發(fā)布時間：2022-09-04 19:32:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會現(xiàn)象調(diào)查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
社會學(xué)學(xué)者對高中生社會調(diào)查的方法指導(dǎo)
唐文馨
（昆明市第一中學(xué) 云南省昆明市 650022）
摘要：你想通過自己探尋社會現(xiàn)象下的本質(zhì)嗎？你想滿足自己對當(dāng)下社會熱點問題的好奇心嗎？你想了解一份優(yōu)秀的社會調(diào)查報告是怎樣形成的嗎？通過一位社會學(xué)學(xué)者與一名高中生的交流，或許能為你打開思路，獲得啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：社會學(xué)學(xué)者 高中生 社會調(diào)查 方法指導(dǎo)
我是一名高中一年級的學(xué)生，隨著年齡的增長，我開始對我生活的社會有所了解，漸漸明白一個社會是怎樣構(gòu)架的，社會中的人是怎樣生存的，人的行為又是怎樣影響社會的運作的；但是，在我了解得更多的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些令我疑惑、使我產(chǎn)生好奇的社會現(xiàn)象，比如為什么會出現(xiàn)“中國式過馬路”的現(xiàn)象？為什么陌生的人與人之間的關(guān)懷會越來越少？為什么總有一部分人無視規(guī)則的存在？而現(xiàn)在的我并不能用我現(xiàn)有的知識去解釋它們，并不能用我現(xiàn)有的能力去改變它們，所以我希望能做些社會調(diào)查，通過自己的努力去尋找問題的答案，去解釋這些現(xiàn)象，甚至去做一些微小的改變，這些都是我進行社會調(diào)查的動力。當(dāng)我慢慢摸索著前進的時候，我有幸向一名社會學(xué)學(xué)者請教，她帶給我的指導(dǎo)和幫助讓我更加明確了我的目標(biāo)，并希望一直用正確的方法堅持下去。
學(xué)生： 昆明市第一中學(xué)高一年級學(xué)生 唐文馨（以下簡稱學(xué)生）
指導(dǎo)老師：社會人類學(xué)學(xué)者、大學(xué)教授 夏冬華老師（以下簡稱夏老師）；
學(xué)生：夏冬華老師，您好！我是昆明市第一中學(xué)高一年級的學(xué)生，我叫唐文馨。我了解到您是一位研究社會學(xué)的學(xué)者，有豐富的社會學(xué)研究經(jīng)驗，今天我想向您請教一個問題，高中生應(yīng)該怎樣做社會調(diào)查？在這之前我想請問夏老師，您愿意和我分享一下您的人生經(jīng)歷嗎？
夏老師：我上大學(xué)的時候?qū)W的是公共關(guān)系,大學(xué)畢業(yè)以后,我先是在NGO(非政府機構(gòu))工作 ,主要做一些公益的事情,我有四年的時間在一些貧窮的農(nóng)村做扶貧的工作,后來有兩年到國外讀書，回國后一直做社會學(xué)研究，通過社會學(xué)的角度來研究健康問題。
學(xué)生：什么叫社會學(xué)？
夏老師：簡而言之就是研究社會的科學(xué)。社會學(xué)是一個總的范疇，它又分為幾類,如人類學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等等。人類學(xué)主要是研究社會的文化對人的影響，心理學(xué)主要研究人的心理的變化對人的行為的影響，經(jīng)濟學(xué)就是研究人的經(jīng)濟狀況對人的思維和行為的影響，社會學(xué)就是研究一個社會的架構(gòu)。我研究的領(lǐng)域是社會人類學(xué)。
學(xué)生：社會人類學(xué)是指研究社會上的人的行為的學(xué)科？
夏老師：社會人類學(xué)就是觀察在不同的文化背景下，不同的文化對人的思維和行為的影響。我給你舉個例子，在明朝的時候，一位舞者很受一位皇帝的青睞，而那個舞者又有一雙特別小的腳，所以當(dāng)時天下的女人都認(rèn)為小腳是美的，為了獲得小腳，人們就開始人為的裹腳，把大腳變小，裹腳就成為當(dāng)時的一種時尚，三寸金蓮才符合當(dāng)時人的審美觀，這是當(dāng)時的一種文化，但這種文化卻導(dǎo)致了很多疾病和健康問題，而這樣的健康問題并不是來自于自然的生老病死，而是來自于當(dāng)時文化的影響。這樣的事情只是古時候才有嗎？其實現(xiàn)代也有，現(xiàn)代的我們認(rèn)為高鼻梁、胸部豐滿才美，現(xiàn)代人為了這樣的時尚，會通過整容來改變自己，但是整容會帶來很多的健康問題，這些健康問題不是由于自然災(zāi)害、生老病死的影響，而是因為這種文化產(chǎn)生的。這些健康問題產(chǎn)生后，醫(yī)療工作者解決的是健康問題的標(biāo)，不是這個問題的本，但從人類學(xué)的角度來看，我們想到的是：需要改變這種文化，要讓大家覺得平胸也是美的、矮鼻梁也是美的，無論長成什么樣子，人體就是美的。所以人類學(xué)要從文化去改變大家，減少因此而帶來的健康問題，這才是從根源上解決問題。
學(xué)生：之前您提到您曾經(jīng)工作了四年，然后又去讀書，為什么會想到再去讀書呢？
夏老師：我做扶貧工作好幾年，常常到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村工作，慢慢在工作中我覺得有很多問題是無法回答自己的，比如說我常常聽到以人為本、賦權(quán)等等，但并不明白為什么要以人為本、為什么在工作中賦權(quán)。所以當(dāng)我工作了四年后，我覺得是時候去充電，去解答我的疑惑，然后就去國外讀研究生，學(xué)習(xí)的是健康與社會科學(xué)，兩年后回國，全方位從事關(guān)于艾滋病的工作，現(xiàn)在從事關(guān)于結(jié)核病研究的工作，同時也在大學(xué)授課。
學(xué)生：謝謝夏老師愿意與我分享您的人生經(jīng)歷。那下面我想請教夏老師，高中生想了解社會，參與社會生活，做一些簡單的社會調(diào)查 ，應(yīng)該怎么做呢？
夏老師：社會調(diào)查，簡單來說就是針對你在社會上發(fā)現(xiàn)的、或你好奇的、關(guān)心的某一個具體的社會問題或一個社會現(xiàn)象來做一個調(diào)查。首先要確定你對什么樣的社會問題或社會現(xiàn)象感興趣，同時也想加深對這個問題的了解，你就可以通過調(diào)查來對這個問題了解得更深或更廣。現(xiàn)在對你來說，有沒有一個或幾個社會現(xiàn)象是你感興趣的？
學(xué)生：可能一時半會兒想不出來吧。
夏老師：做社會調(diào)查，對這件事的好奇心才是最重要的，要有好奇心才做得下去，才會樂在其中，如果純粹當(dāng)作一個作業(yè)來做的話，就會感到無聊。比如說現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力特別大，對學(xué)習(xí)壓力的抱怨，已經(jīng)是一個社會問題，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題就可以成為一個調(diào)查的題目。
學(xué)生：那么做社會調(diào)查有些什么方法呢？
夏老師：做社會學(xué)調(diào)查有很多方法，如文獻檢索、問卷調(diào)查、訪談等等。文獻檢索就是查看他人如何進行同樣主題的社會調(diào)查的；問卷調(diào)查就是設(shè)計一個問卷，由被調(diào)查者填寫，然后收回進行分析；訪談是列幾個問題，訪談特定的對象，分析他們對問題的看法。
學(xué)生：嗯，方法知道了，怎樣開始做呢？
夏老師：在做調(diào)查之前，首先要做的是文獻檢索，就是查看他人如何進行同樣主題的社會調(diào)查。開始做的時候，你能先看懂別人的調(diào)研報告，你能夠理解調(diào)研的過程，或是你能設(shè)計一個問卷調(diào)查，能去做一對一或是一對多的訪談，就已經(jīng)很好了。
學(xué)生：那么，有沒有什么問題是別人很少研究或者沒有研究過的呢？
夏老師：你現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)階段，不一定要去求新求變，你只要能夠開始做，即便你的社會調(diào)查的題目和別人的一模一樣，你得出的結(jié)論也有可能是不同的。
學(xué)生：我明白了，文獻檢索的目的是讓我更加明確我的主題，幫助我更好的了解要做的社會調(diào)查。
夏老師：對，當(dāng)你確定了調(diào)查的題目以后，你還需要確定調(diào)查方法，你可以選擇通過問卷調(diào)查、訪談、小組訪談、電話訪談等等方法來進行調(diào)查。
學(xué)生：嗯，我想，確定了調(diào)查的方法，然后就可以進行調(diào)查了，在做問卷調(diào)查或訪談時都有什么要注意的呢？
夏老師：每一種調(diào)查方法在使用中都有應(yīng)該注意的事項，如果你選擇的是問卷調(diào)查的方式，你要注意：1.首先明確調(diào)查的目的和內(nèi)容2.問題設(shè)計要規(guī)范、準(zhǔn)確、易懂3.問卷語言措辭選擇得當(dāng)4.卷首有背景介紹，結(jié)束時要有感謝語。如果使用的是訪談的方式，需要注意：1.訪談前擬好提綱 2.訪談時使用簡潔易懂的語言，3.確保不同的受訪者都訪談同樣的問題等等。
學(xué)生：完成調(diào)查之后又應(yīng)該怎么做呢?
