發布時間：2023-01-15 00:07:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的營銷發言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
網點經理是決定一個網點能否高效運轉、員工志氣是否高漲、資源搭配是否合理的重要角色。
作為一名剛入行的大學生，第一次經歷旺季營銷起初心里有些忐忑，怕營銷、怕拒絕、怕出錯……但是在領導和同事們的幫助下我漸漸克服了這些心理障礙，努力的成長為一名合格的建行人。在這期間，有太多的事情讓我感動，有太多的人我要感謝！
大家晚上好！今天是第一次作為營業室負責人發言，很高興也很激動！來到營業室已經整整72天了，在領導的關心和同事們的幫助下，營業室的各項工作平穩運行。之所以用“平穩”這個詞，是因為感覺自己雖然也做出了一定的努力，但是離領導的要求和同志們的期望還差很遠，離一名優秀的網點經理更是有很大距離，這也正是我日后工作的方向和目標。
首先，匯報一下我們營業室的旺季營銷情況：截止2月22日，營業室個人存款時點新增1263萬元，日均新增2511萬元，完成計劃的60%;個人理財產品銷售1423.8萬元，個人高端aum值20-50萬元客戶新增6戶，aum值50-300萬元客戶新增2戶；保險期交完成41.1萬元，躉交65.2萬元；借記卡發卡新增952張，完成計劃的34%;工資197戶，信用卡標準卡發卡176張，汽車卡發卡123張，完成計劃的82.8%，白金卡發卡1張，特約商戶新增5戶，個人網銀新增979戶，手機銀行921戶，個人短信923戶，電話銀行新增957戶，實物黃金142克，完成計劃的74.7%，對公基本結算戶新增4戶，完成計劃的133%，電子回單柜新增15戶，支付密碼器新增12個，通兌簽約賬戶新增4戶，高級企業網銀新增9戶。網點指令性指標均已完成序時進度，個人指令性指標除黃金銷售略有差距外，其他指標均已完成。
就目前來看，營業室旺季營銷完成情況較好，這得利于營業室每一位員工的辛勤努力。與其他部室相比，營業室在營銷上既存在優勢，又存在劣勢，雖然每天客流量很多，營銷機會相對較多，但柜員們要同時做好合規、服務、營銷，確實存在一定挑戰。有挑戰并不可怕，而這恰恰說明我們工作中還有進步的空間和動力。
合規、服務、營銷可以說是營業室的精髓，只有三者平衡發展，才能發揮出相得益彰的好處。針對目前存在的短板，提升服務是重中之重，服務好了，營銷才能跟進。在以后的工作中，我將從自身作起，帶領營業室全體員工認真學習服務禮儀規范，塑造自信的形體儀態和專業形象，并將服務納入考核，實施獎罰措施，評選服務標兵，鼓勵員工用心、用情、用智服務。發掘員工優點及好的做法，發現服務好的員工，當場就給予肯定和表揚；發現哪個員工服務有欠缺或不足，就和當事人共同探討改進，將服務作為一項長期工作不斷推進，努力改善，逐漸提升服務水平，提升客戶滿意度。在搞好服務的基礎上，加大產品營銷宣傳力度，鼓勵柜員們結合自身特點，運用營銷技巧，大力營銷基金、理財產品、保險、信用卡、理財卡等產品，以優勢產品為紐帶，增強客戶對我行的認知度，推進旺季營銷工作的順利進行。
關鍵詞：高校 英語課堂 有效性探討 方法研究
一、 前言
隨著“地球村”的不斷形成，我國與國際之間的聯系越來越密切，英語已經成為了一個現代人才不能缺少的成功條件之一。如果說高中的英語是為了一個更好的學府而學，那么，進入高校之后的英語學習就是為了日后邁進社會做準備了。誰都知道，在課上百分之百的集中極力要強過課后自己低頭苦學，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對于大學這種倡導自由式學習的場所。但是，不得不說，我國目前的英語學習模式有個怪現象，那就是“啞巴英語”、“chiness english”（中國式英語）層出不窮。許多高校的英語教學只能說是高中英語的翻版，純粹的為了學而學，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識，浪費時間浪費精力。所以，怎樣加強課堂有效性，使得高校學生學到適合自己的英語技能，才是關鍵。
二、 目前高校英語課堂的現狀
（一） 學習目標不明確。進入了更高層次的學府，多數學生都會產生怠慢、消極的學習態度，認為自己已經不需要再努力學習。另外，處在象牙塔之中的學生普遍缺乏對于社會的具體認識，往往是認為自己手上的畢業證書足夠應付未來的就業壓力，對待英語更是沒有學習目標。
（二） 英語學習普遍化的同時，降低了學習質量。隨著大學、高職等院校不斷的擴招，幾乎所有的專業都開設了英語課，但除去英語、國際經濟與貿易、對外漢語等和英語自身有直接性聯系的學科之外，其余學科的英語教學就處在一個相對較為模糊的地帶，即對待英語教學態度含糊，教學質量不能得到保證。這其中最為突出的一個現象就是英語的大班制教學。
