發布時間：2022-05-21 05:36:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的圖書館志愿者心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
青年志愿者心得體會1
大學的校園生活帶給了我很多的收獲，也讓我成長了很多，更多的是懂得了奉獻和責任的重要性，現在的我也是一個可以獨自的承擔自己的責任，也愿意將自己的愛心奉獻給更多的人，愿意盡自己的力量去幫助到更多的人。當然這些都是大學所帶給我的寶貴的財富。
在我大二的時候，課程并不是特別的多，所以自己的學習的任務也不是特別的緊張，所以自己也參加了大學里的社團里面的志愿者的活動，在很多的地方都奉獻出了自己的一份力量，我也曾去敬老院照顧了孤獨的老人，幫他們盡自己的一點力量，洗衣服、做飯、陪他們喝茶、下棋，也去過學校周邊的孤兒院照顧那些小孩子們，看著他們一個個天真活潑的樣子，我也感覺自己的付出是值得的，更是去很多的活動場地做了志愿者，免費的幫助他們更好的開展自己的活動，對于學校所舉辦的活動，我都會積極的參加，盡管我知道自己的力量是非常的小的，但是能夠在這些事情里面，獻出自己的一點愛心，看到被幫助的人臉上露出滿意和感激的微笑，看著自己所做的事情取得一點一滴的成就，我也感到非常的滿足，就不管是多累多辛苦的事情，我也都會覺得這是值得的。
在這個世界上也已經生活里二十年的時間了，從自己懂事開始，我就懂得愛心和奉獻的意義，不管是對于自己的朋友、同學還是老師、家人，也不管是自己認識的人還是陌生人，在別人有難處，有困難的時候，伸出自己的援助之手，去盡自己的力量去幫助他們，我們是處于新時代的青年，我們也需要去貢獻出自己的一絲絲的力量，不管自己的能力的多少，至少我們有這個愛心和想法去幫助到他們。
從自己這段時間的志愿者的經歷當中，我也意識到了自己在生活當中，在自己的生活里面，奉獻的重要和偉大，能夠幫助到別人也讓我感到特別的有成就感，自己也可以從這中間取得一些快樂，我的大學生活也得到了一定的充實。在以后將來的日子里，我也希望自己可以將自己的愛心傳遞給更多的人，我也希望自己的身邊的人都是非常有愛心，懂奉獻的人，所以很多的時候，我也會都會號召自己身邊的人來參與到成為志愿者的活動中來，我也希望自己以后可以多參加一點這樣有意義、對社會有所幫助的活動。
青年志愿者心得體會2
我是一名小小志愿者，作為志愿者，我不求回報!
春節之前，天氣十分寒冷，十分惡劣。不久天空便下起了鵝毛大雪。雪花兒真美，像小仙女一般飄落，又像小精靈一樣頑皮。頑皮的小雪花兒一直下，一直下，三天三夜都不睡覺。終于，它玩累了，安靜地睡著了。只見大地鋪上了一層白紗。頓時，大地無聲了。樹上、房屋上、地上都蓋上了白被。這下好了，行人不好走路了。雪變成了冰，行動更困難了。
人們都拿起鐵鍬，不怕寒冷，在馬路上鏟起雪來。當然，我們全家也不例外。
我拿起鐵鍬，爸爸拿鏟子，媽媽也拿來工具，一起到馬路上鏟雪。我拿著鐵鍬在哪很賣力的鏟。可是，冰塊就像一頭大象一樣坐在那里紋絲不動。我失望了。爸爸媽媽跑過來說：“孩子，不要泄氣。我們現在要有愚公移山的精神，一定要把我們面前這座‘大山’給移走。鏟雪不能用蠻勁，要用巧勁”“嗯，我知道了”我答應道。我記住爸爸媽媽的方法，先找缺口，再用沖力把鐵鍬貼地鏟過去。我用鐵鍬鏟了一下，果真有效!就這樣，我們全家齊心協力，終于把那座“雪山”給移到了路邊。看看被清掃的馬路，路上行動自如的行人，我們會心的笑了。
我是小小自愿者，為了行人出行方便，我會越做越好!
青年志愿者心得體會3
作為一名大學生，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣寒冷，寒風刺骨，我毅然踏上了社區服務的道路。想通過，親身體驗社區服務讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社區服務，找出自己的不足和差距所在。
在實踐的這段時間內，我穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到。在學校，只有學習氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。
無論是學習還是丁作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。
回想這次社區服務活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。
在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取，耐心虛心的接受。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的大學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。
在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。
培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。社區服務不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們大學生的勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們大學生勞動態度的一個特征。我們講的服務，就是以不記報酬為前提的;那是根據以公共利益而勞動;我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極為社區服務是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
以前總是把事情想得很簡單，做事也從來不考慮那么多，經過這次實踐，才真的覺得做事要考慮的很多，應該仔細的將事情的前后都考慮好，還有可能會遇到的各種突發狀況，以及解決的辦法，千萬不要等到真的發生了又手忙腳亂，這樣很麻煩的。
參加這類實踐活動，對于現在的大學生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實踐能力，這也是這個活動開展的初衷;二是增加學生與外界的交流，使得學生不再死讀書，讀死書，而是在實踐中發現真理的所在;三是讓學生們學會感受社會，體驗社會，真正參與到社會實踐中去，讓我們自覺地去發現生活中的美好，去感受更廣闊的人生。
青年志愿者心得體會4 從上財出發到xx圖書館，花了一個小時。第一次見到上圖，一種莊重與靜謐之感由內而外的散發出來，這雄偉的建筑里藏著多少智慧，啟迪了多少人的思想呀?懷著一思好奇，我走進了圖書館。
隨著社會的快速發展，對人才的要求也越來越高了，對大學生的要求也越來對越嚴格了，為了適應社會的需求，我們應該努力不斷的提高自己的整體素質！在學好理論知識的同時加強鍛煉自己的實踐能力，以便更早更深的了解適應社會，做一個全方位發展的大學生。
懷著無比激動的心情迎來了這個充滿無限可發展機遇的暑假，因為這次是我第一次獨立的出去做事，而且是做自己喜歡的事，一切都只能靠自己了，既有些期待又有些膽怯！
