，擬定好方案，把方案報送給班主任審批，再由班長帶領(lǐng)全班同學(xué)去執(zhí)行。在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題，或有什么好的班級發(fā)展建議，班長要及時召開班級大會，讓大家討論解決，并及時向班主任匯報有關(guān)問題和發(fā)展的動向，班主任要全程跟蹤指導(dǎo)。總之，作為班主任，應(yīng)時刻關(guān)注班級的動態(tài)，在宏觀上把握班級的整體發(fā)展方向，在微觀上提高班長的班級管理能力。讓班長更好地帶領(lǐng)同學(xué)們朝著一個明朗而又進步的方向發(fā)展，使班級成為一個優(yōu)秀的班集體。
二、激發(fā)班長對班級管理的激情和發(fā)揚自我奉獻、服務(wù)班級的精神
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，是學(xué)生的個性、能力發(fā)展的地方，也是人際關(guān)系初始發(fā)展和培養(yǎng)競爭意識的地方。在這樣的一種地方，需要班長帶領(lǐng)全班同學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家在輕松愉快的環(huán)境里健康成長。營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要班長對班級管理充滿激情和具有自我犧牲、奉獻的精神，服務(wù)全班同學(xué)、各學(xué)科老師和學(xué)校。為了更好地激發(fā)班長對班級管理的激情和發(fā)揚自我奉獻、服務(wù)班級的精神，班主任在班級管理上要給予班長恰當?shù)膸椭５谝唬o予班長大力支持和指導(dǎo)，讓其能時刻保持對班級管理的高昂激情，愿意服務(wù)于全班。第二，要不定時地找班長談心。為了讓班長明確自己工作的意義，增強工作的責(zé)任心，給班長注入新的血液，班主任要不定時地有目的地找班長談心。談學(xué)校的規(guī)章制度和班級管理制度、談學(xué)校的發(fā)展宏圖、談班長對于同學(xué)們健康成長的重要性、談近來班級的進步并對班長的能力進行認可、談班長的成長過程和家庭狀況、談班長在生活和學(xué)習(xí)上所遇到的困難和喜事等等話題。在班長需要幫助的地方，要給予指導(dǎo)和幫助，為班長排憂減難，補充能量。第三，抓住班長近來工作的優(yōu)點進行表揚。第四，進行思想教育，灌輸奉獻和服務(wù)意識。班主任時刻加強對班長的思想教育，通過思想教育使其在思想上重視班級事務(wù)，在行動上保持積極向上的心態(tài)。同時也使其更明白：班長在班級管理中有著不可替代的作用，班長就是班主任的得力助手，是班級健康發(fā)展的領(lǐng)頭人。作為班長要有責(zé)任把班級帶好、管好，為班級服務(wù)，不要計較個人的得失，要隨時激發(fā)出為班級做事的那股激情。
三、發(fā)揮班長對班級管理的主動作用
作為班主任，要想把班級管理好，就必須嚴抓班長這一關(guān)，管理好班長，讓班長在班級管理中發(fā)揮作用。在班級管理中，班長在履行自己的權(quán)利和義務(wù)時，單有激情是不夠的，還必須要做到主動。只有主動地去管理學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)、為班級服務(wù)、為老師服務(wù)，才能夠管理好班級，為班主任分擔(dān)班級管理工作。為此，班主任要發(fā)揮班長的主動性，就必須采用一些方法激起班長的主觀能動性。首先，采用鼓勵法。經(jīng)常鼓勵班長，讓班長把自己的想法，做法都擺出來，大膽地去嘗試。其次，采用表揚法。對于班長在班級管理中的各種表現(xiàn)，抓住其閃光點進行表揚，激勵起積極性。再次，采用對比法。把自己班級的情況與其他班級進行對比，找出差距，讓班長明白自己班級管理得還不夠好，促使他主動地加強管理。最后，給班長下達短期目標，進行達標檢查。通過下達短期目標、達標檢查來給班長施加壓力，在壓力的驅(qū)動之下形成動力，使班長自身更自覺、更主動地進行班級管理，提高工作效率。
四、培養(yǎng)良好的管理溝通能力，構(gòu)建起雙贏的合作關(guān)系