（三） 缺少學習的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因為英語國家四級、六級考試的原因，絕大多數高校生將英語看的很重要，但假設沒有了這個考試，高校的英語學習狀態又會是什么樣子的呢？結果一定讓人痛心。仍是以考試為學習目的，高校的英語課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語課堂上氣氛沉悶，沒有生氣。
（四） 缺乏口語、聽力訓練，過于重視“筆頭”。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語課堂教學。《大學英語》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點放在單詞記憶與課后習題身上，忽略了“說”的環節。學生缺乏口語、聽力訓練，以至于英語的實際應用水平極差。
三、 提高高校英語課堂有效性的方法
（一） 各個層面轉變現有觀念，從“心”做起。高校英語課堂的組成者有三方面，分別是教師、學生和學校領導層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語課堂自然也不例外。想要學生更加自信認真的對待英語，教師首先就要明確自身的位置，即教師是學生的朋友。在這個觀念的驅使下去授課，教學氛圍會有所提升。
2、學生要了解英語的重要程度。高校學生的判斷力、自我意識、獨立自主意識都比較強。因為是剛剛甩掉了高考這個巨大的枷鎖，學生普遍比較興奮，但是上了大學不等于說可以不學習。所以，只要教師、校領導多多加以引導，相信學生可以了解英語的重要性。
3、領導層加強英語重視程度。在規章制度上給予英語課更多的課時節數，并且盡可能的增加學生和社會的交流機會，另外，組織領導班子不定時不定期的檢查英語課的授課質量，對教師實施評估制。
（二） 轉變學習模式。英語學習的主體是學生，其次才是教師和校領導層。而高校的英語學習模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識內涵需要學生自己去領會。不過還好，高校的學習環境還是比較寬松自由的，而且可利用時間較多，對于英語學習來說是極其有利的。
1、單詞戰略不能忘。對于英語來說，單詞就是其骨骼，無論是學習英語句子、閱讀還是作文，都必須得通過單詞這一大關。所以，即使到了大專院校，對待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無需像高中教師那樣每天聽寫，但需要教師不定時不定期的抽查。對于難記的單詞，教師要切記用引導疏通的方式教學。比如：四級考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯想記憶法幫助學生記憶，trans（穿過）+parent（父母）即父母之間沒什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強聽力練習。走向社會，英
語的存在大多數就是靠聽和說完成的，聽力作為其中重要的一項需要被教師提上日程。最簡單的，教師可以在每節課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學生產生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossip girl》片段，然后相應的提出幾個小問題讓同學來回答，或者播放lady gaga等著名流行歌手的歌曲，讓學生們重復這里的歌詞。
3、加強口語訓練。語言學習的一大關鍵就是張口說，英語也需要學生們大聲的朗讀出來。最基礎的就是讓學生自行朗讀《大學英語》教材上的課文，無需去管語音語調，只要張嘴大聲讀出來就行。另外，要多多利用大學的教學氛圍，也就是寬松自由的環境，讓學生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語暢所欲言。可以在固定的時間地點辦英語角，盡可能的讓所有同學都參與進來。
（三） 營造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學生一個無壓力、有樂趣的英語課堂。其實，教師只要用心去關心每一個學生，對于學生提出的問題要做到有問必答，在授課的時候多注意一下語音語調，學生也會懷著一顆感恩的心去聽的。
四、 結束語
高校英語課堂有效性的高低，直接影響了學生未來在工作中的競爭實力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來，我們會看見一個全新的高校英語課堂。
參考文獻
[1]張慶莉，大學英語課堂有效性探究[j]
[2]張秋霞，多元結合提升英語課堂有效性[j]
[3]陳恒，英語課堂有效性教學研究[j]
