發布時間：2023-01-16 04:36:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的意識形態工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、支部主要工作
一如既往，高標準、嚴要求規范組織工作。一是按照上級要求，組織做好“”工作，并開好每年黨支部組織生活會以及民主評議黨員，不斷提高支部黨員、積極分子的政治素養，更好的發揮黨支部的戰斗堡壘作用。二是做好發展黨員工作，結合實際情況，積極發展培育入黨積極分子，2021年計劃發展1名黨員。三是做好收繳黨費工作，定期向黨員公布黨費收繳情況；四是緊緊圍繞安全生產經營工作，大力開展“創建文明崗位”、黨員突擊隊活動，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。?
（二）宣傳工作
宣傳工作的重點是從支部整體工作大局出發、緊密圍繞單位中心任務，把握引導好單位干部職工的政治思想方向、鼓舞全體干部職工在新的一年里以積極團結的士氣完成單位交辦的各項任務。支部宣傳在新的一年里主要應做好兩個方面的工作。一方面應緊跟單位工作部署，緊緊抓住宣傳形勢，將上級最新的精神指示和要求向全體干部職工及時準確地宣傳到位；另一方面要深入挖掘部門的成績和亮點，積極通過各種方式把部門的突出工作及時宣傳出去，形成正能量。在進行不同的宣傳主題時應時刻把握單位中心任務這個出發點和落腳點，使宣傳路線不跑偏、不模糊。
具體應著重從以下幾個方面開展全年工作。一是把握好月度例行宣傳工作重點。把握規律性、嚴格規范性、注重創新性，做到提前準備、材料豐富、形式新穎，起到典型性和示范性的效果。二是主動學習，通過官媒官網及時學習掌握當季的宣傳風向和工作重點。達到宣傳口徑統一，工作重點突出明確的目的。三是積極借鑒兄弟單位宣傳工作的亮點，通過對優秀的文章結構和寫作方法的學習，提高寫作水平；通過對新穎的形式方法的學習，開拓宣傳工作的思維與眼界，使支部宣傳工作更具有創新性。
（三）黨風廉政建設
要把廉潔建設放在突出位置，要強化規矩意識，強化事前預防，加強廉潔制度宣傳貫徹，要讓規矩和制度入腦入心，增強守規矩的自覺性和堅定性，靠制度來規范和約束自己的言行。支部黨員要帶頭執行黨規黨紀，率先垂范，自覺擔負起維護和執行黨規黨紀的責任，要時時事事從黨性原則出發，思想上同心同向，行動上高度自覺，單位決定的必須堅決執行，確保政令暢通，單位禁止的必須堅決不做。自覺把規矩意識體現到學習、工作、生活中，對不符合紀律、規矩的事，敢于說不、勇于碰硬，堅決維護紀律和規矩的嚴肅性和權威性。確保本支部不發生任何黨風廉政問題和任何違紀違法問題發生。
二、意識形態工作
要高度重視意識形態工作，在全國宣傳思想工作會議上，指出，經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是一項極端重要的工作，能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。意識形態工作具有根本性、戰略性、全局性意義，同時它在引領思潮、凝聚人心、推動發展方面起到了強大的支撐作用，因此支部在新的一年中將結合商務部門工作實際把此項工作抓實抓好?，具體要做好三方面工作：
一要加強組織領導。成立以意識形態工作領導小組和辦公室，堅持定期分析研判、通報單位內部意識形態工作開展情況，真正把意識形態工作作為首要任務，放在心上、抓在手上，落實在行動上。將意識形態工作任務進行層層細化分解，由班子成員根據工作分工按照意識形態工作“一崗雙責”要求，抓好分管范圍的意識形態工作，通過定責任、提目標，做到事事有人管、件件有人抓，形成了縱向到人、橫向到邊“無縫化”的工作格局。。
二要強化思想引導。深入推進學習型黨支部建設，堅持個人學習和集體學習、線上學習和線下學習、理論學習和實踐學習“三個結合”，依托“”“黨員活動日”、部機關“月例會”等，深入學習貫徹黨的精神的豐富內涵等，不斷強化全體黨員干部政治意識、責任意識和擔當意識，切實用講話精神武裝黨員干部頭腦、指導工作實踐，引導黨員干部憶初心、守初心、踐初心。
