發布時間：2022-06-28 15:24:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教師提升計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
秋風颯颯,在這金秋的季節,我有幸參加了區教育局組織的健康教育培訓學習, 讓我了解了教師心理健康的重要性。 在培訓過 程中聆聽了眾多專家的精彩講座, 他們都用一個個鮮明的事例闡述了 心理健康這門學科的魅力所在, 并且通過理論學習讓我們意識到心理 健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育,同時也讓我們知道, 加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。
通過學習,我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工 作,了解自我, 辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理 健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力;善于選擇自己 心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系。
通過培訓我還意識到要實現提高學生素質,促進學生的人格健 全發展的目標 , 教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這 幾天的培訓學習中,我都認認真真地上好每一節課,做好筆記,學好 心理健康方面的知識,幫助學生學得更好,生活得更好!這次培訓讓 我獲益匪淺,下面我談談自己從這次培訓中獲得的體會。
正如陶行知先生所說“教師的最大幸福就在于培養能超過自己的 學生” ,這就要求教師不僅要熟悉本體性知識,也就是所學學科的知 識,還要掌握條件性知識。
教師被公認為幸福的職業,勞動條件優越,桃李滿天下,收獲真摯的感情, 而在這個美麗而神圣的光環背后也承受著太大的壓力。 我 要提高自身的專業素質,做一名幸福的教師。
首先, 我們要樹立職業幸福感。 而這個標準是你是否感到幸福快 樂。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此, 在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會; 是圣者——不會犯錯; 是權威者——具有比父母還高的權威力量。 教 師的衣著舉止,言談風度, 以及待人接物等,都會使學生受到深刻的 影響。我們天天面對著朝氣蓬勃的孩子,通過每天的言傳身教,潛移 默化的啟發學生智慧,促進學生健康成長。孟子云“得天下英才而教 育之” ,這是教師的職業幸福感,在以后的教學中,要幸福自在,全 身心地投入到教書育人中。
關鍵詞：計劃生育；健康教育；實踐體驗
計劃生育在我國實施以來，關于其有效性的研究變一直持續進行，而近年來通過實踐得出的健康教育環節對于計劃生育尤為重要的觀點得到各界廣泛認同，因此，開展健康教育對于計劃生育工作的順利展開意義重大。
1開展健康教育對于計劃生育工作的意義
我國是人口大國，計劃生育政策的頒布目的在于優化我國人口資源配置，而該政策自出臺以來的發展時間并不短，但與國外對比可以明顯看出，我國在計劃生育工作落實方面的成效不如預期，原因在于我國民眾的觀念影響、健康教育實踐活動的開展力度影響。
1.1我國計劃生育工作發展現狀及問題原因分析 健康教育所包含的內容不僅僅局限于計劃生育工作的宣傳上，其教育內容包括與人體有關的絕大部分知識，如生殖健康、避孕節育、優生優育、國家相關政策等內容，同時，健康教育也向民眾通過實踐方式傳達計劃生育的政策具體內容及細節，強化民眾對于計劃生育的認知水平。
計劃生育在國外的開展時間要早于我國，在實踐手段方面也有很多值得我國借鑒的地方。比如，其與計劃生育有關的配套社區服務非常到位，令百姓可以方便獲取計劃生育的宣傳教學內容。而針對我國計劃生育的開展現狀看，其雖然實施時間并不晚，但由于國民意識及落實手段的影響，令其落實效果并不好，計劃生育政策的發展比較遲緩。
1.2健康教育實踐活動對于我國計劃生育工作順利進行的必要性 對比國內外計劃生意的發展進程不難看出，國外由于我國的健康教育環節力度較強。針對健康教育對于開展計劃生育政策的意義已有多方研究結論，在對眾多研究觀點進行整合后筆者發現，健康教育實踐活動對于計劃生育政策的落實的主要意義在于以下幾點：
①健康教育實踐活動對于計劃生育服務體系而言是一項不可缺少的組成部門，其教育內容涵蓋面廣、有助于計劃生育政策被民眾的進一步理解。同時，健康教育實踐活動也是計劃生育工作咨詢解答、消除民眾誤解的主要渠道。對于健康教育實踐活動的有效計劃將對計劃生育工作服務體系的效果產生直接影響。②健康教育實踐活動對于民眾自我保健與自我保護意識的提升有明顯改善作用。結合實際效果看，健康教育實踐活動的顯著成效主要體現于婦女自我保健意識的提升、自我保護知識儲備的增加，這無形中降低了危險行為的發生率。據統計，對孕婦家庭進行健康教育實踐活動，可以使產婦增強婦科相關知識，緩解此前孕婦生理過程總會出現的惡露問題。