雖然只有短短的一個多月，可對現在的我來說，是我人生的一個轉折，它讓我嘗到了社會的酸甜苦辣！記得一年前，曾經嘗試著做銷售的我失敗了，當時我沒有任何促銷手段，只是憑自己的一腔熱血，可那時的熱血青年太天真了，因為她完全沒有了解這個市場，更沒有一個團隊，在沒有任何準備的情況下盲目的開始了！所以在經過一番自己銷售過后，那股熱情也悄然溜走了！之后的我做了深刻的總結，從開始的產品成本，到定價，以及宣傳的品牌形象，我都犯了一些錯誤，想走低價位的我完全沒有兼顧市場的定價，以導致質高低價很少人購買，而且宣傳的力度不周，根本沒有帶動身邊的人，這又是一個致命的要害，像這種推銷沒有一個核心的團隊是難以靠個人力量來開展的！這些都是創業所需的基本素質，而我還不懂，所以我需要學習的專業知識來增強我的實踐能力！在上一學期中，我們開設了第一堂專業課——學，使我們對我們專業有了進一步了解，也多了一份對專業的熱愛，對創業的憧憬和對未來的期待！
懷著這份熱愛憧憬和期待，我踏上了這次暑假的實踐路程。我把我的想法給以前的銷售經理提了一下，沒想到他卻欣然的同意幫我看看公司是否有合適的暑期工作，他說，有些地方需要很多促銷員，看我愿不愿意做，因為很苦，而且很多人不愿意做。我想，做這一行或許應該從最基礎的做起，至少這樣我可以學習學習那些前輩的經驗吧！于是這個暑假我來到了深圳，一個經濟發展飛速的城市！
本來說過來做促銷的，可是臨時有緊急任務，因為公司紙品要進入美國最大的私人雇主和世界上最大的連鎖最大零售企業——沃爾瑪里去！這是公司的一個大的客戶，不能怠慢，而且還是總監親自領軍，所以我又不得不轉向加入這一行列中去！我所做的工作像文員一樣，打印文件以及一些瑣碎的事情，不過比文員有趣多了，因為每天都是不同的任務，做不同的事，可以看一些公司的內部資料，以及所見的合同，當我看到沃爾瑪那份合同的時候我仔細的看了下，有中英兩部分，條款很多，很細，讓我感嘆，這真不愧為最大的零售企業啊！還有他的商品庫存積壓表，全是英文，讓我這英語白癡可吃盡了苦頭，這讓我暗暗下了決心一定要好好學英語！身邊的人也給了我很多幫助，在我對工作表現不好時他們及時提醒我，還叫我怎樣做，這使我感到特別有家的溫暖。特別是總監，對我的影響很大，他的那種能屈能伸的精神親眼讓我感動！說實話，這次公司紙品能進沃爾瑪非常不容易，這與我們總監的努力十分不開的，可以說沒有他，這合同根本拿不下來！是他撇下了自己的面子，去跟沃爾瑪的那些下屬商談，溝通，可以說沃爾瑪的有些員工是很沒有耐心的，稍稍多問幾個問題，就說，連這個都不知道，自己下去看吧！你想，堂堂一個公司總監受到這種待遇會是什么感受，可他沒有氣餒放棄，而是很虛心的禮貌請教，通過他的努力和我們的齊心協力，可以說終于聽到合同要下來的消息了，我們都興奮得快哭了，我也被他們感染了！可是總監去那合同的那天又出現了一個小問題，因為打電話，那個助理一直不接，接了一次還很兇的說“大清早的打什么電話！請發郵件給我”。沒辦法，總監只能再發郵件預約了！幸好合同還是順利的拿到了，可捧在我們手中好沉啊！
雖然做的時間不長，可是學到的東西很多，為人處世，商場之道讓我入行受益匪淺啊！
超市社會實踐心得體會作文二：
廈門的早晨，空氣中伴著濕濕的涼意，沒有了夏日中午的炎熱，走在人并不是很多的路上，仿佛吹著海風一樣徜徉在春日的沙灘。或許心境也是一個原因吧，想著自己馬上就能經歷一段自己未曾經歷過的時光，那種感覺或許就像是你的生活中突然出現一種新的味道來刺激你的味蕾一樣，十分的特別。每一天總是新奇的，對于我自己來說，參加這次少兒圖書館的志愿者活動給我太多的意外的驚喜了。
我第一天幾乎都是帶著笑意踏上去車站的路的，然后想著自己能做點什么才不會愧對志愿者的稱號。就這樣，一路上思索著做為一名志愿者的職責、志愿者的細節注意、如何幫助那些需要幫助的人等等一些問題，一晃眼工作的地方就到了。或許，當你在專心的想著一些問題的時候，時間就是這樣毫不猶豫的悄悄從你身邊溜走，悄無聲息，只不過在時間的流失中你也在慢慢沉淀一些東西，為你的學習或工作增添一些必要的策略。
這一天的工作——整理每個人所負責的書架，顯然是相對陌生的。這活聽起來像很輕松，可是當我們做起來的時候就不這么想了！首先我們要按照每一個書架上面的號碼，把不符合號碼的書整理出來。然后再把每本書的排列整齊。最后就是把我們所整理出來的那些不符合的書，再重新上架！之后我們便可以輕松地坐下來看我們所喜歡的書籍了。由于我所負責的書架，書似乎很受歡迎，都被借走了許多，所以我的工作量也相對輕一些！當我做完的時候看到了幾個忙碌的身影，這便是幫忙把讀者還來得書本重新上架的幾個同學。雖然不認識，但我深知她們的工作量遠遠超過我們，因為她們幾乎是一刻不停的。這給我極大地震撼，在現在這個科技高速發展的時代，作為90后的我們更是顯得有些“過分”！而她們卻是那樣的默默無聞，任勞任怨。也許這就是我一直都沒有理解的志愿者的含義吧！志愿者雖然很平凡，卻很幸運；很辛苦，但也很快樂。她們是溝通的彩虹，是交流的橋梁，她們用生命影響生命，因此，作為志愿者的我們是快樂的志愿者。聚時，是一團火；散時，則是滿天星。
第一天的工作就這樣悄然地過去了，接著連續8天的工作我都深深地感受到了作為志愿者的那種自豪。特別是當別人向你詢問時，那種被他人肯定和贊賞的感覺，是我這次實踐最大的收獲！往常的我們總是那么的懶，總覺得只要把這張實踐表蓋個章就可以了，幾乎很少感受到到這種勞動的快樂！
2、組織全體青年教師開展學習,領會基礎教育工作會議精神。認真組織教師學習黨“十六大”及總書記的工作報告,分組學習黨“十六大”會議上的重要講話,并組織廣大青年團員參加“十六大”主題報告學習會,每一位青年團員都認真作好學習筆記,并寫好了學習的心得體會,7月份還組織團員參加“黨的知識”主題知識競賽。使廣大的青年教師及時得了解國家政治的發展,從學習中引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀進一步激發青年教師熱愛黨,熱愛祖國,熱愛自己的教育事業。
3、注重培養每位教師的職業使命感和愛生如子的敬業精神,努力提高教師的事業心,責任感,使青年教師以主人翁的態度熱愛教育工作。為此團支部通過班主任工作經驗交流會、師德學習會、先進教師事跡報告會、教學案例分析會等,增強和深化青年教師的務實意識;通過宣傳樹立教書育人的典型,促使教師充分發揮聰明才智,努力創造自身人生價值,培養青年教師敬業愛生精神。
不斷加強自身建設,業務水平顯著提高。
為全面提高青年教師的知識水平和業務能力,要求每位青年教師在業務上加強磨練。
1、定期開展教研活動,研究教學問題。總結教學經驗,教師與教師之間相互學習交流,不同學科老師之間相互聽課交流。學校搭建舞臺,在今年的四月份舉行了青年教師教學觀摩課,并要求每個青年教師每學年要完成一節以上公開課,為青年教師展示教學才華提供了機會,也通過活動促進了青年教師的教學成長的速度。在工作之余,團組織更不忘提高教師自身基本功,通過書畫比賽及展出、三筆字比賽等,提高青年教師各方面的素質。并積極開展崗位練兵活動,推薦優秀青年教師參加縣級以上的教學技能比武,取得了較好的成績。
2、青年團員教師積極跟緊時代教育步伐。學習先進教育理念學習先進教育教法。個別辦公室配備了電腦,更加方便了教師的自身學習與業務進修,自學校安裝多媒體教室以來,許多青年教師自覺地使用多媒體,進行課堂教學的實踐,大大提高了教學效率。
