發(fā)布時(shí)間：2022-01-27 02:55:04
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
隨著等戰(zhàn)役中清政府的節(jié)節(jié)敗退，清政府簽署的不平等條約越來(lái)越多，不平等程度越來(lái)越高，賠款數(shù)目越來(lái)越大。清政府沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的翻譯人員，很多條約的簽署都是找傳教士當(dāng)翻譯，很多傳教士私自篡改條約款項(xiàng)，從中獲利，使得清政府損失連連，這時(shí)清政府發(fā)現(xiàn)與洋人的交涉中必須要有自己的翻譯人員，外語(yǔ)學(xué)習(xí)才被放在了清政府急需處理的重要事宜當(dāng)中，在這一時(shí)期魏源在其著作《海國(guó)圖治》中首次提到師夷長(zhǎng)技以治夷的思想，隨之而來(lái)的和在全國(guó)掀起了一陣學(xué)習(xí)洋人技術(shù)的風(fēng)潮，全國(guó)各種學(xué)館開(kāi)設(shè)，學(xué)科不僅涵蓋了社會(huì)生產(chǎn)需要的各種科學(xué)科目，更是開(kāi)設(shè)了多國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，清政府更是在這一時(shí)期先后送出了一大批幼童去各國(guó)留學(xué)，這些幼童為之后的推進(jìn)中國(guó)的發(fā)展起到了功不可沒(méi)的促進(jìn)作用。在這一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)才出現(xiàn)真正意義上的英語(yǔ)教育。
與時(shí)期，中國(guó)處于一個(gè)相對(duì)混亂與特殊的時(shí)期，在這一階段英語(yǔ)教育也沒(méi)有太大的進(jìn)展。而之后的時(shí)期更是對(duì)中國(guó)的文化有著巨大的沖擊，這時(shí)的中國(guó)教育已經(jīng)處于一個(gè)崩潰的邊緣，不僅傳統(tǒng)科目沒(méi)有任何的成效，英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)更是舉步維艱。隨著被粉碎，中國(guó)迎來(lái)了發(fā)展的新篇章，而高考的恢復(fù)更是讓中國(guó)的教育界從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，此時(shí)英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言的趨勢(shì)也在全世界范圍內(nèi)日見(jiàn)端倪，中國(guó)也隨之日漸趕上這種國(guó)際趨勢(shì)。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)交流日漸增多，不論是在經(jīng)濟(jì)還是在政治領(lǐng)域，中國(guó)的發(fā)展對(duì)于外語(yǔ)方面的人才的需求量日益增大，在這一時(shí)期，大好的安定發(fā)展環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)教育事業(yè)起了極大的促進(jìn)作用經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)起了相當(dāng)重要的作用.中國(guó)加入wto后和在西部大開(kāi)發(fā)的進(jìn)程中,同世界各國(guó)的外貿(mào)業(yè)務(wù)更加頻繁,國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)已滲入日常的商務(wù)活動(dòng)之中,外貿(mào)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)能力的要求必將刺激經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展和普及.外貿(mào)函電中電子商務(wù)的普遍應(yīng)用,商務(wù)活動(dòng)中的信息高速公路,電腦購(gòu)物、電子貨幣和智能卡等,使得經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)出現(xiàn)許多新的特點(diǎn)和新的優(yōu)勢(shì).中國(guó)加入wto，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的質(zhì)量在這種挑戰(zhàn)中日益完善，當(dāng)然個(gè)人所承受的英語(yǔ)壓力也是空前的，教育部門(mén)在高等教育的要求中對(duì)英語(yǔ)水平的提到了一個(gè)相對(duì)較高的位置，本科畢業(yè)生必須都要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，否則直接與學(xué)位證書(shū)掛鉤，這意味著英語(yǔ)水平不合格者，自己的專(zhuān)業(yè)也會(huì)受到相應(yīng)的影響，所以目前在高校英語(yǔ)是大學(xué)生的必學(xué)科目。
雖然高等本科院校培養(yǎng)出了很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人才，但真正能符合人才市場(chǎng)要求的人才并不但多數(shù)。隨著我國(guó)加入wto，對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用型人才需求量極大，如同外方人這種人才，也是一類(lèi)緊缺的外貿(mào)人才，近3年來(lái)，我國(guó)外方人以每年50%以上的速度遞增，目前已超過(guò)5萬(wàn)人，在不少城市已形成一個(gè)職業(yè)階層。專(zhuān)家認(rèn)為，外貿(mào)人才的熱點(diǎn)將集中在復(fù)合型人才上，除要求語(yǔ)言功底好、懂法律、通金融等專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)是一個(gè)談判能手和能敏銳捕捉商機(jī)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家。所以，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，在新的歷史時(shí)期更是加上了一層特別的含義：要培養(yǎng)復(fù)合型人才，即培養(yǎng)出來(lái)的人才要將英語(yǔ)作為傳播的媒介，在此基礎(chǔ)上配以與工種相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這無(wú)疑比以往的英語(yǔ)教學(xué)要求上了一個(gè)層次，專(zhuān)業(yè)性更突出，技能型和實(shí)用性都比較高。
談到北京市全民學(xué)英語(yǔ)目前開(kāi)展的狀況，北京市全民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)辦公室副主任劉洋說(shuō)，平時(shí)辦公室就在舉辦各種活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但規(guī)模都比較小，這次與新東方的合作主要是因?yàn)樾聳|方一直是全民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的積極參與者，去年舉辦的萬(wàn)人大講座又比較成功，又在社會(huì)上有一定的影響和知名度，更有利于推動(dòng)全民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的縱深發(fā)展。劉洋說(shuō)，之所以在7月份的這個(gè)周末舉辦，主要因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間學(xué)生都放假了，希望參加的人數(shù)多一點(diǎn)，造成一定的影響和聲勢(shì)。在今后一段時(shí)間，新東方將繼續(xù)和政府部門(mén)合作，將全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮普及開(kāi)來(lái)，迎接wto后中國(guó)市場(chǎng)的變化和即將舉辦的2010年奧運(yùn)會(huì)。據(jù)了解，北京市全民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)還將在今年下半年再舉辦一次類(lèi)似的大型講座。
在全民學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境下，有幾只領(lǐng)頭羊是不得不提的，他們分別是新東方，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)和昂立英語(yǔ)。這幾個(gè)算是學(xué)習(xí)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的品牌機(jī)構(gòu)，他們的出現(xiàn)使得英語(yǔ)已經(jīng)不是面向?qū)W生的知識(shí)，而是面向全社會(huì)，面向全公民的英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)，這種形式無(wú)論在教育界還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)界都開(kāi)創(chuàng)了新鮮的模式，這些英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的老師們個(gè)個(gè)都是以人格魅力奪人眼球的教學(xué)精英，在向同學(xué)們教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還向同學(xué)們傳授了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法和個(gè)人奮斗的精神，而且這些機(jī)構(gòu)的課程的分類(lèi)和高等院校的課程分類(lèi)有著本質(zhì)區(qū)別，面對(duì)大學(xué)生推出了cet4 cet6系列，面對(duì)已畢業(yè)人士，推出了商務(wù)英語(yǔ) 中高級(jí)口譯等與職業(yè)需求相掛鉤的專(zhuān)業(yè)課程,。這種教學(xué)模式改變了英語(yǔ)教學(xué)脫離社會(huì)需求的弊端，對(duì)于職場(chǎng)的要求更有針對(duì)性，提升了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。而學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)理念是以人格魅力吸引學(xué)生，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣日益增加，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是相當(dāng)?shù)馗邼q，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，所以這也是運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)的成功例子。