2計劃生育開展健康教育的實踐過程
結合我國健康教育的實踐情況可以總結其中一些具有共性的特征。①我國健康教育的對象主要有三類，首先是孕期夫妻為，他們關于計劃生育有關政策細節的了解欲望較強，其次是學校階段的學生群體，幫助其規避可能發生的風險問題。再次是患病群體，其對健康及護理知識的了解需求可以通過健康教育實踐活動得以滿足。②實踐方式多數以社區咨詢服務、免費檢查為方式，親近民生，好評度較高。我國對于健康教育實踐的方法選擇上，充分考慮了知識教育對象的心理及習慣因素，將活動地點深入社區、學校等直接接觸宣傳對象的區域，可以方便民眾對于知識的獲取。③實踐原則以專家意見、培訓活動、交流座談等形式為主，以專家的權威言論緩解民眾對于教育內容的疑慮。值得注意的是，由于我國歷史文化的影響，不少民眾對于計劃生育的健康教育活動的參與熱情會受到傳統保守觀念的制約，這也成為健康教育實踐活動的有效性的影響因素。借助專家效應的方式一定程度上可以緩解這一現狀。
總體來看，我國健康教育實踐活動的實施過程中規中矩，可以做到針對不同群體選擇不同學習內容、關注不同側重點，因地制宜。換言之，我國開展計劃生育工作的健康教育活動具備一定靈活性，可以滿足大部分民眾對于宣傳知識的或許訴求。
3計劃生育開展健康教育的實踐及效果討論
3.1計劃生育健康教育實踐過程及感想 筆者以社區開展的健康教育活動為實踐對象，以親身經歷對健康教育實踐活動的感想做如下闡述：
筆者所參加的健康教育實踐活動是以處于學習階段的青少年為教育對象的實踐培訓活動。此次健康教育實踐活動的目的在于幫助青少年群體少走彎路、順利渡過青春期。在實踐培訓現場，授課教師根據青春期孩子的身體發展特點及心理發展特點，利用圖片、視頻等資料的輔助，向學生傳達必要的生理常識。從觀眾的反應看，學生們對于所播放內容的好奇心較高，對于老師的傳授內容的集中度較強?？梢姡劳卸嘣侄蔚男麄骰顒拥某尚л^好。此次健康教育實踐培訓的內容圍繞青少年學生群體處于青春期的生理現象、心理現象、性意識的覺醒的描述，重點強調青春期階段的學生們的一般心理特點以及學生們關注的問題，針對問題，由專業教師傳授給學生們科學、有效的開導方法?？梢姡舜谓】到逃龑嵺`活動通過教師對學生們的正確引導實現了活動目的。
通過此次活動的效果反饋看，此次具有針對性的健康教育實踐活動獲得了參與學生及學校教師的肯定與好評，民眾對于活動所傳達的專業、全面的健康教育知識表示十分滿意，并且認為活動包含的內容通俗易懂，是青春期學生群體可以理解的。這樣的健康教育實踐活動恰恰填補了學校在這方面的教育空白，結合當前社會背景的影響，學生們及學校教師均希望此類培訓實踐活動的覆蓋范圍進一步擴大，可以幫助處于青春期的孩子們解決可能面臨的實際問題。
3.2基于實踐感想對計劃生育健康教育的發展產生的若干思考 基于筆者所參加的計劃生育健康教育實踐過程以及所了解的相關實證經驗，針對我國計劃生育健康教育在今后的發展中影響活動效果的若干原則分析如下：①計劃生育的健康教育活動需要對健康教育相關資源進行整合，做到借助實踐活動針對性的議題宣傳的機會更多的向參與者傳遞更多健康教育的理論知識。同時，整合資源也需要對于醫療資源結構進行合理搭配與調整，將現有人力物力進行優化配置，提升計劃生育健康教育活動在宣傳方面的有效性。②需要結合計劃生育健康教育活動的實踐結果不斷強化活動方法及措施。可以通過增加專業技術人員儲備量，避免健康教育活動工作流于形式。
可見，計劃生育健康教育的內容是可以選擇的、豐富的、具有針對性的，這一點也是消除民眾質疑與誤會的有力證據。對于不同年齡段的民眾而言，具有針對新的健康教育實踐活動給他們帶來的益處頗多，正因如此，民眾對于這類健康實踐活動的參與熱情處于較高水平。這一優勢也是需要在今后計劃生育健康教育實踐活動的具體操作中持續傳承下去的。
4結論
計劃生育健康教育活動的成果是值得肯定的，其以全民參為原則，帶動計劃生育工作的順利落實。但隨著時代的發展，健康教育活動的具體實施方法需要進一步研究，以迎合民眾持續增長的多元化需求。
參考文獻：
【關鍵詞】小學教育;信息化;設施建設
隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，信息化技術在各個領域中都得到了廣泛應用。信息化在小學教學中的應用對于提高教學水平來說意義重大。但是，從實際情況來看，在教育信息化基礎設施建設過程中存在一些問題，因此需要通過合理的措施進行解決。
一、小學教育信息化環境的建設
隨著信息化的快速發展，小學課堂上出現電腦、實物投影機、投影儀等設施，這豐富了教學課堂的內容，使教師在教學中不需要滿堂粉筆字，可以通過幻燈對教學中的內容進行展示，針對每一門學科都可以形成多媒體教學思路，使教學內容變得更加生動形象，提高學生的學習興趣，提升教學質量，這一點在我校許多老師的應用多媒體進行教學中對都有所體現。
現代小學生在學習過程中不再局限于課本知識和書面作業，對網絡和計算機的應用也成為了學生學習的一條主要途徑，這一點在我校的許多學生身上都有所體現[1]。許多學校圍繞信息化教育建設了信息化教學系統，例如語音室、電腦室等。