三要加強監督考核。堅持守土有責、守土負責、守土盡責，加強督促考核，推動主體責任落實。將落實意識形態工作與局機關黨風廉政建設相結合，與“”和組織生活會等相結合。積極配合上級部門，健全完善局機關意識形態監督考核的內容、方法、程序等，推動意識形態監督考核工作規范化、常態化
三、持續做好思想工作
一、指導思想
以學校工作計劃為指導，始終遵循特殊教育的教育規律，面向本班全體學生，注重他們的全面發展和專長發展，避短揚長，著力提高他們的科學文化素質、身殘志堅的意志品質和會生活能自理的勞動實踐能力。繼續探究培智教育新課程改革實施的有效方式和途徑，優化教學方式和學習方式，完善符合新課程要求的發展性評價制度和教學水平監測體系，充分激發班集體活力，形成本班的核心班風學風。
二、情況分析
本班現有學生4人，其中男生3人，女生1 人。龔雪鳳、邊江屬于輕中度弱智，能完成一些學習任務，生活自理能力較強；張文旭屬于輕度弱智，有一定的學習能力，但個人衛生很差；尚潤坤不容易與人交往且長期請假。針對這些情況，通過多種渠道，讓每個學生都能在良好的環境中得到或多或少的進步。
三、工作目標
通過對學生進行常規教育，幫助學生明確學習目的，培養學生的基本生活自理能力、行為習慣。在教育工作中，進行系統化、人性化、生活化的管理，為學生以后的學習生活打下良好的基礎。
本學期工作重點：
1.繼續抓好職業班學生的常規養成教育，進一步培養學生基本的自理能力和學習習慣。
2.搞好衛生工作管理、以點包面，在內做好班級日常衛生清潔工作，在外做好學校校園環境衛生區域整治工作，為學校環境衛生工作添磚加瓦。
3.依托主題班隊會，借助酒泉市安全教育平臺對學生進行反恐防爆，交通安全、食品安全、網絡安全、國土安全以及意識形態領域的防范教育。
4.借助學校平臺和校外單位做好各種融合活動。
5.依托學校友好單位，做好學生職業教育，嘗試搭建職業教育內外結合一體化的教育模式。
6.加強學生青春期教育工作。
7.積極開展心理健康教育，關注學生青春期和叛逆期的心理轉變。
四、采取措施
1.抓好學生假期后的常規教育，特別是一日常規的訓練，使學生的生活規律化并做好督促檢查工作。讓學生學習《中小學生守則》、制定好班規，通過開展班隊活動促使學生糾正自己的不良行為習慣，做一名好學生。
2.培養學生的愛好特長，進行家訪，做好家校溝通并記錄，為將來制定學生的成長袋打下基礎。
3.繼續抓好班干部隊伍建設，加強對班干部的培訓，提出要求，明確職責。教會他們做一些力所能及的事，使他們成為老師的好幫手。
4.繼續對學生進行勞動衛生教育。對學生進行勞動技能指導，教會更多的學生學會拖地，擦窗。樹立學生的主人公意識，保持教室及校園的衛生，視野范圍內的垃圾要拾起放進垃圾箱。讓學生明白打掃衛生的最好方法就是保持班級及校園的整潔干凈。
5.對個別學生進行紀律強化訓練，紀律教育是學習教育的前提。對行為習慣較差的學生，要進行個別教育，小組教育，班上教育，幫助他們改正自己的不良行為。
6.加強安全教育、自我保護意識教育，樹立良好的學生形象，注意自我保護安全教育，從而提高自我保護能力。
7.繼續堅持學校教育與家庭教育相結合，經常進行家訪或請家長來訪，及時與家長溝通，對家長的教育方式方法做出指導，向家長匯報學生在校學習、紀律情況，向家長發放宣傳資料，讓家長了解教師的工作，并深入學生家庭，了解學生在家中的學習、生活情況，對學生提出要求，幫助他們改正自己的不足之處，以全面提高學生的素質。
8.積極參加學校組織的各項活動，尤其是體育和康復訓練方面的各項活動。
五、月份工作安排
三月份：以養成教育為重點，狠抓常規教育
1.做好報名工作；
2.布置教室，檢查寒假作業。學生返校生活物品，學生開學報到在校情況統計。
3.“學雷鋒，樹新風”主題活動
四月份：依據學校德育處工作計劃改動 待定
五月份：依據學校德育處工作計劃改動 待定
六月份：依據學校德育處工作計劃改動 待定