一、學(xué)生閱讀情況調(diào)查分析
為了解現(xiàn)階段學(xué)生自主閱讀能力情況，我作了學(xué)生閱讀情況調(diào)查表，對(duì)115名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
（1）你認(rèn)為英語(yǔ)閱讀重要嗎？
（2）你對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣嗎？
（3）你主要閱讀哪些方面的文章？
（4）你在閱讀時(shí)主要采取哪些方法？
（5）感覺(jué)閱讀文章有困難時(shí)，你是怎么做的？
（6）你對(duì)哪方面的閱讀文章感興趣？
（7）你在閱讀時(shí)碰到生詞怎么辦？
（8）除老師要求閱讀的文章外，你有自覺(jué)閱讀的習(xí)慣嗎？
（9）閱讀文章時(shí)，你總是逐字逐句的翻譯嗎？
（10）你有信心提高自己的閱讀能力嗎？
調(diào)查結(jié)果表明，75%學(xué)生意識(shí)到閱讀文章的重要性，但由于沒(méi)有掌握閱讀技巧和方法，在閱讀文章內(nèi)容受阻時(shí)，很多學(xué)生就采取亂猜，抱有僥幸心理的選擇答案，或把自己的思路替代了文章原意，以致答案準(zhǔn)確率底。另外，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，大部分只能完成教師布置的閱讀任務(wù)，僅有4.3%的學(xué)生能自主的看一些閱讀文章如：英語(yǔ)周報(bào)，看英語(yǔ)新聞，圖書(shū)館借閱一些英文版簡(jiǎn)易讀本。學(xué)生感興趣的閱讀文章：14.66%學(xué)生課本內(nèi)容，6.03%英文簡(jiǎn)易讀本，17.24%學(xué)生對(duì)與歌手，明星，影星等相關(guān)的內(nèi)容感興趣，4.3%學(xué)生對(duì)英文笑話趕興趣，但在閱讀文章碰到生詞時(shí)，多數(shù)學(xué)生采用跳過(guò)，查字典或強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)進(jìn)行推測(cè)。在理解文章上，大多學(xué)生還采用逐字逐句翻譯，花費(fèi)了時(shí)間，但并未取得明顯的效果。通過(guò)老師引導(dǎo)，大部分學(xué)生表明決心，雖閱讀成績(jī)差，但仍有信心與教師共同努力提高閱讀水平。
二、探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑
（一）要求學(xué)生在閱讀時(shí)集中精力
通過(guò)“瀏覽”文章大概，把關(guān)鍵詞句印在腦子里，或可在關(guān)鍵處劃線提醒，對(duì)于較容易的文章可由文及題的完成，而稍有難度的文章可通過(guò)由問(wèn)題文章意思的方法，并能確保閱讀文章后選項(xiàng)能在文章中找到出處，提高準(zhǔn)確度。
（二）要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)，試著采取以下的方法
（1）猜測(cè)詞義法：碰到生詞時(shí)，盡量不要去查字典，要仔細(xì)分析該詞句與上下文的聯(lián)系，把眼光留在“行”或“段”上，由行義或段義來(lái)推敲詞義。
（2）逆推排除法：選擇題中大多有判斷以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是“TRUE”和“NOTTRUE”。把ABCD內(nèi)容逆推到文章中，仔細(xì)揣摩作者的思路，用逐一排除法得出選項(xiàng)。
（3）對(duì)應(yīng)法：有些學(xué)生當(dāng)看到不認(rèn)識(shí)的生詞時(shí)就緊張，因此喪失繼續(xù)做題的信心。此時(shí)應(yīng)冷靜下來(lái)做題，把選項(xiàng)中的出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)詞句與文章中的相關(guān)出處作對(duì)比，以期找出差別為選項(xiàng)提供依據(jù)。
（4）細(xì)節(jié)推測(cè)法：依題意，按要求仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)特定信息，尋找所需細(xì)節(jié)再加以全文概意的理解，一定會(huì)選出正確的答案。
（三）為提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，采用了一些教學(xué)方法，開(kāi)展了一些教學(xué)活動(dòng)
（1）在教學(xué)課本上的閱讀文章時(shí)，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出問(wèn)題，然后以讀書(shū)筆記的形式，在文章上作必要的注釋?zhuān)?biāo)出生詞好句，尤其是一些短語(yǔ)與固定表達(dá)句型。
（2）增加閱讀量：針對(duì)學(xué)生感興趣的閱讀文章，選一些適合學(xué)生閱讀能力的小短文以頁(yè)的形式讓學(xué)生閱讀，選材時(shí)應(yīng)確保大部分學(xué)生能讀懂概意，由易到難，讓學(xué)生對(duì)閱讀能力的提高充滿(mǎn)信心。
（3）開(kāi)展了閱讀比賽：不定期開(kāi)展閱讀比賽，選出6-7篇難度適中的閱讀理解進(jìn)行比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
（4）找出一些淺顯易懂的英文短句劇本（如：three little pigs等）規(guī)定時(shí)間，要求學(xué)生課后分小組閱讀并進(jìn)行分角色表演，安排時(shí)間檢查，并評(píng)出“最佳劇組”“最佳演員”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（5）堅(jiān)持每周或每?jī)芍芤淮伍喿x課，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，針對(duì)有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，未必能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀的實(shí)際情況，教師事先把要閱讀的文章打印成頁(yè)，便于攜帶，鼓勵(lì)未完成閱讀任務(wù)的學(xué)生課后繼續(xù)閱讀，碰到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師及同學(xué)。
（6）針對(duì)閱讀題在考試中量大，題型多，內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)，教師在選取閱讀材料時(shí)，逐步由選學(xué)生感興趣的內(nèi)容過(guò)渡到各種題材的文字材料，包括科普，文化風(fēng)俗，歷史地理，人物，新聞廣告，記敘事件等文章，拓寬學(xué)生的閱讀面。
（7）試行用母語(yǔ)輔助英語(yǔ)閱讀能力的提高，布置學(xué)生翻譯短文，并選其中較好的宣讀并張貼，以資鼓勵(lì)。
三、一些教學(xué)結(jié)果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持不懈的閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在閱讀文章時(shí)，大部分學(xué)生能做到每分鐘30個(gè)詞左右，由原來(lái)的逐字逐句翻譯法過(guò)渡到會(huì)選擇不同的方法進(jìn)行閱讀，大部分學(xué)生已了解閱讀主要有哪些方法。在45分鐘內(nèi)能閱讀完6篇左右的閱讀理解，完成25個(gè)左右閱讀理解題
四、針對(duì)學(xué)生實(shí)情，發(fā)現(xiàn)探究過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足
我校學(xué)生主要來(lái)自于第三批錄取學(xué)校，即按分?jǐn)?shù)由本市一、二、三中錄取后再錄入本校，因此，就讀本校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，有些甚至從未接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，理解分析能力較差，我所調(diào)查學(xué)生雖為該校中的A層次班級(jí)，但幾乎90%學(xué)生小學(xué)都沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，因此對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)有一定的困難。在調(diào)查過(guò)程中，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于詞匯量太少，以至根本無(wú)法讀懂文章，做題時(shí)多為猜，即便學(xué)生已有想提高閱讀能力的良好愿望，但并未取得明顯效果。教師在實(shí)驗(yàn)探索時(shí)的確采取了一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法如：短劇表演等，但由于時(shí)間有限，學(xué)生在完成表演任務(wù)的同時(shí)又要兼顧其他科目的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生反映無(wú)時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，因此閱讀訓(xùn)練并未取得最佳效果。雖然能用大部分的時(shí)間堅(jiān)持完成閱讀的任務(wù)，但也存在有時(shí)由于教學(xué)任務(wù)緊而占用了學(xué)生閱讀課的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生堅(jiān)持閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
基 本 情 況
