序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的基層干部培訓心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：基層黨員干部；培訓需求；調(diào)研分析

中圖分類號：D267 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）07-0117-02

基層黨員干部是黨和國家各項路線、方針、政策的具體執(zhí)行者，在推動科學發(fā)展、維護社會穩(wěn)定方面發(fā)揮著重要作用。新時期如何加強基層黨員干部教育培訓北京市工作，提升黨員干部素質(zhì)能力是一項亟待解決的重大課題。北京市朝陽區(qū)委黨校結(jié)合自身教學實踐以及實際調(diào)研結(jié)果，總結(jié)了朝陽區(qū)近年來創(chuàng)新基層黨員干部教育培訓的主要做法，并進一步分析了基層黨員干部教育培訓的現(xiàn)實需求。

一、培訓對象與培訓目的分析

（一）性別情況

朝陽區(qū)委黨校的基層干部需求調(diào)查涉及基層黨員干部2 808人。從性別比例看，男性1 138人，女性1 670人，分別占40.5%、59.5%；從工作單位看，機關、街道1 002人，鄉(xiāng)（地區(qū)）1 518人，分別占35.6%、54.06%；從職級看，科級干部240人，科級以下2 568人（其中村主任、書記140人，社區(qū)干部1 002人），分別占8.5%、91.5%。調(diào)查對象涉及不同性別、單位和職級，覆蓋朝陽區(qū)43個街鄉(xiāng)，具有較強的代表性。

（二）年齡及受教育狀況

從調(diào)查對象的年齡看，30歲及以下398人，占14%；31-40歲796人，占28%；41-49歲846人，占30%；50歲以上768人，占27%。調(diào)查對象年齡超過半數(shù)（58%）為31-50歲，說明基層黨員干部的主流年富力強，正處于干事創(chuàng)業(yè)的大好時期；同時，50歲以上人員占調(diào)查對象總數(shù)的四分之一。從調(diào)查對象的學歷看，高中（中專）及以下690人，占24.6%；大專1 048人，占37.3%；本科938人，占33.4%；研究生以上132人，占0.47%。61.9%的調(diào)查對象受過高等教育，說明朝陽區(qū)大部分基層黨員干部受過良好教育，文化素質(zhì)較高；而高中（中專）及以下人員占到將近四分之一，研究生以上人員偏少，表明今后朝陽區(qū)的基層教育培訓對象還有很大的提升空間?？梢钥吹剑枀^(qū)基層干部的年齡水平普遍偏大，老齡化現(xiàn)象比較嚴重，多集中在40歲到50歲的區(qū)間內(nèi)。同時，基層干部的學歷水平相對不高，因此，出現(xiàn)了群體高年齡、低學歷的極端化的特點。

（三）教育培訓目的分析

調(diào)查顯示，基層黨員干部參加教育培訓的目的，主要是為了提高理論水平（75.07%）、提高工作能力（70.44%）和更新知識（65.67%）。

二、培訓內(nèi)容/課程分析

（一）注重公共服務能力培養(yǎng)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，“政治理論知識”（68%）、“法律法規(guī)知識”（67.3%）與“公共管理與公共服務理論知識”（52.4%）是基層黨員干部最需要培訓的培訓項目。而“組織協(xié)調(diào)能力”（76.4%）、“學習能力”（73.9%）和“處理突發(fā)事件能力”（58.3%）是基層黨員干部自評所需的三大能力。

對于基層黨員干部來說，管理類作為系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的學科，能夠幫助學員們更好地進行有效組織和配置因素；而對現(xiàn)實法條、政策的模糊理解也制約了基層干部的實務性操作力度，基層工作者在工作中對很多政策性的法規(guī)和程序化的辦理手續(xù)存在理解偏差，這會引發(fā)被服務對象抱有不理解和質(zhì)疑的態(tài)度，易導致矛盾產(chǎn)生。因此，這兩個方面也是基層黨員的典型需求項目?！罢卫碚撝R”、“法律法規(guī)知識”與“公共管理知識”是基層黨員的重點傾向獲取知識類型。而“組織協(xié)調(diào)能力”、“學習能力”和“處理突發(fā)事件能力”是基層黨員干部自評所需的三大能力。