在教學管理問題上，利用信息化技術，構建教師信息管理系統、學生管理系統、教學管理系統，通過操作計算機完成對教學信息的管理，一目了然掌握每個教師和每個學生的信息，使小學的教學效率得到了大幅度提高[2]。此外，利用互聯網，教師能夠實現共享教學資源，學生也可以通過互聯網獲取想要學習的知識，從而共享學習資源。
二、小學推進信息化基礎設施建設存在的問題
1.學校管理方法
學校管理方面存在的主要問題體現在以下幾個方面：①學校部分領導對信息化建設的意識不強，并未意識到其重要性。目前的情況是，部分小學領導對教育信息化雖然有所認識，但是在具體推進過程中處于一個相對比較被動的局面，積極性不高，校長在推動信息化建設中經常處于“孤立無援”的狀態。②大量設備處于閑置狀態，缺少一套完善的設備管理措施，學校內的大量信息化設備并未形成整體功能，設備未發揮出應有的作用[3]。此外，在資源上的開發和軟件的研發也存在不足，這也直接導致了小學內的大量的設備長期都處于閑置狀態。③制度的建設緩慢，設備老化。缺少專門的組織機構，沒有一個合理的長期計劃與規劃，導致管理水平落后，設備的應用效率偏低。
2.師資方面
（1）從事信息專業教學的教師，除了要對承擔信息技術教學之外，還需要負責學校網絡和技術設備的管理與維修，并且還需要幫助其它教師完成應用信息技術進行教學的任務，信息教師的綜合管理需要從“教”、“管”、“幫”三方面提升，只要這樣才能確保專業教師能夠發揮出其全部能量。
（2）學科教師的信息專業素養有待進一步提高，尤其是通過大量的調查結果發現，多數教師對學科與信息技術兩者整合的認識程度相對來說比較模糊，對信息技術的掌握和技能應用還未達到教學的具體要求。
3.能力提升方面
（1）培訓的形式過于單一，很長一段時間內，多數小學在培養教師信息技術方面的形式都比較單一，主要通過教育行政部門統一安排的方式進行短期培訓，在具體培訓中過于偏重理論，教師在信息技術方面能力的提高并不明顯。
（2）通過培訓最終獲取的效果并不理想，對大量的小學教師進行調查可以發現，教學參與培訓缺少實際演練、訓練，沒有及時對培訓取得的效果進行評價，也沒有通過有效的措施對知識進行鞏固，這也是導致培訓取得效果并不理想的主要原因。
三、提升小學教育信息化基礎設施建設的建議
1.轉變觀念，提高認識，完善基礎設施建設
小學教育信息化目前存在的問題十分嚴重，與應試教育體制、信息化發展、學校管理體制等多方面都存在著密切的聯系，教部門、學校領導，以及廣大的教育工作從事者都必須要認識教育信息化的重要性，轉變觀念，通過合理的改革，提升小學教師在教學過程中對信息化技術的應用，只有加強應用，意識到信息化技術對小學教育的重要性，才能更好的進行信息化基礎設施建設。
在信息化基礎設施建設過程中，學校領導必須要全面掌握學校的信息化設備，要了解學校的“家底”，通過有效的措施，完善學校信息化基礎設施建設，對學校的資源進行全面整合，從而使投入資金的作用得到充分發揮，提升信息化基礎設施建設水平。
2.加強管理，提升小學信息化基礎設施質量
師資方面的問題，通過學校的努力容易得到改善，但是如果信息化基礎設施質量如果達不到標準，那么再好的師資也無法發出應有的作用。因此，信息化基礎設施的建設必須要科學有序進行[4]。在具體建設過程中，需要做好以下工作：第一，充分結合小學的具體情況進行，特別是視頻會議系統、“校校通”工程、教育網絡平臺等內容的建設，要與本市其它學校統一建設標準，不能單獨進行，同時要依據相關的政策，構建完善的制度。第二，在設備采購上要采用招標制度，嚴格依據省教育廳制定的程序標準進行采購。第三，做好工程的質量驗收工作，對信息化基礎設施的質量進行監督，避免無法使用或者應用效果不好的設備進入學校，導致不必要的浪費和損失。
3.提高教師的信息化素養，為信息化基礎建設提供軟件支持
教師的信息化素養可以為信息化基礎建設提供軟件支持，使信息化基礎建設的作用得到充分體現，從而提高信息化基礎建設的合理性。
在提高教師的信息化素養方面可以教學改革作為契機，在以下兩個方面進行培訓。第一，教師掌握信息化知識的程度，并且要通過培訓提高教師將信息化與學科融合的水平。第二，教師主講教學的應用輔導，提升教師的教學應用能力，以及教師信息化專業素養，使所有得小學教師在小學教育信息化基礎設施建設過程中都能夠提出合理的建議。
此外，還需要做好各個學科教學資源建設，這也是課程整合的前提。學校一方面利用國家的公共平臺中的信息資源，使資源的實際效益能夠得到發揮。另一方面，還需要注重教師對教育信息資源的開發，通過自己建設網站，盤活教育資源，并且完成對教學資源的有效開發與利用，
四、結束語
小學教育信息化基礎設施建設是我國各地小學教育信息化發展中的一項重要決策，是一個動態、長期、并且需要不斷完善的一項工程，是促進信息化各個環節與要素發揮最佳效益的一個整合過程。在這個漫長的過程中，勢必會遇到許多問題，因此必須通過合理的措施，對遇到的問題進行解決，從而提升信息化基礎建設水平。
參考文獻：
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[4]徐勤華.積極推進教育信息化建設實現共建共享均衡發展[J].中國教育技術裝備，2015，03：1-3.
