發布時間：2022-07-26 21:06:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的三年級數學下冊工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、備課深入細致。備課時，我首先認真研究教材，每篇課七年級語文教學工作總結文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準確把握重點、難點。在制定教學目標時，再根據學生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學生實際的教學方法，合理進行教學設計，力求做到深入淺出，三維目標同時兼顧。
二、注重課堂教學的實效性。抓重點，展開討論，講練結合，務求每個學生學懂掌握。突破難點，則堅持以學生為主體，教師為主導，各抒己見，集大成、2012年個人教學工作總結形共識的做法，使學生學得明明白白，既扎實，又能向縱深發展。在初二（5）班，注重創設教學情景，激發學生的興趣和情感，傾斜于基礎要求；在初三（3）班，導入迅速，巧設疑問，引發探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。
三、堅持參加校內外的教研活動，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經驗。我本人也主動上了一次公開課，并認真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對于提升一個人的教學能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學工作總結精益求精。
四、及時批改作業，保持好學生學習的熱情。學生的作業是學生的勞動成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認真對待，及時批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業就會懶于動筆，影響深遠了。我安排學生的作業有；初三（3）有同步練習（每課），作文6次，周記15次；對初二（5）班的要求相對降低，作文不多，只有3次。重點抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習。無論是什么樣的作業，我都及時批改，練習保證當天批改，第二天發給學生，短語、周記、作文保證在一周之內批改完畢，測驗評卷不超過三天。這樣，保證了學生寫作業的積極性。
以上是我在本學期的教學工作總結。雖然經驗淺陋，但是事實，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點，我將無限感謝。
調動了學習興趣，體現了數學的趣味性，使他們從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會數學知識的應用，感到生活離不開數數學就在我身邊，從而感受到學習數學的樂趣和作用。這里給大家分享一些關于新人教版三年級下冊數學教學計劃5篇，供大家參考。
三年級下冊數學教學計劃1一.指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
二、學情分析
經過兩年多的學習，大部分的學生逐步養成了較好的學習習慣。但部分學生活潑好動，學習習慣較差，上課時注意力不易集中，課堂中學生參與教學活動較被動。還有一些學生作業時常要拖拉，學習上有較大的困難。大多學生學習習慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發言。但有的學生有粗心的現象，還有幾位學生學習自覺性還不夠，需要加強平時督促，特別注意對學習有困難的學生，使我我班繼續保持優勢，并在此基礎上使每個班級總體水平進一步提高。
三、教學目標：
(一)知識與技能
1、掌握三位數除以一位數的筆算方法，并能正確計算;
了解24時計時法;能筆算兩位數乘兩位數的乘法;能認、讀、寫小數，會計算一位小數的加減法。能認、讀、寫分數，會比較兩個分數的大小，能計算同分母分數的加減法。
2、初步感知旋轉、平移現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形;
在實踐活動中，體會長度單位千米和毫米的含義，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，會進行簡單的單位換算;認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式。3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數”的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。
(二)情感與態度
1、學生在老師的指導下，能從日常的生活中發現并提出簡單的數學問題，有主動探究學習的愿望。
2、學會與人合作，并體會與他人合作的重要性。
3、使學生經歷觀察、操作、歸納的數學活動的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數學思考過程的合理性。
4、形成良好的學習習慣。
四、教學重點、難點:
1、了解長方形、正方形的一些特征，認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，掌握長方形、正方形的面積公式。
2、掌握三位數除以一位數的筆算方法，并能正確計算;
能筆算兩位數乘兩位數的乘法;。
3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數”的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。