本次調(diào)查覆蓋了全市三市一區(qū)及兩個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)的私營(yíng)企業(yè)，抽中樣本基本能夠反映我市私營(yíng)企業(yè)發(fā)展情況，從調(diào)查情況看，我市私營(yíng)企業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一.私營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者素質(zhì)逐步提高 調(diào)查結(jié)果顯示，我市被調(diào)查的40家私營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者男性35人，女性5人，平均年齡為44.3歲，是一支以中青年為主的有朝氣、有活力的隊(duì)伍。在這支隊(duì)伍中40-49歲的人最多，占55%；30-39歲的次之，占20%；50-59歲的占17.5%；其余的占7.5%。從文化程度方面看，27.5%的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者已擁有大學(xué)及以上學(xué)歷，大專(zhuān)學(xué)歷占22.5%，中專(zhuān)高中學(xué)歷占32.5%，其余的占17.5%。有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的占12.5%，中級(jí)技術(shù)職稱(chēng)占25.5%，無(wú)技術(shù)職稱(chēng)占一半多。任職年限最長(zhǎng)18年，任職在10年以上者占32.5%，4-6年者占35.5%。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者任現(xiàn)職前所從事的工作，來(lái)自企事業(yè)單位最多，占57.5%；黨政機(jī)關(guān)占10%，農(nóng)民占22.5%。 以上數(shù)據(jù)盡管反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)在逐步提高，但與整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)要求還有較大差距，私營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
二.私營(yíng)企業(yè)發(fā)展模式二元化 調(diào)查結(jié)果顯示，我市私營(yíng)企業(yè)的起步和發(fā)展大體可劃分兩種模式： 第一種模式，它是以個(gè)體、工商戶(hù)發(fā)展成私營(yíng)企業(yè)，以家庭工業(yè)為起點(diǎn)的模式。企業(yè)的起初投資大部分來(lái)源于自有資金，22.5%私營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者任現(xiàn)職前是農(nóng)民出身，這種模式特點(diǎn)是，起點(diǎn)低，自發(fā)性強(qiáng)，有活力。 第二種模式，部分企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)工作人員，在政府出臺(tái)加快私營(yíng)企業(yè)發(fā)展的一系列政策措施感召下，依然決定放棄企事業(yè)、機(jī)關(guān)部門(mén)工作，邁進(jìn)了私營(yíng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)之門(mén)。他們把部分國(guó)有、集體中小企業(yè)轉(zhuǎn)制為私營(yíng)企業(yè)，或者租賃、承包個(gè)人經(jīng)營(yíng)，或改為股份合作制，企業(yè)的資金主要來(lái)源于銀行貸款，合伙投資。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)作，大多數(shù)企業(yè)起死回生，企業(yè)效益轉(zhuǎn)虧為盈。有67.5%的私營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者來(lái)自企事業(yè)、黨政機(jī)關(guān)。這種模式特點(diǎn)是，起點(diǎn)較高，發(fā)展較快，效益較好。
張漢昌和趙菡（2001）指出：“開(kāi)放性的教學(xué)指以知識(shí)為載體，以關(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過(guò)程中各種素質(zhì)都得到全面的提高”[1]。開(kāi)放性教育經(jīng)歷了由最初的教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的開(kāi)放，再到學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)部各因素（時(shí)間、空間、內(nèi)容、人員）的開(kāi)放與協(xié)作的過(guò)程。[2]所以，開(kāi)放性教學(xué)完全符合新課程的理念，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
具體到英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，開(kāi)放式教學(xué)是指英語(yǔ)課堂教學(xué)延展拓寬前提下的新的教學(xué)方式，它以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建全方位英語(yǔ)“大課堂教學(xué)體系”，創(chuàng)設(shè)學(xué)校和課堂內(nèi)外豐富的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，改變陳舊單一的英語(yǔ)教學(xué)模式，著眼于學(xué)生的具體感知和體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)交際。[3]那么，自2003年新課程實(shí)施到現(xiàn)在已有10年，小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)在實(shí)際中到底處于一種怎樣的狀態(tài)呢？本課題組設(shè)計(jì)了“小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷”，從語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、作業(yè)練習(xí)和評(píng)價(jià)體系等方面了解山西省臨汾市小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)施情況。共發(fā)放問(wèn)卷2000份，收回有效問(wèn)卷1934份，其中教師問(wèn)卷68份，城區(qū)教師53名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師15名。學(xué)生問(wèn)卷1866份，城區(qū)1297份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)569份。發(fā)放范圍有堯都區(qū)、侯馬市、鄉(xiāng)寧縣、蒲縣、大寧、翼城等縣市區(qū)，可以代表臨汾市的基本情況。調(diào)查結(jié)果分析如下。
一、英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間局限于英語(yǔ)課堂和教室
如，教師問(wèn)卷中，“課外您經(jīng)常組織哪些英語(yǔ)活動(dòng)？”33.9%的人選擇“基本不組織”；45.3%的人選擇“唱英文歌曲”；11.3%的人選擇“編寫(xiě)英語(yǔ)小報(bào)”；9.5%的人選擇“表演英語(yǔ)小劇”。另一題“你會(huì)把學(xué)生帶到教室以外的什么地方上英語(yǔ)課？”76.4%的人選擇“都在教室”；22.1%的人選擇“在校園里”；只有1.5%的人選擇了“附近公園”；而根本沒(méi)人選擇“超市商場(chǎng)”。
如，學(xué)生問(wèn)卷中，“你每周收看或收聽(tīng)少兒英語(yǔ)節(jié)目的時(shí)間大約是多少？”選擇40～60分鐘的占17.2%；選擇20～40分鐘的占29.8%；選擇5～20分鐘的占27.8%；選擇從沒(méi)收聽(tīng)過(guò)的占25.2%。也就是說(shuō)，有四分之一以上的學(xué)生除了英語(yǔ)課之外從不接觸英語(yǔ)節(jié)目，還有將近三分之一的學(xué)生每天英語(yǔ)課堂以外收看英語(yǔ)節(jié)目的時(shí)間不足5分鐘。當(dāng)問(wèn)到“你們學(xué)校課外有什么英語(yǔ)活動(dòng)？”學(xué)生選擇的答案從多到少依次是：沒(méi)有>興趣小組>朗誦比賽>英語(yǔ)角>其他。
在“是否在家中和父母進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話”的問(wèn)題上，如圖1所示，情況也不樂(lè)觀，大部分學(xué)生只是偶爾說(shuō)，且表現(xiàn)出了明顯的城鄉(xiāng)差距，鄉(xiāng)下孩子受父母的文化水平所限，選擇更多的是不說(shuō)和父母不會(huì)說(shuō)。
圖1 是否在家中和父母進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話
2.在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教學(xué)手段和教學(xué)模式相對(duì)簡(jiǎn)單
如“日常教學(xué)中，您常采用的教學(xué)手段是什么”，選擇使用實(shí)物或教學(xué)掛圖等教具占51.5%；還有22.1%的教師選擇了一支粉筆、一張嘴。在“您會(huì)把課堂布置成如飯店、商店等環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)嗎”，只有5.9%的人選擇了“經(jīng)常”，44.1%的人選擇了“偶爾”，26.5%的人選擇了“很少”，還有23.5%的人選擇了“從不”。
另外，多媒體的使用頻率只有9.2%的人選擇“經(jīng)常用”，而在這一小部分使用多媒體的教師中，還有39.7%的教師僅在課堂引入環(huán)節(jié)使用。那么，多媒體使用到如此程度，教師如何給學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境呢？
二、教學(xué)內(nèi)容
1.教師的思想意識(shí)基本與新課程的理念相符，體現(xiàn)一定的開(kāi)放性
從如下兩個(gè)問(wèn)題中可以體現(xiàn)出來(lái)：
（1）除教材外，您認(rèn)為可以通過(guò)哪些途徑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容？
A.學(xué)生的日常生活（82.4%）
B.環(huán)境保護(hù)、瀕危動(dòng)物等公共問(wèn)題（10.3%）
C.網(wǎng)絡(luò)（32.4%）
D.其它版本的少兒英語(yǔ)教材（8.8%）
E.現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題（17.6%）
F.其他（8.8%）
（2）您認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容最主要的因素是什么？
A.活動(dòng)性（17.6%）
B.好操作性（16.2%）
C.趣味性（64.7%）
D.不偏離教材（14.7%）
2.實(shí)際操作中，教學(xué)內(nèi)容多局限于教材
即使對(duì)教材的延伸與擴(kuò)展也限于知識(shí)層面，較少照顧到學(xué)生的技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
如，在確定教學(xué)目標(biāo)方面，72.1%的教師選擇依照課程標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏對(duì)學(xué)生差異性的照顧。