關鍵詞：師德；教師專業化；幼兒教育
1.以師德教育為核心，提高教師的師德修養
我園重視加強師德建設，按照教師成長特點，不斷改進師德教育方式，提升教師的思想境界，引導教師樹立正確的職業道德和理想，培養教師的主人翁意識和熱愛幼兒的崇高情感，逐步形成“團結、奉獻、求實、創新”的園風和“愛心、耐心、細心、真心”的教風。教師用實際行動兌現“一切為了孩子 ”的承諾。
2.以人為本，重在激勵，激發教師積極性
對教師自我的尊重，不僅要明確制度，讓他們知道應當怎樣做，還要搭建自我反思、自我認同、自我激勵的平臺，喚起內在的潛能，讓他們喜歡這樣做。我園以園務會為領導核心，黨團支部充分發揮政治核心作用，工會、教代會、家長委員會發揮監督保障功能，帶領全園不斷提高向心力和以創新求發展的能力。本著“全園參與，民主管理，自我激勵，注重溝通”的原則，積極倡導“誠信、敬業、團結、創新”的價值觀和“真誠、平等、接納、尊重”的人際關系，努力為教職工的成長營造一個良好的環境。
以激勵機制為手段，促進教職員工努力奮進。我園“激勵機制”主要有：教職工月考核制度與年度考核制度，教職工獎懲制度，安全獎考核制度，出勤獎考核制度等。在注重物質獎勵的同時，我們還十分重視對教師精神上的激勵，在各類評優、評先工作中，全體教職工都有評選權和被評選權。我們盡可能照顧每個層次每個崗位，只要做好，每人都有機會被評獎。例如：教學技能比賽、班級環境創設評比以教師為主體；工會每年也面向全體員工進行“工會積極分子”“三八紅旗手”“五好家庭”等評比。公辦教師參加公辦教育系統的評先，民辦老師參加區民辦協會的先進教師評比。讓每個人都有機會獲獎，激發工作積極性。
3.關懷愛護，穩定隊伍，增強教師集體凝聚力
我園本著“待遇留人、感情留人、事業留人”的理念，在各方面關心、愛護教職工，不斷提高他們的工資待遇，努力搭建教師成長平臺。通過黨支部、工會、園務組等有計劃組織各種活動，例如，利用各種節假日組織教職工活動，活動形式多種多樣，有爬山、野炊、燒烤、趣味運動會、外出旅游、聯歡表演等，通過這些活動，使教職工加強溝通，增進友誼，放松心情，調適身心，減輕壓力。我園領導干部能深入群眾，積極聽取群眾意見，及時解決群眾問題，想群眾所想，急群眾所急，切實為教職工分憂。在工資待遇上，根據我園實際，對合同教職工實行每年全員調整一次，增幅一般為10%，同時還根據老師的表現不定時地靈活調整。實行大調和小調相結合，定期與不定期相結合。由于我園工作氛圍良好，園風純樸，老師待遇在本地區同行中處于領先位置，故此，教職工隊伍比較穩定。隊伍的穩定與專業水平不斷提高，是我園穩步發展的有力保證。
4.以增強能力為目標，提高教師專業化素養
學識修養是教師從事教育工作的前提條件，面對競爭激烈的“學習創新型”社會，幼兒園注重開拓教師的知識面，積極鼓勵支持教師學歷進修，制定《完成高一級學歷獎勵方案》；要求教師全部參加繼續教育，積極完成每年的繼續教育任務；本園根據實際，安排豐富多彩的培訓活動。先后舉辦了教師英語培訓、教師圍棋培訓、全體員工拉丁舞培訓等。我園還特別重視現代化教育技術的培養工作，努力讓每個老師都能較好地掌握現代化教育手段，提高信息技術素養。我園和白云區外來人口文化中心合作舉辦了教師計算機培訓工作，還支持教師參加教育技術初級班和中級班的遠程培訓學習。同時，著力提高教師的實踐能力，積極開展各項評比，為教師能力的提高創造了良好的條件，提供了強有力的支持保障。隨著理論的引導、認識的提高，教師們確立了以“幼兒發展為本”的理念，樹立“時時處處有教育”的觀念，做幼兒教育的有心人。
5.以園本培訓為途徑，提高教師專業化能力
我園制定了切實可行的《園本培訓計劃》，以《幼兒園教育指導綱要》為指南，以師德師風建設為核心，開展面向社會的“四心活動”，即：把愛心獻給孩子，把專心留給自己，把放心送給家長，把衷心獻給事業。我們把教師的全員培訓與骨干教師重點培訓有機結合，把園本培訓與開放式培訓有機結合，以課題研究為抓手，不斷豐富教師內涵。園本教研活動既有理論學習又有行動研究，教師以課程實施過程中所面對的具體問題為對象，進行學習、研究、反思。我們提出了“教師與課程共成長”的口號，引導她們從“敬業”走向“精業”，進而升華為“樂業”，并在享受工作成就感的同時，實現新時期的“創業”。
我園每學期能根據教學或教師發展的需要，定期組織老師進行業務學習，并打破以往總是集體學習的方式，采用集體、分級、個別等形式，以求通過多種形式的學習，轉變教師的教育思想觀念，提高教育教學理論知識水平。同時，將每學期的園本培訓內容與教師的繼續教育學習相結合，注意做好學習前的申報、學習后的總結、資料收集、上交等工作，完善我園園本培訓任務。