由于市場營銷專業的性質，案例教學法在高校市場營銷專業中應用較為普遍。然而，案例教學法在市場營銷專業中的應用中也存在不少問題。本文在對案例教學法概述的基礎上，針對案例教學法在高校市場營銷專業應用中所出現的問題，本文進行了分析，并提出了相應的解決措施。
【關鍵詞】
市場營銷；案例教學法；應用
隨著市場競爭變得越來越激烈，多數企業從外貿訂單逐漸轉向內銷，市場營銷的專業人才就變得尤為稀缺。即使是在這種情況下，企業仍然非常重視市場營銷專業畢業生的實踐能力。但由于應試教育制度的影響，學生所學的市場營銷知識與企業的要求不甚相符，這使得學生沒有發揮的市場空間，更使得企業找不到合適的市場營銷專業人才。市場營銷不但要求學生學好基礎知識，還要求學生具有較強的實踐能力。因此，要改變這種現狀，就需要教師在市場營銷的教學工作中尋求解決方法。在高校課程改革的背景下，教師通過課堂教學來提高學生的實踐能力，是改變現狀的有效途徑之一[1]。
一、案例教學法的概述
案例教學的雛形源于在古希臘、羅馬時代，蘇格拉底和學生之間的問答教學法。雖然案例教學法在中國的高校中還不太成熟，但在西方教育中已經擁有了一套行之有效的方法來進行教學。由于案例教學法明顯優于傳統的教學模式，所以會被大家廣泛應用到教學中。例如，應用比較早的是美國哈佛大學的法學院，還有之后的美國哈佛大學商學院的工商管理專業[2]。案例教學法之所以被廣泛推廣，是因為它不再以教師講授理論為中心，學生只能被動接受的傳統教學模式來進行課堂教學。它是采用開放式的教學模式的，就是教師通過引導，讓學生圍繞案例來進行思考和討論。這樣開放式的教學模式既避免了傳統教學的缺點，又增強了學生的創新能力和實踐能力。但由于案例教學法在中國的高校中還沒有成熟的教學方法和教學手段，所以在取得效果的同時，還有很多的問題需要研究解決。
二、案例教學法在高校市場營銷專業應用的現狀
（一）缺少典型的教學案例
由于市場營銷專業在我國開設的比較晚，所以在目前的中國高校中，案例教學法還沒有成熟的教學方法和教學手段。如果要掌握成熟的案例教學方法，就需要完善教學方法和教學手段，而要完善教學方法和教學手段，就必須解決案例來源不充足的問題。哈佛大學商學院的案例教學法之所以相當成熟，離不開其擁有比較完整的案例庫和強大的案例編寫隊伍。在其實際教學中，應用案例講解的課程就不少于80%。在我國的案例教學中，案例來源往往具有局限性，它主要的來源有兩個：第一、教師自己制作的案例；第二、國內編寫的營銷案例和國外相關的案例。由于缺少案例來源，在實際教學中，案例的內容過于落后且死板，又或者會出現案例不符合學生認知水平的情況，最終使得引用的案例與教學目標不符。因此，教學案例的來源不足，成為阻礙案例教學法成熟的因素之一。
（二）僵化的課堂教學方式
由于受傳統教育模式的影響，在當前的市場營銷教學中，教師依然占據著主體地位，這就導致了學生的學習能力得不到提高。教師的授課局限于授課教材，學生的理解就局限于按部就班，最終形成了學習的知識不能解決實際問題的狀態，造成與社會工作嚴重脫節的情況。
（三）忽略了實踐的環節
雖然隨著社會的發展，我國對于案例教學法越發的重視，但因為市場營銷專業是一個特殊的學科，所以在實際教學中的實踐環節中仍然存在較多問題。大多數的高校會采取到固定合作的工廠實習的方式來進行實踐教學環節，但由于過于表面化的培訓使得學生接觸不到實際案例，學生不能切實提高自身的能力水平，久而久之，就會使學生產生抵觸心理，從而影響學生對所學理論知識的有效掌握[3]。
（四）師生的適應能力差
教育理念的落后，使得教師的現代教育學素養不夠高，不能與時俱進的采用新式教學方法。同時，學生也不愿積極主動地去解決問題和思考問題。在實施案例教學法時，往往就需要學生發揮積極主動性。在西方國家中，教師本身就擁有實踐活動的經歷，所以就能以自身經驗進行指導，能夠很好的把實踐與理論結合來進行教學。因此，在西方國家中，案例教學才能取得較好的成果。而在我國，一方面應試教育對于教師的要求更多的是教授理論知識；另一方面應試教育背景下的當代學生自身也更重視理論的學習，從而忽視了在企業中培養實戰運作能力；并且，企業也不愿意增加負擔來對起不到實際作用的學生進行培訓，最終導致了學生很難有機會在企業營銷實戰中深入研究學習[4]。
（五）缺少學習效果評價
案例教學法之所以不能在中國高校成功的運用，還在于案例分析討論環節的表現，對于學生的成績評價沒有直接影響。因此，學生對于案例分析與討論就選擇消極對待，不查資料閱讀，也不認真的進行系統的分析和思考。當然，形成這樣的情況也是由于中國當前的教育體制造成的。歐美國家普遍以小班教學的方式為主，教師的教學工作量小，能對每個學生都進行細致關注。而案例分析不要求分析結果的一致性，就使得歐美教師能更加的重視評價學生思考問題和分析問題的過程。
三、解決案例教學法在高校市場營銷專業應用問題的對策
在解決案例教學法在高校市場營銷專業應用的問題時，除了要注意案例教學法在市場教學中的運用原則，例如，適應性原則、啟發性原則等，還應該應用到以下的方法。
（一）建立完善化的案例庫