五、教學措施:
1、認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試于實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。
2、認真鉆研教材，把握教學要求，促進學生的發展。
充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識;同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。
3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。
4、重視引導學生自主探索，培養創新意識。
關注學生的個體差異，有效的幫助和引導，讓學生獲得成功感。
5、運用信息技術與數學有效的整合，提高課堂效率幾學生自主探究的愿望。
6、結合學生的實際情況，進行又針對性地布置作業。
在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
7、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。
引導學生養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。
8、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。
六、培優輔差措施
(一)培優對于優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字和朗讀。
(二)輔差
1、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。
2、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。
開展“一幫一”活動，號召班上優秀生組成志愿者，每人幫助一個差生。
3、對癥下藥，因材施教，力爭做到：①關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望;
②根據后進生的心理特點，激發學習興趣，誘導后進生“愛學”;③在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”;④根據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變為“會學” ;⑤及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。
4、對學生進行分類輔導。
基礎不同的輔導的內容也根據其實際進行，如王燦港，我計劃每天教他一個字，循序漸進，慢慢提高。
5、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。
6、建立檔案，積累轉化經驗。
七、課題研究根據學校的課題研究，我班決定開展在數學教學中，如何培養自主學習的能力的研究。
三年級下冊數學教學計劃2一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的
題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、作業。
做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
二、教育教學方面：
一年來我一直擔任三年級班數學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。1、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、規范作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
4、制定幫教方案。
對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果
三、遵守紀律方面：
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
總之，在教學的過程中我不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把課改工作搞得更好。
三年級下冊數學教學計劃3一、學生情況分析：
本班共有39名學生。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。
所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向(一)，面積，年、月、日，復式統計表，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了“位置與方向(一)”和“面積”兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材安排了“復式統計表”這一單元。讓學生在認識復式統計表的學習中，初步學會簡單的數據分析，體會數據所包含信息的作用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
“數學廣角----搭配(二)，”繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的事物的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、課標對本冊教材的教學要求
1.會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應
的乘、除法估算和驗算。