3、學校積極創造條件,讓更多的老師走出去,尤其是青年教師。分別派出語文、數學、常識、英語、音樂、美術、思品等學科的骨干教師赴武漢、黃岡以及縣教研室參加教研活動和各類培訓。這些活動的開展開闊了青年教師的視野,了解了外面的教育形式,吸收新的教學理念,同時也提高了青年教師的自身的素質,也促使學校教學質量的提高。
4、學校業務進修已蔚然成風。全體青年教師都參加了自學考試和函授學習。目前所有的青年教師均取得大專文憑,多人繼續本科學習,自考期間和函授期間青年教師全身心地學習,青年教師之間更能互相幫助,共同進步。
青年朝氣蓬勃,工作充滿干勁。全鎮的觀摩課評比,縣教學比武,教科研論文比賽都閃現著青年教師的身影,青年教師的名字也頻頻出現在光榮榜上。20*年青年教師也獲得了豐碩的成果,孫晶老師還被評為湖北省優秀共青團員。
服務于事業,奉獻給崗位。
經過幾年的鍛煉,青年教師多數已成為各學科,各條線的骨干教師。青年教師勇壓重擔,在工作中經常任勞任怨,并樂于接受和完成領導交給的任務。青年班主任關心學生,愛護學生,幫助學生的事跡層出不窮。如:為后進生加班加點補課,放棄休息時間看望生病的同學,為生活有困難的學生買學習用品等是常有的事。有的教師對班級中的特殊學生給予了特殊的照顧,對待他們向對待自己的孩子一樣關懷備至。另外青年教師勇于承擔學校里辛苦的工作,使學校文體活動蓬勃發展,一年來學校成功舉辦了春秋兩季田徑運動會,廣播操比賽,小學生“十佳”評比活動,科技系列活動。這些活動的成功開展離不開青年教師付出的辛勤工作。特別有縣“小學生特長比賽”任務的青年教師,更是起早貪黑輔導學生。
四、“青年志愿者”影響廣泛。
青年志愿者行為弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神,是對青年進行社會公德教育的有效途徑。團隊聯手在三月份掀起“學雷鋒”活動的。除此以外每逢學校需要清理和搬遷,青年志愿者總是帶頭服務,如全體青年教師義務打掃學校衛生死角、清理圖書館。開辟“青年文化站”——教工閱覽室、語音室、電腦信息室、活動室等。多名青年教師主動參加義務獻血,為社會、為他人作出了自己的貢獻。
斷完善活動場所,豐富文娛活動。
【關鍵詞】高校工會；書友會；有氧閱讀；三愛；平臺
新時代，中國，隨時隨處可見人民積極向上的正能量，全民素質提升為民之欲，國之望。國民素質的提升，教育是根本途徑，教師肩負重任。而做為教師，你若想給學生一碗水，你必須是一條湍流不息的河，教育者素質更是亟待不斷提升，因此，高校學習型工會建設更重視他的開創性和廣延性，創新學習載體也就成為了高校工會工作的重中之重。本文以高校教職工素質建設工程為背景，探索創建融合運動的教職工工會特色書友會，創建學習型工會之新路，建筑工會“愛學習，愛工作，愛生活”三愛平臺，同呼吸，共閱讀。發掘師生互促共進的力量。書會友，是閱讀的實體組織形式之一，并不是一個陌生的新事物，我國黨政機關、事業單位、商企、中小學校、醫院等涉列各行業的目前均有籌建職工書友會以提升職工素質水平并取得一定的收效的先例，但在工會名下整合教師與學生共同組建融合運動的特色書友會尚無先例，工會書友會在功能及影響依然具有上升空間。包括書友會學習制度與形式、特色建設與發展以至構筑起工會三愛平臺，須要更深入的研究與創新。使得書友會在發揮原本傳統效能的基礎上，可以創造出更大的成績。拉近師生距離，服務教學建設，提升職工素質，服務會員發展。
一、書友會創建目標
工會書友會志在做到海納百川，閱讀共享，彼此分享自己心動的發現，同時也讓其他人從中受益，每個人都能找到他喜歡看的書，結交志同道合之友。心靈交融，思維碰撞。激發更多的靈感，體味更多人生。期期有新意，月月有主題。動、靜結合，讓學習更具樂趣，讓運動更富內涵，愛上學習，愛上分享，快樂、進步，我們一起，讓學習不再孤單。
二、書友會建設的基本思路
（一）成立“書友會”
成立“書友會”，制定一系列行之有效的學習制度，建立書友會制度，和書友會會員制度，擴大學習成果。不斷加強組織領導。為各項活動提供了強實的組織保障。
（二）創新學習方式，提高學習力
濃厚的學習氛圍，是優良學風的總體反映，有助于深化學習，推動工作，以創新“書友會”的形式開展讀書學習活動，工會書友會會員由教師及學生會代表組成，加強師與師，師與生聯系交流，根據需求，制定的學習計劃。形式包括：知識講座、興趣沙龍、共享閱讀、趣味實踐、健身運動等等，登頂暢談，海邊選讀，師生趣味運動，增加教職工學習和運動機會，讓學習不呆板，讓運動有內涵；增加師生交流機會，讓師生的交流不僅限于教室和課堂。積極引導廣大教職工多讀書、讀好書，做到好書互薦互品，經驗共學共享，在教職工中樹立終身學習與運動的理念，使學習伴著運動成為一種輕松愉悅的享受，成為一條拓展教職工素質的捷徑，創新工作的途徑。構筑 “人人學，隨時學，處處學”的濃厚讀書氛圍。
（三）建設有效學習平臺
中國人需要閱讀，中國教育者更需要閱讀。據2013調查顯示，超五成的國民認為自己的閱讀數量較少，接近七成國民希望當地有關部門舉辦閱讀活動。工會書友會將不斷豐富學習內容、學習形式。搭建“自主性學習平臺”，鼓勵教職工根據工作和自身知識結構需要，進行業務技能學習，并在學習經費和時間上提供保障；搭建“信息化學習平臺”，依托互聯網絡技術優勢，創“工會書友會”網站、Q群，逐步建立學習資料、教育心得、教學方法經驗等網上及時交流、自由切磋的良好學習環境；搭建“互動式學習平臺”，采取“好書輪流講”、“心得體會大家談”、“科學發展大家議”等學習形式，力爭做到學習資源共享、學習時間統籌、學習內容交融、學習效果互促，營造教師與學生的互促進步環境，努力實現教職工學習力的整體提升，讓閱讀不再孤單。
（四）構筑“愛工作，愛生活”平臺
加強師德建設，促師生融合，服務教學工作。通過閱讀及實踐活動提升職工素養，讓全員對生活多一度熱愛，愛生活，愛祖國，愛自我，愛他人。引領教職工，利用休息時間走出校門，去支教，去做義工等等。
三、工會書友會創新點
融合特色會員，在工會書友會成員上也有創新，首次吸納了學生代表，也將成為一個全新的師生交流平臺。彌補學生不能參加工會的空缺。促進師生的交流，更好的服務教學。
豐富學習形式，整合特色平臺，創新和豐富了教職讀書活動形式與內涵，將書友會的學習活動融合健身運動，創建了教職工學習新載體，搭建教職工學習的全新平臺，并在學習形式上創新，努力實現學習力的整體提升。力志促進師生精神和身心全面健康。構筑工會三愛特色平臺。打造成工會的品牌工作，期許其長足發展。
四、高校工會書友會的意義
工會書友會的創建與發展將會將成為我校師生一個新的學習載體，以全員素質教育為核心，融入運動，整合師生，實現非高強度，有節奏，持之以恒的有氧閱讀。實現黨員學習載體的創新，平臺的搭建。加強高校內涵建設，增強教職工的凝聚力，增強教師和學生之間的朋友式的平等交流，推進學習型工會組織建設。
參考文獻
[1] 蔡紅，尹恩山.淺談大學圖書館的閱讀組織及其閱讀活動的開展[J].圖書館論壇，2013，33（1）.
[2] 楊燕麗.閱讀行為的社會心理學研究[D].天津：南開大學，2004.
[3] 曲航宇.閱讀對中小學教師職業道德素質提升之作用研究[D].山西師范大學，2013.