首先，中國必須要建立完善的案例庫，以供各個高校使用。教師除了可以通過參與教學團隊來編寫和改造案例，亦可以從各方搜集資源來進行加工。目前的互聯網資源非常豐富，教師可以從這方面入手，對每年本土典型與熱點商業案例進行改造加工，來用于課堂教學。當然，除了這些方法，教師也可以采取其它措施。教師可以利用國內外的獲獎案例來進行教材編寫，并將之應用到教學課堂中。不論國內還是國外都不乏可供選擇的，已獲過獎的廣告類和營銷類案例，但不能只憑獲獎類型來選擇，因為案例的優秀與否，不能僅僅依靠是否評獎來進行判斷。在國內，通過中國杰出營銷獎來獎勵以中國本土市場為目標和實施杰出的市場的營銷方案；在國外，通過克里奧廣告獎來獎勵在影視、廣播以及網絡設計等方面具有優秀表現的媒介作品。這些營銷案例的采用，一方面避免了案例出現質量問題，另一方面也解決了案例不能及時更新的問題。其次，教師也可以鼓勵學生參與案例編寫。目前的大學校園里也會出現眾多的商業服務活動和廣告宣傳的活動，大學生可以通過自己的切身體驗來編寫校園案例。這樣既提供了可使用的課堂案例，又鍛煉了學生運用市場營銷知識來歸納問題、總結問題、分析問題的能力。
（二）提高教師的教學水平
由于現有教師隊伍缺乏對企業商業實戰的認識，所以教師在對市場營銷以及工商管理等實驗性較強的專業學生的教學方面就有所欠缺。要解決此類問題，可以采用讓教師去企業里兼職的方式來提升教師的水平，也可以通過參與教授上課等多種方式來提高教師的教學水平和能力。
（三）增強學生的實踐能力
學生實踐能力的培養是當前高校教學中所欠缺的環節。學生實踐能力差會使得學生達不到企業的用人標準，不能與企業實現很好的對接。要提高學生的實踐能力，一方面教師可以通過課程改革、實踐實習教學等措施來彌補實踐教學環節的缺失；另一方面如果還要增強動手實操能力，教師可以鼓勵學生進入企業的營銷實踐中去進行深入的研究，這樣就能參與到企業營銷的全過程中，還能加深對企業營銷活動的認識。
（四）縮小教學班級的規模
影響案例教學法在高校市場營銷專業應用的因素還有一個，就是高校在進行大規模的擴招時，忽略了對學生創新能力的培養。伴隨著教育部啟動高等學校創新能力提升計劃的施行，高校也越發的重視提高教學的質量，在今后的發展中，高校要在穩定校生規模的前提下，通過壯大專職教師的隊伍、縮小班級規模來提高教學的質量。
（五）建立多元的評價體系
為了要培養高素質的人才，建立多元的評價體系是十分必要的。在當前的教育教學中，應該更加注重對學生素質和能力的培養，而不能只根據課程考試結果來對學生的學習成績進行量化分析。高校中結構化的測驗考試評比應該盡量減少使用，原因是這種單一的結構化評價方法過于片面，不能體現出教學的效果。因此，要采用多種手段和多種評價方法組合的方式，來建立多元化的評價體系。建立多元化的評價體系，可以參考加德納的多元智能理論來進行，它在注重評價個體成長的前提下，更突出學生評價的主體地位，并能最終使教學和評價相融合。
四、結束語
市場營銷作為具有較強實踐性的學科，案例教學法在其實際教學應用中可行性非常高。在教學過程中，它超越了傳統的教學方法，避免了課堂教學氛圍太過僵化，提高了學生們的學習興趣，有利于學生理論實踐能力的綜合提升。為了為我國社會主義現代化建設輸送更多的市場營銷專業的技術人才，教師需要不斷地對案例教學法進行進一步的創新，并且要將其靈活的應用到教學中去。
作者：陳月梅 單位：金陵科技學院商學院
參考文獻：
[1]蘭芳.淺談案例教學法在市場營銷教學中的應用[J].商場現代化,2014,31:290-291.
[2]韓春梅.案例教學法在高職市場營銷專業中的應用[J].教育與職業,2015,15:85-87.
[關鍵詞]高校；財務管理；發展；新趨勢
中圖分類號：TU76.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0081-01
21世紀是知識經濟的時代，財務管理在這一時期得到了極大的轉型，其不斷的向著新的方向邁進。相較于普通的財務管理，高校財務管理在任務形式上有著明顯的不同，其更加注重的是利用教學資金提高教學質量，為社會提供全方位的人才。然而，就高校財務管理的實際現狀來分析，其也需要采取有效的措施來應對當前社會財務管理發展的要求，從而使得高校財務管理可以實現長遠的發展。下面本文主要就針對高校財務管理應對發展新趨勢進行深入的分析。
一、財務管理的發展趨勢
1、財務管理制度更加健全與靈活
財務管理制度用來規范企業的激勵和約束機制。激勵與約束機制是為了降低企業委托―關系中的成本。為了提高企業的財務價值，可以預見，一方面，企業將采取更加靈活多樣的激勵機制，來降低企業的成本；另一方面，對于財務合約中的債務和合約、管理合約等的執行情況要進行監督，從而建立健全約束機制，使之多層次、多角度化。
2、財務風險管理上更加重視財務安全管理
企業所面臨的金融全球化和電子商務所產生的“網上銀行”及“電子貨幣”將使國際間的資本流動更快捷，這給財務環境帶來了變化，使得企業所承受的財務風險進一步加大。因此，企業在加強財務風險管理的同時，千萬不能忽視財務安全管理，企業要把財務安全管理提升到與財務風險管理同等重要的地位加以管理。