同時，通過調(diào)研結(jié)果對比，也可發(fā)現(xiàn)基層黨員干部群體在“公共管理與公共服務理論知識”與“處理突發(fā)事件能力”兩個方面存在較大的自評應具備與自身已具備之間的矛盾?；鶎痈刹抗ぷ鞯闹苯臃諏ο笫敲癖?，而在等突發(fā)事件較多的現(xiàn)狀下，基層干部的應對經(jīng)驗不足容易激發(fā)已有矛盾，因此，需要在對基層干部的培訓中，加大應對、處理公共事件方面的培訓。

（二）注重塑造創(chuàng)新意識

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基層黨員干部對“創(chuàng)新意識”表現(xiàn)出較強需求（67.4%），而“前瞻性”（71.6%）與“挑戰(zhàn)性”（68%）則是其參加培訓的重要動機。這就要求今后的培訓需進一步加大戰(zhàn)略思維和邏輯思維訓練，幫助基層干部提高創(chuàng)新意識，改進工作方法。

基層黨員干部工作重復性強，工作內(nèi)容繁多，要求細致，多屬微觀性事務。而在調(diào)研中，基層黨員干部對“創(chuàng)新意識”素養(yǎng)表現(xiàn)出了較強的需求性，“前瞻性”與“挑戰(zhàn)性”也是他們的重要工作動機。針對本群體的狀況，可以在培訓過程中，加大邏輯思維培養(yǎng)等思考方法方面的培訓，以及目標意識樹立等長遠戰(zhàn)略方面的培訓，以幫助基層干部在重復性與細致性較強的工作中，找到自己的創(chuàng)新點，明確工作思路，樹立目標、改進方法。

（三）夯實基礎能力

在基礎技能方面，基層黨員干部對“口頭表達”能力（82.6%）、“公文撰寫”能力（70.1%）和計算機應用（69.8%）能力的提升意愿比較強烈，說明這些能力應是今后培訓工作的一個重點。

通過對比分析可以發(fā)現(xiàn)，在基礎技能方面，“公文撰寫”是基層黨員需求較強，但具備情況仍需提高的一種能力，從寫作格式要求等外部規(guī)范要求，以及寫作立意等內(nèi)部要求兩方面來說，基層黨員都有很強的提升意愿。因此，需要通過系統(tǒng)式、專題式的培訓給予基層人員講解。

三、培訓方式方法分析

基層黨員干部對案例教學（50.9%）、情景模擬（46.1%）、體驗式教學（35.8%）等新的教學方式比較認同，但傳統(tǒng)的課堂講授（45.9%）仍然必不可少。

對基層干部的培訓，需要納入新方法，體現(xiàn)多樣性。案例教學與情景模擬是近年集科學性和操作性為一體的教學方式，在各級培訓課堂上都有推廣，這兩種教學方式能夠融合教師的理論性、學員的實踐性，對于基層黨員來說，通過情景再現(xiàn)和案例觀點分析能夠更好地加深他們對理論的理解，由此這兩種教學方式也得到了基層黨員的認同。

四、培訓師資隊伍分析

在5種師資來源中，基層黨員干部對“區(qū)委黨校教師”（31.41%）和“高等院校和科研院所教研人員”（28.85%）表現(xiàn)出明顯認同，表明這兩種師資具備較高的理論水平和解讀能力，最符合基層黨員干部的實際需求。

在本模塊中，基層黨員對于相對具備較高理論水平和解讀能力的“高等院校和科研院所教研人員”以及“區(qū)委黨校教師”表現(xiàn)出了明顯的認同，這一方面與基層干部希望提供自身理論水平的培訓目的相呼應，另一方面也側(cè)面反映了黨校開展的分校教學活動具有影響力和實用性。

五、培訓組織管理分析

（一）時間合理適當

基層黨員干部認為“工作忙、培訓時間安排不合理”（38.25%）是影響培訓效果的最大因素，不少基層黨員干部認為培訓在“三天之內(nèi)”（24.2%）和“一周”（30.6%）比較合適。調(diào)研對象對“脫產(chǎn)”培訓（82.2%）表現(xiàn)出絕對的傾向性。

培訓時間過長是制約基層黨員培訓效果的一個重要因素。所以，更多的基層黨員選擇了明顯具有短期時間特點的“三天之內(nèi)”和“一周”，并對過長時間的培訓表現(xiàn)出明顯的不贊同。調(diào)研對象對“日常脫產(chǎn)”選項表現(xiàn)出絕對的傾向性，結(jié)合時間段綜合考慮，基層黨員的培訓時間以一周之內(nèi)的脫產(chǎn)學習為最優(yōu)時間組合。

（二）科學考核方法