夏老師: 完成調(diào)查之后就進行分析，分析就是找出共性，通過收集到的資料找出相同點，然后推出你的結(jié)論。比如“關(guān)于高中生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查”這個具體的問題，你要通過調(diào)查去發(fā)現(xiàn)是那些具體的因素導(dǎo)致了高中生的學(xué)習(xí)壓力。第一個受訪者可能說有五個因素，第二個受訪者的因素有八個，第三個受訪者只有三個因素。你要在這不同的受訪者的回答中找到相同的因素，這幾個因素就成為你最后的結(jié)論。
學(xué)生：那之后就應(yīng)該寫調(diào)查報告了吧，調(diào)查報告又有什么特別需要注意的呢？
夏老師：對于高中生來說，調(diào)查報告不需要太長。調(diào)查報告首先要寫背景，介紹一下你為什么要做這個調(diào)查，你想通過這個調(diào)查知道些什么。背景介紹完成后，就是你的調(diào)查目標(biāo)，比如你的目標(biāo)是想通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)哪幾個具體的因素使高中生的學(xué)習(xí)壓力增加，然后再介紹調(diào)查方法，你是通過哪種方法來了解情況的，還要解釋一共多少個人參與了調(diào)查，比如有20個人參加調(diào)查，這20個人是什么樣的人，全部都是學(xué)生嗎？男生多少？女生多少（因為他們的性別可能導(dǎo)致他們看問題的角度不同）？學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)中等的、學(xué)習(xí)較差的各占多少？判斷學(xué)習(xí)好、中、差的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些細(xì)節(jié)都會影響你報告的可信度。然后再寫你的發(fā)現(xiàn)，也叫“主要發(fā)現(xiàn)”，就是通過調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)了什么，也稱為結(jié)論。核心的幾個因素寫完后，可能有某一個或兩個因素提到的人比較少，但是提得很特別，或者你覺得他提到的某一個因素會成為一個趨勢，你也應(yīng)該單獨在你的報告中寫出來。
學(xué)生：這些寫完之后還需要一個總結(jié)，對嗎？
夏老師：是的，最后還應(yīng)該有一個總結(jié)，你的這篇報告就差不多了。
學(xué)生：通過夏老師的講解，我對社會調(diào)查的概念有了基本的了解，但是，我想還是要通過實踐才知道應(yīng)該怎么做。
夏老師：你現(xiàn)在對整個流程還不熟悉，做完一遍之后再回頭看就覺得很清楚了，然后經(jīng)過一次又一次的鍛煉，這種思維才會越來越清晰。
學(xué)生：謝謝夏老師，今天我學(xué)會了做社會調(diào)查的基本方法，得到了很大的幫助！這些方法會指導(dǎo)我怎樣開始做社會調(diào)查，并幫助我更加清楚的認(rèn)識社會，認(rèn)識自己！謝謝！
通過一位社會學(xué)學(xué)者的指導(dǎo)，對社會調(diào)查的基本方法、注意事項和流程總結(jié)如下：
1、做社會調(diào)查，調(diào)查的不僅僅是某一社會現(xiàn)象的表面，更有探究到它的本質(zhì)和核心，這才是做社會調(diào)查的終極目標(biāo)。
2、在做社會調(diào)查之前應(yīng)做好對調(diào)查對象的了解和學(xué)習(xí)。
3、社會調(diào)查的基本步驟：確定主題查以往關(guān)于這一主題的文獻資料選擇調(diào)查方法問卷調(diào)查或訪談?wù)硪勋@得資料分析調(diào)查結(jié)果（找共性）寫調(diào)查報告：①背景②目標(biāo)③列舉方法④發(fā)現(xiàn)結(jié)果⑤總結(jié)修改完善調(diào)查報告完成。
希望這些內(nèi)容能對正在實踐社會調(diào)查活動的同學(xué)們有所幫助！
一、活動內(nèi)容
1、深入本地中小學(xué)進行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。
2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。
3、走訪調(diào)查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。
4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。
5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。
6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。
7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動等。
8、結(jié)合實際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。
二、具體要求
要求我校在校學(xué)生都要加入到實踐調(diào)查活動中來，開學(xué)后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調(diào)查報告，校團委將根據(jù)調(diào)研報告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評選出“先進個人”若干名、、“優(yōu)秀實踐(調(diào)查)報告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學(xué)取消年度評優(yōu)資格。
關(guān)于組織開展年年暑假大學(xué)生社會實踐活動的方案
為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記關(guān)于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學(xué)生的“社會實踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的社會競爭了力，特組織學(xué)生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。
(一)、活動主題
學(xué)會感恩*體驗成長*共建和諧*關(guān)注社會
(二)、指導(dǎo)思想
活動要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務(wù)社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會偉大實踐的責(zé)任感和使命感。
(三)、活動內(nèi)容
活動要切合“學(xué)會感恩體驗成長共建和諧關(guān)注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺。
1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務(wù)勞動。另外強調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識到服務(wù)社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細(xì)胞是學(xué)生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2.社會體驗
角色體驗。以認(rèn)知社會、了解社會為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結(jié)合自我實際，盤活各種社會關(guān)系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學(xué)等活動，創(chuàng)造更多的實踐機會。
[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代漢語 調(diào)查法 主動學(xué)習(xí)
現(xiàn)代漢語課程是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程除要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)性知識外，還必須培養(yǎng)學(xué)生具有初步的觀察、分析和解釋漢語語音、詞匯、語法現(xiàn)象的能力。
近幾年來，現(xiàn)代漢語教材建設(shè)不斷出現(xiàn)新成果，先后出版了一批既新又實用的教材，如黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》（增訂二版、增訂三版）（高等教育出版社）；胡欲樹主編《現(xiàn)代漢語》（重訂本）（上海教育出版社）；張斌主編的《新編現(xiàn)代漢語》（復(fù)旦大學(xué)出版社）；錢乃榮主編的《現(xiàn)代漢語》（江蘇教育出版社）；邵敬編的《現(xiàn)代漢語通論》（上海教育出版社）等。相對于現(xiàn)代漢語教材的建設(shè)和發(fā)展步伐，現(xiàn)代漢語的教學(xué)方法卻是基本停滯不前、一成不變的。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍對語言學(xué)課程的興趣不及文學(xué)類課程，究其原因，一是語言學(xué)理論色彩濃重，學(xué)生不易掌握運用；其次是教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃；其三是教學(xué)方法滯后，沒有探索出行之有效的方法將乏味的理論演繹地生動。如何將教材更好地通過教學(xué)途徑，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生有效地掌握現(xiàn)代漢語這門專業(yè)基礎(chǔ)課，是我們要探討的問題。
1 將現(xiàn)代漢語教學(xué)最大限度地延伸到課堂之外