德育的一個重要功能就是要讓受教育者了解、熟知社會習俗和禮儀、宗教教義、政治制度、道德和法律規范等各種社會意識形態，并使其行為符合這些社會意識形態和規范。作為學校的德育，它必須來自于社會并服務于社會。隨著整個社會不斷進步和發展，德育工作也必須去積極適應這個變化著的外部大環境。
學校德育工作必須放棄“凈土觀”。不能采取“隔絕主義”。我們經常聽到所謂“守住學校這最后一塊凈土”之類的話；也常注意到，某某學校限制本校學生與外校學生的信件往來，沒收學生信件；或學生在課堂和宿舍中只能上校園網，而上不了公開的互聯網等。面對一個信息發達的社會，學校的這種做法到底能有多大效果呢？學生不寫信，但可以發短消息；學生在學校上不了互聯網，但可以到網吧去上，回家去上……更重要的是，這種“隔絕主義”會造成學生走向社會以后嚴重的不適應，甚至手足無措，因為社會較之他們長期生活的“純凈”的校園來說，顯得太繁復和精彩了。
具體落實為建立“學校一社區參與機制”，即學校要有意識有目的地讓學生參與到社區活動中去，道德品質是在參與社會生活的行動中逐步形成并不斷得以強化的，學校應該充分利用這些社區資源，主動把學校的德育工作拓展到整個社區范圍中去，讓學生在參與社會活動中接受德育。讓學生在某個單位進行一段時期的實習，自己觀察、體驗并參與到某個社會部門的實際運作過程中……通過種種形式的生活體驗，讓學生熟悉社會規則規范、培養愛心、增強人際交往能力和應對處理問題的能力等。特別是要求學生在參與社區服務行動時，積極運用自己所學的課堂知識。努力思考和解決社會問題。現代德育要求培養學生的這種觀念。即學生不是無為的、被動的參與者，而是能動的主體，是要努力解決現實問題、改變現實情況的人，這樣，學生就不會感到所參與的實踐與所學的學科知識相脫節，可以說這是“一種將社會行動與學科教學一體化的學科間課程”。
建立“學校—社區參與機制”，就是要求學校從“廣義課程”的角度來重新考量和理解這種社區參與行動，將社會實踐和社區服務等活動，作為一種有目的有組織的、系統而經常性的活動納入學校德育工作計劃中，使以往處于“配角”地位的社會實踐活動。變成實施學校德育活動的重要場所。這不僅有利于改變教條、死板、灌輸式的德育舊模式。同時，在參與社區的活動中努力對學生滲透德育，讓學生從接受德育中感到確有所獲，提高德育實效性。
在日常教學中，有的教師在指責學生錯誤的同時，往往會不自覺地把對學生的不滿情緒轉移到家長身上，認為家長沒有盡到責任，甚至說出一些傷人自尊心的話；有些教師喜歡將學生的家庭分“三六九等”，學生表現不好，就會認為他是出自于那些所謂的不良家庭；還有的教師習慣在學生表現不好時，命令式地要家長到學校去接受訓話，并把學生的過錯完全歸咎于學生或學生家長，聽不得家長的辯解和不同意見。這些做法都有悖于德育創新的理念。
學校和教師不能形成歧視性、偏見性的家庭分層意識，即使某些家庭因素確實會對學生的身心發展產生影響，作為教育者，更應關注的是怎樣在這種環境中把孩子教育得更好。努力讓不良事物盡可能遠離孩子，而不該就此一味地抱怨家庭，有意無意地推卸和放棄教育工作者所應承擔的責任。
學校與家庭之間在某種程度上。有時會存在一定矛盾：一般來說，大多數家庭看孩子是優點多缺點少。學生只要有了一點成績和進步，家長們都會引以為榮、津津樂道；如果孩子犯了什么錯誤，家長都是“家丑不可外揚”，或者單獨去找老師，或者關起門來教訓孩子，不愿意公開……這是很正常的。而教師的做法就會有所不同，他們能夠看到學生的優點與長處，可學生一旦出了問題，教師很容易采取不當的方法，如批評學生時不分場合；當學生知錯并有悔改表現時，教師任然大加批評指責，嚴厲懲罰；學生出了問題，教師不問原因，想當然地發表自己的意見，輕者空洞說教，重則野蠻教育（體罰、變相體罰，甚至人格侮辱等）……這些做法都是日常教育活動中隨時可能發生的。都會對學生心理健康造成不良影響。這種矛盾主要是在認識學生的方法上存在差異。從現情況來看，家長對于子女學業成績的期望極大，而在德育上選取的是最基礎、最一般的標準，通常只要不做壞事即可。學校恰恰相反，學習上，學校對成績好壞的學生往往區別對待，給不同群體設定不同標準，有高有低；德育上，則普遍對學生實行同樣的高要求。這樣，家長和學校之間就產生了矛盾，即學校在學生德育中的“理想主義”與家長對學生品德的“現實主義”的矛盾。