以貼畫藝術為載體，將貼畫文化與德育教育活動緊密結合，圍繞愛國主義、平安教育、環境保護、節能減排、心理健康、社區實踐、紅領巾手拉手等主題，開展了豐富多彩的貼畫育人活動。結合傳統節日，引導學生創作貼畫，培養熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的品質；結合安全教育，創作主題貼畫宣傳卡，讓學生在藝術創作中學習安全自護知識；結合養成教育，在貼畫藝術創作中，培養學生說文明的語言，行文明的舉止，養成文明的好習慣。貼畫架橋，我校快樂育人活動精彩紛呈。
二、貼畫延伸社區，凝心聚力，立足環境美育
1.親子貼畫沙龍
邀請貼畫藝人進校，以貼畫的構圖、選擇材料、創作、裝裱等為內容，定期舉辦家長主題貼畫技藝培訓，掌握貼畫技巧。家長委員會牽頭，組織家長進校園參觀，走進貼畫校本課堂，全面了解貼畫藝術。布置親子貼畫家庭作業，小手牽大手，孩子們和家長交流在課堂中學到的貼畫知識。大手拉小手，家長和孩子交換對貼畫作品的創作意見。成立校園親子貼畫俱樂部，每學期舉辦一次親子貼畫沙龍活動。親子手拉手，以貼畫藝術為話題，在不斷溝通交流中，親子之情快樂地扎根在藝術樂園里。
2.貼畫宣傳卡
借助“快樂貼畫”主題卡片，讓貼畫藝術美麗生活。制作“感恩卡”，幫助孩子理解父母的辛勞，表達自己的感恩情懷；教師節，讓隊員向每一位自己敬重的老師獻上一張“謝師卡”；同學成功、失敗、生日等重要時刻，送上一張“友情卡”或一張“快樂傳真卡”；新春佳節，隊員深情制作“慰問卡”，向勞動者獻上自己的敬意；清明時節，隊員通過制作“寄情卡”、“托志卡”，緬懷革命先烈，立志報效祖國；環境日，讓學生制作“綠色卡”向市民宣傳環保。貼畫宣傳卡作為自我教育的一種方式，真正將學生的實踐舞臺與社會大舞臺通過貼畫進行無縫對接，讓學生通過貼畫實踐直面社會，直面生活，使學生淺層的道德認識在與多元信息碰撞的過程中，逐步調整、強化，從而形成自己穩定、深層的生活觀
3.感恩實踐基地
牽手干休所，建立少先隊德育感恩實踐基地。清明節，組織學生到干休所聆聽老講革命故事，在生動感人的故事中，接受愛國主義教育。六一節，自己快樂的同時也不忘給老革命帶去溫暖，少先隊員們到干休所，和老人一起開展貼畫創作活動，交流貼畫創作樂趣，在藝術創作中拉近孩子和老人的心靈距離。重陽節，老師帶著孩子們走訪看望退休老干部，陪老人聊天、看書、下棋，幫助老人修剪指甲、打掃衛生、整理房間，在勞動實踐中，培養敬老愛老的優秀品質。春節來臨，貼畫能手給干休所的老干部送上自己精心創作的貼畫，表達祝福之意，培養了感恩道德情懷。
4.服務實踐基地
團省委、團市委在我校建立“農民工志愿者服務基地”，志愿者們輪流到校護送路隊，為孩子們保駕護航。定期到校開展志愿者巡查、安全知識講座、書法指導、體育競賽、貼畫研究等活動，不斷豐富學生的學習生活。學校還是社區兩所幼兒園小朋友實踐基地，每年的幼兒大班畢業生，都會在學校領導和老師的陪同下，參觀學校的大操場，走進寬敞明亮的教室，感受到了小學生們豐富而快樂的學習活動和課間活動。為即將步入小學學習的小朋友們更全面直觀地了解小學校園，了解了小學生的學習生活情況提供了幫助。
5.因地制宜共建。挖掘社區育人環境優勢，與鄰近單位南平市質量監督局開展共建活動。在“告別三無食品”的主題活動中，質量監督局專業人員深入課堂，細致地給孩子們講解食品的質量安全問題，耐心地引導孩子辨別食品質量，認真地指導孩子們認識商品質量標識，幫助學生樹立了正確的商品質量安全意識觀。在“愛心媽媽”結對活動中，市監局的叔叔阿姨們結對農民工子女，定期到校，和孩子們交流學習和生活情況，和孩子們一塊做游戲、創作貼畫作品，輔導孩子們的學業。節日里，愛心媽媽給孩子們送來了書籍、學習用品、生活用具等。周末，愛心媽媽走進孩子的家庭，熟悉結對孩子的生活環境，帶孩子走進自然，領略自然之美。母親節到了，孩子們也不忘感恩愛心媽媽，和媽媽一起品嘗自己精心制作的蛋糕。一系列愛的行動，讓愛的情感悄然播進童稚的心靈。在“我是小小質量監督員”活動中，老師帶領學生走進質量監督局，參觀質量監測的過程，并動手試一試，通過親眼所見，動手操作，學習質量檢測的方法，體驗質量檢測的重要性。
三、貼畫融入傳統，傳承美德，立足文化美育
孝心是中華民族的傳統美德，在學校開展“孝心文化進校園”活動中，貼畫作為鮮活的藝術載體，通過“貼畫里的故事”、“孝心貼畫卡”、“書香美、貼畫樂”等活動，讓學生從中收獲體驗，由孝心產生愛心，由愛心上升為責任心。
1.講孝心故事
組織全校師生觀看中央電視臺舉辦的“眾里尋你———最美孝心少年頒獎晚會”并撰寫觀看心得體會。通過上網、上圖書館等途徑，收集和閱讀孝心美德故事，并舉辦中隊孝心主題故事會。開展“貼畫里的故事”孝心主題貼畫創作活動，引導孩子們認真體會孝心故事內涵，建立故事中形象的畫面感，在孝心故事中創作貼畫藝術作品，在貼畫藝術創作中接受孝德教育。
2.找孝心伙伴
尋找生活中的德育素材，讓道德教育源于生活，用于生活。利用少先隊活動時間，開展尋找身邊孝心伙伴活動。用眼睛看一看，用耳朵聽一聽，用相機拍一拍，用心想一想，用筆寫一寫，記錄生活中孝敬的美麗鏡頭。活動中，學生們有的找到了父母孝敬老人的事跡，有的分享了小伙伴感恩別人的快樂，有的收獲了老師關愛的溫暖……在找尋活動中，孩子們互相贈送孝心卡片，暢享尋找孝德的深刻體會。
3.學孝心行動
以“日行一孝、感恩長輩”為主題，開展孝心教育學生主題實踐活動。一年段開展“孝心調查”活動，引導孩子們通過看身份證，問爺爺媽媽、外公外婆等辦法調查并記住父母的生日，銘記養育之恩；二年段完成“孝心作業”，布置學生回家做一件關心父母的事，說一句愛父母的話，密切親子之情；三年段發送“愛心短信”，編一條愛心小短信，發送給長輩，表達感謝之情；四年段制作‘“孝心卡”，剪貼精美的孝心卡，記錄關愛瞬間，品味關愛之暖；五年段設計“孝心菜譜”，學習了解烹飪知識，用心設計一份長輩喜歡的菜譜，并試著做一道菜，讓長輩嘗一嘗，感悟孝德之美；六年段寫“孝心書信”，給長輩寫一封信，回憶長輩的關愛，表達感恩之意。通過孝心行動，讓孩子們實踐中學習關愛家人、幫助伙伴、感恩別人。
4.傳孝心美德
在校門口建設“二十四”孝主題文化墻，宣傳“孝感動天”、“親嘗湯藥”、“嚙指痛心”等古代二十四位孝子的感人故事，讓孝德文化影響孩童一代，影響社區居民。在校園樓道開辟“孝心”文化長廊，宣傳孝德名言警句，宣傳最美孝心少年先進事跡，讓崇孝向善道德美麗孩童的心靈，美麗東山校園。開展“捕捉精彩、記錄幸福”孝心教育教師主題攝影比賽，老師們用心捕捉生活中孝心美麗鏡頭，并記錄拍攝隨想。開展“黨旗飄揚、孝心傳遞”孝心教育黨支部主題實踐活動，組織黨員教師幫扶退休教職工，結對困難教師。開展“孝心育兒、快樂家庭”孝心教育家長主題實踐活動，在家長會上由家長代表交流分享孝心育兒經驗和孩子敬孝讓父母感動的一件事。
5.評孝心榜樣
知識經濟的時代需要的是富有創新、開拓精神的人才，需要的是具有豐富人文素養的人才。學校教育應主動承擔培養的責任，營造與之相適應的寬松、和諧的校園氛圍。我校從校園文化氛圍、課堂教學氛圍和心理健康氛圍三個方面進行實踐探索。
營造；寬松和諧；校園氛圍；學生人文素養；提升
“學校教育的理想是培養全面和諧發展的人、社會進步的積極參與者”；“寬松環境下的教育才能誕生諾貝爾獎”。這是蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基和中科院院士王補宣的兩句精辟的論斷，高度肯定了寬松、和諧校園氛圍對提升人文素養的重要性。寬松、和諧的氛圍就是，學習沒有框框條條，沒有這不準那不行，沒有傳統束縛與禁錮，在知識的海洋里可以自由飛躍，縱橫馳騁，發展心智，提升人文素養，健全人格。
