發布時間：2022-10-31 02:16:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的化學試劑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
化學試劑是實驗室里品種最多、消耗量最頻繁、危險性大的物質。化學試劑管理是實驗室管理的重要組成部分，關系到檢驗結果準確與否和檢驗人員安全及健康的一項系統工程。據了解當前有些實驗室在化學試劑的管理方面尚存在一些不容忽視的問題：一是實驗室沒有專門存放化學試劑和危險品的庫房，許多化學試劑特別是一些易燃、易爆、有毒的化學試劑大量的存放于實驗室或在同一工作區域內，從而給檢驗人員的安全帶來了隱患和潛在的傷害。二是化學試劑的保管和使用手續制度不健全。一些實驗室化學試劑無專人管理，隨意拿取，這不但增加了試劑的損耗和檢測成本，也極易被一些不法之徒有機可循，竊取有毒試劑給社會帶來不安定因素。三是實驗之后的廢棄液隨意排放，這些廢棄液大多成分復雜，一旦隨意排放，不但污染環境，而且嚴重危及人類健康。因而加強化學試劑的管理，提高管理水平非常重要，下面詳細介紹化學試劑的科學管理方法。
1、制定合理的采購計劃
由于食品藥品檢驗使用試劑品種多、規格級別復雜、數量大，，各科室工作性質不一樣，對試劑的要求也不一樣，需要購買大量的普通試劑和劇毒、易制毒試劑。需要實驗室管理人員深入科室，掌握各科室所需試劑情況， 并收集實驗人員對各試劑廠家商品質量的評價，結合科室平常的試劑用量擬出全所每年所需試劑的品種、規格、級別及數量的詳細計劃，報主管領導審核，然后組織購買。易制毒化學品的銷售方須具有安監部門核發的非藥品類易制毒化學品（二類、三類） 經營備案證明和企業法人營業執照副本復印件以及購銷合同；在上述手續完備后指定專人，按照公安部門的有關規定集中向公安部門辦理審批手續，合法取得第二類、第三類易制毒化學品購買備案證明。
2、化學試劑的存放
化學試劑存放管理的重點是安全管理，目的是通過完善的儲存條件，合理的儲存方法，健全的手續制度來避免事故的發生。
2.1 化學試劑存放的設施管理
完善的化學試劑存放條件是安全存放化學試劑的重要保證。化學試劑的存放場所應符合有關安全管理規定，有防火、防爆、防盜等安全設施。易燃、易爆和產生刺激性氣味的化學試劑應存放在遠離實驗、辦公區域的專用庫房中，劇毒化學試劑、易制毒試劑要存放在專用柜中，需低溫儲存的化學試劑要放在冰箱中保管；存放化學試劑的庫房應干燥，通風，室溫不超過28℃，照明應是防爆型的，同時室內應備有消防器材。
2.2 化學試劑存放的科學管理
科學的化學試劑存放方法是減少安全事故發生和降低事故損失的重要手段。原則講，化學試劑要按類存放，危險化學試劑按其特性單獨存放，以保證在出現問題時可以集中有效的處理。也可采取相互作用的化學試劑相鄰存放，這樣做一旦發生事故時可以減少損失。如酸和堿相鄰存放，易燃品與阻燃品相鄰存放等。另外，迂光易分解、燃燒、爆炸或產生有毒氣體的化學試劑應在避光、陰涼、通風的地點存放，滅火方法相抵觸的化學試劑要分開存放。化學試劑都應存放在試劑瓶里，塞緊瓶蓋子，放置牢固櫥柜架上，以保安全 且放置應排列整齊有序，并方便取用所有化學試劑均應粘貼標簽，標明試劑溶液的明稱 濃度和配制時間 標簽大小應與試劑瓶大小相適應，字跡應清晰，字體書寫端正，并粘于瓶子中間部位略偏上的位置，使其整齊美觀，標簽上可以涂以熔融石蠟保護 保存化學試劑要特別注意安全，放置試劑的地方應陰涼，干燥，通風良好因試劑的種類多種多樣，一般試劑按無機物和有機物兩大類進行分類存放，特殊試劑及危險試劑另外單獨存放。
2.3 健全手續制度
建立行之有效的手續制度是化驗室化學試劑管理的重要組成部分，是預防意外事故發生的基本保證。化驗室要建立嚴格的、危險品保管使用制度和監督檢查制度。每次取用和危險品都需主管領導批準，并進行嚴格的用量登記，即做到責任分明，又要做到防患于未然。
對進行危險性的檢測項目操作時要建立有第二者陪伴制度，以防意外發生。
3 化學試劑的標識
所有藥品、試劑必須有明顯的標志，標簽大小要求與試劑瓶大小相適應，字跡應清
晰，字體書寫端正，并粘貼于瓶子中間部位略偏上位置，使其整齊美觀，原購化學試劑采用原瓶簽不再另貼。為防止試劑標簽被腐蝕或隨時間脫落，涂石臘加以防護。化學試劑存放柜門貼有柜簽，標明柜內化學試劑品種、數量等，以便于查找。
4 化學試劑的人員管理
化學試劑由實驗室管理員專人管理，一般化學試劑柜由實驗室管理員上鎖保管。管理員建立化學藥品的各類帳冊，藥品購進后，及時驗收、記帳，使用后及時消帳，掌
握藥品的消耗和庫存數量。對劇和易制，嚴格執行“五雙”制度（即雙人保管、雙人收發、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人領用）進行管理，確保化學實驗室巨毒藥品、易制毒藥品用量、用途的嚴格管理，確保其對人員，對環境的安全。建立健全化學試劑管理制度，包括請購、審批、采購、驗收入庫、保管保養、領用、定期盤點、特殊試劑的退庫及過期試劑
的報廢處理等方面的管理制度。做好這些制度化管理，才能使化學試劑的管理有章可循；其 次 ，必須培養化驗員的高度責任心和責任感，建立健全的崗位責任制，定人定時進行安全檢查 ；再次，要經常觀察藥品庫的溫度、適度變化，保證藥品庫的安全，發現不安全因素、情況及時匯報和處理；當遇到突發狀況，能夠及時反映并做出處理。最后，每天下班前必須檢查電源、門窗是否關好等，確保化驗室安全。
5 化學試劑的使用取用液體試劑只準傾出使用，不得在試劑瓶中直接吸取，傾出的試劑不可再倒回原瓶中。傾倒液體試劑時應使瓶簽朝向虎口，以免淌下的試劑沾污或腐蝕瓶簽。取用固體試劑時應遵守“只出不回，量用為出”的原則，倒出的藥品有余量者不得倒回原瓶。所用藥匙應清潔干燥，不允許一匙多用。
6 化學試劑信息網絡共享為了準確掌握各類化學試劑的品種規格、使用情況、存放位置、數量、銷毀回收等信息，對試劑進行全方位的監管，應建立一套科學的化學試劑信息網絡共享系統。對庫存的試劑按試劑實際上架位置進行電子檔案設計，對其品種規格、數量、保質期、入庫時間、使用情況等信息進行及時有效的編輯登記。這樣即保證了實際工作用量的供
給，也在減少資源浪費的同時保證了試劑的質量。
7 回收廢棄物的管理