2.會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;
會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;
掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
三年級下冊數學教學計劃4一、學生情況分析：
三年級共有51名學生，其中男生28人，女生23人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;
會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;
掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;
知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;
了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標
教學重點和難點
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。
奮斗目標
1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現并提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。
3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。
4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，
初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的愿望。
五、尖子生的培養和學困生的轉化
1、學困生的轉化
(1)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。
(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。
(3)采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。
2、尖子生的培養
(1)課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。
(2)發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。
(3)開展爭做小老師活動，每周利用一節課的時間讓他們展示自己。
八、課時安排
(一)位置與方向(5課時)
(二)除數是一位數的除法(13課時)
1、口算除法3課時左右
2、筆算除法9課時左右
整理和復習1課時
(三)統計(4課時)
1、簡單的數據分析2課時左右
2、平均數2課時左右
(四)年、月、日(5課時)
制作年歷1課時
(五)兩位數乘兩位數(8課時)
1、口算乘法3課時左右
2、筆算乘法4課時左右整理和復習1課時
(六)面積(7課時)
(七)小數的初步認識(5課時)
(八)解決問題(4課時)
三年級下冊數學教學計劃5一、學情分析：
本學期三年級共有學生57名，中等生約占60%，優生約占20%，反應遲鈍、學習不用功的學生約占20%，總體看經過上學期的管理，學生紀律普遍好些，上課基本能認真聽講，但也有少部分不能積極動腦思考，發言不積極，作業不認真，有些學生不能按時完成家庭作業，有錯不能主動改。
經過兩年半的數學學習，本班學生已經有了解決問題的經驗，他們已經能用自己獨特的方法思考問題，能熟練地運用一、兩步計算解決問題，對表內乘法也比較熟練了，有了計算乘法和有余數的除法的經驗，能用自己喜歡的方法計算和思考問題。在合作學習方面有了很大的進步。
本班學生由于年齡、農村家庭環境等差異，導致本班學生差異較大，給教學帶來了一定的難度。在今后的教學中，聯系學生生活經歷充分發展學生自主探究學習的能力，培養質疑精神，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到數學活動中去。
二、教材分析：
本冊實驗教材的內容包括：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年月日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題、數學廣角
西師大版小學三年級數學下冊教學計劃：在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個方向辨認其余七個方向，使學生會看簡單的路線圖，并能用正確的語方描述行走路線。
在數與計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同;又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
本冊還引入了面積的認識和計算。這部份內容也是生活中應用性比較強的，在日常生活中會經常遇到有關面積的知識和問題，這部份知識的學習，也可以擴大到用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力。
在量的計量方面，這一冊安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析;通過學平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學生用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學目標與任務：
使學生：