學校如何解決上述問題和矛盾呢？從學校與家庭的關系看，學校應樹立對家庭的責任意識。學生是教育的直接參與者和最大受益者，家長為子女的教育投資。對子女的成長和成才抱以很大期望。作為教育的“消費者”。他們希望也要求學校能為其子女提供優質教育，當然也包括提供優質的德育。此外，家長作為國家的公民，是依法納稅人，學校享受的教育資源、獲得的教育撥款和經費實質上都來源于國家稅收。學校完全有義務、有責任對家庭負責。學校和教師對學生的優點和缺點同樣重視。在批評、教育學生的時候要注意方式方法。學生是成長中的人，身心發育還不完善，很容易出現這樣或者那樣的問題，教師實施德育的時候，必須用一種理解、寬容和發展的心態去教導他們，設身處地從學生的角度思考問題，有針對性、善意地教育和引導孩子，相信他們能夠不斷改正錯誤，獲得自我提高。這樣的德育更能為孩子所接受，也更有利于學生今后的發展。
為進一步貫徹落實學校安全穩定主體責任，完善安全管理機制和框架，建立橫向到邊、縱向到底的安全管理網絡，結合我系實際，特制定本方案。
一、指導思想和工作目標
指導思想：強化維護學校安全穩定和諧發展大局的政治責任感，牢固樹立學生利益無小事，安全穩定大于天的工作意識，認真貫徹落實上級有關安全穩定工作的重要部署和指示精神，堅持預防為主、防治結合、群防群治的原則，努力推動我系安全穩定、和諧發展。
工作目標：將我系的安全穩定工作按照行政管理劃分若干個責任區，明確安全管理責任和工作內容，做到定人、定崗、定責，構建“責任全覆蓋、監管無盲區”的網格化監管責任體系，建立系、班、宿舍三級安全防范體系和輿情長傳下達通道。
二、組織領導
1.成立經管系安全穩定工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：系辦主任、教研室主任、各專業輔導員老師
領導小組下設安全穩定工作管理辦公室。辦公室主任由系辦主任兼任，副主任由輔導員兼任。辦公室負責安全穩定工作具體工作的安排、部署和協調。負責領導學生安全信息員隊伍。
三、安全管理網格劃分
我系按照行政職級建立了系、教研室和專業班級、課堂和宿舍三級安全監管網格。一級網格為系黨政領導、系安全工作領導小組組成的安全監管體系；“二級網格”為系各教研室負責人與各專業班級輔導員組成的網格化監管體系；“三級網格”為課堂任課教師、班級宿舍長負責人組成的安全監管網格體系。
四、網格化管理的工作任務和內容
（一）一級網格工作任務和內容
系黨政主要負責人是經管系安全穩定管理的的第一責任人，對全系安全穩定工作負總責。分管領導按照各自職責以及“一崗雙責”的要求，切實承擔并落實安全管理責任。
1．按職責分工，書記、主任對全校安全生產進行全面領導和部署，為第一網格責任人。
2.副書記為學生安全穩定工作直接責任人，負責學生監管網格內的日常監督檢查工作。
3.副主任為教學、科研、實習實訓、實驗室管理等監管網格內的日常監督檢查工作。通過檢查、督導、教育、治理等措施，督促各部門和有關人員落實主體責任。
4．由領導小組辦公室明確各監管網格內重點監管區域和部位，建立重點監管檔案，每學期組織開展2次對重點監管區域和部位的安全檢查，每學期組織開展1次監管網格內除重點監管部位外其余單位的安全巡查。
（二）二級網格為各教研室和專業班級。責任人為各教研室主任和專業輔導員。
1.教研室主任負責辦公區域消防、用電安全和辦公設施、教學設施安全；負責教研室人員意識形態領域安全；負責教材選擇、講座（論壇）內容的初審；負責教師外出參會、學習、考察期間違規違紀行為的監督；負責實習單位的選擇和確定，負責校外學生實習安全監管責任。
2.專業輔導員負責所帶專業學生在學習、生活、心理、就業等全方面的安全穩定工作。
3.班級團支書和班長負責班級學生自我管理和矛盾風險的監控以及輿情上報責任。