（ 1） 在處理廢棄易制毒化學品過程中，使用單位應將實驗完畢后的廢棄化學品及殘液含空容器的容器上貼上標簽，標明品名、殘余量及危險性，暫時存放在實驗室安全可靠地方，專人保管。
（ 2） 不回收放射性、爆炸性、傳染性、自燃物質、遇濕易燃物品、多氯聯苯等類物質； 不回收標簽不清晰、無標簽的物質，如標簽是外文信息，要加注中文注釋，否則不回收，各實驗室確保待處理廢物中不得混有上述物質。
（ 3） 各實驗室確保包裝容器上的名稱與實際盛裝的物質一致。確保包裝容器完好，無破損，封口緊密，傾斜、倒置無滲漏現象。確保提供的包裝容器適合盛裝所盛裝的物質，不會發生將容器溶解或腐蝕等異常現象。
（ 4） 各實驗室提供清單，清單上要如實填寫藥品名稱（中文名）、主要成分、規格、數量、危險性等詳細的中文信息。并保證清單與實物名稱、數量一致。
（ 5） 各實驗室必須填寫/ 化學廢棄物回收審購表，該表一式三份，使用單位留存一份，一份報學校的實驗管理部門，一份報學校的后勤中心。學校的后勤中心要確定時間段，集中回收使用單位的廢棄易制毒化學品，在對各使用單位上報的待處理廢棄易制毒化學品資料進行匯總的基礎上，由環保部門定點的化學廢棄物處理中心（或公司） 集中進行銷毀。
8 廢棄化學試劑的管理
廢棄化學試劑的管理是以保障工作人員和周圍人群的安全，防止污染環境為原則，在貫徹《中華人民共和國環境保護法》的基礎上，采取預防為主，防治結合，綜合治理的方法，從根本卜解決廢棄化學試劑對環境的污染和對人身的危害。化驗室的工作人員要認真了解廢棄化學試劑的理化性質，制定完整有效的管理規程和處理方法，并付諸實施，以使廢棄的化學試劑達到相應的要求和排放標準。
8.1 對有機廢液的管理
對有機溶劑形成的廢液根據其性質盡可能回收利用，這樣做不但可以減少對環境的污染而且回收的試劑還可以再利用節約檢驗費用，降低檢驗成本。由于有機溶劑大多都有沸點低，易揮發，易燃燒的特性，因此，在回收操作時要特別注意安全管理。
8.2 對含有酸、堿、重金屬、酚、氰等廢液的管理。含酸、堿、重金等，酚、氰的廢液管理原則是根據廢液的性質，制定相應的處理方案。將廢液中的污染物質分離、轉化，使有害的廢液變為無害。由于這些廢液成分復雜，性質不一，因此，在制定處理方案時要視廢液性質不同分別采取物理法、化學法、生物法等相應的處理措施，來達到無害化的目的。
8.3 對固體廢棄化學試劑的管理
對固體廢棄化學試劑的管理原則是：數量較大但可以回收的一定要回收再利用；數量較少不含有毒有害物質的可與生活垃圾合并處理；對有毒有害的要根據其性質分別采用掩埋、焚燒及其他有效的措施處理。總之，化驗室化學試劑的管理，足以保障化驗室安全和工作人員身體健康，保證檢驗結果準確有效及防止環境污染為準則和目標的，只要我們有“預防為主”的思想，嚴格按制度和規程辦事，我們就一定能把化學試劑管理好。
參考文獻
[1] 楊棲霞，葛建萍。加強試劑管理 提供優質服務[J].中國藥事，1999，13（3）：165
[2] 梁向暉，，鐘偉強，張智豪等，高校實驗室易制毒化學品的規范管理[J].高校實驗室工作研究，2010，105（3）：58
關鍵詞：化學試劑；存放；使用
化學試劑的分類試劑分類的方法較多。如按狀態可分為固體試劑、液體試劑。按用途可分為通用試劑、專用試劑。按類別可分為無機試劑、有機試劑。按性能可分為危險試劑、非危險試劑等。從試劑的貯存和使用角度常按類別和性能2種方法對試劑進行分類。1.1 無機試劑和有機試劑這種分類方法與化學的物質分類一致，既便于識別、記憶，又便于貯存、取用。無機試劑按單質、氧化物、堿、酸、鹽分出大類后，再考慮性質進行分類。有機試劑則按烴類、烴的衍生物、糖類蛋白質、高分子化合物、指示劑等進行分類。1.2 危險試劑和非危險試劑這種分類既注意到實用性，更考慮到試劑的特征性質。因此，既便于安全存放，也便于實驗工作者在使用時遵守安全操作規則。1.3 危險試劑的分類
根據危險試劑的性質和貯存要求又分為： （1）易燃試劑
（2）易爆試劑指受外力作用發生劇烈化學反應而引起燃燒爆炸同時能放出大量有害氣體的化學物質。如氯酸鉀等。（3）毒害性試劑指對人或生物以及環境有強烈毒害性的化學物質。如溴、甲醇、汞、三氧化二砷等。（4）氧化性試劑指對其它物質能起氧化作用而自身被還原的物質、如過氧化鈉、高錳酸鉀、重鉻酸銨、硝酸銨等。（5）腐蝕性試劑指具有強烈腐蝕性，對人體和其它物品能因腐蝕作用發生破壞現象，甚至引起燃燒、爆炸或傷亡的化學物質，如強酸、強堿、無水氯化鋁、甲醛、苯酚、過氧化氫等。1.4 非危險試劑的分類 根根非危險試劑的性質與儲存要求可分為： （1）遇光易變質的試劑指受紫外光線的影響，易引起試劑本身分解變質，或促使試劑與空氣中的成分發生化學變化的物質。如硝酸、硝酸銀、硫化銨、硫酸亞鐵等。（2）遇熱易變質的試劑這類試劑多為生物制品及不穩定的物質，在高氣溫中就可發生分解、發霉、發酵作用，有的常溫也如此。如硝酸銨、碳銨、瓊脂等。（3）易凍結試劑這類試劑的熔點或凝固點都在氣溫變化以內，當氣溫高于其熔點，或下降到凝固點以下時，則試劑由于熔化或凝固而發生體積的膨脹或收縮，易造成試劑瓶的炸裂。如冰醋酸、晶體硫酸鈉、晶體碘酸鈉以及溴的水溶液等（4）易風化試劑這類試劑本身含有一定比例的結晶水，通常為晶體。常溫時在干燥的空氣中（一般相對濕度在70％以下）可逐漸失去部分或全部結晶水而有的變成粉末。使用時不易掌握其含量。如結晶碳酸鈉、結晶硫酸鋁、結晶硫酸鎂、膽礬、明礬等。（5）易潮解試劑這類試劑易吸收空氣中的潮氣（水分）產生潮解、變質，外形改變，含量降低甚至發生霉變等。如氯化鐵、無水乙酸鈉、甲基橙、瓊脂、還原鐵粉、鋁銀粉等。2、部分特殊試劑的存放和使用2.1 易燃固體試劑2.1.1黃磷黃磷又名白磷，應存放于盛水的棕色廣口瓶里，水應保持將磷全部浸沒；再將試劑瓶埋在盛硅石的金屬罐或塑料筒里。取用時，因其易氧化，燃點又低，有劇毒，能灼傷皮膚。故應在水下面用鑷子夾住，小刀切取。掉落的碎塊要全部收口，防止拋撒。
