發布時間：2022-09-26 15:47:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中級會計小論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在培訓初期，應注重培養學員對會計這個行業的興趣，并灌輸關于中小企業運營過程中會計所起的基本作用，使學員具備會計相關的基本認知和技能。同時，要保證學員的職業品行、道德水平、交流能力等基本素質的培養。在市場經濟復雜多變的經營環境下，會計的決策應以戰略為導向，全面參與企業戰略管理、產品管理、市場營銷、投資及資產管理等經營活動，以便能夠強化企業經營全過程的決策支撐和價值管理。因此，會計的培訓也應要強調在復雜的工作環境中靈活運用這些知識的能力，和較強的職業判斷能力和解決現實問題的能力。
二、培訓方法
（一）培訓方式
注重硬件平臺的使用和各個學科的綜合，與實際需要相結合。作為會計人員，要注重實質重于形式。在利用公司財務系統落實會計工作的同時，要注意工作形式與公司實際相結合，便于通過會計工作透析公司財務等。要注重培訓的實際應用性，注重在形式上的多樣性。利用多媒體、網絡等培訓方式拓寬培訓的范圍。同時，可以利用培訓人員日常對會計工作的接觸交流意見，建立立體的互動課堂模式。在培訓過程中加大科技的引入，利用多媒體技術的使用，在聲、色、光等方面實現思維的不斷轉換。
（二）培訓內容
提高培訓的針對性。部分企業培訓過程中采用“一把抓”的方法統一對會計人員進行培訓，這種辦法通常會造成會計水平較高的人員對課程內容無法專注學習，而水平低的人員難以快速入門。可以實行高提低的方式，同一公司中的會計人員可時常針對會計基本信息，技術操作，系統升級等工作進行討論，以減少會計人員的水平差異。在培訓過程中降低教學培訓的難度。按層次培訓，提高整體人員的職業素質。由于會計工作人員在學歷和學習水平上存在區別，在培訓過程中影充分尊重會計工作者的個體差異，因材施教，對每位學員都可以因材施教。加強針對性，轉變傳統培訓模式，這樣才能更全面地提高培訓效率，也能夠從整體上提高會計人員的專業水平。同時，注重對會計相關人員的整體素質提升培訓。作為企業會計人員，要十分重視其財務分析能力和預算評比能力，除此以外，其時間管理能力，財務狀況應變能力，談判能力，自我學習能力等都需要全面提升。增加教學案例，提高多培訓教師的素質要求；擴大多媒體的教學范圍，以提升培訓的科學化；建立系統的考核評價制度，督促會計人員時刻吸收更新自己的會計知識儲備；另外，要以市場經濟為導向，培養在新時代條件下能夠有針對性反應市場經濟信息的財會人員。由此，會計人員才能更有效地給企業的財務系統提供較為有力的財務信息。
（三）培訓對象
人員對象方面，按需培訓，拓寬培訓領域。不僅要注重單方面本公司內部人員的培訓，集中本行業的專業技能培訓，還要不斷拓寬培訓的領域，向社會的多方位發展。加大對技術創新的應用，通過多方位渠道提高培訓對象的綜合素質和專業技能。培訓內容方面，全面覆蓋，按企業的內部需要定點劃定。在國家經濟類專業不斷火熱的狀況下，經濟類考試的招生也愈發廣泛，而以注冊會計師為主的各類會計考試的報考人員每年也在不斷增多。這帶來的主要問題是以應試為目的的教育模式極大沖擊了課堂素質教育和能力的訓練，這導致進入企業的會計人員很大一部分只了解會計應試知識，而不能快速應用。因此，企業內部的會計培訓應以活用為主要目的，進行培訓。同時，各個企業的財務模式各有差異，要讓本企業的會計相關人員熟悉企業業務和經濟狀況，這樣才能在報表和財務報告等方面提供有效信息。
三、結論
近年來，中職院校小企業會計教學課程的開設和完善在不斷發展的同時，也遇到部分困難，各種不利的因素嚴重影響小企業會計教學課程的開展。在進行調查研究的基礎上，筆者對小企業會計教學課程所存弊端做以下分析:
1.中職院校小企業會計教學課程相關的硬件設施設置不到位