現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)目的是通過對現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法以及文字等知識的系統(tǒng)講授，使學(xué)生了解語言規(guī)范化的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)代漢語的能力，學(xué)會在日常生活中自覺地正確使用語言，為將來從事語言文字工作和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。但目前高等院校的現(xiàn)代漢語課程計劃周時數(shù)一般是3：3或3：2，對這一門既要講授基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)基本技能的課程來說，課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一般教師們只能根據(jù)經(jīng)驗側(cè)重重點、難點教學(xué)，忽視語言學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和周密性，基本技能的訓(xùn)練只能停留在可數(shù)的幾次作業(yè)上，即使是講解作業(yè)也常常以貼答案或精選典型實例講解草草解決。即便如此，課程經(jīng)常還處在趕進度狀態(tài)（如詞匯和語法部分），學(xué)生們也只能囫圇吞棗，對概念、定義似懂非懂，基礎(chǔ)不扎實，一觸及具體語言實例分析，問題就暴露出來了，不知如何下手或應(yīng)付了事，這樣不僅不利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更不利于技能的培養(yǎng)，特別是學(xué)生對現(xiàn)代漢語課程容易產(chǎn)生畏難心理，經(jīng)常處在半知半解的狀態(tài)下，而漢語的自身的結(jié)構(gòu)特點決定漢語的學(xué)習(xí)經(jīng)常是一環(huán)扣一環(huán)的，這樣造成的不良循環(huán)，使現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)目的、任務(wù)難以較好完成，還影響學(xué)生對語言學(xué)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
目前，現(xiàn)代漢語的教學(xué)方法主要有兩種：一種是以講授為主，輔之以練習(xí)，通過分析練習(xí)達(dá)到鞏固課堂講授內(nèi)容的目的，課堂講授一般要占總課時量的70%-90%。這種方法使用較為普遍。一種則是只講授基本原因，布置大量的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中去分析和解決問題，從而達(dá)到對原理的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法要求學(xué)生具備一定的分析和解決問題的能力，不斷地實踐又促進學(xué)生提高這種能力。后一種方法更為先進，但它是建立在學(xué)生具有一定的語言分析思辨能力的基礎(chǔ)上，這對現(xiàn)在剛從中學(xué)走入大學(xué)的大多數(shù)大一學(xué)生來說是有困難的，也易使他們產(chǎn)生厭煩感。從這個意義上說前一種就顯得穩(wěn)妥得多。總的來看，目前這兩種方法都還是很好地完成了現(xiàn)代漢語的課堂教學(xué)任務(wù)，但對課堂之外的空間都重視不夠。
我們認(rèn)為，除了緊張的課堂學(xué)習(xí)，大學(xué)生課后的語言學(xué)習(xí)也是很關(guān)鍵的。相對于廣泛的文學(xué)閱讀而言，大學(xué)生課余主動學(xué)習(xí)或關(guān)注語言學(xué)的時間是很少的。往往一個學(xué)期可以閱讀幾本或十幾本文學(xué)作品，卻很難看完一部語言學(xué)專著，圖書館中語言學(xué)方面的雜志、報刊也少有人問津。即使有些愿意學(xué)習(xí)的，也只是通過課余語言學(xué)專著和語言學(xué)類期刊雜志了解語言學(xué)的發(fā)展動態(tài)，很少參與實踐活動，或者說不知道如何去關(guān)注身邊的語言現(xiàn)象，可以說除了課后布置的練習(xí)外，學(xué)生幾乎沒有實踐能力的機會，而且這種課后練習(xí)往往還處在被動的應(yīng)付之中，即為了完成作業(yè)才上圖書館查閱一些資料。
2 將調(diào)查法應(yīng)用于現(xiàn)代漢語課程教學(xué)之中
調(diào)查法是對某一社會現(xiàn)象通過訪問、座談、測驗或發(fā)放問卷等方式獲得調(diào)查指標(biāo)，以達(dá)到分析、研究的目的。調(diào)查法在漢語言文字學(xué)科中應(yīng)用的比較成功的是在漢語方言研究方面。自1924年北京大學(xué)成立語言調(diào)查會，開始運用現(xiàn)代漢語言調(diào)查方法進行方言調(diào)查，至今已有80個年頭了。這期間從1928年我國第一部現(xiàn)代漢語方言調(diào)查著作――趙元任的《現(xiàn)代吳語的研究》出版以來，陸續(xù)出版了一系列調(diào)查研究漢語方言的專著，如《湖北方言調(diào)查報告》（1948）、《云南方言調(diào)查報告》（1968）、《湖南方言調(diào)查報告》（1974）、《四川方言調(diào)查報告》（1984）、《珠江三角洲方言調(diào)查報告》三卷（1987、1988、1990）、《云南方言志》（1989）、《閩語研究》（1991）等，乃至一些只是記錄、描寫一縣一市一村一鎮(zhèn)方言土語的研究專著。調(diào)查法在漢語方言研究中的成果是引人注目的。
近幾年來，調(diào)查法的應(yīng)用已不局限在漢語方言語音上，還涉及方言詞匯、語法；其次，社會語言學(xué)、文化語言學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計語言學(xué)等新興語言學(xué)科的興起，為調(diào)查法在漢語文字學(xué)研究中的廣泛運用打開了大門。我們認(rèn)為將調(diào)查法應(yīng)用于現(xiàn)代漢語教學(xué)，是提高現(xiàn)代漢語教學(xué)效率的有效途徑。
首先，無論是在理論和實踐方面，調(diào)查法在漢語言學(xué)研究中都已成熟，完全適宜而且能夠為現(xiàn)代漢語的課堂教學(xué)提供豐富語料。其次，調(diào)查法運用在現(xiàn)代漢語教學(xué)中，只是一種研究性學(xué)習(xí)并不是真正意義上的科學(xué)研究，它可以為今后的科學(xué)研究提供經(jīng)驗和素材，其本質(zhì)還是一種學(xué)習(xí)方式，這種方式是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從社會語言現(xiàn)象中選擇和確定研究專題目、或是教師有目的地設(shè)置調(diào)查研究專題，讓學(xué)生在調(diào)查研究中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在活動中學(xué)生學(xué)會選擇、判斷解釋和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的探索和求知的積極欲望。這種學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生更接近生活實際，讓生活中活生生的語料去激發(fā)學(xué)生分析研究的興趣，促使他們主動地、積極地基礎(chǔ)知識，以滿足分析和解決語言問題的需要，從而提高實踐能力。這時這種學(xué)習(xí)方法也有利于學(xué)生邊探索邊學(xué)習(xí)邊積累，彌補現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)的不足，以課外促課內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率。
3 現(xiàn)代漢語教學(xué)如何應(yīng)用調(diào)查法
3.1 注意與方言調(diào)查的區(qū)別
應(yīng)用于現(xiàn)代漢語教學(xué)的調(diào)查法，其調(diào)查的目的、范圍，都不同于方言調(diào)查。方言調(diào)查的目的是對某一地區(qū)或民族的語言進行詰音、詞匯、語法全方面的記錄，達(dá)到描寫、分析和比較目的。其調(diào)查的范圍一般設(shè)定為某一特定的地域，和不同年齡層次、不同文化層次的人群。而應(yīng)用于現(xiàn)代漢語教學(xué)的調(diào)查法，則是以收集語料，應(yīng)用課堂所學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，達(dá)到更好地消化課堂教學(xué)內(nèi)容為目的的，對大一的學(xué)生來說更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)問題，其調(diào)查范圍會隨著調(diào)查的目的、內(nèi)容的不同而不同，有時甚至可以是自己身邊的一些同學(xué)、家長，對調(diào)查對象的選擇沒有很高的要求。
3.2 注意把握語言調(diào)查的原則
對于剛?cè)雽W(xué)不久的大學(xué)生而言，他們的語言學(xué)習(xí)理論很薄弱，自主的調(diào)查分析有一定的難度，一般無法自己設(shè)計調(diào)查的內(nèi)容，也缺乏調(diào)查所應(yīng)具備的理論知識，這就需要先講清現(xiàn)代漢語中的一些基本原理，講深講透。課堂中的練習(xí)是十分必要的，是調(diào)查的實戰(zhàn)培訓(xùn)。這種練習(xí)也可以先從同學(xué)之間的相互調(diào)查開始，先使他們有所發(fā)現(xiàn)，進而引導(dǎo)他們進行一些簡單討論或是寫一些評論性的總結(jié)，幾句話或是體會都可以，主要是激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，有問題才會有解決問題的需要，才會將問題帶入課堂，引發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。同時，那些親身體會也可以作為課堂例證的有力補充，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)又能很快地應(yīng)用到實踐中，讓他們領(lǐng)略現(xiàn)代漢語課程學(xué)以致用的實質(zhì)。因而調(diào)查的原則應(yīng)把握：①重過程，即重在學(xué)習(xí)過程而非研究成果。調(diào)查法在現(xiàn)代漢語教學(xué)中的應(yīng)用其本質(zhì)是讓學(xué)生主動地參與并獲取知識，積累語料；②重體驗，即讓學(xué)生自主參與調(diào)查分析研究活動，獲得親身體驗，逐漸形成在日常生活中樂于觀察、捕捉，并分析和研究語言現(xiàn)象的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望；③重參與，即強調(diào)學(xué)生集中參與，相互探討、相互促進；④重思考，即注重學(xué)生對語言現(xiàn)象的分析和研究，培養(yǎng)思考的習(xí)慣，在思考中發(fā)現(xiàn)自方言語法使用調(diào)查、自身知識體系的不足，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3.3 注意語言調(diào)查形式的多樣化