2.1.2 紅磷紅磷又名赤磷，應存放在棕色廣口瓶中，務必保持干燥。取用時要用藥匙，勿近火源，避免和灼熱物體接觸。2.1.3 鈉、鉀金屬鈉、鉀應存放于無水煤油、液體石蠟或甲苯的廣口瓶中，瓶口用塞子塞緊。若用軟木塞，還需涂石蠟密封。取用時切勿與水或溶液相接觸，否則易引起火災。取用方法與白磷相似。2.2 易擇發出有腐蝕氣體的試劑2.2.1 液溴液溴密度較大，極易揮發，蒸氣極毒，皮膚濺上溴液后會造成灼傷。故應將液溴貯存在密封的棕色磨口細口瓶內，為防止其擴散，一般要在溴的液面上加水起到封閉作用。且再將液溴的試劑瓶蓋緊放于塑料筒中，置于陰涼不易碰翻處。取用時，要用膠頭滴管伸入水面下液溴中迅速吸取少量后，密封放還原處。2.2.2 濃氦水濃氨水極易揮發，要用塑料塞和螺旋蓋的棕色細口瓶，貯放于陰涼處。使用時，開啟濃氨水的瓶蓋要十分小心。因瓶內氣體壓強較大，有可能沖出瓶口使氨液外濺。所以要用塑料薄膜等遮住瓶口，使瓶口不要對著任何人，再開啟瓶塞。特別是氣溫較高的夏天，可先用冷水降溫后再啟用。2.2.3 濃鹽酸濃鹽酸極易放出氯化氫氣體，具有強烈刺激性氣味。所以應盛放于磨口細口瓶中，置予陰涼處，要遠離濃氦水貯放。取用或配制這類試劑的溶液時，若量較大，接觸時間又較長者，還應戴上防毒口罩。2.3 易燃液體試劑乙醇、乙醚、二硫化碳、苯、丙醇等沸點很低，極易揮發又易著火，故應盛于既有塑料塞又有螺旋蓋的棕色細口瓶里，置于陰涼處。取用時勿近火種。其中常在二硫化碳的瓶中注少重水，起“水封”作用。因為二硫化碳沸點極低，為46.3℃，密度比水大，為1.26 g / cm3且不溶于水，水封保存能防止揮發。而常在乙醚的試劑瓶中，加少量銅絲，則是防止乙醚因變質而生成易爆的過氧化物。2.4 易升華的物質易升華的物質有多種，如碘、干冰、萘、蒽、苯甲酸等。其中碘片升華后，其蒸氣有腐蝕性，且有毒。所以這類固體物質均應存放于棕色廣口瓶中，密封放置于陰涼處。參考文獻：
[1] 黃振泉;化學試劑標準和使用[J];贛南師范學院學報;1980年01期
關鍵詞：纖維含量；定量化學分析；硫酸；回收利用
1節能減排的重要
當前，能源問題已經成為制約經濟和社會發展的重要因素。節能是緩解能源約束，減輕環境壓力，保障經濟安全，實現全面建設小康社會目標和可持續發展的必然選擇，是一項長期的戰略任務。作為質檢系統的檢驗部門應采取積極措施，加強用能管理，采取技術上可行、經濟上合理以及環境和社會可以承受的措施，從能源生產到消費的各個環節，降低消耗、減少損失和污染物排放、制止浪費，有效、合理地利用能源。
在化學實驗室，每天要用到多種化學試劑，如石油醚、二甲基甲酰胺、二甲苯、硫酸、鹽酸、乙醚、氫氧化鈉等。這些化學試劑對人體都有不同的毒性，對使用后的廢液要做適當的處理，以防非正當排放毒害生物、污染環境。目前，除乙醚、石油醚類試劑可根據餾程特點回收利用外，其余廢液都分類收集，交由環保部門處理。由于檢驗任務重，相應地化學試劑消耗量也很大，這樣，不但檢驗成本“可觀”，廢液的收集、處理的工作量也較繁重。那么，我們能否在不影響檢驗質量的情況下減少化學試劑的使用量，既實現成本的降低又達到節能減排的目的呢？本文試以硫酸的使用為例做一研究。
2硫酸試劑的使用情況
在紡織產品中，纖維含量測試是一項主要檢測指標。以纖維素纖維和聚酯纖維混合物產品為例，此類混合物的纖維含量定量化學分析采用的是GB/T 2910.11―2009《紡織品 定量化學分析 第11部分：纖維素纖維與聚酯纖維的混合物（硫酸法）》，其中所用主要試劑為75%硫酸（質量分數）。按照標準要求，75%硫酸的配制方法是將700 mL（密度1.84 g/mL）濃硫酸小心地加入到350 mL水中，溶液冷卻至室溫后，再加水至1L。硫酸溶液濃度范圍73%~77%（以下簡稱75%硫酸）。按照標準要求，每克的試樣需用200 mL的75%硫酸，而每一批樣品最少需做兩個平行試樣，這樣每批樣品則需使用400 mL的75%硫酸，折合濃硫酸280 mL。粗略計算，如果每年該類混合物產品的任務量為2000批，則需使用濃硫酸約560L，以500 mL濃硫酸市售價10元/瓶計算，試劑成本共計11200元。
3回收使用的理論依據
纖維素纖維如棉、麻、粘膠等不論是自然界植物還是人工制造，都是由稱為纖維素的高分子構成，分子結構單元為β-D-葡萄糖剩基。纖維素分子中相鄰的兩個葡萄糖剩基單元由1，4-苷鍵相連，1，4-苷鍵對堿穩定，而在酸性條件下卻很容易發生水解反應而斷開。酸在苷鍵的水解中起催化作用。因此，在纖維素分子水解過程中，酸的濃度（H+濃度）不會因反應的進行而減低，如在高溫強酸性溶液中長時間處理，纖維素分子可完全水解成葡萄糖，直至纖維解體[1]。從這個理論角度分析，溶解纖維素纖維的試劑仍舊有能力使新的纖維素纖維分解，從而完成定量化學分析。
4回收試劑的使用試驗
本文將上述使用過一次且澄清的75%硫酸稱為回收硫酸。
4.1回收硫酸的溶解性能試驗
取棉、粘膠、莫代爾、萊賽爾的散纖維、紗線、織物試樣各約1 g，分別放入三角燒瓶中并倒入200 mL回收硫酸，在（50±5）℃的水浴中放置1 h。1 h后觀察，溶液顏色變深，將其倒入砂芯坩堝，用抽濾裝置過濾，坩堝中無任何殘留物，試樣已完全溶解。由此可見，回收硫酸仍能正常溶解棉、粘膠、莫代爾、萊賽爾類纖維素纖維。
4.2回收硫酸的定量分析試驗
將使用回收硫酸做的試驗叫“回收硫酸法”。選取一塊標準值為聚酯纖維65/棉35的面料，用回收硫酸把纖維素纖維從已知干燥質量的混合物中溶解去除，收集殘留物，清洗、烘干、稱重；用修正后的質量計算其占混合物質量的百分率。由差值得出纖維素纖維的百分含量，做10組試驗。
取樣、實驗室樣品預處理 、烘干、冷卻稱重、結果的計算和表示按照GB/T 2910.1―2009《紡織品 定量化學分析 第1部分：試驗通則》規定的通用程序進行，然后按以下步驟操作：
把準備好的試樣放入三角燒瓶中，每克試樣加入200mL回收硫酸溶液，塞上玻璃塞，搖動燒瓶將試樣充分潤濕后，將燒瓶保持（50±5）℃放置1 h，每隔10 min搖動一次。將殘留物過濾到砂芯坩堝，真空抽吸排液，再加少量75%硫酸清洗燒瓶。真空抽吸排液，加入新的75%硫酸溶液至坩堝中清洗殘留物，重力排液至少1 min后再用真空抽吸。冷水連續洗滌若干次，稀氨水中和兩次，再用冷水洗滌。每次洗滌先重力排液再抽吸排液。最后將坩堝和殘留物烘干，冷卻，稱重。
經計算得出聚酯纖維含量的10組數據如表1所示。
為了檢驗一個分析方法是否可靠，是否有足夠的準確度，可用已知含量的標準試樣進行試驗，用t檢驗法將測定的平均值與已知值（標準值）比較，按t=計算t值(μ為真值)[2]。對表1數據按上述統計方法進行計算，結果如下：
＝65.19，標準偏差s=0.51，t計算==1.178(其中μ=65 n=10)。
在t值表中查置信度為95%，n=10時的t值。若t計算＞t表（t表見表2），則x與已知值有顯著差別，表明被檢驗的方法存在系統誤差：若t計算≤t表則x與已知值的差異可認為是偶然誤差引起的正常差異[2]。
