發(fā)布時(shí)間：2023-02-14 08:43:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的交流教師發(fā)言材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一是圍繞推進(jìn)__法治建設(shè)，創(chuàng)新法制宣傳和依法治理機(jī)制，做好“法治六進(jìn)”工作。從創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)容著手，進(jìn)一步抓好重點(diǎn)對象的普法工作，深入開展“法治六進(jìn)”活動(dòng)。以“法治六進(jìn)”和“平安__”建設(shè)為契機(jī)，在州直各縣（市）開展 “民主法治示范村”和“村村有法律明白人”創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)了“平安__”建設(shè)工作的開展。通過“法治天地”、“陽光—118”、“__法律服務(wù)熱線”、__晚報(bào)“法治視窗”欄目，增強(qiáng)了法制宣傳的力度和為各族群眾服務(wù)溝通的渠道。為大力弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)法治文化建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)州直人民群眾的法制意識，營造了自覺學(xué)法守法的社會氛圍。
二是圍繞促進(jìn)社會和諧，創(chuàng)新基層行政工作機(jī)制，做好大調(diào)解工作。強(qiáng)化基層司法所建設(shè)注重規(guī)范化建設(shè)和達(dá)標(biāo)工作，全面推進(jìn)“35111”工程，即每個(gè)所要有三人編、五間辦公室、一輛摩托車、一臺電腦、一部電話。有條件的司法所全部掛七塊牌子，分別是“社會矛盾調(diào)解中心”、“司法所”、“法律服務(wù)所”、“依法治鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦”、“幫教安置工作站”、“人民調(diào)委會”、“法律援助工作站”，為全面履行司法行政職責(zé)奠定基礎(chǔ)。建立州、縣、鄉(xiāng)、村四級大調(diào)解工作模式，形成大調(diào)解和諧機(jī)制，并向全疆推廣伊寧縣“大調(diào)解”模式。要以人民調(diào)解為主線，有效化解社會矛盾糾紛。強(qiáng)化調(diào)解意識，整合調(diào)解力量，擴(kuò)展調(diào)解范圍，創(chuàng)新調(diào)解方法，積極構(gòu)建以人民調(diào)解組織為基礎(chǔ)的大調(diào)解網(wǎng)絡(luò)，做到哪里有群眾，哪里就有調(diào)解組織；哪里有糾紛，哪里就有人民調(diào)解工作，進(jìn)一步唱響“有糾紛去調(diào)解”，“有上訪找司法”，真正構(gòu)建橫向到邊，縱向到底的大調(diào)解工作格局。要進(jìn)一步完善以人民調(diào)解制度為基礎(chǔ)，與司法調(diào)解、行政調(diào)解和行業(yè)調(diào)解相互銜接、相互配合、相互聯(lián)動(dòng)的大調(diào)解工作機(jī)制。從而更快更多更好地化解矛盾糾紛、最大限度地把各種矛盾糾紛解決在基層、解決在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)定紛止?fàn)帯附Y(jié)事了、息訴罷訪。
三是圍繞促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會更好更快發(fā)展，創(chuàng)新法律服務(wù)和法律援助工作機(jī)制，做好法律服務(wù)和法律援助工作。創(chuàng)新法律服務(wù)便民工作機(jī)制，要以關(guān)注民生、改善民生、保障民生為主題，積極開展法律服務(wù)和法律援助工作。要通過法律服務(wù)，使更多的群眾知法、守法；要通過法律援助，使更多的群眾信法、用法。特別是要通過州、縣、市建立法律服務(wù)顧問團(tuán)、工作團(tuán)、志愿團(tuán)等形式加大對農(nóng)民、工人、殘疾人、低保人員等弱勢群體的法律服務(wù)和法律保障力度，為弱勢群體開辟綠色通道。廣大律師、公證員、司法鑒定工作者、仲裁員、基層法律服務(wù)工作者要積極主動(dòng)承擔(dān)社會責(zé)任、社會義務(wù)，把為社會服務(wù)作為自己的崇高使命，依法維護(hù)廣大群眾的合法權(quán)益。
創(chuàng)新法律援助工作惠民機(jī)制。在州、縣市兩級的工會、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、老齡委和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道設(shè)立法律援助工作部（站），與州民政局、工商局、社保局等單位建立法律援助聯(lián)席工作機(jī)制，為農(nóng)民工開辟綠色通道，簡化程序，對拖欠工資和工傷類案件不再審核經(jīng)濟(jì)狀況。同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大法律援助范圍，將交通事故、家庭暴力、人身損害等糾紛列為法律援助范圍，使更多的百姓享受到法律援助的優(yōu)惠政策。
四是圍繞維護(hù)__社會穩(wěn)定，創(chuàng)新監(jiān)所協(xié)管工作機(jī)制，確保監(jiān)所安全。積極協(xié)助監(jiān)所完成罪犯收押改造教育和安全穩(wěn)定任務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)所的協(xié)管力度，重點(diǎn)是提高罪犯教育轉(zhuǎn)化質(zhì)量，>文秘站:綜合治理工作中。認(rèn)真落實(shí)對刑釋解教人員的幫教安置措施，__州直目前共有刑釋解教人員7108人．其中，刑滿釋放人員5047人，解除勞教2061人，在刑滿和解除勞教人員中，刑滿釋放人員中“危安犯”有496人，解除勞教人員 “三類人員”有388人，按照“幫教社會化、就業(yè)市場化、管理信息化、職責(zé)法制化”的要求，建立信息數(shù)據(jù)庫，與政法其他有關(guān)部門共享資料。把“不違法、不犯罪、不吸毒、不涉黑、不參與”納入“四幫一”幫教措施中，重新違法犯罪率控制在3%之內(nèi)。探索幫教安置工作的新方法、新途徑，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的針對性和實(shí)效性，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素，尤其是在“反對分裂、維護(hù)穩(wěn)定”主題教育活動(dòng)中，加大法制教育和民族團(tuán)結(jié)教育，使“兩勞”人員在思想上與“”劃清界限。
一、加強(qiáng)思想建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子“一線指揮部”作用得到充分發(fā)揮。
我局領(lǐng)導(dǎo)班子由5名成員組成。局領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)、干事業(yè)、有凝聚力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子成員注重自身的