語言調(diào)查的內(nèi)容可以涉及現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語示等方面，也可以從社會語言學(xué)、文化語言學(xué)等學(xué)生們關(guān)注的角度入手，如規(guī)范用字調(diào)查、語音規(guī)范調(diào)查、方言詞匯使用調(diào)查，招牌店名用字調(diào)查、中小學(xué)生錯別字調(diào)查等。調(diào)查的時間主要是利用課堂外的時間，周末或節(jié)假日，可以組織3-5人的小組，分區(qū)調(diào)查，如進行招牌店名的用字調(diào)查時分成若干個小組，對城區(qū)、近郊、遠(yuǎn)郊、縣城的不同情況，各小組討論后寫出總結(jié)報告；也可以個人進行家族內(nèi)方言詞匯使用情況的調(diào)查等等。調(diào)查報告的設(shè)計要簡潔，一般分為兩個部分，調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查總結(jié)。調(diào)查內(nèi)容必須詳細(xì)記錄調(diào)查的時間、地點、被調(diào)查人的具體情況；調(diào)查總結(jié)包括調(diào)查的心得、遇到的問題、自己已經(jīng)能夠解決的問題，今后學(xué)習(xí)方向。對指導(dǎo)教師而言，應(yīng)強調(diào)調(diào)查的科學(xué)性、真實性、理論性，防止學(xué)生將之作為個人調(diào)查；在學(xué)生需要時給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)他們認(rèn)真細(xì)致地完成調(diào)查。當(dāng)然對于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以讓他們自主設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查報告以小論文的形式完成。
總之，調(diào)查法旨在讓學(xué)生在活動中獲得親身參與研究探索的體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德。在他們豐富的感性認(rèn)識下，主動構(gòu)建起對現(xiàn)代漢語課程的基本認(rèn)識，并把認(rèn)識應(yīng)用到本學(xué)科和語言學(xué)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，并為將來從事語言學(xué)教學(xué)和研究積累豐富的材料。課外的語言調(diào)查既能培養(yǎng)興趣又能培養(yǎng)基本技能，變課堂的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時，又能很好地達(dá)到教學(xué)目的，彌補教學(xué)中的不足。
參考文獻
[1] 黃伯榮, 廖序東. 現(xiàn)代漢語[M]. 北京: 高等教育出版, 2002.
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關(guān)鍵詞：社會調(diào)查法；收集資料；問卷調(diào)查法
一、社會調(diào)查法的涵義及內(nèi)容
社會調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法[1]，它綜合運用歷史研究法、觀察研究法等多種方法以及談話、問卷、個案研究、測驗或?qū)嶒灥瓤茖W(xué)方式，對有關(guān)社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行匯總、分析、比較、歸納，以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關(guān)規(guī)律和解決之道。
社會調(diào)查的主要目的在于收集充分的原始資料以解決研究的問題。其內(nèi)容主要有三個部分：一是明確我們所要研究的社會問題到底是什么；二是尋找我們所研究的社會問題出現(xiàn)的原因；三是在第一和第二部分的基礎(chǔ)上尋找這個社會問題的解決辦法。
二、社會調(diào)查法收集資料的方法
1、文獻調(diào)查法
文獻調(diào)查法是根據(jù)一定的調(diào)查目的而進行的搜集和分析文獻資料的方法[2]。隨著社會不斷進步和發(fā)展，文獻數(shù)量膨脹，且內(nèi)容紛繁復(fù)雜，存在信息滯后性和失真的問題。在進行文獻調(diào)查時，首先要采用科學(xué)可行的方法對文獻進行鑒別和分類，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備；其次，要求文獻在內(nèi)容上有針對性，與所研究的社會問題緊密相關(guān)，在數(shù)量上達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，另外還要求形式上多樣化、時間上連續(xù)；最后，文獻調(diào)查過程中一定要重視原始資料，盡可能獲取最新的信息。
文獻調(diào)查法可以超越時間和空間的限制，獲取相對較多的資料，且實施方便，效率高、花費少。文獻調(diào)查法還是有其不足之處，例如調(diào)查的結(jié)果缺乏直接性及信息滯后性，對調(diào)查者的素質(zhì)要求較高
2、實地觀察法
實地觀察法是指調(diào)查者帶著明確目的，直接從社會生活的現(xiàn)場收集資料的研究方法，這是一種搜集初級信息和原始資料的方法。實地調(diào)查法得到的是被調(diào)查的社會現(xiàn)象的外顯行為和特征。實地觀察法簡便易行、真是可靠、直觀生動，但是受時間和空間的限制，調(diào)查結(jié)果可能帶有表面性和偶然性，且人力成本和時間成本較高。
3、訪談法
訪談法是指調(diào)查員通過有計劃地與被調(diào)查對象進行口頭交談，以了解有關(guān)社會實際情況的一種方法。訪談法控制性強、實用性廣、成功率高，但是匿名性差、調(diào)查成本高。由于訪談法是雙向的溝通，因此調(diào)查員的素質(zhì)、訪問技巧起到重要的作用
4、問卷調(diào)查法
問卷調(diào)查法是調(diào)查者通過事先統(tǒng)一設(shè)計的調(diào)查問卷來向被調(diào)查者了解情況、征詢意見的一種資料收集方法[3]。問卷調(diào)查法可以突破空間的限制，進行范圍較大的調(diào)查；有利于對調(diào)查資料進行定量分析和研究；節(jié)省人力、物力、財力。但問卷只能夠獲得有限的書面信息，不適合文化程度低的群體，問卷的回收率和有效率比較低。
三、問卷調(diào)查法的實施及案例分析
問卷是根據(jù)調(diào)查目的和要求設(shè)計出的一系列問題、備選答案、說明及代碼等組成的向被調(diào)查者搜集資料的書面文件。它是收集來自于被調(diào)查者信息的正式的一覽表。問卷有利于對資料進行統(tǒng)計處理和分析，節(jié)省時間、調(diào)查效率高，問卷設(shè)計是保證社會調(diào)查順利實施很重要的一個環(huán)節(jié)。
問卷的整體結(jié)構(gòu)大體一致，主要包括開頭、甄別、主體、背景四部分。開頭主要是問卷的標(biāo)題、問卷說明和填寫要求。甄別是先對被調(diào)查者進行過濾，篩選掉不需要的部分，然后針對特定的被調(diào)查者進行調(diào)查。主體部分是調(diào)查問卷的核心內(nèi)容，包括所要調(diào)查的全部主要問題，以及所有可供選擇的答案。從數(shù)據(jù)處理角度說，主體部分包含著全部因變量的內(nèi)容和除背景部分所涵蓋的所有自變量的內(nèi)容。背景材料設(shè)在問卷的最后，也可放在問卷說明之后。包括：必要說明如調(diào)查員的姓名、訪問日期、時間、對被訪者回答的評價等。被訪者基本情況如年齡、性別、職業(yè)、教育程度等。
問卷設(shè)計要遵循接受、簡明、匹配及排序原則，做好事前的準(zhǔn)備，確定調(diào)查所需資料、調(diào)查方式和方法及資料的整理和分析方法，設(shè)計好問卷后要做好事后的檢查。
問卷調(diào)查的組織實施就是在設(shè)計好問卷后，由調(diào)查者具體向被調(diào)查者實施調(diào)查、填寫問卷、收回調(diào)查問卷及整理調(diào)查問卷的整個過程。調(diào)查報告用來展示調(diào)查研究結(jié)果，包括標(biāo)題、目錄、摘要、正文、附件五個部分。具體包括標(biāo)題、目錄、調(diào)查研究目標(biāo)、調(diào)查研究方法扼要陳述、主要調(diào)查研究結(jié)果、結(jié)論和建議、詳細(xì)背景介紹、詳細(xì)的分析和調(diào)查研究結(jié)果、詳細(xì)結(jié)論、詳細(xì)的調(diào)查研究方法、局限性和附件。
為了了解某大學(xué)大學(xué)生整體上的學(xué)習(xí)情況，進行一次學(xué)習(xí)狀況的問卷調(diào)查活動，結(jié)合上述問卷調(diào)查的基本知識及實施要求具體分析這次學(xué)習(xí)狀況的問卷調(diào)查。調(diào)查報告涵蓋了問卷調(diào)查的大部分內(nèi)容及注意事項，這里只具體分析調(diào)查報告的內(nèi)容。
調(diào)查報告第一部分是概要，包括調(diào)查目的、調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查研究的方法。調(diào)查目的是了解某大學(xué)大學(xué)生總體上的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)校促進學(xué)生學(xué)習(xí)提供一些建議。這次調(diào)查以學(xué)校2012級、2011級、2010級學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查者在2013年5月25日-2013年5月26日進行問卷調(diào)查，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境三個方面調(diào)查。本次調(diào)查采用分層抽樣與簡單隨機抽樣結(jié)合的抽樣方式，將學(xué)生按年級分層，層內(nèi)按照簡單隨機抽樣的方法選取樣本進行調(diào)查。