4. 學生安全穩定專員負責學生安全穩定工作。制定學生安全穩定工作計劃；定期組織開展安全知識宣傳、講座；開展學生座談會，聯合職能部門舉辦逃生避災演練；領導和管理安全信息員工作隊伍，做好上級文件精神貫徹下達任務和安全信息收集、隱患排查等工作。
（三）三級網格為課堂和宿舍。責任人為課堂教師和輔導員，宿舍長負有限責任。
1.任課教師負責課堂秩序、學生校外實習實訓、外出交通等安全管理。
2.輔導員負責宿舍安全，包括宿舍用電、違規違紀以及管控內部矛盾，化解潛在風險。宿舍長負責宿舍管理責任和信息上報責任。
五、工作要求
（一）全體教師牢固樹立“人人都是安全工作者”的思想，主動把學校安全工作與各自工作實際相結合，增強安全發展意識，防范在先意識，常抓不懈意識，在思想上建立起第一道安全防護線。
（二）充分認識開展網格化管理的重要意義。各級網格責任人要善于總結交流執行程中成功經驗，進一步健全和完善安全生產網格化監管體系，逐步形成和完善學校全覆蓋、全過程、全方位的安全生產監管網格。
（三）嚴格落實領導責任。 各網格內要明確分工與責任，加強對安全穩定工作的具體組織領導，將安全穩定網格化管理工作納入年度工作目標，按照要求，分階段、分步驟全力抓好落實。
文秘信息宣傳工作職責
1.負責草擬公司公文，并進行初步校核。
2.確定擬發公文的發文字號，做好印發登記并存檔，確保無差錯。
3.參與會務組織工作，確保會議材料及時準確印發。
4.保管公司會議記錄。
5.做好公司職代會、經濟工作會等大型會議的宣傳報道工作。
6.做好公司各專項活動的跟蹤報道工作。
7.負責做好相關稿件采編和組稿工作。
8.制定各單{嫌面腿的考核拋并實施。
9.做好兼職通訊員的培訓工作。
10.組織通訊員投稿。
11.制訂宣傳工作計劃并進行總結，下達各單位宣傳工作任務。
12.完成領導交辦的其他工作。
綜合秘書崗位職責
1. 負責建立健全公司各項規章制度;
2. 負責起草公司行政業務類文件、報告、計劃、決定、會議記要等文字材料，并做好文件的收發登記工作。
3. 負責公司各種會議活動的組織安排，并做好會議記錄和活動流程安排，對相關會議內容安排及時傳達和貫徹;
4. 負責聯系維護公司通訊網絡及辦公設備，保證其正常運轉;
5. 負責公司印章及介紹信的使用;
6. 及時完成領導交辦的其它事項。
綜合秘書崗試題
一、單選題：
1.優良的職業道德是當今秘書人員職業活動的(C)。 A依據 B要求 C指南 D標準
2.接待工作要從心理上尊重別人、關心別人、理解別人、體貼別人、(D)。
A幫助別人 B啟發別人 C引導別人 D善待別人
3.請示與報告的區別主要表現為(A)。
A行為目的不同 B書寫格式不同 C體例不同 D主送單位不同
4.公務員考核的結果應當以形式通知公務員本人。 A談話 B公示 C書面 D口頭
5.聯合行文的成文日期應為(C)。
A擬稿日期 B主辦機關負責人簽發的日期 C最后簽發機關負責人簽發的日期 D公文印發的日期
二、多選題
1.201X年，全區累計組織稅收收入(855)億元，公共財政預算收入(232)億元?
2. 根據公務員法規定，公務員晉升領導職務的，應當按照有關規定實行。
A任職前公示 B公示 C書面 D口頭
3.寫作過程中的準備階段包括(ABC)幾個方面?
A明理 B儲材 C辨體 D修改
4.會議的作用主要包括(ABCD)。
A決策指揮作用 B組織協調作用 C動員教育作用 D信息交際作用
5.秘書人員應具有的職業道德有(ABCD)
A忠于職守 B廉潔奉公 C團結合作 D相關知識
三、判斷題：
1.服從領導，這是秘書職業性質所決定的。(對)
2.會議邀請函、請柬不是會議通知的書面形式。(錯)
3.秘書可以“換位思考”，但不能“越權工作”。(對)
4.道德是一種社會意識形態，是人們調整自身與社會之間關系的行為規范的總和。(錯)
5.典型調查，是指在一定的總體范圍內，根據調查目的，選擇有代表性的單位進行調查，以推論總體，是深入了解社會情況的重要方法。(對)
四、簡答題：
1.總局提出的“三個服務、三個實在、三個禁止”的具體內 容是什么? 2. 張社安局長在201X年全區國稅系統黨風廉政建設工作會議上的講話中提出的“五個始終”是什么?