政治理論學(xué)習(xí)，自覺加強(qiáng)理論修養(yǎng)，不斷提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)知識，努力提高領(lǐng)導(dǎo)本局業(yè)務(wù)工作的能力和水平，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、利益觀、榮辱觀，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀為己任，以辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效、求實(shí)績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使以人為本的理念融入審計(jì)工作之中。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子成員述職述廉和民主生活會制度，充分發(fā)揚(yáng)民主，高質(zhì)量地開好每年不少于1次的民主生活會。凡涉及人、財(cái)、物等重大事項(xiàng)，都落實(shí)了對“三重一大”事項(xiàng)須經(jīng)黨組成員集體研究討論決定的規(guī)定，嚴(yán)格按照各項(xiàng)組織程序和規(guī)章制度辦事，班子成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，在職責(zé)履行上分工不分家，積極堅(jiān)持大事講原則，小事講風(fēng)格，在其位，謀其正，思其職，盡其責(zé)，堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理性思考，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，在切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、發(fā)揮“一線指揮部”作用上有新的成就。原局黨組書記、局長吳貴武同志因年齡到杠改任調(diào)研員后，積極協(xié)助新任局長的工作，不計(jì)得失，不講價(jià)錢，一直默默無聞地堅(jiān)守在工作崗位上；現(xiàn)任黨組書記、局長盧佳林同志到任后，刻苦鉆研審計(jì)業(yè)務(wù)，深入一線調(diào)查研究，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，經(jīng)常加班加點(diǎn)，勤奮工作，被機(jī)關(guān)人員稱為“我們的好帶頭人”。
二、注重隊(duì)伍建設(shè)，為首府經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展保駕護(hù)航作用明顯發(fā)揮。
審計(jì)工作開展和審計(jì)質(zhì)量的提高需要一支政治合格、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、素質(zhì)過硬和形象良好的審計(jì)隊(duì)伍，我們把加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)作為審計(jì)工作的重中之重，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，教育引導(dǎo)審計(jì)干部積極開展學(xué)政治理論、學(xué)業(yè)務(wù)技能、學(xué)科學(xué)文化、學(xué)實(shí)踐與管理的活動(dòng)，大力提倡“干一行，愛一行，專一行，精一行”的愛崗敬業(yè)精神和“求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，勇于創(chuàng)新”的奮發(fā)進(jìn)取精神，按照各自不同的工作崗位，廣泛深入地開展“守法、文明、誠信”活動(dòng)，倡導(dǎo)自覺履職盡責(zé)，樹立法律與公德意識，自覺養(yǎng)成講道德、講秩序、講文明的行為習(xí)慣；倡導(dǎo)在社會做一名守法公民，在單位做一名合格的人民公仆，在家庭中做一名模范成員；倡導(dǎo)牢固樹立政治意識、大局意識、責(zé)任意識、發(fā)展意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、依法行政意識、廉潔從審意識、以人為本意識。堅(jiān)持各項(xiàng)工作的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持自身行業(yè)的文明執(zhí)法，始終圍繞“擦亮服務(wù)窗口，爭創(chuàng)文明行業(yè)”這—主題，建章立制，規(guī)范管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，切實(shí)在提高各項(xiàng)工作的服務(wù)質(zhì)量上做文章、出實(shí)招、求實(shí)效。堅(jiān)持廉政勤政，我們始終把廉政建設(shè)作為審計(jì)工作的第二條生命線，為廉潔從審提供可靠的組織紀(jì)律保證，相繼制定了《審計(jì)組廉政紀(jì)律公示制度》、《科級干部述職述廉制度》、《關(guān)于實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》、《廉政建設(shè)審計(jì)組長負(fù)責(zé)制》、《廉政建設(shè)一票否決制度》、《審計(jì)紀(jì)律監(jiān)督卡反饋制度》、《禮品上繳登記制度》、審計(jì)組長執(zhí)行審計(jì)廉政紀(jì)律報(bào)告制度》等行之有效的規(guī)章制度，并積極開展扶貧、救助、捐贈活動(dòng)。近年來，為清水河縣、武川縣的貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)村投入扶貧資金15萬元，為土左旗把什鄉(xiāng)民族小學(xué)捐贈桌椅20套，清水河縣暖泉村委會捐贈桌椅、沙發(fā)10套(件)，號召全局黨員干部職工為災(zāi)區(qū)、紅十字會、捐款3200元，捐獻(xiàn)衣物1485套(件)，在與土左旗察素旗鎮(zhèn)水泥廠社區(qū)的“訪民情、解民難”活動(dòng)中捐獻(xiàn)款物3000元，與錫林南路電前居委會的結(jié)對共建活動(dòng)中，資助電腦、打印機(jī)款8000元，慰問貧困戶和貧困黨員款7000元，特別是在這次5·12地震發(fā)生后，局機(jī)關(guān)和全體審計(jì)人員積極為災(zāi)區(qū)捐款18820元、交納“特殊黨費(fèi)”35500元。
我局在認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基礎(chǔ)上，十分注重社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，牢固確立“文明樹形象，文明出效益、文明促繁榮”的全新觀念，按照市文明辦《關(guān)于創(chuàng)建全國文明城市活動(dòng)的實(shí)施意見》，切實(shí)夯實(shí)文明創(chuàng)建的基礎(chǔ)，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型”、“道德型”、“文化型”、“服務(wù)型”的審計(jì)機(jī)關(guān)，緊緊圍繞建設(shè)“法治、誠信政府”的要求，研究制定適合審計(jì)工作特點(diǎn)、行業(yè)條件的規(guī)范化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和具體可行的措施，廣泛開展誠信單位、誠信行業(yè)爭創(chuàng)評比活動(dòng)，為綠化、美化、凈化、亮化首府環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為加強(qiáng)社會治安綜合治理和大力推進(jìn)首府文化事業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極的模范帶頭作用。
三、加快審計(jì)轉(zhuǎn)型，審計(jì)工作質(zhì)量和水平有新的提高。
去年以來，局黨組按照上級要求加快審計(jì)轉(zhuǎn)型步伐，認(rèn)真踐行審計(jì)廳提出的“二十字”方針，在全局上下開展了大學(xué)習(xí)、大討論，使全局人員的審計(jì)理念發(fā)生了較大的變化。大家自覺圍繞中心，強(qiáng)化服務(wù)樹形象。緊緊圍繞市委、市政府經(jīng)濟(jì)工作中心，在抓好審計(jì)監(jiān)督的同時(shí)，建立了全新的服務(wù)機(jī)制，努力提高參與和支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
一、從校情入手，找準(zhǔn)本單位實(shí)踐活動(dòng)的主題和載體
通過調(diào)研和研究分析，我們認(rèn)為：第一，發(fā)展優(yōu)勢明顯（辦學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生就業(yè)廣，社會聲譽(yù)好；師資力量雄厚；……），發(fā)展后勁不足（辦學(xué)場地小，辦學(xué)層次低）；第二，地位特殊，責(zé)任重大。我校是貴州省唯一培養(yǎng)幼兒師資的專業(yè)學(xué)校，貴州省幼兒師資培訓(xùn)中心，學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和效益、教育科研教研的水平直接影響貴州學(xué)前教育的發(fā)展。第三,發(fā)展中危機(jī)四伏。學(xué)校在25年的辦學(xué)中已構(gòu)建了貴州幼兒教師教育專業(yè)體系，在全省學(xué)前教師教育中處于領(lǐng)軍地位。但隨著各地方高校學(xué)前教育本科和專科專業(yè)的開設(shè)，貴州教育學(xué)院由成人學(xué)院轉(zhuǎn)制為全日制本科院校，正積極籌建學(xué)前教育學(xué)院，各校都紛紛以學(xué)前教育專業(yè)為突破口，尋求新發(fā)展。雖目前這些學(xué)院尚無專業(yè)師資，亦未形成學(xué)前師資培養(yǎng)培訓(xùn)的專業(yè)體系。但高校有一系列吸引優(yōu)秀師資的政策和優(yōu)厚條件，經(jīng)過一段時(shí)間必定逐步形成自己的優(yōu)勢和特色。因此，學(xué)校的發(fā)展必須突破“辦學(xué)場地小，辦學(xué)層次低”的瓶頸，只有加快“升格”發(fā)展的步伐，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，才能保護(hù)好貴陽市的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教師教育資源，保全貴陽幼師的優(yōu)勢和特色及在全省學(xué)前教育的領(lǐng)軍地位。