第二部分是正文，包括引言、論述和綜合分析、結(jié)論及建議。根據(jù)安徽大學(xué)每個學(xué)院的人數(shù)比例分配參與調(diào)查的人數(shù)，并按男女比例1：1進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共200份問卷，調(diào)查采用面訪的方式，調(diào)查員在被調(diào)查者做完問卷之后立即將問卷收回。實際調(diào)查遠(yuǎn)比設(shè)計的調(diào)查過程復(fù)雜和繁瑣，調(diào)查結(jié)束后，問卷回收率為100%，經(jīng)過調(diào)查人員的審核和篩選，問卷的合格率為95%，因此根據(jù)合格率將樣本量調(diào)整為190。7名調(diào)查人員分組用同樣的調(diào)查方式進行調(diào)查，回收問卷后采用相同的匯總和統(tǒng)計方法，減少了工作量，節(jié)省了時間，同時保證了數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。根據(jù)調(diào)查目的需要，問卷以封閉式問題為主，只有少量開放式問題。對封閉式問題匯總時統(tǒng)計每個問題回答者的絕對數(shù)量，再根據(jù)總的樣本量計算每個選項所占的百分比。對開放式問題匯總時，將被調(diào)查者的觀點提煉，之后匯總，分析被調(diào)查者的主要觀點和態(tài)度。
綜合分析分析三個方面：學(xué)習(xí)態(tài)度方面的數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)策略方面數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)環(huán)境方面數(shù)據(jù)分析。綜合利用數(shù)字、圖形、表格等多種方式對調(diào)查所得結(jié)果進行分析、以期得到較為全面的認(rèn)識。結(jié)論和建議部分從整體和具體兩方面進行闡述，整體上來說安徽大學(xué)學(xué)習(xí)狀況屬于良好的水平，但同時也存在著許多問題。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，學(xué)校應(yīng)該加強培養(yǎng)，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們了解學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的事情而是充滿樂趣的。在任課老師的授課方式上應(yīng)強調(diào)方式方法的問題，課堂形式可以多種多樣，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，挖掘他們的潛能使他們做的更好。同時，應(yīng)當(dāng)暢通學(xué)生與老師溝通和交流的渠道，使學(xué)生有更多的機會與老師共同探討和解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。硬件設(shè)備是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的最基本條件，學(xué)校在硬件設(shè)備的維修檢測和更換上存在一定的問題，應(yīng)當(dāng)及時更換使用壽命已達(dá)極限的設(shè)備，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
參考文獻：
[1] 樊弘.社會調(diào)查方法概論.浙江大學(xué)出版，2007
一、開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生會學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)展,“帶著知識走向?qū)W生”,不過是“授人以魚”;“帶撲克學(xué)生走向知識”,才是“授人以漁”。據(jù)此我認(rèn)為思想政治課教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維;也納(2)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;(3)培養(yǎng)協(xié)作意識和良好的情感體驗;(4)培養(yǎng)學(xué)生的個性。
研究性學(xué)習(xí)具有如下特點:(1)開放性,研究學(xué)習(xí)活動的結(jié)論不是預(yù)設(shè)的,而是開放性的。答案不是唯一的,而是多樣的。要由學(xué)生展開他們的思考,做出自己 結(jié)論; (2)探究性。大多數(shù)課題的研究應(yīng)是圍繞社會生活中經(jīng)濟,政治現(xiàn)象,從領(lǐng)域上講具有廣闊的探索空間,從內(nèi)容上講只源于課本,又高于課本,讓學(xué)生深層次地探究它們產(chǎn)生的特點,過程,影響評價等方面;(3)實踐生。評多研究性學(xué)習(xí)澌知動的課題研究需要開展有社會調(diào)查,實地采訪,收集,整理和分析相關(guān)材料,需要實際操作與積極參與;(4)現(xiàn)實性。研究的課題應(yīng)與社會現(xiàn)實有著較為緊密的聯(lián)系,能很好地點擊生活,引發(fā)思考,正確認(rèn)識和理解一些社會現(xiàn)象,提高認(rèn)識和分析能務(wù)。
二、開展研究性學(xué)習(xí)活動的方式
1、撰寫
即在課堂教學(xué)中搜集相關(guān)資料并撰寫小論文。首先要先定論文的題目,確定論文寫出作所范圍,探討資歷料的來源與先取。在學(xué)生對相資料進行收集、整理、辨析的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫出作提綱,然后由學(xué)生獨立在習(xí)作中指出其意義和得出的結(jié)論。如社會主義能實行強有力的宏觀調(diào)控,西部大開發(fā)的經(jīng)濟意義,農(nóng)村居民的消費觀等課題可以采用小論文的開形式。
2、調(diào)查
即開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確研究的內(nèi)容和方向,擬定調(diào)查的目的,選擇調(diào)查的對象和范圍,制事實上調(diào)查的方法和過程,然后讓學(xué)生通過親會調(diào)查,實地考察,參觀訪問等活動進行研究。通過實際調(diào)查,整理調(diào)查材料和數(shù)據(jù),對事實進行分析。作出結(jié)論,形成調(diào)查報告,如“近幾年本地政府的為民辦實事,看財政的作用”,等課題可以采用此種方式。
3、討論
即組織討論。將研究性課題設(shè)定為討論題,在收集相關(guān)材料的基礎(chǔ)上組織討論,或?qū)π≌撐?調(diào)查報告等讓學(xué)生進行相互交流,以討論的開式使研究進一步深入,討論的形式是多樣的。可以是課堂討論,也可以是小組的討論,可以是學(xué)生之間的討論,也可以是師生之間探討;更可以通過請旱災(zāi)來走出去向?qū)＜易稍兊取Ｈ缭鯓诱_對待貨幣,21世紀(jì)的勞動者應(yīng)具有怎樣素質(zhì)《勞動合同法》案例分析等可采用討論的形式。
4、演講
即演講辯論。對研究的課題或研究的成果進行演講和辯論。如摸擬大專辯論的形式,把小組或全班學(xué)生分成正方和反方,即有陳述性的發(fā)言,又有雙方的對抗性答辯,最后還有各自的總結(jié)性發(fā)言。可以邀請教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專家作為評論方,進行恰當(dāng)?shù)脑u判應(yīng)重過程,談化結(jié)論。如”擴大內(nèi)需,要不要提倡勤儉“”進呂多,對發(fā)展民族工業(yè)的利弊“”加入WTO對我國經(jīng)濟影響等可以采用此種方式。
5、論證
即實例論證。這種研究性學(xué)習(xí)訂要是圍繞某個理論或觀點,搜集本關(guān)材料,數(shù)據(jù)來論證其正確性和科學(xué)必,增強其可信度。教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)搜集資料,數(shù)據(jù)的方法,方向,做好分工協(xié)作,最后一起交流,共同論證。如收集有關(guān)資料來驗證“發(fā)展生產(chǎn),增加收入,主要靠提高勞動生產(chǎn)率”,“我國的稅收取之于民,用之于民”,不不價交換是發(fā)達(dá)國家對發(fā)展中國家旱災(zāi)行經(jīng)濟剝削的重要手段等
6、操作
即摸擬操作。對某些研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容展示其過程,在教師的引導(dǎo)下,安排隊好場景與道具,讓學(xué)生摸擬全過程,通過表演這種直觀形式來加深對研習(xí)內(nèi)容的理解,增強學(xué)習(xí)興趣’。如“公民怎樣科學(xué)計劃家庭投資”,“消費者應(yīng)該怎樣保護自己的合法權(quán)益”等可以采取摸擬操作的方式。
不管采取什么樣的方式,作業(yè)組織者,指導(dǎo)者,引導(dǎo)者的教師努力讓研究性學(xué)習(xí)成為孕育學(xué)生創(chuàng)新精神上的搖籃,要適時激發(fā)學(xué)生研究興趣,喚起學(xué)生研究的熱情,不斷開拓研究空間,經(jīng)常開啟研究思路,努力營造研究氛圍,讓每一個學(xué)生都能體驗三究的樂趣,品償成功的愉悅。
三、思想政治課中研究性學(xué)習(xí)的評價。
思想政治教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),不僅要一種教學(xué)形式的變化,教學(xué)內(nèi)容的拓展,更是一種學(xué)習(xí)和革合。多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生,“評價不是為了排隊隊,而是為了促發(fā)展。我認(rèn)為對研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)遵循以下四個結(jié)合的原則:
1、自我評價與他人評價相結(jié),從自我評價為主。在研究性學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)讓學(xué)生參與到評價中來,鼓勵他們的主動和客觀地檢查和評價自己的學(xué)習(xí)和成果,自我評審學(xué)習(xí)活動的進展情況,從而不斷完善自己。邀請教師,專家,家長對研習(xí)活動的評價是不可少的,但要能被學(xué)生接受,并能調(diào)控研習(xí)活動過程,給以恰當(dāng)?shù)墓膭?讓學(xué)生保持持久的興趣。
2、過程評價與成果評價相結(jié)合,以過程評價為主。研究性學(xué)飛的評價應(yīng)重過程,如關(guān)注某個研究課題的選擇,采點,研討,總結(jié),結(jié)題等過程。兗分關(guān)注個體的參與程度,關(guān)注他們的意志品質(zhì),協(xié)作精神,創(chuàng)意時的驚喜等。至于研究性學(xué)習(xí)的成果評價縱然不可少,但不應(yīng)成為主要方面。我們期望通過這種評價讓學(xué)生有一種感知,山頂?shù)娘L(fēng)影固然很美,但沿途的風(fēng)景也不遜色!