(1)學校小企業會計教學相應的電子設備配備不齊全。就目前社會經濟發展的形勢而言，中職院校對財務人才的培育需達到一定的高水準才可適應社會發展的需要，為此，中職院校需要加大對硬件設施的投入力度。然而，多數中職院校由于學校運行不善，資金短缺，無法滿足學生人手具備一臺電子設備的要求，增加了課堂知識傳授的難度。學生在課堂上無法充分吸收所學新知識，進而加重了課后復習和預習的難度，小企業會計教學課程的學習將會陷入惡性循環。
(2)校內實訓基地建設不齊全。多數中職院校考慮到教學的連貫性，將實訓基地設置于校內，方便學生理論學習與實踐操作及時有效結合，強固會計知識學習。會計的學習有一定的邏輯性，在小企業會計教學課程的理論學習中，為能夠科學合理安排教學程序，設置和完善校內實訓基地具有一定的必要性。中職院校的學生處于青春期中期，生理年齡與心理年齡尚未成熟，無法自行將理論學習與校外實踐有效結合，對學校教學設計與安排依賴性較大。
2.中職院校小企業會計教學課程軟件設備實力不強
師資力量是影響教學效果的關鍵因素，中職院校在加強小企業會計教學課程的師資隊伍建設方面缺乏足夠的力度。各個不同地區的中職院校師資交流甚少，教學資源得不到充分的分享與利用。其次，中職院校學生知識基礎較差，學生成績懸殊且學習能力不強，對學習具有一定的惰性，學習興趣與積極性不高。
二、創新小企業會計教學的教育策略
為促進中職院校小企業會計課程更好地開展，筆者提出以下建設性策略以供參考:
(1)規范小企業會計教學課程教學安排。中職院校應根據小企業會計教學課程的特點，嚴格規范課程教學安排。小企業會計教學中涉及的主要教學內容，如小企業會計制度、會計要素等教學設計要劃分明確，以免學生混亂理論概念。對業務性會計處理知識的學習準則與注意事項要區分清楚，幫助學生理清每節課課程學習的目標和意義。
（一）銅加工企業套期保值運用套期會計處理方法的條件并非所有的套期保值都可以運用套期保值準則規定的套期會計處理方法，套期保值準則第十七條明確規定了套期關系的指定、套期預期有效性、現金流量套期涉及的預期交易發生的概率、套期有效性的可靠計量、套期的持續有效性等五方面的條件。只有同時滿足上述五方面的條件，才可以運用套期保值準則規定的套期會計處理方法。
（二）符合條件的銅加工企業套期保值的具體會計處理方法對符合條件的公允價值套期的主要會計處理方法：套期衍生工具的公允價值變動形成的利得或損失計入當期損益。被套期項目因被套期風險形成的利得或損失也計入當期損益，同時調整被套期項目的賬面價值。被套期項目為尚未確認的確定承諾的，該確定承諾因被套期風險引起的公允價值變動累計額確認為一項資產或負債，相關的利得或損失計入當期損益；套期工具的公允價值變動亦計入當期損益。公允價值套期在套期工具已到期、被出售、合同終止或已行使、不再符合套期會計方法的使用條件、或者撤銷了對套期關系的指定時，終止運用公允價值套期會計方法。對符合條件的現金流量套期的主要會計處理方法：套期工具利得或損失中屬于有效套期的部分，直接確認為所有者權益，屬于無效套期的部分，計入當期損益。如果被套期交易影響當期損益的，當被套期的預期交易發生時，則原先在所有者權益中確認的金額轉出，計入當期損益。如果預期交易預計不會發生，則以前計入所有者權益中的套期工具累計利得或損失也應轉出，計入當期損益。如果套期工具已到期、被出售、合同終止、已行使或撤銷了對套期關系的指定，則以前計入所有者權益中的套期工具利得或損失不轉出，直至預期交易影響當期損益。
二、中小型銅加工企業套期保值簡化會計處理方法探討