一是要始終保持清醒頭腦。二是要始終堅持政治堅定。三是要始終維護公正法治。四是要始終堅守責任擔當。五是要始終強化廉潔自律。
五、論述題：
關鍵詞：班主任工作意義方法
早在16世紀西歐就出現了班級授課制的萌芽。17世紀大教育家夸美紐斯提出了班級授課制。自此就有了班級這個學校教育教學工作的基本單位，就出現了負責管理這個基本單位的人也就是班主任。
一、班主任工作的重要意義
(一)班主任是班級的組織者、管理者、服務者．是學生健康成長的引路人。
班級是把學生按照年齡階段和認知水平分別編成固定的班級．即同一個教學班級的學生的年齡和知識程度大致相同。由于這些學生分別來自于不同的家庭．接受不同家庭教育，有不同父母的遺傳基因。因此，他們在思想品德、興趣愛好、智力水平、性格特征等方面有各自的特點，這就需要班主任把他們組織起來形成班集體共同學習和生活。班主任是班級的組織者和管理者，其組織能力和管理水平決定這個班級的狀況。同一個班級．不同的教師擔任班主任往往會有不同的表現。班主任應通過組織各種活動鍛煉學生的各種能力。學生年齡小，正處在長身體、學知識和塑品德的時期，知識經驗少，自理能力較差，各方面都不成熟，因而特別需要別人來指導他們的學習和生活，為他們解答各種疑惑，幫助他們解決各種困難。由于班主任擔負這一個班級學生的全面教育管理工作，經常與學生生活在一起，對班級學生各方面的情況都比較了解，能夠針對班級情況和每一個學生的實際情況進行經常而直接的教育和引導、細致而具體的幫助和指導，因此，班主任最適合“班級的服務者”的角色。學生的成長受到很多不利因素的影響。如粗放的家庭教育、誘惑的網絡游戲等。它們嚴重影響了學生的健康成長。班主任不僅要組織好、管理好、服務好學生，還要幫助學生排除他們成長中的不利因素，引導學生健康成長。
(二)班主任是聯系班級中各任課教師的紐帶．是學校領導實施教育教學工作計劃的得力助手和骨干力量。
學校的教育、教學的成果不是僅靠哪位教師單獨創造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。在同一個班級中有好幾位教師授課，他們擔負著幾個不同班級的教育教學任務，面對的學生多，對學生的熟悉程度低，需要與班主任相互配合，步調一致，育要求，形成教育合力，增強教育的整體效應。學校除了各科教學之外．還需要班主任配合組織開展豐富多彩的課外活動．促進學生的全面發展。這就需要班主任把課堂教學和各種教育活動統一協調起來、妥善安排，發揮良好的教育作用。班級是學校教育管理的基層單位，學校各項工作的具體實施，黨的教育方針的貫徹落實，都是通過班主任來進行的。由此可見，班主任是全面貫徹落實黨的教育方針和其他方針政策的具體執行者，是社會政治、經濟制度的維護者，是社會理想和社會意識形態的宣傳者，是政治工作者。黨的教育方針的全面貫徹落實。國家的教育目標的實現，同班主任工作直接相關。班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用，是學校領導的得力助手，是辦好學校的骨干力量。
(三)班主任是多方關系的協調員，是溝通學校與家庭、社會的橋梁和紐帶。
班級是一種社會組織形式，與多方面都有著密切的聯系，加上班級工作本身的社會性、整體性、復雜性，班主任必須處理好多方面的關系。有班級與學校各行政部門，如教導處、德育處、總務處之間的關系．有班級與學生團體之間的關系，有班級與任課老師之間的關系。有班級與班級之間的關系。就班級內部而言，有學生與班集體之間的關系，學生與學生干部之間的關系，同學之間的關系。這些都必須由班主任加以協調和處理。此外，還有學校教育與社會家庭教育的配合和聯系。一位優秀的班主任，總能協調好班級與學校行政各部門之間的關系，使學校意志得以貫徹，保持教育目標的一致；總能協調好班級與學生團體等組織的關系，使各項組織活動能夠順利開展：總能協調好班級與教師、教師與學生、學生與學生之間的關系，使師生之間更融洽和諧；總能使學校教育與社會、家庭教育密切配合，使學校、家庭、社會共同擔負起培養社會主義合格公民的重任。
二、班主任做好班級工作的方式方法
(一)要了解學生，研究學生，與學生平等相待。
有位教育家說過：“不了解孩子的智力發展、思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”了解學生是班主任開展班級管理工作的基礎，對于新接任的班級尤為重要。要了解學生，班主任必須深入到學生中去。做學生的朋友，和學生建立平等合作關系。班主任可通過觀察、調查、談話、家訪等方式全面地了解學生。既要了解學生的學校情況，更要了解學生的家庭情況：既要了解學生的學習情況和興趣愛好，更要了解與同學、與父母之間的關系，既要了解學生，更要研究學生。只有研究學生，才能更好地了解學生，才能有的放矢地教育學生。
關鍵詞：管理學；學生會
《管理學》是高校經濟管理類專業學生的專業基礎課，也是非經濟管理類專業學生選修（輔修）最多的課程之一，它是一門研究人類管理活動規律及其應用的科學。而高校學生會是學生自己的群眾性組織，為同學們提供了展示自我、施展才華的舞臺，豐富了同學們的課余文化生活。