1、在現實的情境中進一步理解四則運算的意義，會進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算：會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以兩位數的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題;
能結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程：能借助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。
2.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，能比較小數大小，會計算一位小數的加減。
3.結合生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;
知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
4、結合生活經驗，能辨認從不同方位
5.了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據收集、整理、描述和分析數據的過程;
了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。
6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7.初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9.在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正錯誤，養成良好的學習習慣。
四、實施措施：
1、先由學生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨立解決
2、在現實背景下感受和體驗小數和面積的意義
3、通過直觀、操作展示位置與方向
4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發學習數學的興趣。
五、幫助與輔導
個體分析：三年級學生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應善于指導學生動手操作，把形象的動作思維和抽象的計算思維結合起來，把討論與交流結合起來，實現內化，從而真正確立學生在數學學習中的主體地位，提高學生效率，在教學中我們應關注不同程度的學生，讓人人都能獲得必需的數學和不同的人在數學上得到不同的發展。為了每一位學生的發展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學生個體上的差異有的孩子表現得特別優秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對本班孩子的特點，有選擇的進行幫助與輔導。
輔導目標和措施：通過輔導讓后進生在基礎知識方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎好、智商高的學生更上一個新臺階，同時培養他們的創新意識與實踐能力。
措施：面批作業，及時幫助學習上有困難的學生;多與家長聯系;利用課余時間輔導
六、教學檢查與評價
評價是為學生服務，本著讓每一個孩子都品嘗到成功的喜悅為原則，我從評價指標多元化，評價方式、方法多元化，優化數學課評價過程入手，恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握，重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，促進學生全面發展
七、提高教學質量的措施：
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
4、加強解決問題能力的教學，創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。
培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
【關鍵詞】數學教學；法制教育；滲透
小學學科教學滲透法制教育，是以小學學科教學內容為載體，以課堂教學為活動平臺，而課堂教學又是實施法制教育的主要渠道。作為一名小學數學教師，在向學生傳授數學知識和技能的同時，要有意識、有計劃地滲透相關的法制知識和法制理念；而法制教育的學科滲透又是進行法制教育的主要途徑。那么，如何在小學數學學科教學中滲透法制教育呢？
一、理解小學學科滲透法制教育的必要性
小學生正處在生理和心理的生長發育階段，有著很強的模仿能力，周圍的一切新鮮事物他們都會感到好奇，但是他們判斷是非的能力有限，特別是在當今社會環境的影響下，留守兒童比例較大，再加上受社會上一些不良思想的侵襲，少部分學生的人生觀、價值觀發生扭曲，極易在學習生活的道路上誤入歧途。如有的違反校規校紀，破壞公共財物、公共設施；有的打架鬧事；有的甚至小偷小摸，敲詐勒索……學校是青少年法制教育的主陣地，而法制教育又是學校德育工作中的一項重要內容，因此，小學學科教學滲透法制教育勢在必行。
二、充分挖掘數學學科教材中的法制教育內容
要想在數學課堂中滲透法制教育，教師就要根據數學學科的教學規律和特點，認真鉆研教材，精心備課，充分挖掘教材中潛在的法制教育因素， 尋找法制教育的滲透點，把法律知識自然融入到數學教學之中。如一年級數學上冊第六單元第50頁“8和9的認識”主題圖，可滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。告訴學生：種花是為了美化環境，圖中的優美環境是通過大家的熱愛和保護得來的。因此，每個小朋友都要學會保護周圍的環境。再如二年級數學上冊第12頁兩位數加兩位數（進位加法）情景圖，可向學生滲透《中華人民共和國道路交通安全法》，讓學生初步了解我國道路交通安全法知識，教育學生要從小養成自覺遵守交通安全的良好習慣。