3、公司理財手段與方法以網絡財務為主
網絡財務與傳統的財務管理手段不同，主要表現為在網絡財務環境下，從空間看，企業的事務可以進行遠程處理，便于整合整個企業的財務資源，全面提高企業的競爭力。其次，在網絡財務環境下，對于擁有許多下屬機構，而下屬機構又呈復雜結構的部門或單位來說，可以實現財務與業務的協同，能夠最大限度地節約和使用資源。
二、高校財務管理面臨的形勢和任務
1、高校財務管理面臨的形勢
高校經費使用通常被納入國家預算管理范圍之內，隨著我國市場經濟的建立和加快發展，以財政撥款為主的高校財務管理體制，正發生著重大改變：首先，高等教育不是義務教育，向受教育者收取一定的培養費用已被社會廣泛接受，高校的非上級財政撥款收入比例提高。其次，隨著我國加入WTO和各類市場對外開放，民辦高校和股份制高校等多種所有制高校數量大幅增加。
2、高校財務管理任務發生轉變
隨著教育改革的不斷深化，高校所需經費已從國家統一撥入的方式，改為多方籌集資金的方式，其財務管理的任務也隨之有了很大變化。除去國家仍是教育投入的主要力量，財政投入仍是高校辦學經費的主要來源之外，科研事業收入、學校向校辦產業投入獲得的收益，以及社會各方捐資助學收益等多方面籌集的事業資金也是高校經費的重要來源。
3、進行預算改革給高校財務管理帶來的變化
過去我國的財政預算管理和預算科目的設置，是按照功能進行設置的，一個部門可能有多個經費來源渠道，但每個部門每年到底從財政拿了多少錢，往往不能完整及時反映。部門預算改革改變了高校過去按功能進行預算管理的辦法，采取按部門歸口管理預算方式，一個部門對財政一個口，部門和預算單位的各項收支統一納入部門預算，集中歸口進行管理。這將大大提高高校預算管理的水平和效率。
三、高校財務管理應對財務管理發展新趨勢的措施
1、高校財務管理應盡快轉變觀念
我國的經濟體制逐漸由計劃經濟轉向了市場經濟，在這一轉變過程中，高校財務管理也需要進行思想觀念上的轉變，針對高校財務管理所具備的理財理念以及籌資理念進行有效的轉變。
第一，針對理財理念進行轉變。高校財務管理要摒棄傳統的理念，樹立科學的理念，充分的發揮出資產所具有的時間價值。在社會高速發展的進程中，將高等教育作為新興的產業，使得高校財務管理能夠清楚的了解資金所具有的時間價值以及風險價值，將這種觀念作為新的理財理念，然后廣泛的應用到高校財務管理中，高校的財務活動，要注重對時間的掌控，認清投資所存在的風險，充分的獲取相應的經濟效益，在防范風險的基礎上，盡可能的提高學校的經濟收益。
第二，針對籌資觀念進行有效的轉變。高校在進行資金籌措的時候，不能夠只單單依靠社會的力量嗎，同時也要積極的進行融資。利用自身所具備的優勢，來廣泛的吸收資金，將開源作為辦學的主體，在開源的同時實施節流，依據這一聯合思想來對原有的依賴性心理進行有效的消除，從而擴充資源，使得學校的財力能夠有效的增強。
2、合理利用融資工具支持高校發展
高校在開辦教學的過程中，如果出現經費不足的現象，就會使得高校的辦學質量下降，同時也會影響到教育事業的長遠發展。所以，高校要積極的拓寬自身的資金來源渠道，融合多渠道資金，籌措外資，將自身作為一種融資的工具，經濟的進行融資，從而保障辦學資金的充足性，這樣就能夠最大限度的促進高校的發展。而目前高校主要可利用的融資工具包括銀行信貸以及項目融資兩種。
在市場經濟高速發展的同時，高校也逐漸進入到市場競爭中，其在市場經濟中也具有了法人的實體，依據多種融資渠道來進行教學融資，使得教學能夠順利的開展，從而為高校辦學注入新鮮的血液。
3、高校財務管理要盡快實現信息化
隨著電子商務的迅猛發展，財務管理可以突破空間、時間局限，在短時間內延伸到任何地方。基于信息技術的會計系統，大量的數據可通過網絡從高校內外的相關系統直接采集。尤其是高校外的部門機構，諸如會計師事務所、財政、審計、稅務、銀行、證券監管、保險監督等部門機構，可根據授權，通過網絡進入高校在線訪問，直接調閱會計信息，瞬間溝通，使高校的財務管理由封閉型走向開放型。
高校必須盡快提高財務管理人員的信息化運用水平，培養高素質的財務管理團隊，以使高校財務管理能夠適應財務管理的大環境和大趨勢，最終實現提高教學質量、完成高校財務管理任務的目的。
四、結語
綜上所述，我國的財務管理正經歷著轉型，無論是在管理形式上還是在管理內容上，均出現了較大的轉變，財務管理也提出了新的要求，要想使得高校財務管理能夠有效的滿足財務管理提出的新要求，就需要對高校財務管理人員的信息化技能進行提升，有效的應用各種融資工具，同時轉變相關管理人員的思想觀念，使得其認識到高校財務管理的重要性，從而可以使得高校財務管理實現長足的發展，以更好的推動整體社會財務管理的發展。
參考文獻：
[1] 劉恩峰.談高校財務管理的新思路[J].德州師專學報，2011，6.
[2] 白燕.高校財務管理模式初探[J].廣東職業技術師范學院學報，2012，8.