目前高校教材對管理的通識定義為：通過計劃、組織、領導和控制，協調以人為中心的組織資源與職能活動，以有效實現組織目標的社會活動。觀此定義，高校學生會在日常的生活和管理中充分體現出了管理學的思想。
一、管理的計劃職能在學生會工作中的體現
高校學生會每學期、每學年都應制定工作計劃，以確保學生會工作順利開展。
（一）管理環境分析
學生會管理環境是指存在于學生會組織內部和外部的影響組織業績的各種力量和條件因素的總和。
1.宏觀環境分析
一是政治因素。學生會在制定活動計劃時，要認真分析當前的政治形勢，政治思想要與黨保持一致，并以弘揚主旋律為中心。
二是經濟因素。各高校學生活動經費差異較大，學生會在制定活動計劃時，要認真分析自身和上級組織的資金實力，根據自身實際情況開展工作。
三是自然與人口因素。學生會在制定活動計劃時，要認真分析所在學校的地理位置、氣候條件、性別比例等因素，以便有針對性地開展學生工作。
2.微觀環境分析
一是組織文化因素。學生會在制定活動計劃時，要認真分析組織文化，因為文化決定了組織的意識形態和發展方向。
二是競爭者因素。高校各院、系學生會競爭激烈，為了在同類型活動中取得成功就要認真分析競爭對手的情況。
三是受眾因素。學生會工作的對象是學生，只有他們滿意，工作才算成功，因此，學生會在制定活動計劃時，要認真研究活動受眾。
（二）決策
學生會管理中的決策，是學生會為了達到一定的目標，在掌握了充分的信息和對有關情況進行了深刻分析的基礎上，用科學的方法擬定并評估各種活動方案，從中選出最合理方案的過程。
學生會在開展工作中時刻都會面臨抉擇，不論是關系學生會發展方向的宏觀決策，還是每一次具體活動的微觀決策，都能體現出管理學中的決策思想。比如，學生會各部門在組織每一次活動中都會提前制定幾套方案，然后運用定性決策和定量決策分析法，選出一套最合理的方案，保證了活動的效果和質量。
二、管理的組織職能在學生會工作中的體現
（一）學生會招新工作體現出了人力資源管理中招聘的思想
每年新生進校時都是學生會工作最繁忙的時候，除了要開展迎新工作之外，還要忙于招新。學生會是一個流動的組織，每一年都有一批畢業生或進入高年級的成員離開組織，這就需要及時為組織補充新鮮血液，以確保工作有序開展。
各部門應根據本部門工作特色，擬定本部門招聘人數和要求，在校園內進行大力宣傳，通過筆試、初試、復試等環節進行選拔，以確保組織招到需要的人才。
（二）學生會新成員培訓工作體現出了人力資源管理中培訓的思想
剛加入學生會的新生，對學生會的工作比較陌生。為了更好地開展學生會工作，學生會各部門都會組織相關培訓，邀請負責學生管理工作的老師對新成員進行思維認知、基本知識和技能的培訓，以使他們充分了解學生會，明確本部門的工作職責，做好自己的本職工作。
（三）學生會各部門和成員的考核工作體現出人力資源管理中績效考核的思想
績效考核也稱成績或成果測評，是組織為了實現組織目標，運用特定的標準和指標，采取科學的方法，對人們的工作實績和由此帶來的諸多效果做出價值判斷的過程。
為了促進學校團學工作的健康發展，校學生會要對各院（系）學生會進行考核；各院（系）學生會要對各部門進行考核；各部門要對部門成員進行考核。通過層層考核，以確保組織目標的順利實現。
三、管理的領導職能在學生會工作中的體現
（一）指揮
各級學生會需要對所屬下級各種活動進行組織領導，使下屬明確本次活動的目的和意義，以順利實現組織目標。
（二）激勵
學生會成員在工作中常常遇到挫折和限制，導致他們缺乏信心和希望。作為學生干部，要發揮激勵作用，正確地引導他們，鼓勵他們，以激發他們的工作熱情，強化他們對組織的忠誠度，確保組織目標的實現。
（三）協調
學生會各成員個性不同，思想上難免會產生分歧，這就需要學生會干部及時協調處理，避免在實際工作中產生偏差。當然，有時候學生會各部門之間為了自身的利益而忽視了集體利益，也需要學生會干部出來協調，以保證組織目標的實現。
四、管理的控制職能在學生會工作中的體現
學生會管理中的控制是指學生會干部為了保證實際工作與計劃一致而采取的一切行動。從學生會管理的效果來講，控制比計劃更重要。
（一）事前控制
事前控制以預防為主，是在活動開展之前綜合分析各種因素對即將開展的活動的影響，看與計劃有無偏差，如有則需及時進行糾正，以確保活動順利開展。
（二）過程控制
過程控制以監督為主，是指在活動進行中學生會干部深入活動現場，對活動進行指導和監督，以保證活動按質、按量如期完成，避免錯誤的發生。
（三）事后控制
事后控制以總結為主，每次活動結束后，學生會都會進行總結，針對活動中出現的問題，找出原因，并采取相關措施，以避免下次活動出現類似的錯誤。
參考文獻：
1.崔連震，王夢蝶.管理學視域中的高校學生干部培養[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2013（2）.