一、營造寬松和諧的校園文化氛圍，是提升人文素養的重要前提
校園文化是學校的品位、基石、靈魂，具有統領、規范、激勵、熔煉作用，能更好促進學生生動活潑主動地成長。因此，學校應重視校園文化的建設。
首先，應加強學校精神文化建設。學校應根據發展的歷史，深刻挖掘學校的文化內涵，確立校訓、校風、教風、學風、校歌等；應以榮譽和優秀為引領，設立榮譽展示廳，培植正能量，繼承學校的光榮傳統，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念；學習偉人、名人、優秀人物，組織觀看全國教書育人楷模頒獎節目，學習全國教師道德模范事跡和全國最美鄉村教師事跡等，組織全體教師撰寫心得體會；積極開展師風師德教育月活動，踐行“忠誠履職愛生樂教”主題；開展“立德樹人教書育人”師德建設主題活動；組織學習《不要抱怨》《你在為誰改變》等職業道德教育專著；組織教師志愿者隊伍，開展志愿服務；表彰先進，鼓勵進步，評選星級班級，對行為規范、文化建設、社會實踐、班風班貌、學習質量進行評比，進一步增強班級文化建設力度，規范學生行為，提升學生素養，形成良好風貌，促進學生在班集體中健康快樂成長；評選“校園之星”——學習之星、進步之星、品德之星、愛心之星、禮儀之星、環保之星 ，搭建學生展示風采的舞臺。
同時，應加強學校物質文化建設。物質文化建設是營造育人氛圍不可或缺的重要組成部分，校園布局應講究科學，規劃要體現人本，一切為了師生更好學習、生活。在景點建設上應體現育人功能，務求典雅美麗、搭配合理、錯落有致、相映成趣；在綠化、美化、亮化上應展示自然和諧氛圍；建筑力求雄偉壯觀或各具特色，命名力求蘊含哲理，或紀念、或激勵，講究和諧，促進成長；景觀廣場構建。力求特色鮮明、寓意深遠；《守則》《規范》布置上墻，設立班級科普角、板報、專欄；運用LED、宣傳欄等載體宣傳校園文化，營造濃厚的文化氛圍 ；建設學生作品展館，展示學生優秀作業、書法、繪畫、手工制作等；建設圖書館、閱覽室，創辦校刊、社團，讓學生內化到心里，外化到行動；在學校主要部位懸掛名人字畫、名人名言，讓學生在潛移默化中受到熏陶；建設學校廣播臺、電視演播廳等，及時宣傳先進文化，播放時事新聞、好人好事。這樣，物質文化建設和諧、有品位，春風化雨般地滋潤，形成高效情緒，生成快樂心境。
基礎教育改革的實質是重構學校文化。為此，學校應加大學校文化建設，營造寬松和諧氛圍，凝聚師生力量，引領師生行為，激發向上精神。讓校園真正成為像蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所稱頌的“一部立體的多色彩的富有吸引力的教科書”，學生就會視校園為家園， 并成為校園的主人，人文素養就會得到自覺的提升，最終實現師生的自我發展，提高教育教學質量。
二、 營造寬松、和諧的課堂教學氛圍，是提升人文素養的中心環節
首先，要求教師愛心灑滿每個學生的心扉。“熱愛孩子是教師生活最主要的東西”“捧著一顆心來 ，不帶半根草去”。教師只有根植于愛的土壤，把真誠的愛獻給學生，才能實現“燃燒自己，照亮別人”的崇高的人生價值。愛學生， 就必須以海納百川的寬容精神，以寬闊的人文視野，以博大的胸懷和深厚的情感，去撥動學生心靈深處的琴弦， 奏響和諧的樂章。愛學生， 就必須遵循學生身心發展的規律，及時察知學生愿望要求，發現學生的優點和長處，使學生產生良好的心境，從而“親其師而信其道”，形成生動、活潑發展的氛圍。教師的愛心像和風細雨，有力地滋潤著學生這棵幼苗。
其次，要求努力構建寬松、和諧的師生平等關系。現代學生觀認為學生生命個體是獨立、發展、能動的，是主動學習和建構知識的主體。因此，課堂應是“師生生命歷程的一部分”，教師應充分信任學生，以學生為主體，充分喚醒學生人性的復蘇， 充分調動學生積極性、主動性、創造性，讓學生沒有緊張戒備的心理，讓學生倍感安全舒暢愉快。這樣，學生心靈的泉水無拘無束地奔涌， 學生思維越活躍，思維發展得就越快。否則教師擺出權威的架勢，“唯我獨尊”“居高臨下”， “處處是老師說了算”，甚而體罰或變相體罰學生， 這樣只能造成師生間關系隔閡，學生情緒壓抑、焦慮，心靈的窗戶緊閉， 思維的火花就會熄滅。可見，構建寬松、和諧的平等師生關系，能促進學生更好地全面發展，成為具有較高人文素養的 人才。
同時，要求積極構建師生互動的教學關系。現代教學強調教學是一種多邊的活動， 提倡師生之間、學生之間多邊互動，相互溝通，相互合作，形成一個信息交流的立體網絡，真正實現教學雙方或多向交流，產生教學共振，促使學生參與，人人相互促進，以達到激發創新潛能的目的，幫助學生發現知識和發展能力，并提升人文 素養。
最后， 要求建立一種開放的多樣化課堂教學環境。現行的教學空間組織形式直線排列，無益于創造一種合作的氛圍和環境， 不利于人文素養的培養。高高在上的講臺是學生可望而不可及的圣壇， 阻礙了教師與學生之間平等和深度交往的可能性， 而一排排低矮的學生座位，是屬于學生自己的封閉性極強的“私有化小空間”， 從空間上限制了學生之間的彼此交往。由此可見，教室設計首先可打破傳統的四個小組單調劃一的排列方式，設計成扇形或六角形等，讓師生交流更順暢、更多向，加深合作探索力度；可改變教室中課桌椅的擺法，如“環形” “馬蹄形”等新擺法，并不斷調整變化，旨在創造一種合作的范圍和環境，促進學生主動發言，培養學生積極主動參與課堂討論的心向；可根據需要分層，有機組合學生的座位，開展小組討論，或茶話式，或沙龍式。
我校處于南京市最大的安居房工程――景明佳園小區，該小區人員構成很復雜，小區中的居民中失業人員較多、困難戶多、在我校就讀的學生單親家庭較多，外來務工人員子女較多。這些孩子大多數都是獨生子女，孤獨、不合群成為明顯的特征，他們缺少與別人分享的品質、缺少與人合作的態度、他們缺少謙讓和顧全大局的精神，很多學生由于家庭原因而缺少良好的家庭教育、學校教育。為了解決這個問題，我校把《開發小學同伴互助式的特色活動，優化學生成長環境的案例研究》作為十一五教育科研的課題。向市教科所申報了規劃課題，并得到了批準。這一課題的研究有及其重要的現實意義，具體表現為以下兩個方面：
1.1 現代教育發展對人的發展的需要
現代教育是培養全面發展的個人的教育。現代教肓要求學生系統地學習科學知識包抬基礎學科和各有關的專業科學知識，學習和掌握綜合（基本）技木和有關的專門技術，進行動手和實踐能力的訓練，培養追求真理、探索、創新、獻身科學為人類造福的科學精神，教育方法遵循科學的認識論路線，理論聯糸實際，重視理論，重視觀察、實驗、操作和社會實踐。
新課標對人的要求，新課標是新課程改革綱領性文件，新課程突出了知識的整合，加強了課程的綜合化；突出了學生學習的過程與方法；突顯了學生學習過程的情感、態度和價值觀；體現了“以學生發展為本”、“以培養學生的創新精神與實踐能力為核心”的教育理念。這個課題的開展，將有助于優化學校環境、加強小學生之間的同伴互助合作精神的培養，促使教師對新課標的學習與交流，以提高教育教學質量。關注學生的全面發展，關注學生的長期發展，關注學生發展的要求，關注學生發展的需求。關注學生發展中的富有個性的學習，關注學生發展中的個人尊嚴。
1.2 適應了學校發展的需要