在研究校情基礎(chǔ)上，我們將“推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，加快‘升格’發(fā)展”確定為學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的主題，將“整體提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快‘升格’建設(shè)步伐”確定為學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的載體。
二、精心組織周密部署，確保學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作取得實(shí)效
一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨總支結(jié)合實(shí)際制定了實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨總支書記任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
二是建章立制，精心組織。為了保證學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行，我校建立了“四項(xiàng)制度”，即學(xué)習(xí)點(diǎn)名制度、請假補(bǔ)課制度、會議記錄制度、定期檢查抽查制度；做到了“五落實(shí)五到位”，即組織領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、責(zé)任落實(shí)；認(rèn)識到位、組織到位、措施到位、人員到位、工作到位；中心組學(xué)習(xí)做到“四定”，即定時(shí)間、定人員、定主題、定中心發(fā)言人。這些制度為開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三是狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)。認(rèn)真抓好中心組、黨支部、個(gè)人三級學(xué)習(xí)階梯，通過多層面開展靈活多樣的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，把學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，帶著問題學(xué)，找著差距學(xué)，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。按照黨總支的要求，學(xué)習(xí)范圍由黨政班子、中層干部、全體黨員擴(kuò)大到全體教職工和學(xué)生，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了發(fā)展意識，做到了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)面向全校師生的廣泛延伸和全面覆蓋。中心學(xué)習(xí)組堅(jiān)持每周五上午2小時(shí)集中學(xué)習(xí)，各支部集中學(xué)習(xí)時(shí)間每周保證不少于2小時(shí)。采取多項(xiàng)措施確保學(xué)習(xí)活動(dòng)覆蓋到邊、落實(shí)到位，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的針對性和實(shí)效性。
四是領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。要求校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層黨員干部率先垂范，做到“十個(gè)帶頭”，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)不走過場。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，身體力行，積極發(fā)揮示范帶頭作用。帶頭作動(dòng)員報(bào)告，積極參與各種形式的學(xué)習(xí)、交流和研討活動(dòng)。帶頭調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告。帶頭參加各層面的解放思想大討論。通過深入教育教學(xué)一線，摸清學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的問題。
五是在實(shí)踐活動(dòng)中做到“五結(jié)合”，統(tǒng)籌各塊工作。即學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的十七大精神結(jié)合，與推進(jìn)貴陽市“生態(tài)文明城市”和“兩個(gè)率先”結(jié)合，與學(xué)校整體提高教育教學(xué)質(zhì)量中心工作結(jié)合，與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合，與解決黨性黨紀(jì)黨風(fēng)方面存在的問題結(jié)合,統(tǒng)籌各塊工作，確保實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。
三、突出實(shí)踐特色，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際抓好調(diào)研，使實(shí)踐活動(dòng)充滿活力。
以“科學(xué)謀劃學(xué)校發(fā)展、加快‘升格’建設(shè)步伐”為載體,由校級班子成員和總支委員牽頭，重點(diǎn)圍繞學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)前教育師資培養(yǎng)、專業(yè)和課程建設(shè)、整體提高教育質(zhì)量、建立健全教育教學(xué)質(zhì)量保障體系、平安、文明、和諧校園建設(shè)、服務(wù)管理和黨的建設(shè)等方面，分六個(gè)專題領(lǐng)題調(diào)研。通過召開中心組、教研組、離退休教職工、青年教師、學(xué)生、家長、試驗(yàn)基地幼兒園等各類座談會、深入群眾走訪、開通熱線電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、設(shè)置意見箱、公布電子信箱等方式，廣泛征求師生員工、各地幼兒園和社會各界的意見和建議，引導(dǎo)和激發(fā)廣大師生為學(xué)校科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策，問計(jì)于民，廣集民智，共召開調(diào)研座談會500余人次，調(diào)研對象達(dá)1000余人（次），初步梳理出109余個(gè)問題，形成了20篇調(diào)研報(bào)告,全面掌握所調(diào)研問題涉及的實(shí)際情況，認(rèn)真研究解決問題的政策措施。通過調(diào)研和研討，形成一批有價(jià)值的成果，為制定修改完善學(xué)校培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等提供依據(jù)。同時(shí)初步梳理出內(nèi)涵發(fā)展中存在的突出問題。
四、扎實(shí)開展“解放思想，埋頭實(shí)干”大討論
以“解放思想，埋頭實(shí)干”為主題，“整體提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快‘升格’建設(shè)步伐”為載體，按照辦好人民滿意學(xué)校的總體要求，圍繞“立足本職崗位，怎么干，如何干”開展大討論活動(dòng)。從校級班子、黨支部、教研組、班主任、學(xué)生代表、學(xué)生干部六個(gè)層面開展解放思想大討論活動(dòng)，通過大討論，廣大黨員干部開闊了眼界，查找了問題，分析了原因，拓寬了思路，明確了責(zé)任，形成了共識，找出問題根源、破解桎梏癥結(jié)、理出發(fā)展策略。