2.趙愛威，耿紅莉.管理學基礎[M].北京：化學工業出版社，2009.
[關鍵詞]影響因素；中職班主任；中職學校教育
在中職學校教育工作中，班主任工作往往起著決定性作用。優秀的班主任可以帶動學生的進步，促進學校教育事業健康發展。新時期教育事業的發展，對中職班主任工作提出了更高的要求，為此，有必要對中職班主任工作進行分析研究，提出解決和改進的對策。
1 當前中職班主任工作面臨的困難和問題
1.1 生源素質影響
生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發展，大量基礎差、素質差的“后進生”涌入了中職學校，加大了中職班主任工作的難度。
1.2 社會形勢影響社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業導向等社會意識形態存在，大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。在此前提下，傳統形式的勵志管教往往力不從心，收效甚微。
1.3 工作機制影響一方面，班主任兼職教學任務，在教育工作中缺乏積極性和主動性，缺乏針對性的教育管理計劃和目標；另一方面，中職學校班主任在年齡配比、知識結構、工作能力上存在結構不合理的狀況，同時，也缺乏完善有效的班主任管理制度。
2 做好中職班主任工作的對策思考
2.1 強化德育，促進學生全面發展
中職生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環境中及時汲取營養，也容易為環境所左右，容易誘發自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養成教育是中職學校德育的主要任務。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發展。班主任還必須經常借助經典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態，采取有針對性的思想引導，為學生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎。此外，針對中職生普遍自卑、組織紀律散漫、文化基礎差、學習興趣不高，甚至存在不良行為的問題，班主任應盡量培養學生應對困難和挫折的能力，引導學生摒棄嬌生慣養的習性，嚴于律己，寬以待人，用積極的陽光心態去對待周圍的人和事，進而形成健康的人生觀和審美觀。
2.2 科學管理，加強班級文化建設
（1）樹立良好班風，形成特有的班級文化。良好的環境能夠激勵人，可以改造人。班級是一個整體，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，就需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創優、愛班好學的精神。集體主義教育是思想教育的重要內容之一，是樹立良好班風，建立優秀集體的重要表現。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過學生處、學生會、社團聯合會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學生進行思想政治教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力。針對新生，班主任要特別加強班級團隊精神教育。新生入學后三四周內，班主任應多深入班級與學生談心，了解思想動態，針對存在的問題進行思想教育，并通過開展主題班會活動，給同學之間的交往、溝通創造平臺，使班級的團隊精神盡快形成，保證班級的各項工作順利開展。
（2）科學管理，發揮班委會和團支部的強有力作用。要做好學生各方面工作，還應形成以班團二部為中心的學生骨干力量。班干部在班級中起著核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。
（3）提供動力，做好后進生的教育轉化工作。任何一個班級中都免不了存在少部分后進生的問題，給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得以轉化，進而從整體上推進班風的改善和提高。
2.3 各方聯動，凝聚日常教育合力
（1）充分發揮任課教師的教育作用。一方面，班主任應主動積極地與任課教師交流，共同分析學生情況，制訂本班教育工作計劃，指導學生開展各種教育活動，研究提高學生心理素質，幫助學生提高學習興趣，進行學生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學生尊敬教師，樹立教師的威信，培養和增進師生感情；班級開展重大教育活動，邀請任課教師參加指導，取得科任教師對班級管理的支持，共同致力于班級事務的管理與處理，充分發揮齊抓共管的教育作用。
（2）建立學生家長聯系制度。班主任從學生入學開始，就要與家長建立聯系制度，經常與家長共同商討教育孩子的方針和策略，確保學生的教育得到家長的支持。
（3）利用社會的教育力量。班主任還可協調社區機構、機關企事業單位的教育力量，通過與校外教育機關、政法機關、文化團體、工廠、街道居民委員會或村民委員會進行聯絡，爭取各方面的支持，創造多種教育合力形式。
2.4 改進機制，提高班主任工作素能
一是學校應制定相應制度標準，提高班主任選聘水平，重點針對班主任的工作能力、教學水平、工作責任心和主動性，確保選用具備優秀綜合素質及技術水平的班主任負責相應工作。二是上級主管部門和學校要結合形勢需求，對班主任進行有效的教育指導，不斷提高班主任的工作經驗。三是要采取相應措施開展專題培訓，不斷提高班主任的教學水平、管理經驗和政治素質。四是應加強對班主任的考核評價工作，落實獎懲制度，通過考核獎懲的手段，在一定程度上促進班主任提高自身綜合能力，不斷加強對班主任管理的規范化和科學化。