我校地處雨花高科技產業園和江寧開發區結合部，有著優越的人文和地理優勢，學校的硬件設施一流，校園環境優美，區教育局、當地街道和社區對學校發展非常重視。學校現有學生來源來自祖國各地，務工人員子女占了相當的比例，學生家庭情況復雜的比較多，如：單親家庭、特困家庭等。學生的學習基礎薄弱，良好的學習習慣、勞動習慣等均沒有形成。“開發小學同伴互助式的特色活動，優化學生成長環境的案例研究”其目的是充分調動學校、家庭、社區的資源，使三方面能同步和諧發展，以提高整體的文明程度。通過該課題的研究，培養小學生“愛祖國、愛集體、愛學習、愛勞動、愛創造”的優良品質，做到心中有他人、心中有社區，有效地提高學生的綜合素質，為打造一個和諧的社區奠定基礎。
1.3 教師專業化發展的需要
我校教師以年輕教師居多，大多參加工作沒幾年，本科學歷占90%以上。雖然他們有比較扎實的教學理論知識，但缺乏的是教育教學的實踐經驗，和把理論通過實踐再上升為理論的專業化過程。通過課題的研究，就是要促使教師們不斷加強理論知識的學習，不斷地去實踐研究。在實踐過程中，不斷提高自己的教學能力，努力實現有效教學，于此同時教師還要不斷的研究學法指導，探索和構建富有自主、合作、探究為特征的現代學習方式，努力營造合作互助為特色的學習氛圍，切實提高學生的動手能力和實踐能力，使學生養成樂于動手、勤于實踐的好習慣。
總之，此課題研究旨在落實新課標的背景下進行的。我們一定要以人為本，培養學生創新精神和實踐能力，使他們得到全面發展。牢固樹立"不但要對學生在校六年負責，而且更要對他們今后六十年人生負責。"的辦學理念，確立"辦人民滿意的教育，建現代化一流學校。"的辦學目標，深刻理解區教育局"創建優質資源，打造雨花教育強區"的要求，秉承優良辦學傳統，汲取先進辦學思想，進一步解放思想，深化內部改革，從而追求新發展，樹立新形象，為使我校躋身于雨花區一流名校的行列而努力。
2.課題研究的理性思考
2.1 關于同伴互助
同伴互助的實質是在教師指導和參與下學生與學生之間、教師與學生之間、學校與家庭之間的交往、互動與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。其基本形式有：
2.1.1 信息交換
通過彼此間信息的交換可以最大范圍地促進教育信息的流動，從而擴大和豐富雙方的信息量和各種認識。信息交換的主要途徑有：信息交流――大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書心得交流--彼此交流看到過文章的內容、觀點以及心得體會。
2.1.2 經驗共享
通過經驗分享，反思和提升自己的經驗；借鑒和吸收他人的經驗。經驗只有被激活，被分享，才會不斷升值。經驗分享的主要途徑有：課堂上經驗交流或經驗總結--通過同桌或小組探討大家把自己學到的指示、感想與同學分享、交流。班隊活動中集體中互助和經驗成果分享。家庭與學校的互助合作中主要以“家訪”、“親子活動”等形式進行。
2.1.3 協作幫助
協作指學生間共同承擔責任完成任務。協作強調團隊精神，群策群力，第一要發揮每個學生的興趣愛好和個性特長，使學生在互補互助共生中成長；第二要發揮每個學生的作用，每個學生都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。
幫助指教學成績突出有較好的自學研究能力的學生，帶領其他學生，發揮合作分享的作用，使其每個學生盡快適應角色和環境的要求。部分有能力有一定學習能力組織能力是學生隊伍的核心和中堅力量。這部分學生要在同伴互助中發揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服學生各自為戰和孤立無助的現象。
2.2 關于成長環境
2.2.1 學校環境
學校教育環境的復雜化趨勢是一種社會發展必然，對學校教育這一主體來說，這一趨勢有其不利的一面，也有不少有利因素，學校教育如何利用好其有利面，抑制不利面，發揮好主渠道作用在我們的課題研究中顯得非常重要。
我們認為學校教育要樹立大教育觀念，充分利用學校的教育環境，有效地向社會、家庭滲透。必須要重視對社會、家庭進行教育的滲透，正本清源，改善學生教育的思想“軟環境”。要有效的利用家長學校、社區教育等教育陣地。
加強教育科研，特別是對教育環境的研究，改進教育手段、方法。
學校所處的周邊社會形勢的發展會造成學校教育環境的變化，教育環境中也會出現一些難點問題，如：生源質量、社區人文環境、學生家庭變動等，加強教育科研，對環境變化中的難點、熱點作較長遠的、較深層次的研究，探索解決的新思路、新方法，可充分利用環境因素中有利面，克服不利因素的影響，提高學校教育的針對性、實效性。
提高教師隊伍的教育工作水平。
任何情況下，提高學校教育教學成效的關鍵都在教師。盡管教育環境的復雜化趨勢會給學校的教育帶來一些不利的影響，但總體是有利的，要把握好這一趨勢中的有利因素，可以說教師的作用舉足輕重，學校應當加快教師隊伍建設，努力提高教師的業務能力，提高教師的綜合素質。
加強綜合治理，改善學校周邊環境
學校周邊環境的治理，依靠學校的力量是遠遠不夠的，學校應當積極依靠工商、公安、新聞、街道等部門的力量，形成周邊環境的綜合治理網絡，采用集中治理與重點突破相結合的方法，堅決清除對學生身心健康有害的網吧、游戲廳等，改善學校的周邊環境。重點工作落在社區，依靠和社區的緊密合作，開展好社區人文環境的建設，給學校創建一個良好的外部教育環境。
2.2.2 家庭環境
家庭環境對孩子成長具有決定性的作用。家庭生活的點點滴滴和父母的教育行為，無不對孩子的學習和生活產生潛移默化的影響和熏陶。如父母的勤勞、對文化知識的尊重、與成功學者的長期接觸、家庭中的寬松平等、高雅的審美情趣、對事業的執著精神等，都是家庭環境的一部分。
家庭德育環境。家庭成員對孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復雜的。家庭成員的政治、思想、道德傾向、人生觀、社會觀和價值觀對孩子身心發展的影響是非常直接的。對于青少年成長有益的家庭環境應該是健康、和諧的環境。家庭環境對青少年的影響是潛移默化的，它的特點是隱蔽性、無意識性、非強制性的，因而可以讓人不知不覺地受影響。正如顏之推所說：“潛移默化，自然似之。”不知不覺地、悄悄地、一點一滴滲透的教育是最厲害的教育。
物質環境有助孩子良好習慣的形成
我們所說的家庭物質環境并不是說要求家里的陳設多么豪華，而是在現有的條件下使居室整潔、衛生、井井有條，這對我們養成良好的習慣是有好處的，比如如果家里條件允許、可以為孩子提供一個書桌、一個書柜、書桌上放置臺燈等，這對我們培養良好的學習習慣很有好處。家里房間布置美觀、大方、整潔、衛生，對提高家人的精神面貌也有利的。
良好的家風靜化孩子的思想
家風是一種家庭精神環境，家庭的生活方式和文化氛圍是構成家風的重要方面。家風作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習慣、情感、態度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說，生活本身就是一種教育。現在有些家長太過于重視物質環境，為了了孩子有個良好的學習環境，大寫字臺、新型電腦、變光臺燈、成盒的橡皮、整捆的鉛筆、一包包的練習本，但是孩子仍然學習差。為什么？就是只有物質環境，缺乏良好的精神環境。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷找麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談論的是吃喝玩樂……這對我們青少年的成長很不好。因此，優良的家風是家庭各個成員共同努力的結果。
2.2.3 課堂環境