6.開展“以老帶新” 教學幫扶活動，加快新教師成長
隨著我園辦學規模的不斷擴大，新增加了許多的新成員。為充分發揮“老”教師的帶頭示范作用，大力開展“以老帶新” 教學幫扶活動，要求全園所有老、新教師都搭配起來，用一一對應的方法進行幫扶，并重點從教案設計、現場公開與評說、PPT說課件的制作等方面進行指導，通過這種新老搭配、一一對應的幫扶、互動學習方法，大大促進新老師的專業成長，使老師從以往的被動性學習變為自主性學習，創造了“學習型”團隊，形成了良好的教研氛圍。
7.實施專業引領，開拓思路，提升教師專業化水平
我們采用“走出去，拿回來”的方法，促使教師教育科研能力的提高。近幾年來，我園先后選派教師到珠海、深圳、江蘇鎮江、廣東省育才幼兒園、廣東省廣州市第一幼兒園、廣東省廣州市第二幼兒園、廣東省廣州市荔灣區機施幼兒園、廣東省東莞市長安鎮中心幼兒園等參觀學習，以及參加市“送課下鄉”活動的學習，使教師們得到各種學習的機會，并學以致用。特別是廣東省廣州市荔灣區機施幼兒園的水上活動、廣東省東莞市長安鎮幼兒園和市“送課下鄉”的親子活動、廣東省育才幼兒園的武術培訓和廣東省廣州市第一幼兒園的優秀體育活動課例展示、珠海的“上海幼教名師有效教學現場交流活動”等，轉變了教師教育觀念，對教學實踐和組織親子活動幫助很大。走出去的活動開闊了教師的視野，提高了教師的專業知識水平，提升了我園的辦園水平。
此外，我們鼓勵教師閱讀教育名著和幼教期刊，在閱讀中與名家對話，與同行交流。我園訂有《學前教育》《早期教育》《幼兒教育》等多種學前教育刊物。這些幼教刊物充分滿足了教師學習的需要，促進了教師的專業成長。
一、科學規劃,強化監管,促進教師繼續教育健康發展
近幾年來,縣教育局對繼續教育工作科學規劃、強化監管,教師繼續教育工作步入了健康有序、規范高效的良性軌道。
1.科學規劃,確保繼續教育工作有序推進?？h教育局成立了中小學教師繼續教育工作領導小組,明確由人事股主抓繼續教育工作,并安排一名工作認真細致、業務素質過硬的同志任繼續教育專干。教育局在制定繼續教育年度工作計劃時,首先是廣泛征求教育局各個職能股室和基層學校的意見,力求統籌兼顧、精益求精。除了制定全年工作計劃外,還于每月提前一天下發一次月培訓通知,從時間、地點、費用報銷等方面都做出了具體詳盡的規定。每次培訓任務結束,對培訓情況以通報形式下發到各校,特別是重點指出培訓中存在的各類問題,以利于在后期培訓中及時改進。同時,我們還根據工作需要和實際情況,對工作計劃進行臨時性調整,如今年9月,針對全縣甲型流感頻發和學校安全形勢嚴峻的現狀,我們認真聽取基層學校建議,提交教育局黨委會研究,及時舉辦了由學校后勤校長和總務主任參加的學校安全知識培訓班,收到了很好的工作實效。此外,縣教育局還建立了“石門教師網”,并與全國繼教網、省繼教網、電大在線等實現連通,便于教師及時了解相關信息,積極主動參與各類培訓,確保了教師繼續教育穩步高效推進,“石門教師網”逐漸成為教師進行繼續教育的“虛擬學?！?。
2.強化監管,確保繼續教育工作有效開展。為確保培訓工作取得實效,縣教育局對教師繼續教育工作嚴格實行目標管理,將繼續教育工作納入全縣各級各類學校和個人的年度目標管理考核內容,對年終考核不達標者,實行評優評先一票否決。將教師送培率、出勤率、結業率、優秀率納入完職中校長、鄉鎮中心學校校長、師訓專干崗位目標考核內容,在年終考評中嚴格兌現獎罰。教師職務評定和教師資格認定將繼續教育結業證、信息技術、普通話等級證書納入為必要條件。為了讓教育局的各項培訓要求落到實處,各鄉鎮中心學校、縣直學校都建立了相應的師訓工作領導小組,由分管政工校長具體負責落實。不少學校領導培訓時和教師一道同行、同學 、同吃、同住,及時組織、督促、監控。教師培訓費用學校給予優先保證,有力調動了教師參訓的積極性。5年來,全縣組織教師崗位培訓4393人,參訓率100%;信息技術高級培訓3994人,合格率達96.1%;普通話培訓4546人次,培訓合格率達86.7%;班主任培訓1939人,參訓率達138.6%,
二、建好檔案、優化隊伍,搭建教師培訓良好平臺