五、邊學(xué)邊改，彰顯學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效
1．進(jìn)一步理清工作思路
以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“建設(shè)什么樣的學(xué)校，如何建設(shè)這樣的學(xué)校；培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)這樣的人”進(jìn)行調(diào)研討論，對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行再思考。在辦學(xué)功能定位上，努力把學(xué)校辦成三個(gè)中心（學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)中心、學(xué)前教育教育科研中心、學(xué)前教育信息資源服務(wù)中心），為學(xué)前教育提供全方位服務(wù)；在發(fā)展策略上，職前教育提升辦學(xué)層次，適度擴(kuò)大規(guī)模，做精做細(xì)；職后培訓(xùn)面向社會，擴(kuò)大規(guī)模，多元服務(wù)，做大作強(qiáng)；以實(shí)驗(yàn)幼兒園和親子教育研究中心為載體，開拓學(xué)前幼兒教育和0—3歲嬰幼兒教育市場，形成“一體兩翼三中心”的發(fā)展格局。
2.開展全省0—3早期教育的現(xiàn)狀調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我省早期教育已經(jīng)起步，市場需求量大，但缺乏規(guī)范的指導(dǎo)和統(tǒng)一的管理，師資匱乏，政府的投入不足，家長意識有待提高。加強(qiáng)早期教育是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，我校正著手完善嬰幼教養(yǎng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。
3．堅(jiān)持“以人為本”，幫扶困難學(xué)生。通過爭取，香港慈恩基金會對我校70名貧困學(xué)生進(jìn)行了資助，共計(jì)41600元。同時(shí)，學(xué)校35名教師與學(xué)生結(jié)幫扶對子，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)中劃出5%用于貧困學(xué)生的獎(jiǎng)、勤、減、免。
4．在畢業(yè)生中開展“就業(yè)關(guān)懷”活動(dòng)，為畢業(yè)生開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)課》和《職業(yè)生涯規(guī)劃課》，搭建廣闊的就業(yè)平臺，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前我校今年畢業(yè)生427人已全部落實(shí)就業(yè)崗位。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，村舊市場不僅不能滿足村民群眾日常生活，而且也不符合新的城市規(guī)劃，一定程度上影響了市場周邊的環(huán)境衛(wèi)生、交通、規(guī)行劃市等。在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，村規(guī)劃興建新市場。
新市場于12月開始興建，于12月落成并投入使用，投資金額達(dá)382萬元，其中政府撥款30萬元。為響應(yīng)“東莞市整治農(nóng)貿(mào)市場”的號召，村在新市場設(shè)計(jì)和興建過程中都注意相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并按照《東莞市食品安全樣板市場建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的軟件和硬件要求進(jìn)行建設(shè)和管理，務(wù)求一步到位。
針對舊市場面積小、規(guī)劃布局不合理、檔鋪隨意占道擺賣、阻礙交通、衛(wèi)生條件差、缺乏管理制度的情況，我村在建設(shè)新市場時(shí)，首先考慮選址，建設(shè)上考慮美觀、實(shí)用性、便利性。新建成的市場，道路寬敞，設(shè)有停車區(qū)，讓村民購買便利。檔鋪規(guī)劃整齊，分區(qū)明確，公用設(shè)施齊全，管理架構(gòu)完善，徹底改變了農(nóng)村市場臟、亂、差的現(xiàn)象。
一、管理架構(gòu)完善
村市場實(shí)行場長負(fù)責(zé)制，下設(shè)專職管理人員，他們都是有多年現(xiàn)代市場管理經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。主要管理日常食品監(jiān)管巡查、蔬菜農(nóng)藥殘留檢測、證照管理、票證臺帳檔案管理、衛(wèi)生擺賣秩序管理、安全管理和投訴處理等。實(shí)行管理制度后，新市場的賣買秩序井然，群眾菜籃子得到保障。
二、場容場貌整潔明亮
場內(nèi)不同種類的菜品全部分區(qū)銷售，區(qū)域指示牌清晰、易懂，嚴(yán)格實(shí)行食品與非食品分開、生食與熟食攤位分開，所有業(yè)主都能歸攤位經(jīng)營，無占道經(jīng)營現(xiàn)象。市場內(nèi)通道通暢，設(shè)有暗水道，而且市場管理人員定期對市場進(jìn)行清洗，定期除“四害”，確保市場無積水、雜物、蚊蠅、異味，使市場環(huán)境衛(wèi)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
三、公用設(shè)施齊全
一是舊市場沒有車輛停放區(qū)，導(dǎo)致村民騎車進(jìn)場，造成場內(nèi)通道阻塞，秩序混亂，在建新市場時(shí)，村特定設(shè)置單車、汽車兩個(gè)車輛停放區(qū)，車輛分類停放，群眾通行方便。二是市場內(nèi)配有有效的消防器材設(shè)備，并且擺放在明顯位置，隨時(shí)可以應(yīng)付火災(zāi)等情況。三是設(shè)置電子顯示屏、市場食品安全管理信息查詢機(jī)、專門的咨詢服務(wù)臺、消費(fèi)者投訴箱，公示投訴電話號碼、設(shè)置經(jīng)檢定合格的公稱，這些都能讓村民了解當(dāng)前食品情況及遇到問題可以如何尋求幫助。
四、食品安全得到有效保障
完善管理制度后，市場必須與經(jīng)營戶簽訂食品質(zhì)量安全責(zé)任書、食品安全承諾書，豬肉檔經(jīng)營戶需要與定點(diǎn)屠宰場簽訂加工協(xié)議。蔬菜檢測環(huán)節(jié)，市場設(shè)有獨(dú)立的蔬菜檢測室，配置完整的檢測設(shè)備與人員，檢測制度上墻公示，檢測記錄齊備，包括農(nóng)藥殘留檢測結(jié)果記錄、蔬菜檢測超示退市登記表和蔬菜農(nóng)藥殘留超標(biāo)銷毀證明書，每天將檢測結(jié)果公布。包裝食品方面，列入qs認(rèn)證目錄的包裝食品必須要有認(rèn)證標(biāo)志才能進(jìn)入市場銷售；裸裝食品，必須公示產(chǎn)品來源，包括生產(chǎn)廠家的名稱、地址、生產(chǎn)日期和保質(zhì)有效期。
村市場在重點(diǎn)食品經(jīng)營嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。豬肉類，在豬肉銷售區(qū)設(shè)置定點(diǎn)屠宰場的資料公示牌，經(jīng)營檔位實(shí)行掛牌經(jīng)營，公示經(jīng)營證照、當(dāng)天的檢驗(yàn)檢疫合格證明和價(jià)格。禽鳥類，實(shí)行銷售和屠宰分離，設(shè)立獨(dú)立的禽鳥屠宰間；禽鳥籠用不銹鋼材料，籠下設(shè)有禽鳥糞便暗排，確保市場整整潔；墻上公示經(jīng)營證照和檢疫合格證明、價(jià)格；而且配備相關(guān)的防禽流感安全防護(hù)用具。熟食類，設(shè)立預(yù)進(jìn)間和售賣間，配備空調(diào)、洗手池和消毒池，還有防蠅、防蚊、防塵、防鼠等設(shè)施，銷售人員要佩戴健康證，穿戴口罩、手套、帽。豆制品類，銷售人員佩戴健康證，食品不露空銷售，檔內(nèi)配備防蠅、防蚊、防鼠等設(shè)施。每個(gè)檔口都要將證照掛在檔口上，以便群眾隨時(shí)可以了解經(jīng)營戶資料。