查表得，t表(0.95，n=10)=2.262，因此t計算＜t表，試驗數據與標準值屬正常誤差，即“回收硫酸法”的數據準確可靠。
表2t 值表
4.3方法比較
對同一試樣用“回收硫酸法”和GB/T 2910.11―2009的“75%硫酸法”分別進行6次測定，比較兩種方法的結果是否一致。
當需要對兩種方法進行比較，檢查兩種方法是否存在顯著差異，即是否有系統誤差存在，以便選擇更快、更準確、成本更低的一種方法時，可選用t檢驗法進行判斷[3]。
判斷兩個平均值是否有顯著性差異時，首先要求這兩個平均值的精密度沒有大的差別，為此可采用F檢驗法進行判斷[3]。
F檢驗法又稱方差比檢驗，計算式為：F=――
其中，S大和S小分別代表兩組數據中標準偏差大的數值和小的數值。
表3置信度95%時F 值
注：fS大為方差大的數據的自由度；fS小為方差小的數據的自由度。f=n-1。
若F計算＜F表（F表見表3），再繼續用t檢驗判斷x1與x2是否有顯著性差異；若F計算＞F表，則不能用此法進行判斷。
選取一塊成分為聚酯纖維/粘膠的面料，兩種方法測試得聚酯纖維含量值見表4。
表4聚酯纖維含量值
則，n1=6，x1=51.39，S1=0.385；n2=6，x2=51.50，S2=0.334；F計算= =1.33。
查表3，F表值為5.05，則F計算＜F表，說明兩組的方差無顯著性差異。進一步用t公式進行計算[2]。
t計算=
式中：S合＝ ＝0.36
則t計算=0.53。自由度f =n1+n2－2=6+6－2=10，置信度95%，則t表=2.228，因此t計算＜t表，表明75%硫酸法和回收硫酸法無顯著差異。
5結論
綜上所述，回收硫酸可以作為75%硫酸的替代試劑依據GB/T 2910.11―2009完成纖維素纖維與聚酯纖維的混合物的定量化學分析。回收硫酸的使用不但不影響檢測結果的準確可靠，還可實現降低成本、節能減排的雙贏。但有一點需注意，其使用范圍僅限于澄清度高的回收硫酸，否則會影響試液的抽濾，使分析工作不能正常進行。至于對回收試劑的使用能否大規模應用，還有待于進一步試驗論證。
參考文獻：
[1]郭臘梅，趙俐，崔運花.紡織品整理學[M].北京:中國紡織出版社，2005：4.
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關鍵詞：DCA-4化學試劑；測試紙；柴油機；維護保養
康明斯柴油機采用專門的DCA-4化學試劑和測試紙用于該系列柴油機的維護和保養。但由于受該試劑和測試紙價格高以及操作復雜等原因的影響，在實際的康明斯柴油機維護保養過程中仍然普遍采用傳統的方法進行維護，這給康明斯柴油機的可靠安全運行埋下了故障隱患。因此，在條件允許的條件下應該加強DCA-4化學試劑和測試紙在康明斯柴油機維護保養過程中的應用。
一、康明斯系列柴油機冷卻系統的組成
康明斯系列柴油機主要有N/K、M11、B/C等系列，其結構性能、技術參數等均有較大差別，但其冷卻系統的構成基本相同，均為采用散熱器式的水冷系統。主要由散熱器、水泵、氣缸體水道、氣缸蓋水道、出水管、節溫器、水濾器、中冷器、機油冷卻器，以及選用件空氣壓縮機、液壓油冷卻器、濕式排氣管等構成。
二、康明斯柴油機冷卻系統常見故障與處理措施
1. 康明斯發動機冷卻系統常見故障
（1）穴蝕（點蝕）。由于活塞在氣缸內高速往復運動導致氣缸壁內外壓力和溫度發生急劇變化而引起的高壓真空小氣泡突然爆裂而發生的一種剝離金屬材料表面的腐蝕現象.主要表現在氣缸套和水泵葉輪上。
（2）腐蝕。組成冷卻系統的鋁、鑄鐵、鋼、銅等金屬，在酸性或堿性冷卻液中產生化學腐蝕，使零部件損壞。
（3）水垢。冷卻液中的鈣鹽、鎂鹽受熱會沉積在傳熱表面，形成水垢。積垢破壞了導熱性，削弱冷卻系統的導熱性。
（4）氣泡。冷卻液中的氣泡會使水泵效率下降，導熱性降低，使金屬零件氧化腐蝕等。
2. 處理措施與注意事項
針對以上故障現象可以采取多種措施降低危害，其中標準的作法是在冷卻液中添加由美國佛列伽（Fleetguard）國際公司研制，并由國內公司生產的DCA-4干式化學添加劑。其作用如下：
（1）在缸套外壁及其它與水接觸的金屬零件表面形成致密、堅固保護膜，有效抑制零件被氧化、腐蝕、剝落和防止缸套、泵葉輪出現穴蝕。
（2）有效濾除水中雜質和沉淀物，減輕磨損，延長壽命。
（3）保持冷卻水具有合適的酸堿PH值，同時具有抑制泡沫產生的作用。
（4）能有效防止系統出現局部堵塞和在管路、零件表面積垢。
三、DCA-4測試紙的使用與試劑的添加
DCA-4試劑要根據DCA-4測試紙的檢測結果來進行添加，也就是說在康明斯柴油機冷卻系統的維護保養過程中兩者要同時使用。其中DCA-4測試紙目前主要有兩種形式，一種是袋裝，內部有一張比色卡和若干測試紙；另一種為瓶裝，內裝測試紙若干，比色卡貼附于瓶體。下面以袋裝DCA-4測試紙為例說明DCA-4測試紙的使用方法和注意事項。在實際使用過程中，將蘸取冷卻液的測試紙的藥墊與比色卡中的相應色塊相比對得出測試結果。
DCA-4測試紙的使用方法
按照DCA-4測試紙的使用的說明要求，對冷卻液的測試步驟如下：
（1）從散熱器中采集冷卻液測試樣本，不得使用溢出的冷卻液。冷卻液測試必須在10℃到55℃之間的環境進行，首選室溫環境；
（2）從測試紙包裝上標有“OPEN”處撕開鋁箔包裝，取出測試紙。不得觸摸測試紙末端的測試藥墊。若測試紙亞硝酸鹽測試藥墊顏色為棕色，則廢棄不用；
（3）用滴管將冷卻液樣本浸潤試紙1秒鐘，抖掉多余的液體；
（4）45秒后將試紙與比色卡進行對比，并記錄結果。其操作步驟如下：
首先，將試紙末端測試藥墊與比色卡對應行（乙二醇含量/凝固點）比對，得出冷卻液凝固點并記錄；
其次，將試紙中間位置測試藥墊與比色卡對應列（鉬酸鹽）比對，得出冷卻液鉬酸鹽含量水平并記錄；
最后，將試紙最后的測試藥墊與比色卡對應行（亞硝酸鹽）比對，得出冷卻液亞硝酸鹽含量水平并記錄。
（5）以上三項數據的讀取，必須在測試紙蘸冷卻液之后75秒之內完成；
（6）允許對位于兩個色塊之間的顏色進行估計讀數，但是如果不能確定顏色相匹配，選擇低數值的色塊讀數（如如果亞硝酸鹽測試顏色不是F列，則選擇E列）；
（7）冷卻液添加劑（SCA）的濃度讀數由比色卡上的鉬酸鹽讀數（行）和亞硝酸鹽讀數（列）交叉確定；
（8）最佳的測試結果對測試時間有嚴格要求。（使用秒表或帶有長指針的表）過早或過晚將測試紙與比色卡進行比色會導致錯誤的讀數和錯誤的處理措施。進而可能造成汽缸套穴蝕和發動機損壞；