3、定性評價與定量評價相結(jié)合,從定性評價為主,學(xué)生在研習(xí)活動中表現(xiàn)出來的知識能力,意志品質(zhì),道德修養(yǎng)等往往是個體內(nèi)在的素質(zhì),難 進行測量,也不需要量化,而采用交流,觀察等定性分析法進行等級測評無疑是較科學(xué)的。當(dāng)然必要的數(shù)據(jù)測量也是不能忽略的,但不是主要的。
關(guān)鍵詞:社會調(diào)查研究 地理教學(xué) 實踐 思考
如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正的動起來,一直是教師認(rèn)真研究的對象和考慮的問題,也是新課程的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí),是學(xué)生的活動,因此這個過程必須靠學(xué)生獨立或合作完成,教師教學(xué)水平再高也是無法替代學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,就必須讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中動起來,積極主動地學(xué)習(xí)。社會調(diào)查研究法就是符合這種教學(xué)理念的一種方法,下面我就把在地理教學(xué)中運用社會調(diào)查研究法的一些心得與各位同行分享。
一、社會調(diào)查研究法的含義與作用
社會調(diào)查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。它綜合運用歷史研究法、觀察研究法以及談話、問卷、個案研究、測驗或?qū)嶒灥瓤茖W(xué)方式,對有關(guān)社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解,并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,借以發(fā)現(xiàn)存在的社會現(xiàn)象或社會問題,探索有關(guān)規(guī)律的研究方法。它是研究性學(xué)習(xí)專題研究中常用的基本方法。
在教學(xué)中采用社會調(diào)查研究法,可以讓學(xué)生深入社會實踐,獲得某研究專題的第一手材料和數(shù)據(jù),了解明白某一社會現(xiàn)象,并發(fā)現(xiàn)新的問題,提出解決問題的新見解,從而幫助學(xué)生掌握該領(lǐng)域的知識和技能。在實踐調(diào)查中,可以培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神、與人溝通的能力、團隊協(xié)作的精神以及提高學(xué)生參與社會活動的意識和能力,很好地培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,我們在社會調(diào)查中采用是以訪談法和觀察法等為主、文獻法為輔的形式。
二、社會調(diào)查研究法在地理教學(xué)中的運用
社會調(diào)查研究涉及到四個要素:(1)調(diào)查什么?(2)誰去調(diào)查?(3)向誰調(diào)查?(4)怎樣調(diào)查?根據(jù)這個思路,我整理了地理教材中的內(nèi)容,提煉出一些容易讓學(xué)生開展社會調(diào)查的知識點,并分成若干個模塊,作為學(xué)生進行社會調(diào)查的對象。然后根據(jù)社會調(diào)查研究的步驟開始設(shè)計安排學(xué)生進行調(diào)查。
1.確定社會調(diào)查研究專題
地理教材中內(nèi)容很多,涉及到自然地理知識和人文地理知識,包括自然地理環(huán)境以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等人文知識。我校的學(xué)生大部分是椒江人,有一部分來自區(qū)外的路橋、黃巖、三門、仙居、臨海、玉環(huán)、溫嶺等各縣市,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我選擇了農(nóng)業(yè)地理中的特產(chǎn)作為社會調(diào)查研究的專題。
2.確定誰去調(diào)查?向誰調(diào)查?調(diào)查什么
(1)我把班級學(xué)生以他們所居住的地域劃分為9個大組,其中椒江區(qū)這個大組因為人多,繼續(xù)劃分為三個小組,共計11組。要求每一組的學(xué)生利用周末采訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、地方上的特產(chǎn)專賣店和農(nóng)貿(mào)市場,了解臺州特產(chǎn)的種類、種植條件范圍以及銷售情況等。要求進行調(diào)查的時候,每個小組的學(xué)生要調(diào)整好心態(tài),本著謙虛請教的態(tài)度進行調(diào)查。因為調(diào)查過程中可能會遇上來自客觀的或人為的阻力,這就需要學(xué)生給自己打預(yù)防針,保持自信和堅持不懈的態(tài)度。
(2)為了讓調(diào)查順利進行,學(xué)校將給每組的學(xué)生開具一張由學(xué)校派出進行社會調(diào)查的證明,希望相關(guān)部門給予方便。
3.進行社會調(diào)查研究方案的具體設(shè)計,解決怎樣調(diào)查的問題
在實地調(diào)查前,讓每個小組的同學(xué)集中討論社會調(diào)查研究方案,形成初稿。調(diào)查方案的主要內(nèi)容包括:(1)說明調(diào)查的目的和意義;(2)調(diào)查內(nèi)容;(3)調(diào)查范圍和方法、時間、地點、程序;(4)調(diào)查對象;(5)調(diào)查人員組成、組織結(jié)構(gòu)以及安排等。方案的討論和制定是為了讓每組的學(xué)生了解調(diào)查的預(yù)設(shè),從而解決怎么樣調(diào)查的問題。具體如:周末幾點在哪里集中、調(diào)查的具體路線、預(yù)計調(diào)查的幾個人或地點、詢問的問題、由誰做記錄等等。
4.收集資料
各組在周末實地調(diào)查過程中,要求做記錄,收集調(diào)查過程中的一些資料。
5.分析資料
調(diào)查結(jié)束后,要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)調(diào)查過程中記錄的資料以及自己的調(diào)查心得進行交流,并由一人執(zhí)筆,寫出調(diào)查報告。
6.結(jié)論與建議
在周一的課堂教學(xué)中,組織每組學(xué)生派一位代言人在班級里進行了現(xiàn)場匯報,匯報中學(xué)生感慨有加,既闡述了自己的調(diào)查經(jīng)過、得出的結(jié)論,又談了在調(diào)查過程中的一些體會等,氣氛非常熱烈。最后各組同學(xué)一致認(rèn)可用八個字來小結(jié)此次臺州特產(chǎn)調(diào)查的主題:山珍海味,水果之鄉(xiāng)。
7.理論思考與討論
社會調(diào)查是有目的有計劃的調(diào)查,不是為了調(diào)查而調(diào)查。所以對于學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果,我們要充分利用起來,結(jié)合地理教材中的理論知識進行分析,使學(xué)生的社會實踐知識遷移到教材中的理論知識。在調(diào)查出來的眾多特產(chǎn)中,我們選擇了玉環(huán)的文旦作為案例來分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
根據(jù)調(diào)查,學(xué)生已經(jīng)得出玉環(huán)文旦的分布范圍和種植條件,包括銷售區(qū)域等知識。我們把相關(guān)的知識用投影儀展示:
玉環(huán)文旦屬柑橘屬,是浙江柚類優(yōu)良品種之一。
主要分布于半島上的楚門鎮(zhèn)、清港鎮(zhèn)和龍巖、密溪等鄉(xiāng)的濱海涂地和山麓。土壤為黃(紅)色酸性砂質(zhì)土。屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候,溫和濕潤,陽光充足,四季分明。年均氣溫17℃,無霜期327天,年降水量1400～1500毫米,分布比較均勻。
種植面積1.67萬畝,總產(chǎn)量在3萬噸以上。價格大批發(fā)最低每公斤3.9元(采摘期僅是2.7元,小批發(fā)4.6元),有的要賣到每公斤5.2元。
主要銷售區(qū)域:當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)、單位、部門(他們習(xí)慣大量購買文旦作為禮品,曾經(jīng)根村果農(nóng)王志根3500公斤文旦,被縣兩個部門訂購采摘一空)以及個人;浙江省內(nèi)外的一些主要大中城市,如寧波、杭州、上海、北京等地;還出口到英國、法國、荷蘭、俄羅斯等多個國家。銷售價格和利潤非常高。
文旦具較高的加工價值,加工附加值高,如果肉可加工成不含任何腐劑的純天然粒粒汁、原汁等系列飲品,果皮可提取檸檬苦素、果膠或制作果脯、果醬。
文旦的營養(yǎng)成分:含有豐富的糖類有機酸,維生素A、B、C以及多種微量元素和氨基酸。
提問:(1)根據(jù)材料,以玉環(huán)、文旦為例,說一說影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些因素?