尊敬的各位老師、家長朋友們：
大家好！
我是六（3）班張妍的家長，很高興在這里與大家交流一些教育心得，有不妥之處，歡迎指正，并提出寶貴意見。
孩子之所以能在學習上有所進步，取得好成績，首先要感謝各科科任老師的精心呵護與悉心的培養，在此，我要向各位老師表示誠摯的敬意和衷心的感謝！
在日常生活中，我既不過分嚴厲，也不過分溺愛，常和孩子聊學習的事，生活的事，甚至是一些瑣碎的趣事，去體會孩子的內心世界，且讓她幫忙做些家務，在家里使用文明用語，要尊重他人，對朋友要寬容，重要是要有一顆感恩的心。周末、假期會帶孩子參加戶外活動，適當地看電視、玩電腦、使用手機，滿足好奇心，同時監督孩子看些健康向上的內容，并引導不要沉迷上，知道其中利弊。
在成績方面，我很重視，但并不是一味的追求成績，用成績來評定孩子的優差，而且注重素質教育，所以我為我的孩子們選擇了這遠離城市喧囂，環境優美的學校，讓孩子在學習之余，素質突出，綜合發展，特別是學校每年舉辦的藝術節活動，培養了孩子的自信心，責任感和團隊精神。孩子們也喜歡學校平時組織的各項活動，比如：拔河、跳繩、接力賽、朗誦、合唱、出游……強調光盤行動，教育了孩子不挑食，不浪費糧食的品質。學校還組織學生們學雷鋒，獻愛心，感恩父母，去看望敬老院的老人們，讓孩子們學會尊老、敬老、懂老的美德。進行愛國主義教育活動，到人民公園緬懷革命先烈，讓孩子們感恩現在幸福地生活，注重安全專題教育，引導孩子們防溺水、防火、防電、注意交通安全等思想教育，提高了防范意識，有利于孩子們全面健康的發展。
很開心，在老師辛勤的教育下，孩子上課認真聽講，作業按時獨立完成，成績也迅速提高，老師會及時的給予表揚、肯定。考試不理想時，老師沒有責罵，而是主動打電話聯系我，一起找出問題所在，引導她、鼓勵她，不要讓分數束縛孩子追求知識的欲望，同時激勵了她的上進心，在學校生病了，老師第一時間帶她去醫務室看醫生，并與我取得聯系。遲到了，也會及時打電話了解情況，而落下的功課，各科老師還會幫孩子一一補習，讓她跟上班級這個大集體，讓人滿意的是，各科老師對作業量的平分，相互配合，調整了孩子偏科的傾向。
【關鍵詞】小學高年級 數學應用題 教學方法
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0251-02
小學是基礎教育的重要一環，而應用題是與實際生活聯系的最為緊密的題型，能夠培養學生的邏輯思維能力，幫助學生快速理解高深復雜的數學知識，從而為日后數學以及相關學科的學習打下堅實的基礎。所以在小學高年級的教學過程中應用題一直是教學的重點和難點，受到了廣大教師的高度重視。隨著新課改的大力實行，數學學科的難度顯著提升，這向小學高年級數學應用題的教學工作也提出了新的挑戰。
一、小學高年級數學應用題教學現狀
傳統教育中教師一貫運用填鴨式的教學方法，將知識強加灌輸給學生，雖然學生背誦記憶了大量的數學定理和公式，但是應用水平卻沒有相應的提高，導致學生的實踐能力較差，不能獨立解決數學問題。教師往往會將同類題型放到一起，先講例題，然后讓學生模擬例題的解題方式進行大量的練習，通常情況下學生都能快速的解答，可是如果將已知條件和問題調換，學生就不能做出正確的應答。這是因為學生的思維模式在反復的練習中已經被牢牢固定，缺乏聯想力和跳躍性，不能積極主動的思考問題，只會被動等待教師的講解，造成了學生的理性思維僵化，學習能力變差。同時，有些教師將應用題完全當作普通的教學內容，而沒有將其與生活實踐相連接，學生無法領悟到數學與生活的緊密聯系，也就不能將數學應用到生活中，致使數學應用題的用途被極度削弱。
二、小學高年級數學應用題的教學策略
1.培養學生良好的閱題能力
小學生的理解能力較差，很難發現應用題中的陷阱，這是阻礙學生正確解題的重要原因之一。因此教師在應用題教學中首要任務是教會學生審題，使學生了解每句話的含義以及應用題考查的知識點，以提高學生的審題能力。
例如：王師傅原來每小時可以加工30個零件，采用新的加工技術后效率提高了20%，問王師傅現在每小時可以加工多少個零件？這道題目中需要注意的是現在的加工效率高，而且比原來提高了20%，要想得出現在的零件數量應該用原來的零件數量加上多出的20%，所以列出以下式子：30+30*20%=36（個），即現在每小時加工36個零件。教師要引導學生耐心、細心的審題，從題目中尋找邏輯關系，并學會正確的使用運算符號，這是學生學好應用題的關鍵。
2.設計貼近生活的應用題
生活中包含了大量的數學信息，例如買賣問題、時間問題、行程問題等數學問題都源自于生活，也是生活中需要解決的實際問題，教師應讓學生從生活中發掘數學問題，同時在課堂上設置貼近生活的應用題，使學生認識到數學的深刻內涵，并學會用數學思維解決問題。