（9）所有的讀數應該記錄在車輛保養卡以便于將來進行參考。
2. 冷卻液添加劑添加要求
根據DCA-4測試紙與比色卡的對比結果，得到冷卻液添加劑（SCA）濃度，然后根據冷卻液添加劑得濃度進行DCA-4試劑的添加，其添加要求如下。
（1）當冷卻液添加劑（SCA）濃度低于0.3個單位時：更換水濾，并在每15升的冷卻液中添加473ml的DCA-4試劑。
（2）當冷卻液添加劑（SCA）濃度介于0.3到0.8個單位時：可以更換水濾或在每次更換機油時添加液體SCA。
（3）當冷卻液添加劑（SCA）濃度高于0.8個單位時：不需更換水濾或添加液體DCA-4試劑直到濃度低于0.8個單位時。測試在每次更換機油后進行。
四、總結
從上述可看出DCA-4化學試劑和測試紙作為康明斯柴油機專門用于冷卻系統檢測與保養的手段具有嚴謹的科學性和很強的操作性，對于提高各型工程機械的工作性能和使用壽命具有重要意義。因此，在條件允許的情況下應該積極開展科學化、標準化的裝備維護保養。
參考文獻：
一、綠色化學的概述
1.概念
綠色化學又稱“環境無害化學”、“環境友好化學”、“清潔化學”，是上世紀九十年代產生和發展起來的一個新興交叉學科，它涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科，內容廣泛。綠色化學是研究利用一套原理在化學產品的設計、開發、加工、和生產的過程中減少或消除使用或產生對人類健康和環境有害的科學。
2.特點
①資源和能源利用充分，采用無毒害的原料;②在無毒害的條件下進行反應，可減少廢物向環境排放;③原子的利用率提高，可實現零排放;④生產出綠色產品，不僅有利于環境保護，而且還能保證人體的健康。
3.重要性
傳統的化學實驗設置和模式已經給環境帶來了嚴重的污染，化學實驗向大氣、水及土壤中排放了大量有毒、有害的氣體及物質，給人們的生活和健康也造成了很大的影響[1]。因此，實行綠色化學是很有必要的，要從源頭消除污染，從而減少或杜絕污染的產生。
二、醫用基礎化學實驗中體現綠色化學的途徑
1.改進化學實驗課程體系
傳統的化學實驗課程體系主要包括一般的基礎實驗模塊、綜合實驗模塊和設計實驗模塊三部分，無法滿足學生實驗技能的需要和培養要求。另外醫用基礎化學實驗包括的無機化學實驗、有機化學實驗和分析化學實驗在內容上缺少聯系，且教學模式單一。因此改進化學實驗課程體系是很有必要的。學校應充分考慮學生實驗技能的需要，在原來的體系基礎上合理的增加化學綜合實驗技能和專業技能培養這兩部分內容。在改進時，還應充分體現綠色化學的實驗理念。實驗教師應積極編寫實驗教學大綱及實驗講義，由于很多實驗會接觸到有毒試劑，特別是有機化學實驗，因此教師應合理的選擇實驗項目，適當的刪減一些以有毒物質為主的實驗，如合成上的甲基化反應;合理保留一些符合綠色化學的實驗，如熔點的測定實驗、重結晶的提純法實驗等。
2.樹立綠色化學的思想理念
醫用基礎化學主要包括無機化學、有機化學及分析化學三部分的內容，其實驗也主要涉及到這幾個部分。在進行實驗時，經常可以看到學生違反操作規程、隨意排放實驗的廢液、廢渣的現象。學生是實驗的操作者，也是污染的主要制造者，因此學校應加強綠色化學的教育。首先，學校應積極宣傳綠色化學的理念，可以通過宣傳欄、板報等媒介進行傳播。學校還可以組織學生觀看關于綠色環保的宣傳片及紀錄片，讓學生充分的認識、了解綠色化學的概念，并樹立綠色化學的思想觀念。
3.重視理論的學習，同時理論與實驗結合
理論知識也是醫用基礎化學實驗的一個重要學習部分，并且教師應重視理論的學習。很多學生由于理論知識不扎實，不明白不同化學試劑的理化性質，各種試劑之間的相互反應、反應的合成途徑及構效關系等，以致于實驗中違反操作原理，合成大量對環境有害的物質。因此教師在進行教學時，要注重理論知識的講解，并且將各種化學試劑的理化性質、穩定性，以及各種化學反應的原理、途徑及構效關系作為教學重點，并積極通過實驗進行理論知識的鞏固、復習及反饋。
4.適當改進實驗方案
化學試劑的使用量是造成環境污染的一個重要方面，很多化學試劑的毒性大，腐蝕性強，因此教師應合理改進實驗方案，以控制實驗中化學試劑的使用量。教師可以通過實驗所需的玻璃儀器的大小來減少化學制劑的使用。例如：在有機化學實驗的糖的化學性質的實驗中，教材上要求在試管內進行實驗，但是2，4-二硝基苯肼毒性較大，在試管內實驗所需的用量相對較多，因此教師可以將在試管內改為在點滴板上進行，這樣可以減少約1/5的用量，而且所得的實驗現象與原來所需的用量基本相同。另外，對于這類實驗，教師應指導學生正確處理實驗廢物并排放，其他類的實驗所得的廢液、廢渣也應經合理處理后正確排放，這樣才能體現綠色化學實驗的原理。
隨著環境保護重要性的增加，綠色化學也逐漸深入人心。醫用基礎化學實驗是一門重要的醫學基礎課程，對學生實踐能力和創新能力的培養都起著重要的作用，但是作為一名醫學生，要樹立綠色化學的理念，在實驗過程中也要注重綠色化學的體現，提高自己的環保意識，更好的為臨床實踐服務。
關鍵詞：化學實驗室 空氣濕度 防潮
“濕度”是表示大氣干燥程度的物理量。在一定的溫度下，一定體積的空氣里含有的水汽越少，濕度越小，則空氣越干燥；水汽越多，濕度越大，則空氣越潮濕。空氣濕度常用絕對濕度、相對濕度、比較濕度等來表示[1]，其中相對濕度應用最廣。空氣濕度的高低，平時并不引人注意，但因空氣濕度過大所造成的損害卻隨處可見。據有關資料統計記載，每年因潮濕真菌和氧化腐蝕造成的損失約為世界各國總產值的3%～4%。
化學實驗室是高校教學科研的重要基地，易燃、易爆、腐蝕性、劇毒性等危險化學試劑較多，貴重、精密儀器也較多，實驗室的最佳空氣濕度，推薦值為40% RH～60% RH。由于地域的區別以及實驗室建造條件的不同，有些實驗室長期處在比較潮濕的環境中，空氣濕度會影響儀器的壽命及穩定性，以及化學試劑的形態和性能等，并導致實驗臺和耗材的霉變，甚至會造成安全事故的發生。例如2012年3月17日，華南某大學生物催化實驗室發生爆炸并引發火災，初步判斷事故原因是天氣潮濕影響了實驗室儀器的正常運轉。因此，控制化學實驗室濕度是十分重要和必要的。
1 高濕度對實驗室物品的影響
1.1 高濕度對儀器的影響