(2)你認(rèn)為,以后影響玉環(huán)文旦生產(chǎn)發(fā)展的主要因素是什么?
經(jīng)過學(xué)生的初步討論,加上學(xué)生之前在社會調(diào)查過程中的一些認(rèn)知,學(xué)生很輕松就得出了影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素有:自然條件、社會經(jīng)濟因素和科學(xué)技術(shù)因素。其中自然條件因素包括氣候(熱量、光照和降水)、地形、土壤等方面,社會經(jīng)濟因素包括市場、交通運輸和產(chǎn)品消費狀況,科學(xué)技術(shù)因素包括農(nóng)產(chǎn)品品種、生產(chǎn)技術(shù)、裝備以及種植方式和耕作制度、勞動力等。其中市場需求因素對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售影響越來越大。農(nóng)產(chǎn)品進行深加工后,它的價值會大大提升,從而促進該農(nóng)產(chǎn)品的種植發(fā)展。
以文旦為例分析完之后,再讓學(xué)生以涌泉的蜜橘來分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。學(xué)生們經(jīng)過之前的調(diào)查,再加上課內(nèi)的案例分析,基本上對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有了很深的理解,這也達(dá)到了組織學(xué)生進行社會調(diào)查的目的。
三、社會調(diào)查研究法運用的效果
社會調(diào)查研究法在地理教學(xué)中的運用取得了較好的效果,小結(jié)如下:
1.社會調(diào)查研究法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了各方面的能力
社會調(diào)查法從組建小組、討論方案、調(diào)查行動,一直到匯報,其中每一個環(huán)節(jié)都需要小組成員之間積極主動、相互協(xié)調(diào)與合作,并自主表達(dá)自己的觀點、辨析別人的觀點,同時取舍、評價,進行知識重組。每位學(xué)生都可以從中體驗和感受他人解決問題的過程,同時也分享小組成功的喜悅。社會調(diào)查法的運用很好的調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,既開闊了眼界、豐富了課外知識,又使學(xué)生學(xué)會了分享和合作、提高了人際交往能力和地理思維能力。
2.社會調(diào)查研究法符合理論聯(lián)系實踐的教學(xué)原則
社會調(diào)查的內(nèi)容取之于地理教材,通過教師引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)專題的社會實踐調(diào)查,再回歸到教材中相應(yīng)的知識點,在理論與實際的聯(lián)系中理解知識,掌握知識,并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析和解決問題。學(xué)生提高了理論聯(lián)系實際水平,初步具備了“提出問題、分析問題、解決問題”的能力。
3.社會調(diào)查研究法是地理課教育的一種創(chuàng)新方式
地理教育要創(chuàng)新,必須堅持地理教育與社會實踐相結(jié)合。而社會調(diào)查研究法的價值取向,就是使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在調(diào)查研究中的參與、體驗、收獲,在開放的社會環(huán)境中自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,注重資料的搜集和分析,直至寫出調(diào)查報告;以及地理教學(xué)中的理論知識與學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的結(jié)合,可以幫助學(xué)生很好地掌握知識。這個過程就體現(xiàn)了地理教育的創(chuàng)新。
四、社會調(diào)查法運用要注意的問題
1.調(diào)查不宜多
因為調(diào)查要實地去操作,還要提前做調(diào)查方案的策劃,雖然對培養(yǎng)學(xué)生的能力有幫助,但是它需要大量的時間和精力去實行,所以調(diào)查也不宜多。考慮到學(xué)生周末的作業(yè)、休息和娛樂,所以可計劃每月一次,或一學(xué)期兩次。
2.調(diào)查內(nèi)容不宜復(fù)雜
考慮到學(xué)生的實際情況(交通、調(diào)查時間等),所以調(diào)查的內(nèi)容宜選擇簡單、可操作性強的主題,調(diào)查范圍應(yīng)在學(xué)生居住區(qū)域范圍,所以調(diào)查內(nèi)容不宜復(fù)雜。
3.需要調(diào)查評價
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是必要的,但是不能忽視教師的主導(dǎo)作用,教師要對學(xué)生的調(diào)查給予一定的輔導(dǎo)和正確的引導(dǎo),切忌“放羊式”,導(dǎo)致有的學(xué)生會為了調(diào)查而調(diào)查的走過場,所以要進行實時的督促和評價。調(diào)查評價包括質(zhì)和量兩個方面的內(nèi)容,“質(zhì)”包括學(xué)生參加調(diào)查的態(tài)度、表現(xiàn)和取得的成果;“量”包括參加社會調(diào)查的時間、訪問和調(diào)查的數(shù)量和完成的內(nèi)容等。根據(jù)實際情況,給予每個小組和每位學(xué)生一定的等級考核評價。評價的存在可以在一定程度上激勵學(xué)生積極參與到調(diào)查中。
五、結(jié)束語
社會調(diào)查研究法是研究性學(xué)習(xí)中常用的方法之一,在地理教學(xué)中采用它,可以很好結(jié)合教材內(nèi)容,將現(xiàn)實社會中的一些生動、典型的材料引入課堂,滿足學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之獲得知識,提高觀察、分析解決問題的能力。學(xué)生在社會調(diào)查中也很好地鍛煉了自己,真正做到了理論和實踐的結(jié)合。
參考文獻:
將社會調(diào)查方法納入高校國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然要求和教學(xué)改革的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)高素質(zhì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的現(xiàn)實需要。然而社會調(diào)查這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)在某些方面上出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失，為確保社會調(diào)查環(huán)節(jié)的質(zhì)量，本文將就此問題提出相應(yīng)對策。
【關(guān)鍵詞】
國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)；社會調(diào)查；教學(xué)改革
一、國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)課程特點
自2001年加入WTO以來，中國的對外貿(mào)易規(guī)模呈現(xiàn)快速擴大的趨勢。國內(nèi)經(jīng)濟與國際接軌的速度也越來越快，除了外資企業(yè)，越來越多的國有企業(yè)、民營企業(yè)也獲得了外貿(mào)進出口權(quán)，他們也需要把自己的產(chǎn)品打入國際市場。在這種形勢下，市場對外貿(mào)應(yīng)用型人才的需求也逐步擴大，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的基本素質(zhì)與工作能力的要求越來越高，在此環(huán)境影響下，我國的國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)也得到迅速的發(fā)展，并呈現(xiàn)著良好的發(fā)展勢頭。在我國高校的專業(yè)布局中，“國際貿(mào)易學(xué)”大概是設(shè)置最廣、學(xué)生人數(shù)最多的一個本科熱門專業(yè)。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和全球化的需要，熟練掌握現(xiàn)代商務(wù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較高的外語水平、寬闊的國際視野、較強的國際交流能力和國際商務(wù)決策能力，勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門和社會團體從事國際商務(wù)經(jīng)營與管理工作的高級商務(wù)人才，因此，國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)的課程具有操作實務(wù)性強、創(chuàng)新度高等特點，國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)涉及《國際貿(mào)易理論》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《經(jīng)貿(mào)英語》和《國際商務(wù)談判》等課程，它們具有理論性與操作實務(wù)性特別強的特點。
二、社會調(diào)查教學(xué)環(huán)節(jié)中亟待解決的問題
目前，國際貿(mào)易專業(yè)的社會調(diào)查比較好地結(jié)合了本專業(yè)的特點，基本達(dá)到了實踐教學(xué)的目的，但是也存在以下三方面主要問題。
（一）學(xué)生在社會調(diào)查過程中的資料收集、加工、利用工作不夠完善，一方面是指導(dǎo)老師的社會學(xué)功底不足以及學(xué)生的認(rèn)識不足，另一方面也是各高校配套課程的建設(shè)還不夠完善。
（二）當(dāng)前各高校已開展的國際貿(mào)易專業(yè)社會調(diào)查，大多數(shù)是由專業(yè)教師自行組織的，由于個人條件的限制，開展調(diào)查研究的規(guī)模有限，視野也較為狹窄；另外，也難以保證社會調(diào)查報告的質(zhì)量問題。