（一）不改變套期及被套期項目會計處理的方法不改變套期及被套期項目會計處理的方法，即套期項目和被套期項目分別按照各自的業務類型采用相應的會計處理方法。由于套期項目基本上是衍生金融工具，通常劃分為交易性金融資產并進行相應會計處理，其公允價值變動計入當期損益。而對于被套期項目，則按照通常的原材料采購、產品生產及銷售進行相應會計處理。這種會計處理方法簡單易行，可以為多數中小型銅加工企業采用。但這種方法也存在兩個主要弊端：（1）對套期項目和被套期項目完全割裂開來進行相應會計處理，使得不同項目因價格波動對企業利潤的影響不會同步反映，套期項目的利得或損失會計入當期損益，但被套期項目的損益需要等到產品銷售時才能計入銷售當期損益。若企業產品生產周期短、產銷平衡、套期保值業務量平穩且銅價波動幅度較小，則對報告期的業績影響較小，反之，則有可能使企業報表無法準確反映套期保值的有效性，為企業報表使用者提供錯誤信息。（2）由于套期項目和被套期項目分開進行會計處理，且計入損益的時間無法同步，導致難以準確計算套期損益，套期保值業務的有效性無法在財務上直接體現。
（二）改變套期項目會計處理的方法該方法對于被套期項目的會計處理仍然按照通常的原材料采購、產品生產及銷售進行相應會計處理，對于套期項目則將其作為一種純粹的風險規避工具來處理：因為期貨交易采用保證金交易方式，所以在買入相應合約時計入“其他應收款—保證金”，各月末將合約持倉、平倉盈虧及相關手續費一并計入原材料成本，并最終在產品銷售時與被套期項目一并在銷售當期損益反映。相比第一種簡化會計處理方法，第二種方法雖然也無法在財務上直接體現套期保值的有效性，但可以使套期項目和被套期項目產生的損益反映在同一會計期間，增強了財務報表數據的準確性。綜上所述，雖然兩種套期保值業務的簡化會計處理方法存在一定的弊端，但簡化會計處理方法符合重要性原則，可以分別適用于具有不同業務特征的中小型銅加工企業。
三、套期保值簡化會計處理方法的風險及防范對策
中職學校在教學過程中，采用理實一體化、模塊化的教學方式，融理論知識于上述9大模塊。每個模塊又細分為多個具體的工作任務，用任務驅動法開展技能訓練，融學做于一體。還要按企業崗位分工進行綜合實訓，輪崗操作，提升學生的崗位技能。例如工資管理系統（模塊）的學習，要求學生：以核算某企業本月份工資作為項目；分組收集資料、分配各組員任務，結合已學會計理論知識，完成該企業本月份工資的核算，并要求各組對完成情況進行自評和總結，如圖2所示。因為采用項目教學，以項目作為驅動，每位學生都能在不同的項目中找到自己所扮演的角色，團隊協作完成任務。在這個過程中，每位學生都會根據自己所扮演角色的需要收集資料，小組討論，所以學生的參與積極性往往都很高，學習效果也不錯。學生是學習的主體，所以必須根據學生的情況來組織教學。通過學情分析，我們發現：中職學生缺乏實際工作經驗，對崗位要求缺乏認識；對理論知識不太感興趣，掌握會計從業資格考試中的理論知識有一定困難；一般基礎都比較薄弱，學習自覺性也不是很高。加之，會計與其他學科相比，其教學不但沒有動聽的旋律，同時也沒有生動形象的語言，又沒有優美的教學情節，所以學生們也就無法對這門學科產生濃厚的興趣，很多學生根本就沒有學習這門學科的興趣和信心。為此，我們充分利用信息化教學手段開發了基于網絡的學生自主學習平臺。該平臺具有友好的人機交互界面，通過導航按鈕將講解演示、技能訓練、知識檢測、成績評價與反饋功能有機地結合在一起。其中，講解和演示功能，可以引入實際案例，創設工作情境，通過動畫和視頻生動形象地講解演示知識和技能。學生可以通過菜單自主選擇授課內容進行學習。學習完成后，單擊導航按鈕，就能打開技能訓練系統進行實作練習，系統會自動評分。如果沒有得到滿分，可以回到講解演示系統繼續學習。為了幫助學生通過會計從業資格考試，在線檢測功能提供了模擬題庫，可以根據需要增加修改其中的試題，并自動記錄學生的成績和做錯的題目，這樣學生就不用花大量的時間死記硬背，而是查看自己做錯的題目，有針對性地進行學習。同時，我們還將重要知識點做成微課，學生可以隨時隨地通過手機訪問我校校園網或四川省教科所的微課網站進行學習。這樣，在有限的時間內讓學生既達到了會計從業資格認證考試的要求，又掌握了過硬的崗位技能，還培養了學生自主學習、解決問題的習慣和能力。從而，實現了課堂教學與資格認證、學校教育與崗位需求，以及職教育與高職教育的銜接。