三、以游戲活動為教育平臺，在游戲中滲透法制教育
法制教育是當前數學教育的重要內容，我們應借助情境教學，結合數學游戲活動規則對學生滲透法制教育。如：一年級下冊數學第五單元《認識人民幣》，在學生認識各種面額的人民幣后，我讓學生將自己的鉛筆、文具盒，橡皮、轉筆刀等標出價格，利用學具人民幣進行買賣物品游戲活動，既激發了學生的學習興趣，又使學生對人民幣的兌換，面值的大小加深了認識，同時還向學生滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》，讓學生認識到：保護人民幣是我們每個人的責任，教育學生不能在人民幣上亂涂亂畫，不亂花錢等法制教育。又如一年級上冊第二單元《認識前、后》，教學時我設計了老鷹捉小雞的游戲，讓學生在游戲中掌握了前后的位置關系，同時又可滲透《中華人民共和國“未成年人”保護法》，讓學生知道為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法。這樣，在數學教學活動中，以游戲活動為教育平臺，穿插滲透法制教育，會達到意想不到的教學效果。
四、創設教學情境，培養法制意識
在數學課堂上，創設與法制有關的教學情境對學生進行潛移默化的法制滲透，是老師們追求的最佳效果，這讓法制教育富有了“趣”的生機與活力。如二年級下冊第六單元“千克和克”的認識，在教學時，我一邊指導學生通過用手來感受1千克和1克的重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，這樣結合生活實際，對學生進行“珍愛生命，遠離”的教育，使學生認識到的危害。又如三年級數學下冊數學廣角《搭配》中一題：有豆漿、牛奶、蛋糕、油條、餅干和面包。飲料和點心只能各選1種，有多少種不同的搭配？在學生說出早餐搭配方案統計時，可將《中華人民共和國食品安全法》穿插其中，對學生進行食品安全教育。
五、結語
法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育。并把傳授科學知識同法制教育有機地結合起來，才能為學生的健康成長筑起一片純潔的法制藍天，讓他們在藍天下快樂健康地成長！
參考文獻：
一、開發挖掘，使教材的內涵更有廣度和深度
教材是教學活動的基本素材。只有深刻領會教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隱性內容，從而使教材變為學材，使教師教有新意，學生學有創意。
1.挖掘數學知識與生活的聯系，關注學生的個人體驗，讓學生在學習中感受數學，培養學生的應用意識
義務教育階段的數學課程，強調數學教學要密切聯系學生實際，從學生已有的生活經驗出發，讓學生在真實的生活情境和數學活動中學習數學，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，培養學生的數學應用意識。
現行人教課標版數學教材中有大量插圖，包括實物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等，在插圖旁還標注文字、提示語，這些有機的編排成分能配合數學學科的特點進行思想教育，能溝通數學與社會、自然的聯系，能溝通數學與生活的聯系，滲透著數學的思想方法。例如：人教版六年級第十一冊中“圓的面積”教材編排就把圓的面積計算用“化曲為直”轉化為學過的長方形面積計算的“化歸思想”，滲透了數形結合的數學方法。教材中常出現解題指導思想、方法等的旁注文字，提示語，它能幫助教師正確分析難點，突出重點、指導教法，啟發學生深入分析思考，指導學生學法，掌握知識要領，例如：人教課標版三年級數學上冊中“可能性”例1插圖的旁注文字：①哪個盒子里肯定能摸出紅棋子？②哪個盒子里不可能摸出綠棋子？③哪個盒子里可能摸出綠棋子？這三方面的旁注文字、提示語就指出了教學的授新知識點、重點與難點，它可讓學生在比較中不斷猜想、把握知識要領、啟發學生深入分析思考，指導教師設計比如摸彩球活動，讓學生在活動中：猜測——實踐——驗證，通過實踐活動中的體驗，能用“一定、可能、不可能”對生活中可能性事件做出描述。
2.挖掘教材中所蘊涵的思想方法，提高學生的思維品質
小學數學教材中蘊涵了豐富的數學思想方法，如化歸思想、轉化思想、集合思想、類比思想、極限思想、數形結合思想……但這些并沒有明確地寫在教材上。如果說數學知識是寫在教材上的一條明線，那么數學思想就是隱含其中的一條暗線。明線容易理解，暗線不易看明。因此教師只有領悟并掌握數學思想方法，才能從整體上、本質上理解教材，只有深入挖掘教材中的數學思想，才能科學地、靈活地設計教學方法，才能使學生的思維品質得以提高。
二、如何“活用教材”
在三年級數學下冊中，我們學習了判斷公歷年份是平年還是閏年的方法：不是整百年份的除以4，沒有余數的就是閏年，有余數的就是平年；是整百年份的除以400，沒有余數的就是閏年，有余數的就是平年。方法學生雖然會了，但是計算起來相當麻煩，再加上孩子們只學過三位數除以一位數，沒學過四位數除以一位數，更沒有學過四位數除以三位數，所以計算中出錯特多，許多學生不能做出正確的判斷。能不能找到更簡單的方法呢？
于是，我啟發孩子們：整百的數是不是都是4的倍數呢？孩子們通過計算很快就知道了：凡是整百的數都是4的倍數。這時，一個名叫李永新的小姑娘站起來說：“老師，我找到判斷不是整百年份的簡便方法了！”“噢？那你說說看！”她說：“不是整百年份的只要用它的后兩位去除以4，有余數的就是平年，沒有余數的就是閏年。”我很興奮，其他學生也都把好奇的目光投向了李永新。“我知道你是一個愛動腦筋的孩子，你能給同學們講解一下為什么嗎？”只見這孩子胸有成竹地說：“例如:1986年，1986=1900+86，1900是整百，所以是4的倍數，我們只需要計算86除以4就可以了。因為86除以4有余數，所以1986年是平年。”同學們個個直點頭。于是我又舉了兩個例子：1978年和2303年。“誰來判斷一下？”只見一只只小手舉過了頭頂，甚至喊出了聲。