又如問(wèn)題：“您會(huì)給學(xué)生講授教材以外的內(nèi)容嗎”，選擇最多的是偶爾，占58.8%，其次是經(jīng)常30.9%，很少占10.3%。當(dāng)問(wèn)到“怎樣對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展和延伸”時(shí)，有50%的教師選擇了擴(kuò)展有用句型，只有23.5%的教師選擇了收集更多相關(guān)話題。而擴(kuò)展有用句型這種偏重語(yǔ)法層面的東西，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不太好接受，也不大有興趣。
3.課堂上英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)較少，且缺少趣味性
當(dāng)問(wèn)到教師“在教學(xué)中，您是否結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”，教師的回答如下：
A經(jīng)常組織42.6%
B偶爾組織38.2%
C很少組織16.1%
D沒(méi)有組織2.9%
當(dāng)問(wèn)到學(xué)生“你們的英語(yǔ)課堂經(jīng)常包括下列哪些內(nèi)容”時(shí)，他們選擇的答案依次是：背單詞（65%）、讀課文（40.1%）、做游戲（27.3%）、聽(tīng)錄音（20.8%）、競(jìng)賽（19.2%）、其他（5.2%）。
而問(wèn)到“英語(yǔ)課中你最喜歡的教學(xué)活動(dòng)是什么”，答案卻依次是游戲（35.1%）、英語(yǔ)朗讀（27.8%）、角色扮演（18.7%）、競(jìng)賽（17.1%）、唱英文歌曲（12.7%）、講故事（8.3%）、其他（3.3%）。
從以上三組數(shù)據(jù)可以看出，在英語(yǔ)課堂上，教師組織的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)匱乏，大部分還是背單詞和讀課文這種枯燥而無(wú)趣的活動(dòng)，這與學(xué)生的愿望并不相符，與新課程的理念及開(kāi)放性教學(xué)的觀念也不相符。
三、教學(xué)形式
1.教師講學(xué)生聽(tīng)
由于傳統(tǒng)觀念和學(xué)校硬件設(shè)施的影響，教學(xué)形式還是傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽(tīng)”，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣這種方式。例如，課堂小組討論，是開(kāi)放性教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，也是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，可以鍛煉學(xué)生的交往合作能力，能拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。但是有29.4%的教師不愿意組織課堂討論，他們認(rèn)為學(xué)生不會(huì)討論，沒(méi)有什么效果；有7.4%的教師認(rèn)為學(xué)生趁機(jī)說(shuō)話，浪費(fèi)時(shí)間；還有30.9%的教師認(rèn)為教室里課桌無(wú)法移動(dòng)，不能靈活組織多種教學(xué)形式。所以大部分還是老師講，學(xué)生聽(tīng)，偶爾讓同桌兩個(gè)人，或者前后4個(gè)人討論。
問(wèn)學(xué)生喜歡哪種學(xué)習(xí)方式，選擇最多的是在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，占37.4%，獨(dú)自完成作業(yè)占26.8%，和同學(xué)協(xié)作完成占22.5%，老師邊講學(xué)生邊做占9.8%，其他占3.9%。這是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“聽(tīng)老師的話”，自己的主觀能動(dòng)性很少發(fā)揮。如此長(zhǎng)期下去，很多學(xué)生慢慢就不會(huì)學(xué)習(xí)，不知道怎么學(xué)習(xí)，所以這種情況必須改變。
2.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)極度缺乏
問(wèn)到教師“與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上以什么方式交流”？選最多的是沒(méi)有交流。而學(xué)生對(duì)問(wèn)題“你通過(guò)學(xué)校的校園網(wǎng)學(xué)英語(yǔ)嗎”，回答最多的是“沒(méi)有校園網(wǎng)”，占52.8%；其次是“不知道怎么學(xué)”，占57.4%；還有8%的人選擇“校園網(wǎng)上不能學(xué)英語(yǔ)”，而僅有11%的人選擇“經(jīng)常學(xué)”。
四、作業(yè)練習(xí)
1.課后作業(yè)的量以及學(xué)生能夠完成作業(yè)的時(shí)間安排得比較合理，學(xué)生盡力按時(shí)完成
對(duì)“你每天放學(xué)后花多少時(shí)間做英語(yǔ)作業(yè)”，59.8%的學(xué)生選擇了半小時(shí)以?xún)?nèi)，24.1%的學(xué)生選擇了半小時(shí)到一小時(shí)，9.4%的學(xué)生選擇了一個(gè)到一個(gè)半小時(shí)，6.7%的學(xué)生選擇了一個(gè)半小時(shí)以上。“每天你會(huì)定時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)嗎？”會(huì)的占70.2%，有時(shí)會(huì)占10%，不會(huì)占7.3%，大部分時(shí)候會(huì)占8.4%。
2.作業(yè)形式單一且多是抄寫(xiě)教材內(nèi)容，這完全不符合小學(xué)生的思維與身心發(fā)展特征。但是在家庭作業(yè)的選擇上，學(xué)生沒(méi)有任何主動(dòng)權(quán)與自由選擇權(quán)，只能是盡量認(rèn)真按時(shí)完成教師布置的作業(yè)
教師布置作業(yè)的形式，首先抄寫(xiě)單詞、句型和課文（55.9%），其次朗讀并背誦課文（30.9%），最后才是結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的作業(yè)，如自編小報(bào)等（19.1%），而選擇“表演對(duì)話”等真正發(fā)揮學(xué)生想象與創(chuàng)造力的只有7.4%。
當(dāng)問(wèn)到學(xué)生“英語(yǔ)老師一般布置什么形式的作業(yè)”，選擇答案的比例是：抄寫(xiě)單詞、課文69.3%；朗讀課文15.8%；做練習(xí)題19.9%；其他形式4.3%。也就是說(shuō)，大部分還是限于課文、單詞、練習(xí)題。
五、評(píng)價(jià)體系
很多教師反映，小學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的階段，讓學(xué)生在游戲、快樂(lè)中學(xué)習(xí)，但是教材難度偏大，課時(shí)又少而且學(xué)校以考試作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因此評(píng)價(jià)體系真正開(kāi)放很難。
改變了單一的評(píng)價(jià)方式，基本實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性，這一點(diǎn)值得肯定。如問(wèn)到教師“您比較認(rèn)可誰(shuí)對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)”，選擇最多的是學(xué)生本人，占40%，其次是教師占35%，然后是其他同學(xué)和家長(zhǎng)，比例分別是13%和12%。但是這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有真正開(kāi)放，應(yīng)該給家長(zhǎng)和其他同學(xué)更多的話語(yǔ)權(quán)，因?yàn)樗麄儾耪嬲私鈱W(xué)生，家長(zhǎng)和同學(xué)的評(píng)價(jià)才更有說(shuō)服力。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師們認(rèn)識(shí)到能力的重要性，卻忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與習(xí)慣。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：教師認(rèn)為一堂好英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)，首先是學(xué)生有了一定語(yǔ)言表達(dá)能力（47.1%），其次是學(xué)生喜歡英語(yǔ)課（44.1%），然后是學(xué)生學(xué)會(huì)了內(nèi)容（26.5%），最后才是學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)英語(yǔ)的習(xí)慣（8.8%）。
評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重知識(shí)層面和分?jǐn)?shù)，卻忽略了學(xué)生的“技能與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與策略”這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要的東西。如“您一般對(duì)學(xué)生的哪些方面做出評(píng)價(jià)？（可多選）”，教師的回答情況如下：書(shū)寫(xiě)作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)占58.8%，詞句掌握情況占39.7%，學(xué)習(xí)技能與態(tài)度占33.8%，學(xué)習(xí)方法與策略占13.4%，而且對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式主要還是分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)。
六、結(jié)論分析
從調(diào)查的結(jié)果看，臨汾市小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)有喜有憂(yōu)，憂(yōu)大于喜。可喜之處表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）與以前相比，教師的許多觀念都發(fā)生了變化，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的重要性，認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性。（2）教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)的數(shù)量有所減少，學(xué)生能夠在合理的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，較符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。（3）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)主體由單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由只注重分?jǐn)?shù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)能力的重要性。