2教學評價
雖然上述自主學習平臺可以對學生的知識和技能掌握情況做出了客觀的評價，但是為了發揮評價的導向作用，讓學生具備良好的職業素質，我們采用了過程和結果，理論與實作相結合的多元評價體系，將用人單位也納入對學生的評價中來，注重過程、關注素養。具體考核項目和方式如表2所示。
3課程教學資源保障
3.1硬件保障
當然，上述我校開發的自主學習平臺、微課資源只是為教學提供了軟件支撐。另外，我校還投入大量資金建立了設施齊全的校內實訓室，與多家企業、銀行及會計師事務所合作，建立了校外實訓基地和完善的管理制度，如圖3所示。只有通過理論教學—模擬實訓—校企合作的教學活動，學生在學中做、做中學，就能較快地掌握財務處理和管理的基本知識和基本技能，能較快地適應將來的工作環境和工作狀態，真正達到學以致用的目的。
3.2師資保障
同時，一支高素質的雙師型教師隊伍是強有力的師資保障。目前，大部分中職學校教師都是直接從各大專院校招聘的，理論知識豐富卻缺乏實踐經驗，平時只能根據自己對書本理論的理解進行教學，缺少實例。學生也無法通過老師的講解去深入了解電算化的內涵。因此，學校應該定期輸送教師到企業進行實踐，提高教師的動手實踐能力和業務水平。一方面可以提升教師的教學水平，另一方面教師在企業實踐過程中可以收集到一些經典案例，用于平時教學，貼近企業實際。
4結語
1.1制定明確的教學目標
中等職業教師在講解基礎會計知識時，首先要制定明確的教學目標，讓學生掌握基本的會計理念和主要經濟業務核算方法，同時還要系統了解基礎會計知識結構，加深他們對會計的認識，給予他們更多的思考和學習空間，從而調動他們的學習積極性。除此之外，教師還要明確學生能力培養目標，比如要讓學生掌握賬戶分類、借貸記賬方法及其應用；讓學生能夠正確填制會計憑證，能夠結合會計憑證登記賬簿。學生還要學會如何查找錯賬，掌握相應的更正方法，從而提升會計處理的準確性。
1.2提升學生的會計實踐能力
第一，參與式的教學方法。教師在該種教學方法中可以讓學生積極參與到會計實踐當中來，幫助學生掌握更多的會計知識，及時解決他們學習中遇到的各種困難，降低學生的基礎會計學習難度。同時在這樣的教學模式中，學生也可以相互之間進行探討，認識到自身學習上的不足，相互取長補短，增強他們課堂的互動性，調動學生參與會計學習的積極性。比如教師在講解會計分錄時，許多學生會感覺學習吃力，同各國參與式的教學模式，學生可以相互之間進行提問記憶，教師也可以為學生講解一些記憶規律，最大限度降低他們的學習難度，提升他們的學習質量。第二，開放式教學方法。該種教學方法需要教師積極轉變自身的教學理念，將會計課堂還給學生，為他們創建更加寬松的學習氛圍，讓他們在課堂上敢于思考，敢于提問，從而拓展培養他們的創造性思維，讓他們感受到基礎會計課堂的趣味性，最終達到會計教學目標。比如教師在課堂上講解會計借貸記賬方法時，就可以讓學生自己先進行預習，然后再相互之間交流，教師最后進行總結和講解，加深學生對該種記賬方法的認識，提升他們的會計處理能力。
1.3激發學生基礎會計學習興趣
基礎會計作為中職院校學生會計知識學習的重要課程，教師應該要提升學生的學習興趣，幫助他們找到科學的學習方法，從而滿足他們今后的會計學習需求。激發學生的基礎會計學習興趣，首先教師要給予學生更多的實踐空間，將理論與實踐充分結合，提高他們會計業務處理能力。教師可以帶領學生參觀一些企業，了解企業會計部門的一些職責，然后再開展一些模擬性的企業會計處理課堂，為學生設置一些情景，從而加深學生對會計知識的認識，提高他們學習會計的效率。其次，教師要制定比較完善的教學方案，搜集一些會計處理案例，提升學生會計問題應對能力，為他們以后工作提供有效幫助。
2.總結
1.會計文化概述