當空氣中濕度較高時，水蒸氣會在絕緣體或是導體表面形成水膜，表面的離子析出溶入水膜，發生離子遷徙現象，當離子遷徙時，絕緣體絕緣性降低，電容器容量減少，晶體氧化，導體間造成短路故障，燒毀元件，使儀器無法正常使用，嚴重的時候易造成設備起火或觸電事故[2]。
空氣中的水分、氧氣導致金屬產生氧化還原反應，反應的結果是金屬因氧化產生變化，酥松、起層、粉化，使金屬失去應有的性狀。科學研究證明，使金屬氧化而腐蝕的空氣相對濕度臨界值為：鋼70%，銅60%，鐵63%[3]。將金屬放于該臨界值以上的濕度環境中，氧化腐蝕速度隨相對濕度的增加而加速。例如pH計機身與電極接口部位是銅制成的，濕度過高會加速綠色銅銹的生成，降低了pH計的靈敏度，減少使用壽命，而精密儀器如光譜儀、電子天平等，即使造成最輕微的氧化，也會使靈敏度降低，導致工作性能下降甚至報廢，造成資源的浪費。
1.2 高濕度對化學試劑的影響
高濕度會使很多化學試劑的形態和性質發生改變。有些化學試劑具有潮解性，晶體自發吸收空氣中水分子，在固體表面形成飽和溶液，氫氧化鈉在高濕度空氣中潮解，潮解的同時吸收空氣中二氧化碳生成碳酸鈉，無水氯化鈣潮解后變成六水合氯化鈣。高濕度還會促使某些試劑分解，如過硫酸銨，受潮分解放出氧氣[4]；另外，金屬鈉、鉀、鈣及鎂粉、鋅粉等，遇水反應生成氫氣，并放出大量的熱；酯和鹵代烴氯乙酸乙酷、二氯甲烷、四氯化碳等，遇潮濕空氣水解生成有毒煙霧或有毒氣體[5]。潮解的進行與空氣中相對濕度有直接關系，相對濕度越高，潮解速度越快。
1.3 高濕度對實驗室其他物品的影響
空氣相對濕度大于60%真菌即可生長，真菌主要通過孢子來傳播，孢子是肉眼不可見的微粒，體積小，重量輕，隨空氣四處流動。當流動的孢子遇到合適的生長環境，就會迅速生長繁殖，通過對物品的分解造成對物品的破壞[6]。可被真菌分解的物品有：纖維材料（木材、紙張、棉麻），如實驗室中的實驗臺、濾紙、試劑標簽、抹布等；天然橡膠、油脂等天然物質，如實驗室中乳膠管、膠管及膠塞等；塑料制品（聚氯乙烯、聚氨酯類樹脂、環氧樹脂、丙烯樹脂），如實驗室中的擔體、塑料試劑瓶、攪拌棒等；動植物制皮（絲綢、毛、皮革）；乳膠涂料及黏結劑、氯丁橡膠等合成物質。這些耗材極易受真菌的危害而無法使用。
2 應對方法
降低化學實驗室的空氣濕度，首先要盡量減少室內水汽的堆積，進行用水的操作時，選擇靠近門、窗及抽氣機的水源，以便水汽隨時揮發出去。另外必須從整體出發、兼顧細節，既要讓室內整體空間變干爽，也要加強貴重儀器及化學試劑存放點的防潮，這樣才能達到標、本兼治的目的[7]。
2.1 實驗室室內整體空間防潮
2.1.1 間歇通風法
當室外濕度大的時候，把上風方向的門窗關閉，只開啟下風方向的門窗，以減少水汽進入室內。當天氣轉晴朗時，打開所有門窗通風，促進水分蒸發。但中午外面的空氣濕度處于最高值，不宜開窗，應在下午或傍晚，氣候相對干燥時開窗調節室內空氣[8]。
2.1.2 干燥劑吸濕法
常用的干燥劑有氧化鈣，氯化鈣，五氧化二磷，硅膠等。1 kg氧化鈣能吸附空氣中大約0.3 kg水分。陰雨天可用布料多裝些放于室內，使室內空氣保持干燥。使用時應經常觀察干燥劑形態，當干燥劑形態改變時，即已失去吸濕作用，例如氧化鈣變成粉末狀，說明已成氫氧化鈣，應及時更換，以達到持續除濕的目的。
2.1.3 利用機器防潮
空調不僅可以用來調節室內溫度，而且可以調節室內濕度。 當空調器內蒸發器中的制冷劑蒸發時，需要吸收熱量，蒸發器表面溫度會降低很多，室內水汽遇冷凝結成水，經出水管排到室外，達到除濕的目的。但空調機的主要作用是制冷，雖可以除濕但其量較小。
除濕機工作時由風扇將潮濕空氣抽入機體內，經過蒸發器時空氣中的水分被冷凝成水珠流到水箱，變干燥后的空氣排出機體外，如此循環來實現除濕[9]。
空調與除濕機除濕效果明顯，但投入較高。不過雖然增加了投入，但是節省了儀器的維修費，減少了事故的發生率，收益還是大于支出的。
2.2 實驗儀器防潮
精密儀器要放置在通風條件較好的實驗室內，經常開機，用機器自身運轉產生的熱量來驅散水汽，可以降低儀器內部的空氣濕度，防止線路板等電子元件受潮。平時在機內放置干燥劑防潮，定期檢查，及時更換；例如在精密電子天平內部放置裝有變色硅膠的小燒杯，利用硅膠吸附空氣中的水分，當發現硅膠變色時取出烘干至藍色，冷卻后放回天平內循環使用。短時間不用的儀器設備，要用布罩罩好，防止潮氣、灰塵進入；對涂有油層防護的鋼鐵零部件要定期涂油保養。如果條件許可，可將需要在干燥環境下儲存的器件放入電子防潮箱中，電子防潮箱是新一代除濕平臺，微電腦智能化管理，可滿足各種精密配件和電子器件儲存的嚴格要求。
2.3 化學試劑防潮
實驗室內化學試劑要分門別類存放，固體在上、液體在下，酸試劑、堿試劑，還原劑、氧化劑分開，貼好目錄，便于使用。
首先要保持化學試劑的密封性，使化學試劑與外界的潮氣盡量隔絕，其次在放置化學試劑的櫥柜內放置干燥劑吸收潮氣。不同的化學試劑使用不同的干燥劑，如放置酸性試劑的櫥柜，使用五氧化二磷等酸性干燥劑；堿性試劑的櫥柜，使用氧化鈣，碳酸鉀等堿性干燥劑；放置鹽類試劑的櫥柜，可以使用硫酸鈣，硅膠等中性干燥劑[10]。不常用的試劑可封蠟保存；對于特別容易潮解的化學試劑，可以存放在干燥器中。應定期檢查受潮易發生危險的化學試劑（如三氯氧磷、氰乙酸乙酯、金屬鈉等）的狀態，以及櫥內干燥劑狀態，發現異常立即處理，及時清除安全隱患。
2.4 實驗室內真菌的防治
勤通風，保持空氣的暢通，可抑制實驗室內真菌的滋生。例如經常把實驗臺上的櫥門打開通風，降低內部空氣濕度。在真菌已經發生的情況下，可以用80%酒精清洗被真菌侵染的地方，如果情況比較嚴重，選擇專門除真菌的清除劑，可保證兩年不再被真菌侵染。容易被真菌侵染的耗材，如試紙、濾紙等，需保持耗材的密封性，并經常翻動晾曬，以達到不被真菌危害的目的。
3 結束語
高校化學實驗室是教學科研的重要場所，在潮氣的侵襲下，儀器可能銹蝕；木制實驗臺可能變形；遇潮濕可燃危險化學品易引發火災、爆炸事故。因此，如何降低化學實驗室空氣濕度是需要面對和克服的問題。我們對化學實驗室因濕度過高而造成的危害，以及如何應對進行了初步探討，同時也感受到因受客觀環境、資金等諸多因素的限制，對實驗室濕度控制還不盡如人意。如何根據現有條件，達到更好的防潮效果，強化實驗室工作條件，避免事故發生，是眾多實驗室工作者需要進一步探討的問題。
參考文獻
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關鍵詞：綠色化學；微型化；設計研究性；綜合性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0248-02