例如：小明上周買了鉛筆和油筆兩種文具，已知鉛筆2元/支，油筆3元/支，小明一共買了5支鉛筆，4支油筆，問小明一共花了多少錢？學生會在審題后列出以下式子：2*5+3*4=22（元），即小明一共花了22元。這是一道簡單的買賣問題，也是學生在生活中常常遇到的問題，通過解答這類問題能夠使學生留意到生活中的數學知識，在潛移默化中逐漸提高自身的數學水平。
再比如，小紅家距離學校5km，步行速度是5km/h，騎車速度是10km/h，已知學校8點上課，小紅出門時間為7點20分，問小紅選擇哪種出行方式能夠按時到校？首先學生會分別計算步行和騎車到學校需要花費的時間，步行：5÷5=1（小時），騎車：5÷10=0.5（小時），然后算出當前與上課的時間差，因為0.5
教師可以根據學生的興趣愛好設計應用題，并讓學生也參與到題目設計之中，這樣可以吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的氛圍中學會數學知識，有助于培養學生的數學興趣，促進學生養成自主學習的良好習慣。
3.采用多樣化的教學形式
枯燥的傳統教學方式不適合正處在天真活潑好動年齡段的小學生，如何吸引學生，激發學生學習高年級數學應用題的熱情，是現在教師需要研究的重點課題。教師可以借助先進的多媒體教學手段，將應用題制作成生動的動畫，使學生在觀看動畫的過程中學會審題、解題；教師可以針對學生存在的共性問題設置專題講座，讓學生講述他們的解題思路，教師給予糾正和引導，培養學生的解題思維；教師還可以將班級分成幾個學習小組，學生之間互相提問和解答，促進學生的共同進步。教師要增加與學生的面對面交流次數，從而使學生喜歡數學學習，主動接觸數學學習。
4.積極展開課外實踐
小學高年級數學的學習是結合廣泛的思維空間與實踐空間的學習活動。將數學學習活動引入課外實踐活動中去，將學習與生活體驗相結合，讓學生可以快樂的學習。同時結合實踐活動學習高年級數學應用題，也給了學生在生活中解決問題的體驗，以及了解高年級數學應用題在現實生活中的實際運用性。因此，教師應該從學生已掌握的知識以及生活經驗出發，積極展開課外實踐活動，為學生交流知識，從實際中學習知識，理解知識，提供場所與機會。
三、小結
為了適應新課改的要求，培養學生的想象能力、邏輯思維能力和創新能力，小學數學教師應立即轉變傳統的教育理念，重視運用新型的多樣化的教育方法，為學生創造生動活躍的課堂環境，使學生的思維保持在活躍狀態，有助于學生思考和研究數學問題，進而提高應用題的解題水平。教師還應不斷研究新的教學策略，并將數學與生活聯系起來，將數學學科的作用完全發揮出來，從而使學生認識到數學的無窮魅力。
參考文獻：
尊敬的各位領導、各位老師、各位同學：
下午好!
為期七天的軍訓取得圓滿的成功! 首先，我謹代表廣大附中xx級高一全體師生向聯勤部通訊站的官兵們表示衷心的感謝!感謝您們七天來對我們同學的嚴格要求和悉心指導。七天來，我們的教官和同學們一起吃一起住，像哥哥姐姐們一樣，照顧我們的同學，當有同學動作不標準時，教官們耐心地，手把手地指導著每一個學生，喉嚨沙啞了，仍堅持訓練，七天來，教官和我們的同學也結下深厚的友誼，我們歡迎教官們常來學校看看我們。 同時，我也要感謝廣大附校的領導和老師們，給我們的軍訓提供了優美的環境和各種便利條件，讓我們的軍訓得以順利進行。
當然，我還要感謝我們學校的領導，鄧校長曾多次叮囑我要把軍訓計劃好，要多開展一些活動，讓我們的學生真正在軍訓中得到鍛煉。歐校長七天來和我們生活在一起，指導我們，關心我們。教導處的陳書記、林老師科學安排軍訓科目，規范各種評比，讓各班在良性競爭中更快形成班集體。鄧醫生七天來是最忙的一個，為同學減輕傷病帶來的痛苦。總務處的唐少龍同志，照顧我們的生活起居，為我們提供后勤保障。 正是有以上部門的同志的全身心的投入，才讓我們的軍訓取得圓滿成功。 七天來，最辛苦的是我們的同學們。我們經歷了一次軍訓的洗禮，洗掉了我們身上的驕氣，洗掉了我們身上的惰性。