但是，由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的影響，現(xiàn)實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間仍然局限于教室和課堂，校園沒(méi)有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，校外學(xué)生幾乎不用英語(yǔ)與父母、同學(xué)和朋友交談。（2）教師的思想意識(shí)和教育理念盡管有了相當(dāng)?shù)奶嵘趯?shí)際操作中，教改努力的方向多限于教材知識(shí)層面的延伸與擴(kuò)展，忽視了語(yǔ)言實(shí)踐，忽視了學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。（3）教學(xué)形式和學(xué)習(xí)途徑仍然呈單一模式，即傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽(tīng)”，多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流于形式，不利于學(xué)生參與、體驗(yàn)和交流，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。（4）評(píng)價(jià)的內(nèi)容還是看重知識(shí)的記憶，而忽略了“技能與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與策略”等對(duì)學(xué)生更重要的東西。
針對(duì)上述種種憂(yōu)思，我們可以從創(chuàng)建開(kāi)放的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、改進(jìn)課堂教學(xué)方法及不斷進(jìn)行反思性教學(xué)三個(gè)方面來(lái)提升小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)。
1.為學(xué)生創(chuàng)建開(kāi)放的英語(yǔ)大環(huán)境
開(kāi)放性英語(yǔ)教學(xué)著力于構(gòu)建全方位英語(yǔ)大課堂教學(xué)體系，而語(yǔ)言習(xí)得研究也發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言成功的關(guān)鍵是接觸語(yǔ)言的頻度，小學(xué)生只靠每周幾節(jié)課的語(yǔ)言輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我們就需視具體情況，以學(xué)生發(fā)展為核心，根據(jù)本地特色，整合校內(nèi)外教育資源，充分利用課外資源為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)語(yǔ)言大環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的空間。例如，城市學(xué)校可以利用周邊的人文環(huán)境，諸如超市、博物館、體育場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)等等為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境，老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)參觀和游覽這種活動(dòng)，觀察和學(xué)習(xí)這些場(chǎng)所的英文標(biāo)志語(yǔ)或英文介紹，達(dá)到“溫故”又“知新”的目的；農(nóng)村學(xué)校則可以充分利用豐富的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，如，農(nóng)村很多地方都有經(jīng)濟(jì)作物的大棚、家畜養(yǎng)殖場(chǎng)和果園，教師不妨設(shè)計(jì)“走進(jìn)大自然”、“糧食與生命”、“和動(dòng)物交朋友”等等這樣鮮活的主題，讓學(xué)生在搜集和探究這些知識(shí)當(dāng)中大膽而充分地使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于模仿和嘗試，不必考慮語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)。
2.教師在課堂上多采用活動(dòng)型的教學(xué)方法
美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威（JohnDewey，1859-1952）主張教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾師從杜威，并發(fā)展了其教育觀點(diǎn)：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的活動(dòng)需求，包括游戲活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，所以教師們可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)型教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，從而變枯燥、機(jī)械的操作練習(xí)為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。這些活動(dòng)性的教學(xué)方法不僅能增加學(xué)生的興趣與求知欲，而且多種感官參與將使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，記憶更牢固、更持久，同時(shí)還可以提高他們的“傾聽(tīng)、表達(dá)與交往”的技能。
3.進(jìn)行反思性教學(xué)
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。教學(xué)反思是教師提高業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，通過(guò)反思及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)節(jié)奏，提高教和學(xué)的有效性。在小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)中，教師們可以通過(guò)“做課堂觀察記錄、寫(xiě)反思日記和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等三種方式進(jìn)行自我反思，然后互相交流反思心得，共同研討問(wèn)題的癥結(jié)所在，最終達(dá)到解決問(wèn)題、提升自我的目的。現(xiàn)在通訊技術(shù)非常發(fā)達(dá)便捷，教師們可以通過(guò)QQ空間、博客、微信等手段隨時(shí)隨地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種交流方式有助于教師暢所欲言，便于多角度、多層面與他人溝通和交流。
臨汾市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要我們所有教育工作者、學(xué)生以及家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力。小學(xué)英語(yǔ)教師肩負(fù)著對(duì)每個(gè)生命進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙教育的重大責(zé)任，要敢于直面困難和問(wèn)題，要經(jīng)常反思和總結(jié)，要積極探索和勇于實(shí)踐，要不斷創(chuàng)新，要不辱使命。
參考文獻(xiàn)
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[2] 顏麗萍.新課程下小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué).基礎(chǔ)教育研究，2009（3）.
一、借款人基本情況
1、借款人身份介紹
借款人__x，女，42歲，身份證號(hào)碼：__________x，家庭住址：__省__市__區(qū)__園210樓3門(mén)201室。配偶：__x，身份證號(hào)碼：__________x。二人自結(jié)婚以來(lái)，夫妻關(guān)系和睦，家庭生活穩(wěn)定。現(xiàn)在______水產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)共同經(jīng)營(yíng)冷凍水產(chǎn)品生意，商戶(hù)性質(zhì)為個(gè)體工商戶(hù)。
借款人較早在我行開(kāi)立結(jié)算賬戶(hù)，辦理結(jié)算業(yè)務(wù)。持有、我行雙幣貸記卡、借記卡，存有定期儲(chǔ)蓄存款。
2、借款人資產(chǎn)負(fù)債狀況
借款人現(xiàn)擁有個(gè)人資產(chǎn)450萬(wàn)元,每年實(shí)現(xiàn)租金收入18萬(wàn)元。
本市__區(qū)別墅一套，占地面積208平方米，價(jià)值230萬(wàn)元；（附房產(chǎn)證、土地證）
__道步行街有商業(yè)門(mén)市房1套，建筑面積180平方米，價(jià)值220萬(wàn)元，現(xiàn)租給__醫(yī)院使用，合同租期為10年（20__.9.1-2016.8.31），年租金收入18萬(wàn)元(附產(chǎn)權(quán)證、土地證、租賃合同)。
經(jīng)查詢(xún)《個(gè)人信用報(bào)告》，借款人在他行原有個(gè)人商用房貸款1筆，金額80萬(wàn)元，期限5年，現(xiàn)已結(jié)清，無(wú)不良紀(jì)錄。
二、借款人的經(jīng)營(yíng)狀況