充滿活力的課堂環境能夠調動學生的積極性，提高教學效率。新課程改革對教師各方面的素質提出了更高的要求。飽含激情、有素養的教師能夠營造出一種充滿活力的課堂環境，這對于調動學生的學習積極性、教師的教學積極性和提高教學效率有著十分重要的作用。其次，充滿活力的課堂環境是教師有效性教學的前提。課堂充滿活力了，教師的教學積極性就會提高，教學才會更有效果。事實上，課堂管理是影響學生學習的第一關鍵因素，成功的課堂管理能培養學生的自律性和個人責任感。也就是說，充滿活力的課堂環境能夠培養學生的主體意識、創新精神和創新能力。學生是教學活動的主體，只有在充滿活力的課堂環境中，學生的主體地位才會充分發揮出來，才有可能實現學生的個性張揚，培養出學生的創新精神和創新能力。這樣，教師才會滿懷熱情地投入到自己的事業中，進行有效的教學。
但是，教師在營造充滿活力的課堂環境時，往往會遇到一些問題。比如說師生關系不協調，教師處于絕對中心地位；學生被壓抑束縛，不愿張揚自己的個性；存在教師歧視學困生問題；學生缺乏學習興趣，對學習提不起精神；學生參與機會不一，學習水平低的學生獨立進行學習活動的機會少，獨立表達的機會少等。這就需要教師運用得當的策略去營造一種充滿活力的課堂環境。課堂教與學的過程中師生要成為真正的平等、合作的伙伴，課堂教學是一種對話，一種溝通，是合作共建。尊重學生個性，讓學生個性充分發展，尊重學生間的個體差異，調動學生的學習動機。
3.課題研究的基本過程
3.1 研究目標及內容
3.1.1 以課堂教學為主陣地
在課堂的教育教學中，開發多種形式的具有合作、交流、分享的學習活動，以達到優化學生的學習環境，促進學生學習能力的提高。
3.1.2 以班級活動為陣地
在班級的活動包括班會、中隊會、大隊會及其他班級集會，精心設計活動，如各種游戲、比賽等。以營造學生之間、師生之間的和諧、友好、健康的關系為出發點，從而全面塑造學生健康向上的心理。
3.1.3 開發學校與家庭教育的互動教育模式。在家校合作進行教育的形式上下功夫，力求實效
研究的子課題：
① 開發學生同伴互助式課堂學習活動，優化學生學習環境。
② 開發學生同伴互助式的班隊活動，優化學生成長的校園人際環境。
③開發家校合作教育活動，優化學生成長的生活環境。
2.2 研究方法：
2.2.1 行動研究法
在行動中研究，在研究中行動。本課題通過課堂、活動等形式，讓學生在實踐體驗中建立同伴互助式的關系。
2.2.2 案例法
在研究過程中，要善于發現、總結典型案例，并在實踐中加以推廣。
2.3 核心研究：
根據課題研究的要求，組織教師學習新的課程標準及案例的有關理論知識，弄清本課題案例的特點和撰寫方法。在教育教學、班隊活動、家校共建的過程中，聯系本課題的實際，發現典型案例，撰寫有價值的案例。為了保證課題扎實有效的進行，課題組開展了以下幾個方面的工作。
2.3.1 優化學習環境的研究
（1）專家講座系列活動《研究新型課堂，創設優質環境》
我校大部分教師是剛畢業的新教師，新教師剛剛涉足教育這片天地，教學實踐經歷不長。在調查中發現，教師們普遍對“新課標”的理解不夠深入，對“案例”不太熟悉，教師們往往知道的是少量的管理中的案例，對教學案例可以說是很少知道，更不知道如何撰寫。在組織教師學習新課標、案例等方面的有關理論知識的同時。我們還有計劃的邀請了特級教師王蘭、，教育專家孔祥鴻，南京市教科所劉永和所長、章宏主任等教科研行家作新課改和教學案例的講座，解讀課題，談案例撰寫要求和方法。教科室學習和個人學習相結合，開展教育教學反思，使教師逐漸對新課標、案例有了進一步了解和認識，從而為課題研究、實施打好了基礎。
結合教師自身教學實踐活動開展課題研究
教師每天在進行課堂教學活動中，注重培養學生同伴合作關系。教師把隨時發現的典型事例或故事，寫成教學后記、摘記、教學實錄等等，然后進行分析和反思，寫成典型案例在各類教學研究活動中進行交流和探討。教師成為了實踐者和研究者。
通過課題研究大多數教師已重視對教學案例的撰寫，在自己平時教學工作中，隨時注意積累、記錄和留下文字材料，教務處每學期評比滿意教案、教學體會、課堂實錄、教科室組織教學案例征文評比，將校級獲獎案例在教師會上交流，并推薦到市、區參加優秀論文評比，調動了廣大教師的積極性。
教師們研究課堂教學案例，是自己積累和總結經驗的過程，也是一個學習、實踐、反思、研究、提升教學水平和能力的過程。
（2）專題研究活動《內外結合，優化課堂環境》
圍繞課題開展活動要講究針對性、實效性，以往的教研組活動，存在行政性例行安排，活動流于形式的，組內上公開課，內容零打碎敲，專題討論研究不多，效果也就不明顯。針對以上弊端，為使年青教師盡快適應教學工作，學校開展“彩虹志愿伴我行，同伴互助”活動，校內開展拜師結對的帶教制度，開展課堂教學案例研究，以案例研究為抓手，使課堂教學與教學研究結合起來，使教研活動與教師的專業成長聯系起來。學校聘請原游府西街小學倪興信校長為名譽校長，零距離指導青年教師的課堂教學。每周都深入課堂，參與并指導教師的教學活動，指導教師撰寫教學案例，使我校青年教師的整體教學水平有了較大提升。課題研究目的是發現問題，解決問題，在實踐活動中尋找理論與實踐的結合點，其目的促進教師發展，促進學校發展。近年來，學校的教學活動豐富多彩，先后有市級“南京市四區聯片教學聯誼”、“南京市英語優質課大賽”活動，有區級的“雨花臺區與上海德州二小教學聯誼”、“聚焦課堂，聚焦課改”、“深入鉆研教材，加強教學反思，打造有效課堂”、“依托課題研究，專家引領發展；注重專業反思，培養優青隊伍”、“走進新課程，開展有效教學”、“專家引領，互助反思”等語文、數學專題研討活動，英語中、小銜接研討，雨花杯優質課大賽活動，“洋溢溫情，靈動歡歌”系列青年教師的賽課活動。每一次區級課堂教學的研討，展示都是課堂教學的典型事例，教師們打破學科圍墻，相互學習，相互交流，相互整合，取長補短，豐富和拓展課堂教學案例研究內容。從外部的教學設施、技術裝備、教學軟件到內部的師生認知、情感、意志的精神活動狀態的過程，追求教學目標和驅動教學行為的意志、情感活動，歸結到研究教師的課堂教學行為，包括課堂內講述與聆聽，提問與應答，闡述與分辯，輔導與練習等等具體可感的師生活動方式與操作交流，根據交流討論觀點，課堂教學的成效是受多種因素影響的，所以教學案例研究也正涉及各個方面。隨著每次活動的研討，對教學案例的研究深入，也激發了教師參與各類活動，各類競賽的積極性。加強案例研究，名師走進校園，加快了我校青年教師隊伍的成長速度，也加速了學校發展的步伐。
今天，景小的課堂充滿歡快、充滿靈動，學生們更樂于表現自己、更樂于互動合作，更樂于展示自信，健康、快樂學習每一天。
2.3.2 優化校園人際環境的研究
給學生一個良好的校園成長環境，除了優美的校園綠化、設施齊全的學習設備、素質一流的教師團隊等硬件設施外，更重要的營造一個具有內涵的人文環境，一個良性的人際環境。讓學生們逐步形成自律、自信、自強、自尊、自立的良好品質。
通過班隊教育活動，探索優化成長環境，讓學生們體驗同伴互助的成功與快樂。學校課題組專門對學校內部、外部環境進行了詳細地調查論證。從課堂教學、班隊活動、家校社會三個方面入手，教師們全員參與，重點推進。在認真進行理論學習的同時，班隊教育活動上教師們研究探索教育活動環節中的特色設計，讓學生們體驗同伴互助的成功與快樂，體驗自我價值的實現。如“我能行，我可以！”、“愛心接力”、“記得常回家看看”、“聯合中隊主題會”、“爭做文明小主人，共建美好家園”等同伴互助式的活動，使學生看到自己的優點，感受集體的溫暖，真摯的友誼，成長的快樂。2007年新年前夕，六（1）劉雨同學的母親不幸病逝，沉浸在巨大悲痛中的劉雨又得知父親坐大牢釋放的消息后，幼小的她整天以淚洗面，情緒極其低落。背著書包不好意思進班級，放學不敢回家，一個人躲進了地下室。學校的教師危難時刻顯身手，用愛心耐心溫暖呵護她幼小的心靈。主動接送她上學，主動找她談心，主動為她講故事，主動為她買早飯，主動為她買學習用品。班級的同學們主動為她補習功課，有的同學還把自己的新衣服送給了她。春風化雨潤物無聲，孩子的精神狀態有了可喜的變化。如今的她，自信開朗，好學上進，更懂得了去關愛集體關愛他人了。