近年來，離退休管理科緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展、以人為本的總體工作思路，按照局領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，以“管理科學(xué)、服務(wù)到家”為目標(biāo)，堅(jiān)持離退休工作“著眼大局、滿足需求、高質(zhì)高效”的理念，圓滿履行了科室職能，出色完成各項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)。科室人員不滿足現(xiàn)狀，努力開闊工作視野，調(diào)整工作視角，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，工作得到不斷加強(qiáng)。
一、精細(xì)管理服務(wù)，構(gòu)建離退休職工之家
離退休老同志，是黨的事業(yè)的開拓者，是單位的有功之臣。他們把自己的寶貴青春獻(xiàn)給了事業(yè)，用他們辛勤的汗水澆灌了單位的輝煌榮譽(yù)。他們辛苦了一輩子，作為他們的管理服務(wù)部門，我們工作的重點(diǎn)是落實(shí)好離退休職工的生活待遇。
比如，考慮到很多離退休老人身體不好，排隊(duì)報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)苦不堪言，我們總是主動(dòng)幫他們粘貼票據(jù)并及時(shí)地把報(bào)銷后的錢款送到他們手中；每當(dāng)他們生病住院、家庭出現(xiàn)重大變故和重要節(jié)日時(shí)，我們會送去組織的溫暖和關(guān)愛，努力做到人貼近、心貼近和情貼近；雖然離退休職工的福利經(jīng)費(fèi)不多，但每年重陽節(jié)、元旦、春節(jié)，我們都會為他們精心準(zhǔn)備一份禮物，慶祝節(jié)日，轉(zhuǎn)達(dá)組織對他們的祝福，等等。
退管科共有離退休職工和遺屬289人，假如按每人每月一件事計(jì)算，我們每月要處理近300件事情。但不論是電話受理，還是當(dāng)面受理，我們總是嚴(yán)格履行“尊重老人、熱情接待、有問必答、有事速辦、主動(dòng)服務(wù)、扶危解困”的服務(wù)承諾。我們的愿望是：讓他們的晚年更幸福些。
離退休工作最不好做的是完成老人去世時(shí)的一些工作和代表單位介紹生平。因?yàn)槭虑樘貏e，責(zé)任重大，所以我們每當(dāng)處理這類工作時(shí)都是謹(jǐn)小慎微。
去世的老人大多是家人通知的第二天早晨出殯，家人一走，我們就一頁一頁地翻閱去世職工檔案，撰寫去世老人的生平介紹，通常我們都要把這項(xiàng)工作帶回家連夜寫完。第二天去殯儀館宣讀生平介紹是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是讓人最打怵的事情，還絕對不能出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏。我們剛開始做這類工作時(shí)，坐上去殯儀館的車，心就會開始怦怦地跳個(gè)不停，走進(jìn)遺體告別廳腿就會發(fā)軟，但我們克服了一個(gè)又一個(gè)困難，每次都出色圓滿地完成了工作。
二、盡職盡心盡力，打造機(jī)關(guān)事務(wù)管理工作“新品牌”
20__年底，局領(lǐng)導(dǎo)著眼全市發(fā)展大局，緊盯機(jī)關(guān)職工所想、所需和所急，積極開辟后勤服務(wù)新途徑。為了豐富領(lǐng)導(dǎo)和廣大機(jī)關(guān)職工的業(yè)余文化生活，提升后勤工作水平，展開了籌建市領(lǐng)導(dǎo)和市直機(jī)關(guān)職工活動(dòng)室的工作。由于局領(lǐng)導(dǎo)的信任，退管科接管了籌建的具體工作，我們在深感責(zé)任重大的同時(shí)，決心把活動(dòng)室打造成機(jī)關(guān)事務(wù)管理工作的一張名片。
為使活動(dòng)室能夠健康、有序和穩(wěn)定地運(yùn)行，我們制定了符合活動(dòng)室職能的《活動(dòng)人員須知》、《工作人員崗位責(zé)任制》等管理制度，并為市領(lǐng)導(dǎo)制作了24小時(shí)提供活動(dòng)服務(wù)的聯(lián)系卡。我們還對服務(wù)人員進(jìn)行了專門培訓(xùn)，逐項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行規(guī)范，逐個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，并讓優(yōu)秀服務(wù)員示范，講解常見情況的處理辦法，有效提高了她們的能力素質(zhì)。
我們的宗旨是，力爭把活動(dòng)室辦成領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)職工工作的加油站，生活的休閑港。在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們不斷完善活動(dòng)和配套設(shè)施，改善活動(dòng)環(huán)境。安裝了11張乒乓球案和2張斯諾克臺球案，設(shè)置了6個(gè)美式臺球房間和1個(gè)沙弧球房間，鋪設(shè)了地毯；購買安裝了空調(diào)、熱水器、飲水機(jī)、衣服架、鞋柜、鞋架和拖鞋；設(shè)置了更衣間；放置了計(jì)分臺和凳子等。
我們不滿足現(xiàn)有狀況，經(jīng)常主動(dòng)征求聽取機(jī)關(guān)職工的意見和建議。如很多機(jī)關(guān)職工提出設(shè)置更衣室的問題，雖然存在空間有限的難題，但我們經(jīng)過仔細(xì)研究，最后想出了用屏風(fēng)作更衣室的辦法。職工活動(dòng)室開放以來，得到廣大機(jī)關(guān)職工的一致稱贊和感謝。
三、不斷學(xué)習(xí)探索，敢于接受工作新挑戰(zhàn)
20__年7月至11月，局領(lǐng)導(dǎo)把原老干部活動(dòng)室改造成局辦公樓的任務(wù)交給退管科，因?yàn)槲覀兌疾痪ㄟ@方面工作，當(dāng)時(shí)壓力非常大，但我們沒有退縮，決心依靠領(lǐng)導(dǎo)和各科室的信任幫助和科室集體的努力拼搏克服自身缺陷，取得改造工作的圓滿成功。
一、分組有效
有效分組是為了有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)，是開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步。
學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，為此，要對全班學(xué)生的分組進(jìn)行細(xì)致的研究設(shè)計(jì)。首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等情況，按照＂組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)＂的原則進(jìn)行分組，爭取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，每組人數(shù)一般為4至6人，并推選知識基礎(chǔ)扎實(shí)、興趣愛好廣泛、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、心理素質(zhì)較好的同學(xué)擔(dān)任第一任輪值組長。每五六周根據(jù)實(shí)施情況改變一次編組，輪換組長，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到提高。
在小組合作交流中，為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員在一個(gè)階段里每人都有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。鼓勵(lì)每個(gè)組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的長處，特別是給那些平時(shí)不愿意說話或是不敢說的同學(xué)提供展示自已的機(jī)會，讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到：會傾聽、會表達(dá)、會討論。
二、準(zhǔn)備有效
1.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)