會計文化有著悠久的歷史，是一個多層的復合體，一層為規范文化，也被稱作是會計制度文化，主要包括了對會計人員進行規范的各項規章制度，例如會計準則、法規、職業道德規范、會計業務處理程序、管理制度、會計教育制度等；一層為載體文化，也可以稱作是會計物質文化，主要包括了會計人員的教育、文化以及生活設施和會計人員工作必備的物質條件；一層為會計精神文化，它是會計文化的核心文化，主要包括了會計的價值觀念、思想觀念、心里因素等，其中價值觀是會計精神文化的核心。這3個層次相互影響、相互促進，構成了一個完整的會計文化。
2.會計文化與會計信息質量的關系
從會計制度文化方面來看，會計法律法規是會計信息質量的保障機制，會計準則是衡量會計信息質量的標準。
從會計物質文化方面來看，會計物質文化與會計信息之間的關系是相互影響的，會計物質文化的發展制約著會計信息的質量，會計信息質量會促進會計物質文化的發展。
從會計精神文化方面來看，會計道德是會計信息質量的重要保障，可以調節會計人員的會計行為，使會計行為向“規范化”的方向轉變。
二、文化視角下中小企業會計信息質量存在的問題
1.會計文化制度落后
在會計制度建設方面中小企業滯后于企業實踐的發展。會計文化制度落后主要體現在以下幾個方面上：
首先，內部制度不健全。一方面中小企業管理者存在著嚴重越權的現象，中小企業由于受到歷史因素的影響，大多數的管理者更關注的是業務領域，忽視了會計工作，導致了會計基礎工作薄弱，會計工作受到過多負責人的干涉，內部會計監督形式化嚴重；另一方面內部審計的監督作用沒有得到很好的發揮，在很多中小企業內部并沒有設立審計機構，即使是設立了，也是在一定程度上表達了管理者的意愿，不能對會計信息作出客觀的評價。
其次，缺乏健全的繼續教育管理制度。目前我國繼續教育制度還存在著一些問題，例如教學方式缺乏互動、知識更新速度較慢、培訓時間較短等。
2.缺乏會計物質文化
中小企業缺乏會計物質文化主要體現在以下幾點上：硬件配套差、工作環境差、辦公設施不全，會計人員得到培訓的機會較少，導致了會計人員知識更新速度較慢。中小企業在普及電算化方面還比較差，在會計電算化系統應用、網絡會計應用上還存在著一些不足之處。
3.不具備強勢的會計精神文化
中小企業由于會計文化制度落后、會計物質文化的缺乏，導致了會計精神文化比較貧乏，主要體現在以下幾點上：
（1）工作人員缺乏良好的工作狀態，主要表現為：工作積極性較差、創造性和主動性，對本職工作不關心，財務部門凝聚力不強等。
（2）缺乏組織歸屬感，主要表現為：對做好財務工作沒有信心，缺乏對財務管理目標的了解，缺乏良好的財務工作氛圍等。
（3）價值觀落后，主要表現為：行為意愿與認識不能同步。
三、提高中小企業會計信息質量的措施
1.加強會計制度文化建設
首先，加強立法與執法力度，進一步推進會計行為的規范化和法制化。市場在社會主義市場經濟中運行的是建立在法制基礎之上的，無論是企業還是個人的經濟活動都應該以法律為基本準則，市場經濟的基本特征是法制化。提供會計信息是一項影響廣泛、重大的行為，因此要在法律的范圍內進行，要受到法律的嚴格約束，在英國、法國、德國等西方發達國家都制定了相關法律，對企業的會計行為進行了規范，對企業提供會計信息的質量和范圍都提出了要求，對違反法律的行為作出了嚴格的處罰。我國雖然制定了如《會計法》《證券法》《公司法》等法律，但是由于相互之間缺乏協調性，導致在執行力上不夠，還未形成一套完整的體系。加快會計制度化建設，一方面要借鑒國際成功經驗，并結合我國的實際情況，不斷健全現有的會計法律法規，并協調好他們之間的關系，對它們之間不一致的地方進行調整，使它們成為一個統一的整體，保證會計法律法規的嚴謹性、完整性和科學性，使企業的會計行為有法可依，要加強對《中小企業會計準則》執行的監督力度；另一方面要對企業會計信息造假者予以嚴厲的處罰，提高會計信息造假的成本，使處罰的金額高于會計信息造假者所收益的金額，這樣可以降低會計信息造假的概率。