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在鞏固理論知識，培養認真、嚴謹的科學態度等方面，占據著不可或缺的重要地位。我校基礎化學包括有機化學、分析化學、無機化學、物理化學和醫用化學多門課程，是中藥學、中藥資源、藥學、檢驗、影像學等專業的必修課，基礎化學實驗常年開設，實驗內容有交叉有重復。隨著學校招生專業增加，招生人數增長，招生規模擴大，勢必會造成實驗室空間擁擠、學生實驗安排緊密、教師課時數增多、實驗技術人員工作強度增大、三廢處理、實驗經費投入將大幅度提高等諸多問題亟待解決。微型化、綠色化化學實驗教學改革迫在眉睫。
本文基于微型化實驗教學改革，整合實驗內容，避免學科之間實驗內容的重復，意在構建新的基礎化學實驗課程體系。打破學科壁壘，促進無機化學、有機化學、分析化學等學科的交叉、融合與資源的共享，實現各學科間橫向聯合，縱向發展，全方位提升學生的綜合實踐技能，培養創新性、復合型醫藥人才。
一、微型化學實驗概念及特點[1-3]
所謂微型化學實驗（Microscale Laboratory簡寫為M.L），即在微型儀器裝置中進行的化學實驗，其試劑用量為常規的十分之一到千分之一，藥品及試劑節省90%左右[1]。但它不是常規實驗的簡單縮減，而是在綠色化理念的指導下，結合大學生創新思維使基礎化學各學科相互鏈接成一個學科環，促進各學科的交叉整合，并對實驗技術改進和優化，以達到用盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學信息為的目的[2]。
微型化學實驗是實現綠色化學的關鍵步驟，是對傳統實驗方案進行的創新與提升，順應時展潮流，符合“綠色化學”和“創新”的理念，體現了“小、快、省”的實驗特點和“人與自然協調發展”的精神[3]。同時，它可以節約學校經費開支，減少環境污染，保證實驗安全，實現教育功能的最大化，體現化學實驗由“粗放型”到“集約型”的發展趨勢。微型化學實驗在推動實驗教學改革，提高教育質量等方面發揮著重要作用，必將是今后化學實驗教學改革的趨勢。
二、開展微型化學實驗的意義[4-6]
微型化學實驗較常規實驗，具有體積小、節省時間、操作簡易、用藥量少、污染低綠色環保等特點。因此在化學教學中開展微型實驗有著諸多優勢及重要意義。
（一）對于社會環境――減少污染，樹立綠色化學理念
在常規化學實驗中，試劑用量較大、污染物多，且許多污染物未經處理就排放到環境中，給社會和子孫帶來了危害。采用微型化學實驗，試驗后的“三廢”的排放量大幅度減少，從而減少了對環境的污染，有助于教育學生樹立全新的“綠色化學”觀念，符合“綠色化學”教學的思想[4]。
（二）對于學校――實現教學資源的優化配置
由于近年來擴大招生及化學試劑、儀器設備價格的大幅上漲，學校實驗經費投入呈現逐年增多的趨勢。而微型化學實驗試劑用量僅為常規實驗的十分之一乃至千分之一，基礎化學實驗微型化可節約試劑消耗，同時微型實驗所用的微型玻璃儀器比常規玻璃儀器耐沖擊性高，因此玻璃儀器破損率顯著下降從而使得實驗成本大為降低[5]。通過基礎化學各學科實驗融合，刪除重復的實驗內容，構建新的實驗教學體系，從而有效節省了實驗時間，減少了實驗總課時數，實現了教學資源的優化配置。
（三）對于教師――提高綜合教學素養
在常規化學實驗教學中，教師大多數采用“照本宣科”的教學模式，缺乏對化學實驗本身的教學研究與認識，嚴重阻礙了實驗教學內容的更新和實驗教學質量的提高[6]。采用微型化學實驗整合實驗內容，構建新的實驗教學體系，在教學理念更新、教師隊伍組建、教學資源優化以及教學質量評估等多方面都得到了跨越式的發展，提高了教師的綜合教學素養。
（四）對于學生――提高安全性，培養嚴謹態度，激發創新精神
化學實驗中經常會用到強酸、強堿、易燃、易揮發和一些有毒的化學試劑，采用微型實驗后，試劑的用量小，有毒有害氣體的排放量大幅度減少，爆炸、火災等隱患明顯降低，大大提高了實驗操作安全性。
常規實驗受實驗時間、實驗裝置、實驗藥品消耗等方面的影響，往往2～4人一組合做同一實驗，達不到人人可動手的實驗目的。而微型化學實驗中，學生可單人單組進行實驗，且可反復操作，提高學生動手能力。同時由于實驗儀器體積小、試劑用量少，反應時間短，為此學生必須精心操作，認真觀察，從而有利于培養他們嚴謹細致的科學態度。
傳統化學實驗基本屬于注入式教學，并在實驗操作規范和儀器的組合方式上有嚴格的規定，學生做實驗只是被動地驗證、機械地重復，學生的創新實踐和創新思維受到限制。微型實驗使學生由被動變為主動探索式的學習，對實驗進行設計，改造，組合各種裝置、儀器，體現了以學生為本的教學理念，并有效地培養學生的創新精神。
三、設想和展望
基于綠色化學理念，并根據我校化學實驗教學現狀，將無機化學、有機化學、分析化學實驗內容融合，實現各學科間橫向聯合，縱向發展。對化學實驗進行微型化、綠色化的探索與實踐，依據實驗內容特點與聯系，具體為三部分內容實施：
（一）微型基礎性化學實驗
在無機化學、有機化學、分析化學現有實驗基礎上，選擇綠色環保的實驗內容為載體，以傳播綠色化學為理念，制定微型化實驗方案。采用微型化實驗與常規實驗對比法，探討實驗儀器、改進實驗裝置、確定試劑種類、明確試劑用量等詳細研究內容，有助于教師轉變教學觀念，促進教師的專業發展，提高實驗教學效益，促進實驗教學改革。同時可以提高學生的實驗技能、實驗動手能力，培養學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。
（二）微型綜合性化學實驗
實驗教學課程體系依附于理論課程，各自形成獨立系統，實驗內容有重復，導致教學效率低。依據化學學科自身的發展規律，打破舊有實驗體系，通過優化融合無機化學、有機化學、分析化學等學科，重構綜合化教學改革體系。例如：菠菜色素的提取與分離為有機化學實驗，使學生掌握用浸泡法從天然物質中提取有機化合物，對提取液進行分液與萃取的一般方法，同時與分析化學、制劑分析、儀器分析等后續課程進行聯合，使學生盡早熟悉微量有機化合物薄層色譜的分離原理和操作步驟。可見，打破學科壁壘，可以促進各學科融合與資源的共享，形成一個學科環，實現各學科間橫向聯合，縱向發展，又能匯聚學科隊伍，組建多學科集成的創新團隊；同時使學生的綜合實踐技能得到全方位提升。