一是合理選擇活動(dòng)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂中，有些內(nèi)容是適合獨(dú)立探究的，有些內(nèi)容是適合動(dòng)手操作的，有些內(nèi)容是適合合作交流的。適合合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容一般有以下一些特征。①對于需要通過概括抽象得出，理解起來比較困難，在以后應(yīng)用中容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)概念、原理，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②對于一些原理的探尋，或得出符號化的結(jié)論有一定困難時(shí)，教師可以考慮分解或轉(zhuǎn)化問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。③問題具有挑戰(zhàn)性，獨(dú)立解決起來比較困難。④問題具有開放性，僅靠個(gè)人思考不全面或在解題策略、結(jié)論上存在很大爭議。⑤問題具有探究性，通過對問題的探究可以使學(xué)生對合作解決問題的過程有一個(gè)親身體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識，提高合作技能。 因此，不能將合作交流活動(dòng)濫用，那樣只能使合作交流成為一種形式，走的是過場。二是合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序。合作交流活動(dòng)是否順利、有效，活動(dòng)程序必須合理。設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞課時(shí)目標(biāo)，把活動(dòng)分解成幾個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)目的明確，內(nèi)容具體，有針對性，而且應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)自然流暢。本人在教學(xué)五年級上冊《觀察物體》時(shí)，設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①學(xué)生在自己的位置觀察小組提供的物體，將觀察結(jié)果記錄下來并完成觀察記錄表；②小組內(nèi)交流觀察記錄，形成小組討論結(jié)論；③小組代表在全班匯報(bào)交流，形成全班討論結(jié)論。通過觀察、組內(nèi)交流、全班交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生對“從不同的位置觀察長方體，看到的面的情況是不一樣的，至少可以看到一個(gè)面，最多只能看到三個(gè)面”的觀察經(jīng)驗(yàn)獲得就很真切、深刻。
2.精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料
活動(dòng)材料包括工具材料和學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容載體。活動(dòng)材料越豐富，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同參與，活動(dòng)的有效性就更強(qiáng)。工具材料應(yīng)盡量讓學(xué)生收集準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)材料有的應(yīng)按個(gè)人準(zhǔn)備，有的須按小組準(zhǔn)備，教師在課前就應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好。
三、組織有效
1.合作活動(dòng)
合作活動(dòng)要充分體現(xiàn)合作精神，團(tuán)隊(duì)意識。合作活動(dòng)前，教師應(yīng)明確提出活動(dòng)任務(wù)，小組應(yīng)根據(jù)活動(dòng)任務(wù)明確分工；合作活動(dòng)時(shí)，組內(nèi)同學(xué)要積極主動(dòng)參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成本組活動(dòng)任務(wù)，教師要注意觀察，及時(shí)給予有困難的小組以幫助，或者以合作者的身份參與到活動(dòng)當(dāng)中。合作活動(dòng)結(jié)束，應(yīng)立即收拾活動(dòng)材料，或提醒學(xué)生停止活動(dòng)，避免學(xué)生沉迷于當(dāng)前活動(dòng)，而影響后面的學(xué)習(xí)。
2.交流活動(dòng)
交流活動(dòng)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意識、交流意識，在交流活動(dòng)中學(xué)會傾聽，學(xué)會有條理、有邏輯地陳述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。交流前，教師應(yīng)明確交流的內(nèi)容；交流中，教師以參與者的身份參加學(xué)生的討論交流。組內(nèi)交流，應(yīng)是人人發(fā)言；組間交流，應(yīng)是發(fā)言人代表小組發(fā)言，交流的內(nèi)容應(yīng)是小組的意見，而不是個(gè)人意見，發(fā)言以“我們小組認(rèn)為”“我們小組的意見是”等形式進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 雙語教學(xué) 課堂發(fā)言
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，雙語教學(xué)的重要性越來越明顯，所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其內(nèi)涵因區(qū)域不同而存在差異。在我國，雙語教學(xué)是指使用母語外的另外一種語言(英語)作為課堂主要用語進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)第二語言的同時(shí)同步獲取該學(xué)科的知識。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透。雙語教學(xué)不僅僅是以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。另外，不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有益處。課堂發(fā)言是一種活躍課堂氣氛的教學(xué)模式，它可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)會用語言表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信及提高他們的記憶能力。材料化學(xué)專業(yè)是一門國際化及專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在此課程中采用雙語教學(xué)及課堂發(fā)言，有利于學(xué)生和國際接軌，并且熟練地掌握專業(yè)知識。于是我們對材料化學(xué)專業(yè)的本科生和研究生進(jìn)行了調(diào)查。
二、對象與方法
表1 雙語教學(xué)和課堂討論與發(fā)言的調(diào)查表及結(jié)果統(tǒng)計(jì)
*調(diào)查時(shí)排序，統(tǒng)計(jì)數(shù)字為排序?yàn)榈谝豁?xiàng)的最重要結(jié)果
調(diào)查對象為應(yīng)用化學(xué)和化工專業(yè)2007級大二學(xué)生73名和材料學(xué)專業(yè)2009級研究生8名。
調(diào)查方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷表，集中發(fā)放，現(xiàn)場無記名填答，當(dāng)場收回有效問卷共計(jì)81份。調(diào)查問卷表設(shè)計(jì)及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。
三、結(jié)果與討論
我們對男女比例約為1:1的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要是針對本科生，另有10%的研究生。從表一的調(diào)查分析結(jié)果中得到可信的數(shù)據(jù)，給我們的雙語教學(xué)和課堂討論教學(xué)模式以啟發(fā)。
1.雙語教學(xué)
（1）雙語教學(xué)的必要性