此時學生的身心處于最佳狀態，他們會學得更好。于是，我又緊追一步：“同學們，我們能不能根據個位上的數來判斷呢？”這時，小機靈鬼陳思遠噌的站了起來，迫不及待地說道：“老師，能！只要個位上是1、3、5、7、9的年份肯定不是閏年，因為個位是1、3、5、7、9的數都不是4的倍數。”我和同學們一起分析并肯定了他的想法。于是孩子們自己就總結出了方法：判斷是平年還是閏年，先看它的個位，如果是1、3、5、7、9就肯定是平年，如果不是這些數，就用它的后兩位去除以4，有余數的就是平年，沒有余數的就是閏年。
看著孩子們情緒高漲，于是我又說道：“老師這兒還有一道難題，如果是整百年份，應該怎么判斷呢？”片刻的思考之后，又有好幾個學生舉起了手。我點了一個叫李仕騰的小男孩，只見他不慌不忙地站起來，一板一眼地說道：“是整百的，只要用它的前兩位數去除以4就可以了。”“能舉個例子嗎？”“比如：2400年，可以直接用24去除以4，沒有余數，那就是閏年。1900年，只要用19去除以4，有余數，那就是平年。”“你為什么這樣判斷呢？能不能講一下其中的道理呀？”“因為2400里面有24個100，400里面有4個100，看2400里面有幾個400，只要用24去除以4就可以了。”聽著他的回答，我不由自主地為他鼓起掌來，在我的帶動下，教室里一片掌聲……
這節課學生們自主學習，積極參與探索與創新，找到了解決問題的好方法，在掌握了這種方法之后，孩子們不需要計算，只要口算就能馬上說出某一年是平年還是閏年。在教學工作的實踐中，沒有最好的教學方法，只有最恰當的教學方法。只要我們能多加思考，就會找到更恰當的方法。
一、指導思想
改變工作理念,使政教工作由“硬性管理德育方式單一”向“塑造校園文化氛圍”轉變。在管理的基礎上彰顯文化特色,堅持教育和管理結合，嚴肅校紀校風，使自律與他律、內在約束與外在約束有機的結合起來。認真研究和探索新形勢下我校德育工作的特點和規律，探求新辦法，總結新經驗。把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為學校德育工作長期堅持的重點，遵循由淺入深、循序漸進的原則，確定不同階段的德育方式方法。繼續確立“德育為先”的思想，以“學會做人”為主線，以愛國主義教育為主旋律，以安全教育為根本，以主題班會、社團活動、創建安全文明校園為有效載體，重視學生的政治思想教育，強化常規管理，強化安全教育，培養學生良好的行為習慣，注重心理健康教育，進一步抓好社會實踐活動，豐富學生的文體生活。
二、工作目標
1、夯實基礎，注重兩支隊伍建設
（1）、加強班主任隊伍建設，在當前形勢下，建立一支高素質師資隊伍依然是學校德育工作的重心。因此，我們本學期，要加強對青年班主任的培訓工作和管理力度，推行班主任崗位責任制，堅持量化考核制度，定期召開班主任例會，強化理論學習，規范管理行為。適時召開班主任班級管理工作培訓會和經驗研討會。
（2）、加強學生干部隊伍建設。充分發揮學生干部的作用，抓好學生干部的培養、使用工作，強化學生干部工作責任制，加大學生自我監督、管理力度，抓好班級量化評分的檢查評定，強化過程管理，做到管理有層次，運轉有秩序，效果明顯。
2、加強法制、安全、衛生和心理健康教育，促進學生全面健康成長。
3、以“愛母校、做模范，”為主線，圍繞“爭優創先，樹文明校風，做模范學生”，對學生進行愛國主義、集體主義和立志成才、報效祖國的教育。
4、以“留守學生之家”活動為載體，做好“留守學生”的關愛教育工作。
5、豐富內涵，構建特色校園文化
學校是培養人才的地方，它既有教育形式活動本身內含的隱性影響，又有學科非課程環境的影響，良好的校園文化是一門潛在的隱性課程，對學生的思想教育和養成教育起著巨大的作用。我們要在校園文化建設的每一個環節中，力爭站在“藝術”這個視角上，營造高品位、高和諧的德育氛圍。
（1）、繼續優化校園物質文化環境，綠化、美化、凈化工作，注重校園文化教育性和藝術性，保證師生在干凈、整潔、賞心悅目的環境中學習。
（2）、積極營造以人為本的校園文化氛圍。
（3）、充分發揮校園廣播、校園黑板報和圖書室的功能，使學生從中吸取營養，接受鞭策，增強使命感，促進良好校風、學風的形成。
三、工作要點
1、抓好隊伍建設，強化德育意識。要適應新形式，加強和改進學校德育工作，真正做到全員育人、實行不定時政教處例會制度,通報本處室工作情況,分析問題提出解決問題的方法、
2、充分利用學生會,以校服、標志佩戴、兩操等工作為切入點，抓好養成教育和美德教育。
3、配合安全辦強化安全教育工作。以創建平安校園為載體，以抓好建筑施工安全、食品衛生安全、道路交通安全和防火消防教育、學生宿舍用火用電等為切入點，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。
4、做好綜合治理材料、材料、普法材料、平安校園材料的收集整理工作。迎接上級各部門各項檢查。
5、加強住校生思想道德教育，營造文明健康的校園生活氛圍。
6、繼續做好年輕班主任的培訓工作，發揮老班主任的功能，通過交流、班主任例會、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，利用專欄，采用多種形式為班主任間交流搭建平臺，定時召開班主任會議，及時交流、總結，提高班主任的業務水平。
7、本著制度育人的思路。修改、完善《班主任工作考核實施細則》。落實班主任檢查寢室制度。
8、繼續做好教師與留守學生結隊幫扶工作、檔案建立工作，組織并開展好“留守學生之家”的各項活動，特別是要做好留守學生心理咨詢服務。
9、加強跟蹤指導。強化主題班會活動，開展分管領導、政教處到各班級聽取班主任的主題班會課、班會公開課活動。
10、堅持每周一的升旗儀式，繼續開展“國旗下講話”活動。規范學校升旗儀式和廣播操。安排學校領導、政教處成員、優秀教師、優秀學生代表等開展國旗下講話活動。做到學期有計劃，周周有主題。