借款人從1992年在__x市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)冷凍水產(chǎn)品生意，主要以批發(fā)帶頭蝦、去頭蝦、蝦肉為主，以供應(yīng)飯店水產(chǎn)品為輔。在十幾年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，借款人誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，形成了一定的業(yè)務(wù)規(guī)模，建立了穩(wěn)定的進(jìn)貨渠道和銷(xiāo)售渠道。其中批發(fā)客戶(hù)35個(gè)，主要有大連的______、______x，沈陽(yáng)的______，秦皇島的______x。零售客戶(hù)38個(gè)，主要有__、__x、__x、__x等。在__x水產(chǎn)批發(fā)市場(chǎng)租用80平方米冷庫(kù)兩處，存貨共20多個(gè)品種價(jià)值200多萬(wàn)元（詳見(jiàn)庫(kù)存清單）。從借款人提供的儲(chǔ)蓄存折、銀行卡等賬戶(hù)的業(yè)務(wù)流水計(jì)算，平均每月銷(xiāo)售額為120萬(wàn)元，月凈利潤(rùn)為10萬(wàn)元左右，現(xiàn)有職工8人。今年1-7月份已實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入800萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)70萬(wàn)元。
其水產(chǎn)品進(jìn)貨渠道主要是北京、廣東等地。這些產(chǎn)品銷(xiāo)往我市__、__x、__x、____x等大型飯店、酒店及二級(jí)批發(fā)商。借款人所經(jīng)營(yíng)的冷凍水產(chǎn)品在我市規(guī)模較大，占據(jù)一定的市場(chǎng)份額，具有良好的信譽(yù)。
三、借款人的財(cái)務(wù)狀況
借款人自90年代初在我行開(kāi)立賬戶(hù)，辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，沒(méi)有違約記錄。由于借款人為個(gè)體工商戶(hù)，納稅主要為定額稅，年納稅1.2萬(wàn)元。故無(wú)法從借款人的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上做具體分析，只能從其銷(xiāo)貨清單及進(jìn)貨單據(jù)來(lái)分析其具體經(jīng)營(yíng)狀況。通過(guò)票據(jù)的具體查看，借款人依法經(jīng)營(yíng)，納稅及時(shí)。首先從今年前7個(gè)月的銷(xiāo)售情況來(lái)看，已累計(jì)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入800萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)70萬(wàn)元。其次從借款人簽訂的商業(yè)門(mén)市租賃合同查看，借款人每年實(shí)現(xiàn)租金收入18萬(wàn)元，這也是一筆比較穩(wěn)定的收入。另外，根據(jù)其存貨清單及實(shí)地調(diào)查，存貨量約200多萬(wàn)元，結(jié)合經(jīng)營(yíng)水產(chǎn)品收益、租金收入，借款人每年創(chuàng)造效益130萬(wàn)元左右。以上數(shù)據(jù)可看出該借款人銷(xiāo)售能力較強(qiáng)，具備還款能力。
四、借款用途和原因
借款主要用于采購(gòu)水產(chǎn)品，增加商品庫(kù)存量。由于水產(chǎn)品銷(xiāo)售旺季較強(qiáng)。“十一”前后已經(jīng)進(jìn)入銷(xiāo)售旺季。老客戶(hù)的需求量穩(wěn)定增長(zhǎng)，新客戶(hù)不斷增加。20__年新增客戶(hù)有__x、__等大、中型飯店、酒店。隨著新客戶(hù)的增加，需要增加購(gòu)貨量和庫(kù)存量，計(jì)劃采購(gòu)各類(lèi)水產(chǎn)品（主要為蝦）150萬(wàn)元左右，借款人已自籌資金60萬(wàn)元，其余90萬(wàn)元從我行貸款解決，期限一年，以銷(xiāo)售收入和利潤(rùn)償還銀行貸款本息。
五、抵押物狀況
借款人以本人坐落于__區(qū)__道__步行街2號(hào)的商用房產(chǎn)及土地使用權(quán)做為本筆貸款的抵押物。該房產(chǎn)是兩層框架結(jié)構(gòu)的臨街商用房產(chǎn)，建成于20__年，建筑面積180平方米。房產(chǎn)證號(hào)：__市房權(quán)證字第513050292號(hào)；設(shè)計(jì)用途：商業(yè)，產(chǎn)別：私有房產(chǎn)。土地使用權(quán)證號(hào)：__國(guó)用（20__）第0028號(hào)；使用權(quán)面積：62平方米，用途：商業(yè)，使用權(quán)類(lèi)型：出讓?zhuān)K止日期：2044年8月16日。抵押物臨近__道，地理位置優(yōu)越，交通十分便利，升值速度較快，具備較強(qiáng)的變現(xiàn)能力。經(jīng)______房地產(chǎn)估價(jià)有限公司評(píng)估，評(píng)估時(shí)點(diǎn)房產(chǎn)現(xiàn)值：189.9萬(wàn)元，平均單價(jià)為10550元/平方米；評(píng)估時(shí)點(diǎn)土地現(xiàn)值：30.38萬(wàn)元，平均單價(jià)為4900元/平方米，房地產(chǎn)合計(jì)價(jià)值為220.28萬(wàn)元，抵押率40.86%，符合我行的貸款規(guī)定。
該房產(chǎn)現(xiàn)出租給__x使用，承租人用于經(jīng)營(yíng)__醫(yī)院。租期10年
（20__年9月1日至2016年8月31日），年租金18萬(wàn)元，承租人同意我行處置該房產(chǎn)時(shí)放棄承租權(quán)。六、結(jié)論
經(jīng)調(diào)查，借款人__x經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定、銷(xiāo)售良好、為人正直、品德良好、具備償還能力、第二還款來(lái)源也較為充足，并已在我行開(kāi)立存款結(jié)算賬戶(hù)和__借記卡賬戶(hù)，符合我行個(gè)人短期經(jīng)營(yíng)性貸款條件，同意向其發(fā)放貸款90萬(wàn)元，期限一年，利率執(zhí)行基準(zhǔn)利率上浮40%，即10.458％，按月付息、到期一次性?xún)斶€本金。發(fā)放此筆貸款可為我行增加利息收入90萬(wàn)元×10.458％=9.4萬(wàn)元，以商品銷(xiāo)售收入及利潤(rùn)償還借款本息，以__x個(gè)人名下的商用房產(chǎn)及土地使用權(quán)做為本筆貸款的抵押物。
客戶(hù)經(jīng)理聲明：我作為借款借款人的客戶(hù)經(jīng)理，已按規(guī)定要求對(duì)該客戶(hù)進(jìn)行了面簽、筆錄工作，對(duì)該客戶(hù)身份、借款意愿、借款用途、借款交易的真實(shí)性進(jìn)行了認(rèn)真核實(shí)，并告知借款人貸款責(zé)任，對(duì)該客戶(hù)貸款的有關(guān)情況作了全面調(diào)查和了解，所呈報(bào)借款人的所有資料均真實(shí)、準(zhǔn)確、有效，所作評(píng)估遵循客觀、公正的原則，以上報(bào)告內(nèi)容真實(shí)，發(fā)放本筆貸款業(yè)務(wù)安全可靠。同時(shí)，我聲明該借款人不是我的關(guān)系人。
妥否>！<，請(qǐng)零貸會(huì)審批。
____________支行
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典。”給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上, 在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34 名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀, 通過(guò)仔細(xì)觀察, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4 名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6 名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5 名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5 名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2 名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解,但對(duì)全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討, 我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？
三、調(diào)查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
為持續(xù)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，推動(dòng)企業(yè)和群眾改革獲得感不斷提升，盤(pán)錦市把打造“全省營(yíng)商環(huán)境最優(yōu)市”寫(xiě)入2019年政府工作報(bào)告，并確定為今年的目標(biāo)任務(wù)。近日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局盤(pán)錦調(diào)查隊(duì)對(duì)盤(pán)錦市營(yíng)商環(huán)境建設(shè)情況進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。
一、營(yíng)商環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀
1.率先參與打造國(guó)家一體化在線政務(wù)服務(wù)平臺(tái)2.0版。
一是盤(pán)錦市在省內(nèi)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上政務(wù)服務(wù)端口覆蓋至市、縣區(qū)(經(jīng)濟(jì)區(qū))、鎮(zhèn)街、村（社區(qū)）四級(jí)600個(gè)政務(wù)中心的城市，進(jìn)一步推動(dòng)了市域政務(wù)服務(wù)窗口扁平化、一體化業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)；二是統(tǒng)籌調(diào)度各縣區(qū)、遼東灣新區(qū)和44家市（中省）直部門(mén)集中攻關(guān)、完成了2批次共計(jì)4355項(xiàng)政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)梳理和辦事指南錄入工作；三是通過(guò)對(duì)錄入事項(xiàng)要素細(xì)分“最小顆粒度”，窮舉每一種辦事情景編制窗口受理標(biāo)準(zhǔn)、后臺(tái)審批辦理規(guī)程及服務(wù)對(duì)象辦事指南，全市網(wǎng)上辦事效率得到了大幅度提高。
2.堅(jiān)持政務(wù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)家試點(diǎn)建設(shè)，走在全省前列。