1.加強檔案管理。繼續教育事務繁雜,為了查閱方便,縣教育局將開展繼續教育工作的各類相關資料統一分類整理、裝訂成冊,力求內容求全、質量求精。同時,我們還在全市率先建立繼續教育電子檔案信息庫,內容涵蓋姓名、文化水平、專業技術職稱等70多個項目,而且隨著培訓內容和要求的不斷變化,及時更新信息庫內容。各校也根據教育局的要求建立了相應的電子檔案庫和紙質檔案。為了規范管理,我們還為每位教工配發了一個專用繼續教育檔案袋,內裝教工個人的各種繼續教育資料,檔案袋隨個人的工作單位調動而異動,保證了資料的完整性和連續性。2008年,湖南省教育廳領導到石門縣檢查繼續教育工作,對石門縣教育局繼續教育檔案規范齊全的做法給予了高度肯定。
2.抓好隊伍建設?？h教育局始終堅持把培訓教師隊伍建設作為繼續教育工作的重中之重,一方面加大教師外派進修和內部培養力度,選送專業課教師參加國家級、省級培訓,擴充教師視野,促進教師專業化提升。另一方面加大科研引領力度,通過大力開展培訓科研和培訓管理方面的實踐研究,提升培訓教師的科研能力與水平,加快年輕培訓教師的成長和成熟速度。建立教師“教學實踐周”和支教制度,促進教師下鄉親身實踐,躬身指導基層學校開展教學研究,提高了教師自身能力,又帶動了山區薄弱學校教研工作。同時,將教師進修學校作為全縣繼續教育的基地,長期堅持在全縣范圍內遴選優秀教師,作為進修學校兼職培訓教師,以解決師訓師資相對不足的問題。
三、創新方法、強化管理,提升教師隊伍整體素質
在實施教師培訓的管理過程中,縣教育局大膽探索,積極創新培訓方法,全面提升了教師隊伍素質。
1.實行訂單式培訓,提高培訓整體效益。根據石門交通不便、信息不暢,地域差異相當明顯,山區學員工學矛盾十分突出的特點,將全縣分為9個教學區域,每年年初深入基層學校進行課題調查,下發培訓意見征求表,廣泛征求學校和在職教師的意見,了解基層培訓需求,然后結合收集到的信息和需求有針對性的制定訂單式培訓計劃,再發到各個中心學校、縣直學校。最后利用寒暑假和雙休日,開展“送訓下鄉”,分批輪訓。這樣不僅克服了交通不便、信息不暢的困難,很好的解決了教師的工學矛盾,而且因為培訓計劃來自教學第一線,貼近一線教師實際,具有很強的針對性和實效性,同時還降低了培訓成本和受訓教師經濟負擔,可謂一舉三得,進修學校送教下鄉服務山區薄弱學校的經驗3次被《中國教育報》《湖南日報》報道。
關鍵詞：師生對話；方法技巧；口語交際
師生對話的突破點之一是課堂提問，因此語文教師應講究課堂提問藝術，促進課堂交流的形成。在課堂教學中常見有的課堂氣氛熱烈，有的課堂氣氛沉寂的鮮明對比。課堂氣氛沉寂大多數緣于教師不善于運用語言藝術，更進一步說是缺乏提問技巧。一些教師提問急于求成，置疑后不等學生思考成熟就立刻要求解疑，使學生在自己還昏昏然的狀態下就回答，說話毫無底氣；一些教師提問對象過于集中，只顧優等生，忽略差生，不能顧及全體學生的發展；一些教師只在學生注意力不集中時對他們進行懲罰式提問，使學生很尷尬。這些提問方式顯然不利于師生對話的開展，更不用說培養學生的口語交際能力了?？梢?，要引導學生敢于主動發言，必須講究提問藝術。教師的課堂提問應掌握適勢、適時、適度、適量的原則。這會使問題成為師生對話的橋梁，調動起學生參與對話的積極性、主動性；既使學生思維能力得到發展，又使學生組織運用語言能力得到鍛煉。此外，教師在學生回答時還要善于傾聽，提醒他們注意表達時發現的問題，并協助他們加以糾正；對交流中出現的語言亮點，則要以欣賞的態度給予贊揚。
實際上，教師的其他語言藝術也會在潛移默化中影響學生的口語交際能力。因為學生長期耳聞目睹教師的言行舉止，就不可避免地效仿。所以，語文教師在師生對話時注意自己語言的規范性，舉止的得體性，以身作則，為學生進行口語交際提供榜樣性示范。
為此，教師要掌握科學的發音方法和吐字歸音的技巧，掌握適宜的語速、音量，并能根據情境的不同變換自己的語言。教師生動形象、富有表現力的語言強烈吸引著學生，快樂地接受教師傳達的信息，從而使師生情感產生共鳴。在師生對話中，學生還要靠觀察教師的表情、手勢、動作、眼神來接收信息。因此，教師在與學生交流溝通時，適當準確地加入態勢語，會增強表達效果，使學生一目了然，心領神會，印象深刻。教師樸素大方的穿著，儒雅灑脫的氣質，炯炯有神的目光，和藹可親的笑容，飽滿向上的精神和其中所透露出來的真誠、自信、智慧、活力都會極大地感染學生，使其以輕松愉悅的心情，主動與教師交流自己的情感、心得。
無論如何，教師都要充分運用自己的對話藝術，調動學生參與師生對話的積極性、主動性，達到“潤物細無聲”的效果。
參考文獻：
［1］陳健偉.中學語文課程與教學論.廣州：暨南大學出版社，2003.
［2］王曉輝.語文教育怎樣改革.成都：四川大學出版社，2003.