11、深化愛國主義、愛校教育。要充分發揮校園廣播站、黑板報等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。以重大節日，重要人物和重要紀念日為契機，開展形式多樣、生動活潑，學生喜聞樂見的體育、文化和科普活動，培養學生的個性特長，進一步推進校園文化建設。
前不久與一位剛踏入工作崗位的“新手”談話時，他說了這么一句話：“上課的內容我都背熟了，怎么上課時老是感到那么不順，學生仿佛聽不懂我說的話，效果不盡人意。”這引發了我的思考。上課的內容已經背熟，說明他已經下了功夫，為什么效果不好呢？靜而思之，原因可能是他對備課理解有偏頗，誤認為只要把教學內容背熟了就可以上出一節令人滿意的課了。
一、背下教學內容不等于能對教學目標進行準確定位
會“背課”只是指執教者對教學內容的概念化、抽象化的記憶，絕不是對教材的深入鉆研。一節好課，首先教師要對這節課的教學目標進行準確定位。每一學科的教學內容設置系統性都很強。尤其是數學學科，哪一學段安排哪一內容，這一內容前一環節是什么，后續的教學任務又有哪些；哪些是學生要了解的，要學會什么，會應用什么；在知識方面是理解，還是掌握，是簡單應用，還是形成怎樣的技能，都有明確的規定。
比如有位教師在教學北師大版三年級下冊分數的認識“分一分（一）”時，由于沒能對教材準確定位，沒能設置恰當的教學目標，脫離了學生的實際，使學生不能自覺地參與，并對知識的學習與探索失去了興趣，造成了課堂氣氛沉悶、效果低下的局面。其實，這一節課的教學目標只是讓學生在理解“平均分”的基礎上簡單地認識分數，知道什么是分子、分母、分數線，掌握分數的讀法與寫法，學生能在“分一分、折一折、涂一涂、說一說、練一練”中，初步感知什么樣的數是分數，對分數有一個整體感知，而這位教師把教學目標定位太高了，沒有找準學生的認知起點，以致學生對“平均分”的理解不夠透徹，不能形成一個清晰的表象。
二、背下教學內容并不等于吃透了教材
所謂吃透教材，是指除對教材的教學目標定準位外，還要充分理解編者的意圖。鉆研教材時一定要明白這節教材在本學段的地位，與前面學習的內容、與后續的學習內容有什么聯系，是初步認識，是進一步認識，還是利用所學知識進行應用。
還是以前面的那位教師為例，“分一分（一）”這一教學內容處于小學階級“分數”內容的最開始，編者是讓學生初步感知，給學生一個整體的感覺，明白哪樣的數是分數，怎么讀，怎么寫，以簡單方式抽象出來，表現在形式上為“分一分”“折一折”“涂一涂”，讓學生在動手操作中對分數有所了解。但該執教者，教著教著就偏離了主題，不知不覺中進入了“認識分數”的第二個環節（進一步理解分數的意義）內容，讓學生根據不同的圖形說起整體“1”來，這樣做操之過急，讓學生囫圇吞棗，生吞活剝，教學目標難以達成，學生也失去了探索的興趣。
三、背下教學內容不等于會對課堂進行合理的預設
備課，預設非常重要，沒有合理的預設，就沒有精彩的生成。從整個教學過程的設計來看，要從學生的認知特點和心理特征出發，充分考慮學生的實際學情。如在什么地方引導學生進行動手操作，在什么地方讓學生進行思考，對學生怎樣提問，學生回答將會出現哪些結果，出現與提問相左的回答時怎么辦，怎樣才能把學生的思維與探索興趣引到必要的位置上來等等。不能進行合理的足夠的預設，不能充分預計學生在課堂上會出現哪些情況，做好應對預案，就會導致遇到突況措手不及。
上文提及的那位教師事先沒有預設學生是否理解平均分這一學情，就讓學生把一張正方形紙平均分成兩份。當學生不明白“平均分”是什么意思時，老師也沒有做合理的引導，沒有解釋清楚怎樣的“分”才是“平均分”。如果教師有了充分的預設，這樣問學生：“同學們，你們能把手中的正方形紙折成兩個完全一樣的圖形么？”或許將是另一番景象了。
四、背下教學內容不等于會使用教材
使用教材不是意味著按照教材內容出現的前后順序進行教學。教師也可以打破常規，對教材進行合理的開發、整合。
一位教師在教北師大版小學數學一年級下冊《買衣服》（認識大額的人民幣）這節課時，就沒有按照教材給定的先出示買衣服的情境圖引入新課。他先是通過復習100里面有幾個10，10里面有幾個1，50、20里面分別有幾個10，再復習上一節課所學的《買文具》中（認識小額的人民幣）的內容，1元里有多少個1角等等，為下面認識大額的人民幣做了鋪墊。用已學過的知識進行遷移，以降低學生學習的難度。然后先出示新版的人民幣讓學生認識100元、50元、20元、10元，引導學生發現這些錢幣上的數字、圖案等特征，接著出示老版的大額人民幣，在給學生看的同時介紹有關知識。在學生對大額的人民幣都有所了解的基礎上，讓學生擺一擺，算一算（同桌之間從準備好的人民幣學具中，任抽兩張以上不同面值的人民幣進行口頭計算，說出它們合起來的面值），再進行不同面值的人民幣之間的換算（因為上面已有舊知的復習作鋪墊，再進行換算就容易多了），最后進行模擬的實際購物活動（使用人民幣）——買衣服（把學到的知識進行應用）。縱觀整個教學過程，由復習鋪墊、學習新知、舊知遷移進行換算、到實際操作進行購物，一步步如行云流水，既切中肯綮，又游刃有余。
五、背下教學內容不能代表課堂上能恰到好處地進行有效追問和理答
追問和理答是教師的基本素養，更是課堂教學的必備技能，恰到好處的追問可以使出現危機的課堂峰回路轉，有效的理答會使學生在迷茫時感到“柳暗花明又一村”，眼前一亮。
一位特級教師在教學《百分數的認識》引導學生區別百分數與分數時，他對學生進行了這樣的追問：“現在你們知道了什么是百分數了吧，那你們有沒有發現它與分數之間有什么區別呢？”表面上看這句稀松平常的話再普通不過、簡單不過了，但有著鮮明的導向作用，把學生關注的目標一下子擴大開來，即從單純的指向百分數自然地過渡到了百分數與分數的區別上來了，不顯山露水，學生的思維也下意識地隨著老師動，充分地體現了教師的主導作用。
六、背下教學內容不等于會靈活運用科學合理的教學語言
“彈琴看聽眾，射箭看靶子”。數學教學也是一樣，你面對的是孩子，你教的是數學，這就要求你要以數學方式來表達，說的話要讓孩子們聽懂，你的動手操作，既要兼顧科學性做到準確無誤，又要兼顧趣味性符合兒童需求。