一是通過(guò)持之以恒開(kāi)展實(shí)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)駐中心的政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)辦理時(shí)限壓縮率為38%，申辦要件縮減率為30%，提高了服務(wù)效能；二是通過(guò)編制標(biāo)準(zhǔn)化操作手冊(cè)，指導(dǎo)窗口人員按標(biāo)辦事，杜絕了以往的“心情標(biāo)準(zhǔn)”和“經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)現(xiàn)了全鏈條業(yè)務(wù)辦理規(guī)范化運(yùn)行；三是通過(guò)開(kāi)展1500余人次的儀容儀表、服務(wù)規(guī)范及業(yè)務(wù)辦理等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了窗口按標(biāo)服務(wù)；四是通過(guò)按服務(wù)動(dòng)線合理布局服務(wù)區(qū)域，按服務(wù)需求合理增設(shè)服務(wù)設(shè)備，按服務(wù)導(dǎo)向合理配置服務(wù)標(biāo)識(shí)，按服務(wù)感受合理規(guī)范服務(wù)行為，綜合運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化手段提高政務(wù)服務(wù)品質(zhì)。
3.著力推進(jìn)政務(wù)服務(wù)扁平化落實(shí)就近“通辦”民生實(shí)事。
一是以讓群眾辦事“不多跑一次”為出發(fā)點(diǎn)，借市政府工作報(bào)告部署就近“通辦”民生實(shí)事之力，制定《盤(pán)錦市推進(jìn)“政務(wù)事項(xiàng)就近辦，方便群眾辦事”民生實(shí)事工作方案》，積極推進(jìn)在市域范圍內(nèi)打破層級(jí)、地域限制，改變政務(wù)服務(wù)按照屬地管轄權(quán)進(jìn)行申請(qǐng)受理的傳統(tǒng)模式，變“層級(jí)審批”為“扁平化服務(wù)”，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)和群眾辦事“就近能辦、多點(diǎn)可辦、少跑快辦”；二是全市首批211個(gè)異地申請(qǐng)就近“通辦”事項(xiàng)已正式公布實(shí)施，在省內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了17個(gè)人力資源和社會(huì)保障事項(xiàng)“全城通辦”。
4.依托綜合窗口集成化，推進(jìn)高頻事項(xiàng)“最多跑一次”。
一是積極推動(dòng)設(shè)置民生、社會(huì)、商事登記、工程建設(shè)、跨域受理和統(tǒng)一出件等六類(lèi)“綜合窗口”，市縣區(qū)兩級(jí)政務(wù)大廳普遍開(kāi)展“前臺(tái)綜合受理、后臺(tái)分類(lèi)審批、窗口統(tǒng)一出件”集成化服務(wù)模式試運(yùn)行以來(lái)，一定程度上減少了企業(yè)和群眾辦事在多個(gè)窗口來(lái)回跑動(dòng)的次數(shù)；二是《盤(pán)錦市推進(jìn)高頻事項(xiàng)“最多跑一次”工作實(shí)施方案》正在征求各縣區(qū)、市直相關(guān)部門(mén)意見(jiàn)，待對(duì)市縣區(qū)各100個(gè)高頻“最多跑一次”事項(xiàng)及30個(gè)“不見(jiàn)面審批”事項(xiàng)清單進(jìn)行綜合論證后，擬報(bào)市政府辦公室印發(fā)實(shí)施。
5.打造公平透明可預(yù)期的營(yíng)商環(huán)境。
一是加大營(yíng)商環(huán)境監(jiān)督及案件辦理力度。盤(pán)錦市營(yíng)商局會(huì)同市政府督查室重點(diǎn)針對(duì)基層辦事“小鬼難纏”問(wèn)題開(kāi)展了明察暗訪，將一批縣區(qū)社會(huì)民生類(lèi)政務(wù)大廳出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了全市通報(bào)，并要求責(zé)任單位限期整改；二是積極開(kāi)展政府失信行為專(zhuān)項(xiàng)整治。三是建強(qiáng)“8890”綜合平臺(tái)做好便民利企服務(wù)。截止目前，“平臺(tái)受理各類(lèi)投訴咨詢(xún)37000余件，辦結(jié)滿(mǎn)意率達(dá)到90%以上。
6.大力提升企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)便利度。
一是升級(jí)項(xiàng)目管家專(zhuān)班服務(wù)堅(jiān)定企業(yè)投資信心。由各級(jí)營(yíng)商部門(mén)對(duì)項(xiàng)目管家實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)管，通過(guò)對(duì)接啟動(dòng)“項(xiàng)目專(zhuān)班”服務(wù)，以馬上就辦、特事特辦、急事急辦、不漏事、不壓事、不誤事的精神，有效幫助解決項(xiàng)目發(fā)展中的問(wèn)題。二是加強(qiáng)營(yíng)商隊(duì)伍建設(shè)全面提高業(yè)務(wù)水平。目前盤(pán)錦市及各縣區(qū)（遼東灣新區(qū)）均組建了獨(dú)立的營(yíng)商環(huán)境建設(shè)局，均具備政務(wù)服務(wù)管理、營(yíng)商環(huán)境監(jiān)督、審批制度改革、互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)、“8890”及民心網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)職能。
二、存在的問(wèn)題
由于盤(pán)錦市各級(jí)營(yíng)商部門(mén)組建時(shí)間較短、職能作用發(fā)揮有限以及各地區(qū)、各部門(mén)在營(yíng)商觀念認(rèn)識(shí)層面尚不到位等原因，盤(pán)錦市營(yíng)商環(huán)境建設(shè)存在以下問(wèn)題：
1.營(yíng)商投訴案件辦理滿(mǎn)意率不高。
各地區(qū)、各部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)營(yíng)商投訴案件特別是政府拖欠企業(yè)款項(xiàng)問(wèn)題辦理工作重視程度不夠，缺乏勒緊褲腰帶也要處理好的認(rèn)識(shí)和決心，導(dǎo)致盤(pán)錦市營(yíng)商案件辦結(jié)率、滿(mǎn)意率不高，甚至有“假辦結(jié)”、“被辦結(jié)”現(xiàn)象。
2.各級(jí)營(yíng)商部門(mén)權(quán)威性有待提高。
各級(jí)職能部門(mén)存在本位思想，知道有問(wèn)題、有短板不敢自曝“家丑”刀刃向內(nèi)解決問(wèn)題，加之各級(jí)營(yíng)商部門(mén)擔(dān)當(dāng)精神不足，特別是面對(duì)一些矛盾問(wèn)題還未“長(zhǎng)出牙齒”，工作推進(jìn)力度不夠大。
3.機(jī)構(gòu)改革后續(xù)有關(guān)“先立后破”工作受制約。
個(gè)別縣區(qū)機(jī)構(gòu)改革后續(xù)工作跟不上，其中“8890”平臺(tái)存在人手不足業(yè)務(wù)不熟和案件推諉扯皮等問(wèn)題，工程消防審查驗(yàn)收移交等工作存在專(zhuān)業(yè)力量支持不到位問(wèn)題。
4.辦事“推脫纏繞”仍“小鬼不散”。
通過(guò)明察暗訪發(fā)現(xiàn)個(gè)別縣區(qū)政務(wù)大廳社會(huì)民生類(lèi)服務(wù)窗口存在設(shè)置不合理和限號(hào)“服務(wù)”現(xiàn)象，個(gè)別基層窗口工作人員變相“吃拿卡要”和被要求開(kāi)具“奇葩證明”“不合理證明”問(wèn)題依舊存在，對(duì)基層干部“能辦緩辦、能辦不辦”等“小鬼難纏”問(wèn)題整治不徹底，曝光問(wèn)責(zé)力度不夠。
三、調(diào)查建議
1.全力做好營(yíng)商環(huán)境評(píng)價(jià)，打造有量化指標(biāo)支撐的“全省營(yíng)商環(huán)境最優(yōu)市”。
借鑒全國(guó)文明城創(chuàng)建成功經(jīng)驗(yàn)做法，狠抓營(yíng)商環(huán)境評(píng)價(jià)工作推進(jìn)，加強(qiáng)培訓(xùn)、出臺(tái)方案，建立營(yíng)商環(huán)境建設(shè)“一盤(pán)棋”格局，編織好營(yíng)商環(huán)境建設(shè)“有人干”這張網(wǎng)，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，全面提高評(píng)價(jià)量化成績(jī)，舉全市之力打造“全省營(yíng)商環(huán)境最優(yōu)市”。
2.建立政務(wù)服務(wù)扁平化辦理機(jī)制，全面落實(shí)就近“通辦”民生實(shí)事工作任務(wù)。
重點(diǎn)針對(duì)各地區(qū)、各部門(mén)建立數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同和“綜合窗口”無(wú)差別受理等政務(wù)服務(wù)扁平化管理機(jī)制進(jìn)行督查考核，按照成熟一批、公布一批的原則，爭(zhēng)取在公安、稅務(wù)、醫(yī)保、社保等條線管理領(lǐng)域推出更多更高質(zhì)量的跨層級(jí)跨區(qū)域“全城通辦”事項(xiàng)，并積極推進(jìn)熱門(mén)和高頻事項(xiàng)在縣區(qū)內(nèi)跨層級(jí)綜合受理、縣區(qū)層面跨區(qū)域綜合受理，不斷提高政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)就近“通辦”民生實(shí)事工作實(shí)效。
近年來(lái)我國(guó)高等教育校園文化建設(shè)方面取得了較大的成績(jī)，在發(fā)展過(guò)程中，仍存在著一些影響其可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。為了進(jìn)一步了解目前高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)的特色和現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢(shì)與不足，為提升和完善高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)提供理論方面的依據(jù)，筆者從制度和主體文化建設(shè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)十幾所高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)展開(kāi)了一系列調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
一、英語(yǔ)制度文化建設(shè)