［3］韋志成.語文學科教育學.武漢：華中師范大學出版社，2002.
關鍵詞：生活化；場景模擬；機電一體化專業；教學效果；情感運用
中國分類號：TH―39
在高校機電一體化專業教學中，結合生活化的場景模擬教學，讓學生在興趣中學到與生活息息相關的知識點，并在具體的教學過程中將情境教學、生活化場景互動等方式融入到教學之中，形成個性鮮明的教學過程，有利于學生思維的整體培養。
一、背景分析
在高校機電一體化專業教學中，有些教師注重書本知識的傳授，對于生活中的各種現象與原理的結合度運用不夠，沒有及時練習課外內容，學生學習的實用感不強。學生在課外知識的延伸上，教師沒有及時的引導，造成學生機械化的背誦公式、理解概念，不能與生活中的各種表象相銜接，影響思維的整體寬度。情境運用是有些高校教師善于運用的教學手段，好的情境引導能激活學生內心的思維意識，尤其是通過生活化的場景模擬，能激發學生自我探求的心理欲望。但是，在當前的高校機電一體化專業教學中，有些教師只追求表面的繁華，對于真實性的生活場景理解、應用不夠，造成學生理解上有偏差。
（1）專業定位模糊
從教學計劃中可看出，目前職業院校機電一體化專業基本是按既培養機械方面又培養電氣方面來設置課程，但是機械與電氣又各自為兩大學科，內容豐富，知識涉及面廣，讓學生在三年的時間里要系統地掌握好兩大學科，是不太可能的。所以在定位時應按培養方向分清主次，不應采取機電并重的培養方案。
（2）實訓條件落后，實踐操作訓練水平有待提高
總體來看，職業院校雖具有機電一體化專業基礎課和專業課的實訓設備，但基本是以單個實訓課題為主，很少有機電一體化專業綜合性實訓設備，最終使學生專業技能和實踐操作能力差。因此，各職業院校應盡快建立和健全綜合性實訓設備。
（3）缺少“雙師型”的教師
在職業院校中真正“雙師型”教師所占比例很低，專業理論課教師不能帶學生開展實訓實習，而實習指導教師理論基礎知識較薄弱，不能講授專業理論知識，導致理論與實訓脫節，教學效果不佳。
二、重要性闡述
機電一體化專業培養的是面向機電一體化機械設備、機械零件制造的企業，具有一定的機電專業基礎理論知識和中級職業技能，同時具有良好的職業道德，能夠從事機電一體化設備的安裝、調試、操作、檢修、管理等工作的技能應用型高級人才。也就是說，畢業生要具備機電一體化的綜合技能。實訓教學是培養學生職業技能的重要途徑，目前多數院校缺乏對機電一體化專業系統性的培訓。許多學生在畢業后只是對機械或電氣方面的知識了解，但這無法從事機電設備的綜合安裝、調試、運行、維護等工作。隨著職業教育的不斷改革，應實行創新式的實訓教學模式，強化機電一體化專業學生綜合實踐技能和職業道德的培養，提高培訓效果。
三、生活化場景模擬教學在高校機電一體化專業教學中的運用方式
1、社會實踐活動的融入教學
在高校機電一體化專業生活化場景模擬教學中，教師要及時聯系生活熱點，將教學中與學習緊密相連的各個知識點形成情景素材，將日常生活中的自然現象與事實進行各種綜合時間活性的開展，從而有效的激發學生學習的動機，產生濃厚的學習興趣。在一體化教學中，整個教學的設計和組織都以實踐操作為主線，突出技能訓練，圍繞實踐操作進行理論知識的教學，實現理論教學實踐教學一體化。教師采用講解、演示、示范、指導、評價相結合，循序漸進地開展教學活動。并在現場巡回指導，及時發現問題、解決問題，共性問題集中講解、個別問題個別指導，促進理論教學過程與實踐教學過程的融合。引導學生在做中理解理論知識、掌握技能，在操作中驗證理論，同時又用理論指導操作，實現理論與實踐的有機結合。
2、實驗教學中穿插生活化的現象教學
在高校機電一體化專業教學過程中，實驗是一個重要的部分，其中，可以構建與生活息息相關的場景實驗模式，讓學生對于各種機械的運用化原理、公式有深刻的理解，并在實驗的過程中，通過學生自我動手操作的方式，加深對實驗現象的理解，教師可以將各種與生活中的內容融合在一起，進行生活化實驗教學。譬如，“PLC在機械手中運用”教學。①進行機械手拆裝，現場演示機械手的結構，并作詳細講解；②到仿真實驗室，運用三菱PLC仿真軟件FX―TRN-BEG-CL進行模擬教學，讓學生觀察機械手的真實運行過程，根據運行過程編制機械手運行程；③設計一個“機械手的安裝與調試”項目，在機電一體化實訓室進行教學，要求學生完成機械手的安裝、編程、調試等工作任務。這樣多種方法配合運用，先讓學生了解機械手的結構，再掌握運行特性，然后進行安裝調試，教學過程符合學生的認知規律，使學生編程水平、動手能力、自主學習能力、合作意識都得到進一步提升。
3、多媒體教學與生活化場景教學的創新改革
在電氣控制與PLC課程教學中，要結合現代化的教學手段，豐富教學過程，圍繞學生學習興趣展開教學，采用動畫課件演示教學形成精細化的教學模式，對于電器元件與結構等知識，通過多媒體教學能全面了解元件的功能與工作原理，讓學生在視覺上深入感知，形成理解能力的綜合提升。在電氣控制與PLC教學中，多媒體教學的主要效果就是要形成電氣控制、知識點、興奮狀態、求知欲等多個環節的空間要素，從情境驅動中的視聽說三個方面來促進語教學活動的圓滿性，充分利用教學多媒體結合相關教學內容進行導入，教學實踐中有眾多的教學案例都表明利用多媒體直觀教學設施能加深學生的感性認識，能收到更好的效果。