32％的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)雙語教學(xué)模式很有必要，47％的學(xué)生認(rèn)為一般有必要，這近80%的學(xué)生都迫切希望得到雙語教學(xué)，以期從雙語教學(xué)中提高自己的能力。另有約20％的學(xué)生認(rèn)為沒有必要或完全沒有必要在大學(xué)階段實(shí)施雙語教學(xué)，這部分學(xué)生一般英語較差，在學(xué)習(xí)中初期不能適應(yīng)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）專業(yè)課教學(xué)方式選擇
會說中文的外國教師的雙語教學(xué)課堂教學(xué)模式受到64％的學(xué)生的歡迎，32％的學(xué)生選擇會說外文的中國教師的雙語教學(xué)的課堂模式，而只會外語的純外語教學(xué)的課堂模式只得到4％的學(xué)生的喜愛。這說明大多數(shù)學(xué)生雖然希望得到雙語教學(xué)，并通過雙語教學(xué)來提高自己的外語水平和應(yīng)用外語的能力，但是又有害怕純粹的外語教學(xué)影響對所學(xué)知識的理解的矛盾心理。因此，在實(shí)施雙語教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，先期多采用中文，并逐漸增加外文的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供純外文的教學(xué)視屏等資料，培養(yǎng)學(xué)生逐步習(xí)慣外文學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。
（3）雙語教學(xué)最重要的好處
41％的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)能提高他們的外語水平，而分別有25％的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)有利于和國際接軌或文化科學(xué)的交流，6％的學(xué)生覺得可以提高研究能力，還有3％的學(xué)生有別的觀點(diǎn)。可以看出一般的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)能開闊視野、增進(jìn)交流、加快國際化的進(jìn)程。隨著中國科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的國際學(xué)術(shù)會議選擇在中國舉行，這為學(xué)生參與國際交流提供便利。因此，越來越多的學(xué)生也希望通過雙語教學(xué)的方式提高應(yīng)用外語的能力，以期達(dá)到順利交流的目的。
（4）雙語教學(xué)的開設(shè)時(shí)間
35％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)一二年級開設(shè)雙語教學(xué)比較好，27％的學(xué)生選擇大學(xué)三四年級，21％的學(xué)生選擇研究生階段，還有17%的學(xué)生選擇大學(xué)以前。超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)本科階段開設(shè)雙語教學(xué)比較適宜。在當(dāng)前國情下，高中時(shí)期確實(shí)不適合開設(shè)雙語教學(xué)，本來繁重的高考任務(wù)就已讓學(xué)生忙于應(yīng)付。還有21%的學(xué)生認(rèn)為適宜在研究生階段實(shí)施雙語教學(xué)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡可能為研究生（尤其是理工科，如材料化學(xué)類）開設(shè)雙語教學(xué)或純外語教學(xué)，而初次接受雙語教學(xué)應(yīng)該在大學(xué)三四年級的專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)期比較適宜。
2.課堂發(fā)言
（1）課堂發(fā)言的形式
有53％的學(xué)生表態(tài)喜歡課堂發(fā)言，而47％的學(xué)生不喜歡課堂發(fā)言，甚至對課堂發(fā)言具有恐懼心理。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)課堂發(fā)言機(jī)會不多，接受的大多數(shù)是灌輸式的教育模式，加上性格偏內(nèi)向造成的。在課堂發(fā)言形式上，75％的學(xué)生喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，16％喜歡學(xué)生報(bào)告，教師評價(jià)的模式，5％喜歡教師提問，學(xué)生回答的模式，4％選擇了其他的形式。說明學(xué)生喜歡比較自由的發(fā)言模式，而不喜歡局限于教師的問答或較固定的話題上，這與大學(xué)生崇尚自由、富于創(chuàng)新的特色有關(guān)。
（2）課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83％的學(xué)生在接受到的教學(xué)中，課堂發(fā)言的時(shí)間占課堂教學(xué)時(shí)間少于30％，半數(shù)學(xué)生接受的課堂教學(xué)時(shí)間中課堂發(fā)言討論時(shí)間不到10％。這表明現(xiàn)行的教育體系中，主要還是以教師講述為主的灌輸式教學(xué)為主。大多數(shù)學(xué)生課堂發(fā)言的機(jī)會很少，甚至從來沒有在課堂上發(fā)過言，導(dǎo)致他們不喜歡課堂發(fā)言的教學(xué)模式，甚至害怕在課堂上發(fā)言，這對學(xué)生口頭表達(dá)能力和演講技巧的培養(yǎng)是有不良影響的。甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）雙語教學(xué)和課堂發(fā)言對學(xué)習(xí)的影響
雙語教學(xué)和課堂發(fā)言不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響意義，而且還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信、交際及團(tuán)體合作等能力。雙語教學(xué)和課堂發(fā)言雖然得到學(xué)生們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學(xué)生和師資三方面的原因，針對這三方面，我們提出自己的幾點(diǎn)見解。
學(xué)生方面：學(xué)生方面最重要的原因是學(xué)生的外語水平有限，而材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，知識點(diǎn)多，即使在用母語授課的情況下，都難以理解，如果采用雙語進(jìn)行授課，學(xué)生更難理解，就會導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學(xué)生接收知識。還有一個(gè)原因就是學(xué)生意識不夠，沒有認(rèn)識到外語在以后國際交流中的重要性。因此，在實(shí)施過程中要遵循循序漸進(jìn)的過渡模式，逐漸增加雙語教學(xué)的比例。中國學(xué)生長期以來一直接受到的是填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上很少有機(jī)會發(fā)言，更不用說系統(tǒng)的介紹某一方面的知識。要改變這種狀況，很有必要加大學(xué)生在課堂上的發(fā)言和就某一方面知識課堂報(bào)告的比例，逐步培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言和課堂報(bào)告的能力。
教材方面：教材的質(zhì)量在雙語教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，我們覺得在編排教材時(shí)應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：對于不同階段的學(xué)生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學(xué)生快速、高質(zhì)的獲取知識和提高英語水平；注重教材配套資料建設(shè)，一本教材可以配有課堂教學(xué)演示光盤，學(xué)習(xí)與討論指南等，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣有利于課堂交流和互動(dòng)，也有便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；可以引進(jìn)國教材，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國外的教學(xué)模式，有利于他們出國后很快融入到外國學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但是在引進(jìn)國外教材時(shí)，要根據(jù)中國學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)修改一下教材。