盡管大多數(shù)高校都沒(méi)能從制度上硬性規(guī)定一套完整的體系，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風(fēng)。為了確保英語(yǔ)校園文化建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，各個(gè)高校院系領(lǐng)導(dǎo)都參與活動(dòng)策劃的審批、修正，并作為嘉賓出席活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。學(xué)校內(nèi)部各教學(xué)教輔單位積極配合英語(yǔ)校園文化建設(shè)，選拔、推薦優(yōu)秀活動(dòng)，從資金道具等各方面支持活動(dòng)的開(kāi)展。輔導(dǎo)員老師在英語(yǔ)校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)的作用，他們精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，層層選拔，親臨活動(dòng)彩排現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。英語(yǔ)協(xié)會(huì)在英語(yǔ)校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中起著組織協(xié)調(diào)，動(dòng)員宣傳的作用。
二、主體文化建設(shè)
（一）英語(yǔ)教師主體文化建設(shè)
被調(diào)研的全部高校都有英語(yǔ)外教參與英語(yǔ)校園文化建設(shè)中開(kāi)展的活動(dòng)，大多數(shù)高校每年都外派一定數(shù)額的教師到海外說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)研修，以便回來(lái)更好地服務(wù)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)。各個(gè)高校每年都組織教師技能比賽，教師互相學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平。教師輪流坐鎮(zhèn)英語(yǔ)角，參與指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)交流。有些高校還利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師師交流，師生交流，及時(shí)從同行或?qū)W生那里獲得有效的教學(xué)或活動(dòng)反饋，取得較好的效果。
（二）學(xué)生主體英語(yǔ)文化建設(shè)
作為英語(yǔ)校園文化建設(shè)的主體，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)校園文化活動(dòng)對(duì)其自身發(fā)展的積極作用，能夠?qū)ふ遗d趣點(diǎn)，踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，有些學(xué)生甚至活動(dòng)之余寫(xiě)出心得體會(huì)，為以后更好地參與或各項(xiàng)活動(dòng)以后的改進(jìn)提出建設(shè)性建議。
但是，所調(diào)研高校的英語(yǔ)校園文化建設(shè)中也存在著諸多的問(wèn)題，如學(xué)生主體文化發(fā)展不高、教師主體文化引導(dǎo)不力以及環(huán)境客體文化保障不夠等問(wèn)題與困難。因此，除了在課堂上要盡量給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)想方設(shè)法以別的方式盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)文化環(huán)境，把校園文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。
因此，結(jié)合所有調(diào)研高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的決策與建議。
三、決策與建議
（一）從制度方面構(gòu)建校園英語(yǔ)文化環(huán)境
1、形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面規(guī)劃監(jiān)控、教師全盤(pán)跟蹤指導(dǎo)、輔導(dǎo)員班主任檢查督導(dǎo)，學(xué)生干部分工負(fù)責(zé)，全體學(xué)生自覺(jué)參與的制度體系。
2、建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，建立有效的“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”的管理制度。
3、充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的作用，豐富適合不同學(xué)生水平的圖書(shū)內(nèi)容。
4、布置雙語(yǔ)化校園，打造英語(yǔ)視聽(tīng)空間。具體措施如下：
（1）聽(tīng)力方面：午餐、晚餐期間，在餐廳里播放CCTV9的英語(yǔ)節(jié)目；開(kāi)辟一、兩個(gè)專(zhuān)用教室，供學(xué)生利用課余時(shí)間自由收聽(tīng)、收看各種媒體播放的英語(yǔ)節(jié)目；繼續(xù)利用校園音頻廣播臺(tái)，播放令不同層次學(xué)生感興趣的英語(yǔ)節(jié)目，滿(mǎn)足各自的需要；定期播放英語(yǔ)原版電影。
（2）口語(yǔ)方面：學(xué)校分別將圖書(shū)館、餐廳、宿舍等場(chǎng)所設(shè)置為CHINESE DAY和ENGLISH DAY屆時(shí)大家在這些區(qū)域里只用規(guī)定的語(yǔ)言進(jìn)行交流，還可將菜譜等用中英文同時(shí)標(biāo)注，方便大家使用英語(yǔ)；進(jìn)一步開(kāi)發(fā)“英語(yǔ)角”功能，開(kāi)設(shè)自由“英語(yǔ)演講角”。還可設(shè)置“英語(yǔ)討論區(qū)”，每周規(guī)定一個(gè)主題，也可結(jié)合定期播放的原版電影，開(kāi)展專(zhuān)題討論；為學(xué)生提供一個(gè)可供錄音的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，要求每位學(xué)生定時(shí)去錄一定時(shí)間的英語(yǔ)朗讀，教師可以抽查學(xué)生的錄音情況，并作為評(píng)定學(xué)生學(xué)期成績(jī)的指標(biāo)之一。在測(cè)試反撥效應(yīng)的作用下，這會(huì)驅(qū)使學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)自己的朗讀訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
（3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《二十一世紀(jì)》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等報(bào)刊雜志；安排專(zhuān)門(mén)的教師，每天從外國(guó)網(wǎng)站上挑選下載一定數(shù)量、難度水平適中的當(dāng)日時(shí)事新聞，投放到校園局域網(wǎng)或者學(xué)生可以方便閱讀的其它地方，免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，供他們課外作為興趣閱讀材料。這些英語(yǔ)都是現(xiàn)在最流行的英語(yǔ)表達(dá)方式原汁原味讀得越多越有好處。
（4）寫(xiě)作方面：利用校園局域網(wǎng)的布告牌系統(tǒng)，列出熱門(mén)話題、貼出精彩畫(huà)片，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)參加筆談，目的旨在提高英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在該討論區(qū)發(fā)表意見(jiàn)，教師不參與評(píng)判學(xué)生寫(xiě)作水平的高低；結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的“英語(yǔ)演講角”活動(dòng)，將學(xué)生的演講稿在校園內(nèi)編輯出版，使學(xué)生有一種成就感；利用同學(xué)過(guò)生日的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)給過(guò)生日的同學(xué)寫(xiě)一段祝福的話，既能增加同學(xué)間的友誼，又能鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
（5）翻譯方面：指定教師定期從《中國(guó)日?qǐng)?bào)》和《人民日?qǐng)?bào)》或新華網(wǎng)上選擇內(nèi)容一致的英語(yǔ)、中文文章，放到校園局域網(wǎng)的翻譯欄目里，供學(xué)生自己練習(xí)，自行修改；結(jié)合英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境建設(shè)，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)按時(shí)將餐廳、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所使用的文字翻譯成英語(yǔ)，標(biāo)示出來(lái)，供大家使用；可以在“英語(yǔ)角”活動(dòng)中，每周安排一次翻譯活動(dòng)。最好是有留學(xué)生或外教參加，讓學(xué)生親自當(dāng)一下口譯人員。
（二）從主體方面構(gòu)建校園英語(yǔ)文化環(huán)境
1、發(fā)揮英語(yǔ)教師在校園英語(yǔ)文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，開(kāi)展新老教師“一對(duì)一”的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展；加大青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)國(guó)際交流；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)類(lèi)人文素質(zhì)選修課，由各位老師按照自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好去任教；教師定期組織學(xué)生聯(lián)系外校英語(yǔ)協(xié)會(huì)或興趣小組開(kāi)展校際活動(dòng)；廣納外教資源，與學(xué)生面對(duì)面講授、交流；教師充分網(wǎng)絡(luò)資源，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，傳授新資訊、新知識(shí)；青年教師加強(qiáng)與外校聯(lián)系，學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)教學(xué)理念、手段，技術(shù)，加強(qiáng)青年教師之間相互學(xué)習(xí)。