四、結語
生活化場景模擬教學與機電一體化專業知識的融入，并通過綜合實踐、實驗教學、生活素材、情境引導等方式，從學生的個性發展與知識需求角度出發，在整個教學過程中，教師通過圍繞學生的主體性知識結構，采用靈活多樣的教學手段，形成良好的教學課堂的內外模式，對于提升學生掌握知識、運用知識、解答生活疑惑等能力，具有催化劑的效應。
參考文獻：
二十一世紀是一個競爭的社會，人際交往與合作精神更為人們所關注?？谡Z交際是人們最基本，最經常的社會實踐活動。口語交際能力，是一種在交往的過程中表現出來的靈活機敏的聽說能力和待人處事的能力。在當今社會，口語交際能力已經成為衡量一個人整體素質的最實際和重要條件之一，同時也是社會對人才的要求之一，不會交際就意味著無法與人交往。隨著現代科學技術的突飛猛進，人們的生活節奏日益加快，口語交際日益頻繁，因此，具有相應的口語交際能力，是21世紀社會發展的需要。
口語交際是母語教學中的重要內容，長期以來，人們一直認為語文學習需要書面語的學習，新一論的課程改革中，口語交際作為一種重要的語文素養被提了出來，《語文課程標準》中也明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力?！薄罢Z文課程應引導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力?！庇纱苏f明，口語交際已成為重要的語文教學內容之一。但是受傳統語文“重書面，輕口語”的束縛，口語交際往往僅限在課堂內四十分鐘的教學。農村學生現狀分析， 迫使我們加強學生的口語交際能力。 在應試教育這一傳統觀念的約束下，我們學校和老師依然只重“傳道、授業、解惑”的傳統教學模式，忽視學生各方面能力培養，對于領導看不清摸不著的學生素質，只抱聽之任之的態度。所以，如何拓寬口語交際訓練渠道，全面提高學生口語交際能力，成為眾多教育者關注和亟待解決的問題。
我們學校申請了一個關于培養學生口語交際能力研究的課題，在研究的過程中，我們發現教材中的很多話題對于農村學生來說并不是很適合。基于此，提出“農村學生口語交際系列話題研究”的課題，緊扣農村特色，廣拓渠道，規范、扎實地訓練。以此提高學生的口語交際能力，為農村學校口語交際教學起個示范作用。
二、課題的界定
1.本課題屬基礎教育類的語文科，口語交際指在各種交際活動中能正確、流利、得體地用口頭語言表達交際思想的行為。
2.口語交際能力訓練的實質是口語交際經驗的類化過程，是語言知識要素和口語交際技能要素的獲得與整合的過程。
3.本課題提出的口語交際規范訓練旨在通過設計系列的口語交際話題，制定出一系列的話題項目，使學生口語交際能力漸進提高。
三、本課題在國內外研究的現狀與趨勢
口語交際的研究在我國語文學科里比較早，我搜索了一下發現大多研究的都是如何培養學生口語交際能力，對于專門的話題研究不是很多，特別是相對口語交際能力較差的農村學生，該如何拓寬適合他們的口語交際話題，迄今為止我們還未能找到這方面的調研報告。因而，我們提出了“農村學生口語交際系列話題研究”的課題，希望能為口語教學探索一點經驗。
四、研究的理論依據
1.以建構主義學習理論為指導
2.以《語文課程標準》為研究的行動準則
3.以兒童發展心理學為研究指南
五、課題研究預期的目標
預期的目標：
1.通過課題研究，促進教師教育觀念的進一步轉變，努力使口語交際訓練落到實處，使農村學生的口語交際話題的選擇更為寬泛，對于提高學生的口語交際能力更為有利，全面提高學生素質。
2.探索口語交際話題的內容和策略。
3.通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，活躍我?？谡Z教學的研究并形成特色。
六、研究的方法
1.行動研究法：根據學生的口語交際訓練情況，適當調整課題研究，以便科學地進行本課題的研究工作。
2.經驗總結法：定期或不定期對實驗研究情況進行反思、探討，及時總結歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的經驗材料。
七、課題研究實施步驟
1、制定實施方案。2013年3月——2013年4月：學習理論，選擇課題，制定實施方案。
2、探索實驗方案。2013年5月——2015年5月：實施研究，搜集資料；整理分析，調整方案。
3、總結成果。2015年5月——2015年7月：探索實驗，總結成果，課題總結。
八、預期的研究成果
教師在實施新課程的理念下，通過實質性操作和實踐研究，總結經驗，撰寫的關于發展學生口語交際能力訓練的典型案例，教學反思，教研論文，以及各年段實驗教師開展的課題展示課，以此提高教師的教育教研水平。
九、理論成果