在班級的日常活動中，欣賞教育，激發孩子們看到自身的優點，樹立自信心。賞識教育，培養學生們的動手能力、組織能力、合作能力、團隊精神，養成良好的行為習慣。我校四（1）班兩年來開展了“羅爺爺，我想對您說”系列班隊教育活動，通過向省委常委羅志軍省長匯報班級學生每學年的成長歷程為契機，開展豐富多彩的班隊主題活動，調動學生的內在潛能，培養他們的互助合作能力，注重發現他們的每一個閃光點。羅志軍省長每年的新年前夕都要給四（1）班發來新年賀信，勉勵學生們好好學習，努力做一名有世界胸懷的南京人，這是對學生們的一種激勵，對學生們的健康成長起到了非常積極的作用。
2.3.3 家校共建
學校和社區緊密配合，充分利用社區的教育資源，開展形式多樣的實踐教育活動。每隔一周的走進社區“綠色小天使”義務勞動、“建生態雨花•認領綠色小樹苗”愛家鄉教育，參加南京市跳動的紅領巾校園集體舞大賽、南京市小學生美詩文誦讀活動、南京市迎十運文明之星評比系列活動，走進街道社區參加慶祝建黨85周年活動、勞模送溫暖文藝進社區文藝表演、9.25關愛女孩知識競賽、“彩虹志愿者”等體驗教育活動，活動不僅豐富了學生的業余生活，更培養了學生們互助合作能和實踐社會交往能力，進一步讓學生融入社區、融入社會，優化學生們的成長的外部環境，促進了學生和諧發展。
學校專門成立了以家長為核心的家校共建工作組，小組成員經常來校開展工作，協助學校開展家庭教育工作，協調解決家庭和學校間出現的教育熱點、難點問題。我校有一些品學兼優的特困生，學校每學期提供一些資助，但依然無法全面解決問題。工作組的家長們了解到這些情況后，在街道、社區中進行了廣泛宣傳動員。在他們的努力下，區委辦公室、南京市商貿投資集團、鐵心橋街道團委、金龍魚希望工程、南京市新華書店等政府部門、社會團體每學期都要來學校慰問并開展一對一的幫扶資助活動。區關心下一代協會的楊主任個人捐款2500元和許多自發捐款的學生家長一起成立了"愛心基金"。這是愛的奉獻，這是心的呼喚。每當此時，我們的學生們眼里噙滿了淚水，他們自發的排練節目、寫感謝信、召開中隊主題會，真摯樸實的表達自己內心的感激、流露自己的心聲。心貼心的感恩教育，促進了學生心理健康發展。
學校還聘請了法制副校長，每學期來校為學生和家長進行法制宣傳教育。
3.品牌建設
為了全面深入實施同伴互助教育，全面提高我校學生的綜合素質，積極推進學校品牌特色建設，促進學生快樂學習，快樂成長，校領導班子精心謀劃，決定將“讓我玩”學生籃球活動確定為我校的特色品牌加以推進。實施之初，適逢中國少年基金會與耐克體育中國有限公司共同發起了“讓我玩”體育公益項目，堅定了我們的信念。通過體育公益籃球項目運動，任憑我們的孩子玩籃球，課余時間有的拍球、有的運球、有的做籃球游戲、有的練習投籃……“讓我玩”增強了學生的自信心，培養學生合作的能力，提高了他們面對困難和解決問題的能力，為學生搭建了交流成長的平臺。
為了使所有學生“玩”中有收獲，“玩”中有提高，我校將“讓我玩”籃球活動作為學校校本課程加以實施。組織學校體育組所有教師，向同行、向學生籃球運動專家請教，充分搜尋有效資源，經過半年的時間，編寫出適合我校學生特點和學校特色的“讓我玩”籃球校本教材。同時，為了提高學生籃球運動的水平和技能，學校想方設法，與南京市中山東路體校、公園路體校建立了友好合作關系，聘請了原江蘇南鋼隊退役籃球隊員為我校的專職籃球教練，與江蘇南鋼隊、同曦鳴城籃球隊取得聯系，定期請他們的教練和運動員到學校進行訓練指導，營造濃郁的籃球運動氛圍。
“讓我玩”籃球運動增強了學生的自信心，培養了學生的合作能力，提高了他們面對困難和解決問題的能力，為學生搭建了交流成長的平臺。在研究的過程中，我校被南京市教育局、體育局授予“南京市體育傳統項目學校”和“南京市體育與健康教育特色學校”， 江蘇省體育局授予“江蘇省青少年奧林匹克體育俱樂部（籃球）”，全國婦聯授予“體育公益項目籃球基地學校”。
籃球品牌運動，就是致力于激發學生們的自信心，讓他們走出自卑的陰影；喚醒學生們的心愿，堅定信念，追求夢想；培養學生的同伴互助意識，苦練意志，向成功進發。
課題研究的成果
開展課題研究的近三年來，我們堅持依靠群體力量和智慧、努力推動課題研究，推進教師專業發展，提高教師的群體素質，取得了可喜成績。
1.學校通過合作互助式的特色活動，優化學生的校內外成長環境，使學生能積極從事實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，注重合作意識和能力的培養，切實提高學生的動手能力和實踐能力。通過活動有效的提高了學生的綜合素質。培養了學生愛學習、愛勞動、愛創造、愛祖國的情操，培養了學生心中有他人，心中有集體、有愛心、有社會道德、有正義的良好品德，學生間、師生間建立了良好的人際環境。三年來，我校部分同學參加省市乃至國家級比賽，獲得了許多榮譽。CCTV2008《擁抱明天》華東地區標準舞、拉丁舞選拔賽兒童五項全能比賽中有6人獲一等獎，其中包林峰同學入選中國表演團赴土耳其參加國際交流。2名同學分獲華夏之星中國優秀特長生江蘇賽區選拔活動小學B組英語類一二等獎等眾多獎項。
2．開發學生同伴互助式課堂學習活動，優化學生學習環境的研究使我校一部分青年教師脫穎而出。近年來,我校一名教師被評為南京市優秀青年教師，三名教師被評為雨花臺區優秀青年教師，一名教師被評為雨花臺區學科帶頭人，兩名教師被評為教壇新秀，兩名教師被評為雨花臺區優秀教育工作者，二名教師榮獲南京市星星火炬獎章，一名教師被評為全國消防教育先進個人，多名教師在區級教師基本功大賽中獲獎，教師們撰寫的論文在各級各類評比中獲獎。
3．隨著學校課題研究的逐步開展，以班級活動、課堂教學為陣地，開發學校與家庭教育的互動教育模式，優化學生學習環境、校園人際環境、成長環境的研究逐漸顯現教育成效，學校的信譽度的不斷提高，短短三年時間，學校迎來了江蘇省省委常委、原南京市市委羅志軍書記、迎來了區委王建華書記、迎來了區政府李侃楨、韋昌明區長、江蘇省省委巡視辦江長流副主任、南京市教育局張也可副局長等專程來校視察工作。學校榮膺南京市實驗學校、南京市示范學校、南京市示范實驗室、南京市示范圖書館、南京市綠色學校，2007年度全國消防教育示范學校、"捷橋杯"全國標準舞、拉丁舞城市聯賽優秀組織獎、全國優秀紅領巾社團（抖空竹）、2006全國書畫人才選拔活動銅獎等眾多榮譽。
5.課題研究的反思
通過本課題的研究，我們深深認識到，優化學生學習環境的本質就是合作互助中提升學生的學習能力、創新能力等綜合能力，提高課堂教學效益。
在課題的研究中，我們也遇到了一些困惑，在實踐中也出現了一些新的問題。
5.1 課堂環境的更優化與教師自身素質的矛盾
我們贊同這樣一句話：“每一節課，都應是學生的一個生命歷程！”在這個歷程里，教學的最高藝術，就是通過激勵、喚醒和啟迪，讓課堂充滿生命活力，使學生得到知識、情感、意志、信心等素質的發展。孩子的潛能是無限的，教學的創造空間也是不可估量的。良好的課堂環境可以讓學生的學習充滿活力，這就對教師的自身素質提出了較高的要求，如何用自己的激情、自身的素養營造出充滿活力的課堂環境。
5.2 課堂教學、班隊活動，家校互動的活動過程中部分學生的心理教育的重視程度不夠