其次，加強企業會計準則的執行力度，一方面要提升會計人員的職業判斷能力，要定期對會計人員的職業判斷能力進行培訓，定期輪換會計人員的崗位；另一方面中小企業要以案例的方式來講解企業會計準則，這樣可以讓會計人員比較直觀的了解會計準則。
2.不斷發展會計物質文化
提高企業會計物質文化要實現會計電算化向會計信息化的過渡，首先中小企業的管理者要認識到會計信息化的重要性，給予會計人員更多的電算化培訓的機會，以及應該有的福利待遇；其次中小企業要根據自身企業的實際情況，制定出科學合理的會計信息化發展的具體規劃，再次企業要配備與自身經營發展相符合的硬件設備，要本著成本效益的原則引進先進的計算機設備，選擇一些成熟的軟件，政府也應該給予中小企業在硬件設施方面的優惠政策，加快中小企業電算化進程；最后中小企業要重視計算機網絡的日常維護工作，保證網絡環境的安全性。
3.強化企業會計精神文化
一方面要加強會計誠信的培育，會計信息與誠信聯系在一起就是會計信息一定要公正、客觀，必須經得起驗證，會計誠信就是指會計人員要客觀公正的反映會計主體的經濟活動，信守承諾，真誠待人。市場經濟正常運行的基石之一是會計誠信。因此，我們可以從以下幾點出發培育會計誠信：
（1）加強會計誠信教育。繼續教育機構和高等院校要對會計誠信教育的規律進行探索，建立完備的教育體系，采用激勵誘導法、示范影響等多元化的方法，加強對會計學員的會計誠信教育。
（2）加強社會輿論的監督。為了對會計失心行為產生一定的壓力，要發揮社會輿論監督的作用，形成一種公正、客觀的社會氛圍，促進會計人員自覺的追求會計誠信。
（3）通過新聞媒體宣傳會計誠信。我們可以通過媒體來對會計誠信的真人真事進行報道，來向人們來宣傳會計誠信。
另一方面要加強對會計道德和會計法規觀的培育。首先要加強對會計道德的培育，“內化”是會計道德培育的關鍵，只有會計人員將職業道德變為內化的觀念，才能夠形成良好的自律機制，因此高等院校要做好會計學員崗前的道德教育工作，用人單位要做好會計人員崗位道德教育的工作；其次會計人員也要積極的加強個人道德修養，吸取中國傳統文化的精華，形成與市場經濟相適應的正確價值觀；再次要加強會計人員的法制觀念，要做好會計法制化的宣傳工作，使會計法制化深入人心，不斷提升會計人員遵紀守法的自覺性。
關鍵詞： 企業；會計信息化；風險控制
中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0147-01
1 中小企業會計信息化應注意的問題
在中小企業發展中規模以及經營理念，資金狀況往往比較緊張，對其在發展過程中，對企業會計認識的不夠，在發展的過程中，為企業在發展中的風險認識和控制埋下了隱患。所以對于中小企業來說，應該結合當前社會發展中的各種信息技術措施和方法對其會計方式進行嚴格的控制和管理措施。
1.1 會計信息化標準體系的制定。在中小企業發展的過程中，其信息化技術不斷的提高，在中小企業發展的過程中，離不開對各種技術措施和方法的支持。中小企業在會計信息化上的落后也有其客觀原因，其在發展的過程中，是通過各種技術措施和技術方式進行分析與管理的過程，其在我國的發展過程中，我們尚未制定一個標準的會計信息化制度體系，是通過多種財務軟件的通用方式和通用技術措施進行管理和控制，由于缺乏標準，中小企業對會計信息化在發展的過程中受到軟件的制約存在著各種社會風險認識低，其處理手段和處理方式小的影響問題。作為當前社會發展中的重要成分，其在發展的過程中，各種發展技術措施和技術手段不斷完善是保證其發展的活力關鍵，這對于提升企業的會計信息化是非常必要的。