師資方面：雙語教學(xué)在中國沒有得到很好的發(fā)展，重要原因是師資力量的缺乏。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡會說中文的外國教師的雙語教學(xué)的課堂教學(xué)模式，這也說明我們很多老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者英語水平不夠。還有就是老師對雙語教學(xué)模式比較模糊，認(rèn)為雙語教學(xué)意味著課堂知識全是用外語講解，最重要的就是課堂老師的表現(xiàn)力和感染力不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。而我們覺得課堂發(fā)言是一個(gè)很好的促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，首先老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好下一節(jié)課要討論的內(nèi)容和討論方式，老師應(yīng)該告訴學(xué)生，讓他們課下去查有關(guān)方面的資料，這樣不僅提高學(xué)生查資料的能力，還有利于促進(jìn)下一節(jié)課討論內(nèi)容的豐富，讓大家學(xué)習(xí)到更多知識。對于難一點(diǎn)的知識，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，而且老師要注重對學(xué)生的表揚(yáng)，這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的自信。
總之，在材料化學(xué)中采取雙語教學(xué)和課堂發(fā)言受到學(xué)生的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢提高和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡敏.高校雙語教學(xué)面臨的問題與對策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12(4)：132-133.
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作 發(fā)揮
數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式。當(dāng)今課堂教學(xué)改革如火如荼。要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1 對小組合作學(xué)習(xí)概念的理解
小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，于上世紀(jì)70年代率先興起于美國。它強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本要素是：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有的學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生的單向交流，破除了教師壟斷整體課堂的信息源而使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。
2 認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)準(zhǔn)備材料
荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)有指導(dǎo)的再創(chuàng)造的過程。”當(dāng)前學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但這對于學(xué)生來說仍是全新的、未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程來形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，里面很多的概念、性質(zhì)、法則、公式等都可以成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的材料。教師不能把這些知識直接灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生去經(jīng)歷這個(gè)再創(chuàng)造的過程。我們教師在備課中要樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，對每一個(gè)新的知識點(diǎn)，均應(yīng)從“知識建構(gòu)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)的反饋與控制”等方面入手，積極為學(xué)生準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的材料。
3 轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生學(xué)會合作交流的方法
小組合作交流應(yīng)包括兩個(gè)方面：表述自己的思想；傾聽別人的訴說，在傾聽中做到理解與辨析，從而給予正確評價(jià)。我曾在不少公開課中見到這樣的現(xiàn)象：教師出示一個(gè)有合作交流價(jià)值的材料后讓學(xué)生小組合作，然后在全班交流。這時(shí)很多學(xué)生爭先舉手發(fā)言，唯恐不能把自己的想法告訴老師。通過一番“熱烈”的發(fā)言，發(fā)表過意見的人洋洋得意，不再積極思考；未能發(fā)言的學(xué)生垂頭喪氣，拒絕參與，那些一點(diǎn)都不懂的學(xué)生更是高枕無憂，在一旁看熱鬧。這樣的小組合作只是一種形式，表面上熱鬧非凡，實(shí)質(zhì)上事倍功半，學(xué)生在交流中只注重自己的見解，不管別人聽不聽，他們只在意老師的評價(jià)，他們的交流只指向教師。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣后，他們就不會耐心傾聽別人的見解，更不會對他人的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。是什么造成這種現(xiàn)狀呢？這實(shí)質(zhì)上就是教師的角色未能完全轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中還帶有權(quán)威性、指令性，教師并未真正成為學(xué)習(xí)交流的組織者、參與者、指導(dǎo)者。教師扮演的還是一個(gè)能給出現(xiàn)成真理的人。所以學(xué)生的交流只指向教師，學(xué)生間就不會交流了，小組合作學(xué)習(xí)也就成了一種形式。要改變這一現(xiàn)狀，教師要以“指導(dǎo)者”代替“權(quán)威者”，把學(xué)生推向合作交流的前臺，在尊重學(xué)生主體的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生交流活動(dòng)中教師要有所為也有所不為，讓學(xué)生體驗(yàn)到表達(dá)給大家聽才是一種享受，得到大家的評價(jià)才是一種進(jìn)步。適時(shí)表揚(yáng)贊賞在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得認(rèn)真和敢于懷疑、否定別人觀點(diǎn)的學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過程中，教師不能完全放手，對學(xué)生放任自流。而要作為指導(dǎo)者、組織者甚至參與者。教師首先要向?qū)W生明確教學(xué)中的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來組織學(xué)生合作討論。如：學(xué)生思考陷入困境；問題解法多樣，尋求最佳解法；學(xué)生的意見不一致時(shí)，教師在出示討論題后，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。在學(xué)生進(jìn)行合作討論、操作時(shí)，教師要行間巡視，及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)調(diào)控。