在七天中，涌現了一大批先進同學，我們看到許多同學克服一切困難，帶病堅持訓練。如黃佩芳、李永鏗、范梓健、李雪瑩、楊雅婷、吳君怡、管盛、姜珊、董肅依、黃浩斌等同學;七天以來，同學們互相幫助，樂于助人，涌現出了許多好人好事，如劉嘉臻、郭文佳、李鳳君、鄒志、謝琨、梁嘉琪(每天負責飲水機換水)、畢達、費凡、李鐘鳴揚，黎宇陽(借新鞋子給同學)，1班的方柏浩、9班的謝明慧同學，按規定是可以不來軍訓的，但是堅持要來，為同學們做后勤服務，被同學們稱為“后勤部長”。還有很多很多這樣的同學，時間關系，我不一一念出來，各班回去后大力表揚。 同學們，軍訓是結束了，我們現在反過來想，為什么要軍訓?為什么要一遍又一遍地重復練習那些機械動作?這就是我今天要講的第二點，深刻領悟軍訓內涵，提高認識，將軍訓精神運用到今后學習中去。我把大家練的幾個動作來分析一下，比如說站軍姿，有同學會說，我又不當兵，為什么要我們練站軍姿?練軍姿的目的就在于練大家的定性、練毅力，學習是很苦的，是要有定力的，要耐得住寂寞的，上課不能左顧右盼，不能多動;又比如練停趾間轉法，學習中又不要向左轉向右轉，為什么要練呢?這就是訓練大家的紀律意識，服從意識。再比如說正步走，一列同學能不能走得整齊?靠的就是團結協作精神，高的同學步子壓一壓，用余光表齊，矮的同學抓緊點，步子快點，動作不就齊了。還有很多動作都是和我們學習有關的。這就要求我們學生回去后，再反思一下我們的動作，在今后的學習中領悟這些動作的內涵。把我們軍訓精神運用到學習中去，比如上學不遲到，上課不講話，服從學校、老師的管理。
[關鍵詞]農村高中英語校本課程研發實踐思考
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010032
一、英語校本課程研發的緣由
20世紀90年代以來，“校本”運動成為我國基礎教育改革的一個新生長點。校本運動的興起、發展進一步凸顯了基層教育實踐探索的價值取向，帶動并喚醒了學校師生的實踐創新。作為新課程改革理念與實踐的實際載體——校本課程，其實踐發展蘊含著教育改革的新契機，這與新課程改革的教學大綱內容不謀而合，要求我們在實踐中去探索與整合。
二、英語校本課程研發的原則
為研發出適合農村高中校情、教情和學情，實用高效的英語校本課程，我校專門成立了校本課程研發管理領導小組，指導教材編寫人員認真扎實地學習有關校本課程理論，更新課程改革理念，加強學習培訓，明確研究工作的方向、工作思路和操作方法，達成共識。經過相互研討，明確分工，具體調查分析本校校情、教情和學情，精心選材，認真準備，精心編寫，嚴格審定，最終定稿。我們在研發編寫過程中，始終堅持繼承與創新并存、“以我為主，為我所用”、調查研究與民主集中和可持續發展的原則。同時，堅持了以國家教材為主體、凸顯學校特色的校本課程研發理念，使編寫的教材具有實用性強，時代性好，靈活多樣，可持續發展特點。在教學使用過程中高效、實用，學生容易接受，達到開拓學生視野，提高學生興趣，成為英語教材有益補充的目的。
三、英語校本課程教學實踐與評價
我校成立的英語校本課程編寫組由多年從事高三英語教學、多次榮獲市縣課堂教學技能大賽、教學成績優異的老師組成。由謝華臣、許剛、常巧霞主編的《英語美文閱讀與欣賞》，王月萍、段超鳴、胡玉靈主編的《高中英語閱讀能力的培養》，秦克瓊、羅進剛主編的《高中英語綜合技能的培養》及孫志榮主編的《高中英語口語能力的提高技巧》教學實用性很強，深得學生的喜愛。其內容范圍涉及：中西方文化差異、英語國家習俗，外國科技發展、宗教信仰、節日差異，英漢語言的比較，英語國家姓氏的來歷等各方面的內容。
們在英語校本課程教學實踐過程中，始終對授課時間、課程內容，教學模式、課程評價等都作了精心安排。國家英語課程我們每周安排5課時，校本課程每兩周安排1課時。英語校本課程不作為期末考試內容，只以形成性評價為主列入學生期末英語總評當中。
在面對所編寫的英語校本教材是否適合農村高中校情、教情和學情，是否具有很強的實用性問題時，我們專門成立了英語校本教材評價小組，成員涉及學校領導、各處室、班級、教師、學生、專家團隊、社區代表等方方面面的人員參與評價。通過調查、分析、反饋、評價、再反饋、再評價的過程，不斷更新教材，提高質量，符合學情，達到高效。
四、英語校本課程研發的思考
1.英語校本課程的研發主體還不明確
英語校本課程研發需要英語專業教師、課改專家、優秀學生及社區人士、家長代表共同參與的智慧結晶，專業教師始終是主要參與者和實施者。由于農村中學英語專業教師本身就缺乏，加之缺少課改專家指導的英語校本課程，在編寫和取材方面相對欠缺，導致編出的英語校本教材只能僅供本校選用，不能大面積推廣，具有狹隘性。
2.參考資料不全，實驗設備欠缺，研發資金不足
由于農村高中教學資料欠缺，實驗設備落后，沒有圖書館等，從而導致很多參考資料不全，編寫教材有很大難度。雖然編寫組多次建議學校購置緊缺的圖書參考資料和部分實驗儀器，那也只能解燃眉之急，不能長期保障校本課程發展需要。研發資金的不足，增加校本課程研發及管理評價的困難，不能完全鼓勵專業教師對校本教材研究的積極性。