（三）程序上的缺失。各高校對社會調(diào)查環(huán)節(jié)組織不嚴(yán)密，制度不規(guī)范，輔導(dǎo)不到位，甚至放任自流，學(xué)員不知從何下手，最后不了了之，使社會調(diào)查環(huán)節(jié)嚴(yán)重流于形式。
三、找出問題的解決方法
1.抓住問題的主要矛盾，科學(xué)合理地設(shè)計調(diào)查問卷；2.完善配套課程建設(shè)，重視師資隊伍培養(yǎng)；3.積極發(fā)揮院校組織作用，保障社會調(diào)查順利實施；4.完善調(diào)查過程監(jiān)控，及時總結(jié)調(diào)查成果；具體做法如下：確定審核程序和內(nèi)容；明確審核標(biāo)準(zhǔn)；獎懲措施。
四、高校國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)教學(xué)中引入社會調(diào)查的重要意義
（一）國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然要求
隨著國際貿(mào)易迅速發(fā)展，新的國際結(jié)算方式、經(jīng)濟合作方式、融資手段、運輸與保險方式不斷出現(xiàn)，貿(mào)易摩擦日益升溫，各國的對外貿(mào)易政策、貿(mào)易規(guī)則、法律法規(guī)不斷調(diào)整變化。這些新的問題和情況，在教材中不一定有所體現(xiàn)，但在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須突出此類知識。而社會調(diào)查以其特定的方式滿足了研究者探討各種外貿(mào)行為、外貿(mào)現(xiàn)象和外貿(mào)問題的需要。在國際貿(mào)易研究和教育中引入社會調(diào)查方法，是國際貿(mào)易學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然要求。
（二）國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向
國際貿(mào)易學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，核心是要解決進出口問題，而社會調(diào)查實踐活動是理論與實踐相結(jié)合的最好過程。開展社會調(diào)查實踐活動，不僅可以使學(xué)生感受和檢驗各種理論命題，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引起更深入的研究和思考，還可以使學(xué)生全面地了解、接觸、認(rèn)識社會，從多角度以經(jīng)濟人的思維方式去看待分析各種社會現(xiàn)象，為掌握國際貿(mào)易學(xué)這一學(xué)科的具體研究方法奠定基礎(chǔ)。
（三）培養(yǎng)高素質(zhì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的現(xiàn)實需要
在當(dāng)今社會，各高校國際貿(mào)易專業(yè)為了為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，使他們具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，具備創(chuàng)新理念和實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力。將社會調(diào)查納入國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，而社會調(diào)查是極其重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅對于學(xué)生鞏固和加深理論知識，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐工作能力和專業(yè)技能有重要作用。因此，國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)所進行的社會調(diào)查涉及的課題和范疇極為廣泛，學(xué)生要面對不同的情況、不同的被調(diào)查對象，還要有針對性地、有一定行動策略地解決各種問題。
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一、課堂教學(xué)，注重體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新，是“教”不會的。所以，課堂教學(xué)只是提供、營造一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的條件和環(huán)境，并在實踐中得以體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我們主要采取以情境體驗為中心的教學(xué)模式，它從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境人手，把教學(xué)活動看作是師生進行的一種生命與生命的交往、溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，促進學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。首先根據(jù)特定的情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，情境創(chuàng)設(shè)可以利用語言、圖像、影視、表演等手段。例如:學(xué)習(xí)《看戲》時，利用影視手段，播放一段戲曲表演，使學(xué)生體驗一下看戲的情景，很容易使學(xué)生進人角色;學(xué)習(xí)《口技》，讓學(xué)生上臺試著表演一項口技;學(xué)習(xí)《回聲》，讓學(xué)生聽一段有關(guān)回聲的錄音……。這些手段，讓學(xué)生進行實踐體驗，既能激發(fā)學(xué)生的求知行為，又能加深對課文的感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其次組織學(xué)生圍繞某一任務(wù)或問題進行交流、討論、活動，在交流的活動中提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)情感。例如學(xué)習(xí)要從百草園到三味書屋》中百草園的生活時，在讓學(xué)生品味景物描寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會如何捕鳥，讓學(xué)生現(xiàn)場表演捕鳥的過程，這種實踐引導(dǎo)的方式，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后是內(nèi)化創(chuàng)新，通過總結(jié)，澄清是非觀念，內(nèi)化情感.遷移訓(xùn)練，達(dá)到創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。要求學(xué)生口頭作文，回味自己的童年生活，這是學(xué)生在實踐中的再創(chuàng)造，也是自己情感的再體驗。其他如課本劇的表演，改寫文章結(jié)尾等，都是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
二、活動課程，落實實踐，鍛煉創(chuàng)新能力
語文的閱讀，學(xué)生沒有實踐體驗，就無法理解;寫作中，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，就無法產(chǎn)生創(chuàng)造性的文章。活動課程，給學(xué)生提供了鍛煉自己的舞臺。例如課本劇的表演，是最受學(xué)生歡迎的活動。我在上完《皇帝的新裝》后，組織學(xué)生分組改編課文，進行表演。學(xué)生都投人極高的熱情，不時出現(xiàn)創(chuàng)造性的“火花”，學(xué)生在這里將知識與能力完美地結(jié)合在一起。再如讓學(xué)生編《班級日報》，初中語文教材第三冊有一些讀報、編報的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)之后，我要求學(xué)生自己進行組稿、版面設(shè)計、題圖插圖、刊頭設(shè)計、文學(xué)美術(shù)的搭配，親身感受一下辦報的辛苦和樂趣。經(jīng)過幾天的努力，大家的手抄報終于辦成功了。通過展評，發(fā)現(xiàn)手抄報精彩紛呈.特色各異，同學(xué)們看到那一張張凝聚著自己心血的小報，都異常興奮，格外珍惜，他們創(chuàng)造性在這樣的實踐中得到淋漓盡致的發(fā)揮。其它的如朗誦會、演講比賽、賽詩會、講故事比賽等，成為學(xué)生展示自己才能的機會，學(xué)生非常樂意投入這種實踐活動，在實踐中去探究問題和解決問題。
三、社會實踐，展示學(xué)生創(chuàng)新能力
“語文教學(xué)的外延就是生活”。從學(xué)生語文能力的發(fā)展來看，語文課堂教學(xué)是學(xué)生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。但是，課堂教學(xué)的空間畢竟是狹小的，在課堂中學(xué)到的知識畢竟也是有限的。語文教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握豐富的語文知識，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的語文能力，更重要的是要通過語文教學(xué)這條途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造等基本素質(zhì)。所以，語文教學(xué)不能僅局限于課堂，而須走向自然、走向社會，走向更廣闊的生活天地。
1.寫調(diào)查報告。一般做法是，教師給出調(diào)查研究題目，并且告訴學(xué)生報告的內(nèi)容要求和寫作格式，由學(xué)生自己去實地調(diào)查，去查找資料，按要求完成。還可讓學(xué)生去調(diào)查自己感興趣的問題，單獨完成或分小組合作完成都可以。例如，我曾讓學(xué)生以本地區(qū)環(huán)境衛(wèi)生情況為例，寫一份《關(guān)于本地區(qū)環(huán)保調(diào)查報告》，然后在全班展開交流，對可行性方案進行討論答辯形成共性認(rèn)識。在這個過程中學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，鍛煉了收集和分析資料的能力，同時也學(xué)習(xí)了寫作技能，更使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以鍛煉和運用。