（三）微型設計研究性化學實驗
為豐富學生第二課堂，采用學生為主體、教師為輔導的實驗教學模式。指導學生有針對性地設計研究微型實驗，將現有的常量儀器重新設計組裝，采用微量-半微量的試劑進行實驗。例如：微量法從茶葉中提取咖啡因的實驗，由于試劑微量化，學生需對實驗方案、咖啡因提取方法、如何對粗產品進行分離與純化等諸多問題不斷進行探索研究，反復實驗最終確定可行性實驗方法。通過實施設計性微型實驗途徑，使一、二年級本科生盡早進入實驗室，進行有針對性的課題研究，熟悉提取分離與鑒別的相關研究思路與方法，為后續制劑分析以及中藥化學等課程做好鋪墊。同時，激發了學生探索精神，培養了學生發現、分析、解決問題的能力，提升了學生的綜合素質。
四、結語
微型實驗符合綠色化、經濟化和節約化的教學理念，大大減少了教師的工作量，同時可提高學生的動手操作能力、創新能力、科研能力等，但受實驗產率低、實驗現象不明顯等因素的制約，導致有些實驗不能進行微型化改革，因此需要結合大學生創新實踐活動反復摸索和教師長時間探討實驗內容，最終制定適合綠色化、微型化實驗教學改革方案。
微型實驗節約學校經費開支，減少環境污染，保證實驗安全，實現教育功能的最大化，以達到教學理念的創新；同時通過化學學科自身的發展規律，打破舊有實驗教學體系所形成的獨立系統，各學科間重新整合、優化、融合、重構綜合化實驗教學體系，使基礎化學各學科相互鏈接形成一個學科群，以達到教學思維的創新。
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關鍵詞：化學試驗 試劑和藥品 管理途徑
提高化學實驗管理水平是增強化學實驗課程有效性的重要環節，也是化學實驗技術人員和教師普遍關注的問題。在很多實踐中提出了對化學實驗進行綠色管理理念，促進了常規管理的進步。為更有效增強管理的科學性，應從做好試劑和藥品的管理入手，包括以下三種途徑。
1 提高試劑和藥品管理的科學性與安全性
化學實驗管理第一步就是要正確存放化學試劑與藥品，這與化學藥品和試劑的性能特征密不可分。通常用于實驗的化學藥品和試劑種類各異，依據其氧化物、酸、堿、鹽、酸性物質以及堿性物質的特點分門別類放置是正確的做法。對一些容易揮發的化學試劑和藥品要使用蠟進行密封，對容易燃燒的化學試劑和藥品要對其進行特殊存放，遠離可燃易燃物質。本身具有毒性的化學試劑和藥品要加大保存的力度。例如液溴的揮發性非常強，毒性也很強，在實驗室保存時要使用磨口瓶蓋嚴，然后使用密封性能強的塑料膜包裹兩到三層，再用橡皮筋將瓶口處捆扎結實，使用蠟封儲藏在專柜中，同時要對密封性進行定期檢查，防止意外發生。
針對容易氧化的化學試劑和藥品，且實驗中使用量較少，可以將其放置在30毫升的滴瓶中，或者盛放在細口瓶中，例如CH3CHO，見光后容易分解的化學藥品盛放在棕色的試劑瓶中，降低揮發性，比如AgNO3溶液，NaI溶液等，若實驗過程中用量較大的溶液則適宜盛放在125毫升的試劑瓶中，例如稀硫酸等。
2 完善并落實試劑和藥品管理規章制度
化學實驗管理過程中，完善和落實試劑與藥品管理制度也是管理的關鍵環節，尤其是針對帶有危險性的試劑和藥品，嚴格的管理制度是防范風險和意外發生的一道屏障。在制定管理規范和制度時候，首先要充分掌握各種試劑和藥品的性能，進行科學化評判，這就要求管理者要具備專業的知識和經驗，熟悉化學實驗的操作步驟，對每一環節都要謹慎處理，包括試劑和藥品的采購與分配，使用前后都要做好詳細的記錄，也不能私自出售或者將危險藥品與試劑帶離實驗室，這些細節都要在制度中體現出來。為增強落實過程中的嚴格性與靈活性，以便更妥善地處理試劑和藥品管理中出現的問題，可以采取責任人制，化學試劑或藥品的購買、保存、使用、處理等環節相關人員都納入到管理體系中，將每一環節的責任落實到具體人員身上，也可以防止出現問題沒人負責的現象發生，同時也可以提高全員的積極性與主動性。實驗室要定期組織學習與考核，特別是關于實驗室防火、防爆、防毒等知識，對提高試劑和藥品管理水平意義重大，也可以有效降低實驗室風險，亦是嚴格落實實驗室規章制度的關鍵一環。實驗人員要將管理視為與實驗同等重要的內容，轉變陳舊的觀念，須知各行各業的發展依靠的是“三分技術、七分管理”、提高化學實驗效率和確保實驗室安全與穩定也不例外。
3 加強試劑和藥品廢液的處理力度
化學實驗進行過程中難免會產生大量的廢氣、廢渣以及廢液，也就是通常所說的三廢，在實驗結束后，要對三廢進行妥善的處理，也是提高化學實驗管理的重要內容，同時也是提高試劑和藥品管理效率的關鍵步驟。實驗中廢渣的產生量比較少，處理起來方法比較便捷，廢氣的處理也非常方便，通過專用的排風通道就可以全部排出。廢液的處理過程相對要復雜一些，這不僅與廢液的性質有關，還與廢液的環境污染程度有關。廢液排放之前要對其進行科學處理，降低廢液中有害物質對環境的污染。通常含有稀酸和稀堿的廢液如果PH值在6～8之間，在相互中和之后不會產生有害物質，可以直接排出。對含有大量有害離子的實驗溶液，要經過化學方法的轉化之后，再經過處理才可排出。若實驗溶液中含有大量的貴金屬離子，可以對其加以回收，使用還原法即可達到目的，然后再合理調節溶液的PH值，再排放出去，最大限度地減小對環境的污染。例如含鉻的化合物，當處于酸性環境中，采用亞硫酸鐵將C（Ⅳ）還原成Cr（Ⅲ），再利用堿性溶液，產生沉淀，靜置一段時間后可以進行分離，然后將溶液的PH值調節到6～8即可排出。再例如含氰化物的廢溶液，因為它具有比較強的毒性，所以在排放之前要做好相關的處理工作，首先是添加混合物堿液，促使廢液中的金屬離子可以全部轉化成氫氧化物沉淀，再將沉淀全部分離，剩余溶液的PH值要調節到合理的限度，6～8為宜，然后再使用過量的NaClO溶液（也可以使用漂白粉），將溶液中的沉淀完全分解后再將溶液排出。若是廢液中含有大量的汞、銅、鉛、錳等離子，可以使溶液保持在堿性的條件下添加Na2S促使溶液中產生大量的硫化物沉淀，將溶液靜置一段時間把沉淀物全部分離后，廢液的PH值調節到6～8之間，就可以將廢液全部排出。
4 總結
綜上所述，化學實驗管理水平關系重大，為更加有效地提高管理效率，增強實驗的科學性，并降低對環境產生的不良影響，在管理過程中要著重對化學試劑和藥品的管理，不斷提高管理的安全性、合理性、正確性與環保性。
參考文獻：
[1]鄧紅俠，王建芳.化學實驗室試劑庫的綠色化管理探討[J].高校實驗室工作研究，2012（02）.