北師大版一年級數學下冊《小小商店》這一課，教材上只標有“玩具柜組、文具柜組、體育用品柜組”三幅情境圖，三個靜止的畫面，看起來干巴巴的，怎樣才能用形象化的語言，讓這靜止的畫面變成活生生的生活情境，喚醒學生已有的生活經驗呢？一位有經驗的老師親切地說：“孩子們，你們喜歡逛商場吧。我們班的小明，雙休日與媽媽一起來到了糧油商廈（當地一家很有名的商場，孩子們都熟悉），大家一起看看他們到商場里都看到了些什么？請同學們仔細觀察書本74～75頁畫面，看誰最仔細、最認真，發現的最多。”在老師富有鼓動性啟發式的語言引導下，一會兒過后，孩子們兩眼發亮，小手齊舉，小嘴齊張，紛紛要求發言。在學生精彩的發現后，老師又說“誰能用數學的語言，提幾個問題，并能用數學的算式表示出來，試著解決這些問題，比一比，看看到底誰最能干”，于是孩子們又陷入了深深地思考之中了。
【關鍵詞】小學數學；作業批改；存在問題；改進策略
在小學數學教學中，作業是對課堂教學內容的鞏固與檢測，通過作業批改，教師就可以充分了解學生對知識的掌握程度，從而查缺補漏，促進教學效率的提高。但是傳統的作業批改基本就是教師在課后進行全批全改，這種方式顯然存在很多問題，需要廣大數學教師正確認識這些問題并及時尋找改進策略。以下筆者就目前小學數學作業批改存在的問題以及改進策略作簡單探究。
一、小學數學作業批改存在的問題
目前的小學數學作業批改基本就是全批全改的方式，而這種批改作業的方式，無疑存在許多問題，嚴重影響了數學教學效率的提高。
首先，花費教師過多的時間。小學的數學作業基本上每天都有，這就意味著教師全批全改，將會花費太多的時間，此類隱形工作過多，試問教師們又有多少時間去鉆研教學，實施課改呢？
其次，獲得信息不真實。原本作業是課堂教學的延伸，是檢測學生對知識的掌握程度，但是我們不難發現，有的學生作業總是完成得很好，看似掌握了相關知識點，但是考試卻不行。究其原因，主要是作業多，有的學生為了完成任務，難免會選擇抄襲。
此外，由于全批全改的工作量過大，大多教師只能是劃上對錯的符號，而學生也就只知道錯了，卻不知道錯誤的原因，這樣的作業批改，根本無法促進教學效率提高。
二、小學數學作業批改方式
（一）教師詳批。認真批閱，是教學中的一個重要的環節它有助于激發學生的學習興趣，讓每個學生從數學作業批改中得到知識的鞏固。首先，注意符號的應用。數學作業的批改，如果只用“×”“√”和優秀，良好，及格，不及格，是不能完全說明問題的。有些學生只要看到“×”號或者不及格，就認為自己學習很差，因而失去了對學習的信心。所以除了習慣的“×”“√”號外，還在批閱的同時，用“---”或者“？”等來指出問題的所在，讓學生在疑惑中主動去思考，而且不傷及自信心，便于學生糾正錯誤，也有利于培養學生一絲不茍，認真作業的好習慣。
（二）面批。面批是通過面談的形式來實施對作業的評價。面批可以彌補在評價過程的不足，使師生得到情感的相互交流，也是轉化后進生的重要措施。補差性面談，這主要是針對學習較差的學生。面談可以了解他們學習的困惑之處，開導他們把學習當作快樂的事情，首先愛學習才能學好，其次要把當天的知識消化，不懂的問題及時間，學習不怕差，就怕懶，逐步提出來高思想認識。溝通性面批，溝通性面批主要是解決非智力因素方面的問題。
（三）師生共批。師生共批，主要是課堂作業的批改，它能夠瞧活躍課堂氣氛，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，為每個學生創設一個主動參與學習活動的機會。首先是教師批一部分，學生批一部分，每堂課的鞏固練習時間，先完成的由教師批閱，并予以全班表揚，調動積極性，并讓前幾名的同學批閱后幾名的學生，最后匯報匯報學習成績，讓學生在“我一定能超過他的氛圍中竭盡全力去思考問題，人人爭第一。”其次是學生互評。讓學生自帶紅筆，練習完成之后交換批閱，可以前后或左右，或組與組交換等，再老師講出正確答案時，讓學生互評，教師巡回指導，發現問題及時糾正，對做的好的同學給予口頭表揚。
三、小學作業批改中應注意的問題
（一）內容要準確。小學生數學作業在解題過程及答案上具有很強的客觀性，教師在批改上務必仔細、認真對待，必須做到客觀、公正、準確化。不能犯有明顯的知識性錯誤，也就是說答案具有唯一性，對就是對，錯就是錯，“一枝紅筆，對錯分明”，務必精益求精，不可馬虎，要用高度的責任心去對待。如果因為教師批改作業的疏心、大意將原本錯誤的解題過程或答案改成正確的，那將導致學生把這一錯誤的解題過程或答案在下次學習過程中繼續沿用，以致影響學生的學習，還會在學生和家長心目中降低教師自身的威信和形象。
（二）解題思路要多樣。在聯系生活的數學問題中，啟發、鼓勵學生在同一個問題上嘗試從不同方面、多個思路去解答，培養學生的發散思維能力。如在學習小學三年級數學下冊《貨比三家》中比較小數的大小，比較4.90元與5.10元大小時，鼓勵學生從不同的側面，運用不同的方法解決這一問題，第一種方法，把4.90元化為4元9角0分，5.10元化為5元1角0分，所以5.10元>4.90元。運用化為元、角、分的方法來進行比較。第二種方法，整數部分5>4，所以5.10元>4.90元。借用數位表來進行比較，從高位到低位來比較，先比較整數部分再比較小數部分，逐個數位來比較。第三種方法，4.9
（三）評語要人性化。在作業的結尾處對本次作業的優點及不足能給予客觀、公正的評價，對學生作業的整齊程度、認真書寫程度、準確程度、努力程度給予客觀、公正的評價，對于優點給予鼓勵，使其下次完成的更好，對于不足能客觀的指出，并期待下一次能完成的更好，明確今后努力的方向，改正其不良的學習習慣，增強學習的興趣和信心。
總之，作業也是學習的一部分，在教學過程中，教師還要多從學生角度來思考作業的批改，多種方式相結合，讓學生不僅能在作業中認識到自己的不足，還要能增強學生的學習信心，查缺補漏，逐漸提高。
參考文獻
1 柳紅兵，淺論小學數學作業批改之策略[J]，數學學習與研究，2012年第24期