1.2 轉變觀念，在當前中小企業發展中，要通過對信息技術的應用與分析，將信息化技術措施和會計管理方式當前當前的主要財務控制手段和管理方式。從企業發展的戰略層面來看，會計信息化是當前企業發展的基礎和必經階段，更好死當前企業在發展的過程中提高其發展效益的關鍵前提。中小企業應該充分認識到信息化的重要性和必要性，是通過其在發展過程的管理措施進行分析的，是當前中小企業發展的長遠戰略目標。信息化道路的選擇既要方向明確，其在應用的過程中，要選擇和力的應用措施和方法，保證其在發展的過程中能夠適合當前企業的應用和發展方向。會計信息化涉及范圍很廣，包括企業業務流程再造、企業文化的重塑等內容，其在應用的過程中是一項復雜而又繁瑣的管理技術措施，其是結合當前企業在發展的過程中主要的管理控制措施和管理方式進行分析與利用。中小企業應該認真的制定相應的戰略措施，確保會計信息化的穩步推進，促進企業發展的正常有序進行，保證企業發展的社會經濟效益。
1.3 選擇適合企業特點的構建方案。在當前信息技術建設和應用中，是通過在發展的過程中，對企業信息的日益推廣和應用的過程中采用和變換的，在進行會計信息化建設時，中小企業一定要量力而行。通過當前企業發展中的主要管理和控制措施進行分析與應用，有針對性的選擇一些項目的實施，一些不必要的則該放棄時就要放棄，對各種盲目的追求和照搬各種制度的方式也要進行相應的控制與改善。在中小企業會計信息化建設的實施上，通常是通過兩種情況進行分析的，其主要的情況分析措施有簡單化和不自量力的形式，其簡單化是通過在會計信息化管理中，對軟件應用和分析的明顯不夠，覺得軟件套過于簡單，造成認識的錯數。不自量力，大企業怎么做就跟著怎么做，照著各種大型企業發展中財務管理方式和會計信息處理方法進行應用的，由于企業在發展中，存在著各種基礎不同因素造成企業發展的不利影響因素。
1.4 培養或引進高素質信息管理人才，建立信息化管理平臺。在當前的中小企業管理中，由于對人才應用和管理的不足，使得其在管理和控制的過程中，是通過各種方式進行分析與利用。通過對軟件技術處理措施和人才管理的綜合應用進行企業發展探討。軟件為企業的發展提供了平臺，而人才則最終影響著企業的發展方向。會計信息化項目的實施既要靠軟件供應商的實施，更要在企業管理的過程中利用對人才的建設措施和建設方法進行分析，其相關的管理技術措施不斷的完善，發現問題的實質，然后組織相關人員就問題進行討論，提出相應的解決措施與解決方法，并能夠制定出嚴格的管理流程制度方式。
2 中小企業會計信息化的風險控制
2.1 嚴格授權。在工作中要結合當前實際情況和各種風險措施進行分析，應該盡可能的采取多層多渠道的方式避開風險，站在企業的角度去分析和管理，要加強對站點進入控制、使其在工作中能夠沿著控制方式和控制措施進行管理和工作，實行嚴格授權制度，通過實施權限設置和口令管理的方式，能夠在工作中無人授權的情況之下對會計系統的管理十分嚴格，而無法讓陌生人進行登陸。這樣的話就可以在最大程度上保證信息的安全性，避免在工作之外造成由于賬號盜用出現的各種缺陷和問題。
2.2 培養或引進有較高水平的系統管理員。站點的管理，系統的維護以及數據的更新大多是通過系統管理員來實施的，所以這個職位非常重要，可以說是一個比較關鍵的崗位設置，其他包括系統管理制度和規范的擬訂、系統運行管理和系統數據管理等也基本有系統管理員來完善，所以，在這個崗位人員的選擇上一定要謹慎，盡可能的選拔一些既技術過硬又品行端正的優秀人才，同時還能具有較強的協調能力，這是保證信息系統能否成功實施和平穩運行的關鍵之一。
3 結束語
在當前，由于我國的經濟技術水平屬于一個剛起步階段，其在管理的過程中對各種管理制度和管理措施不夠完善，中小企業在發展的過程中其管理制度措施和管理技術方式不夠完善，各種制度的缺陷造成在中小企業發展中的各種不利影響因素。這不僅是政府的問題，也是人民的問題，更是企業自己的問題。在企業發展的過程中，積極的推動其發展技術措施和發展中的管理技術手段是當前企業發展中的重點形式，是完善其財務運行狀況，為會計信息化的建設提供有力的理論依據的主要前提和基礎方式。
參考文獻：
[1]任曉紅.試論會計信息化.太原大學學報，2005.6.
