序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的理化生教研組工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

本學期，綜合理科教研組工作以學校課程處工作計劃為導向，本著“抓常規，重基礎，講規范，重實效”的工作思路，狠抓教學五認真，進一步深化課堂教學改革，大面積提高理化生教學質量為目標，結合理化生以實驗為基礎的學科特點，扎實有效地開展各種探究活動，將學科知識與生產、生活中的實際相聯系，培養學生的學科興趣；教師加強學科知識、教育教學理論學習，提高自身的專業素質；積極實施集體備課制度，充分發揮集體智慧；在合作中開展競爭，在競爭中創新發展，在發展中合作，以推動我校綜合理科教學質量的提高。具體工作主要有以下幾點：

一、學好理論，更新觀念，提高素質

1、教研組每位成員應認真學習教育方針、教育科學理論、教學研究和教學改革的先進經驗，樹立以學生發展為本，培養學生的創新精神和實踐能力的教育觀和質量觀，認真學習本學科的課程標準，端正思想，轉變教育觀念，認真落實學校、教研組工作計劃，努力把素質教育落實到課堂教學中去。

2、提倡教研組每位成員閱訂一份理、化報刊。平時，綜合理科教師要堅持閱讀理、化教學研究相關的刊物，及時了解理化教學的動態和理化教改趨向，開拓視野，拓寬理化改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的理化教學“內功”，從而更好地適應素質教育對理化教師所提出的更高要求。

二、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、每學期開始，各學科備課組長都要按時制定工作計劃，每位教師都按時提交個人課堂教學改進計劃、并按計劃實施完成任務。每學期每人都有四篇教學改進案例記載,并寫好改進的反思和小結。

2、堅持每兩周一次教研組活動，備課組確保每周至少一次活動，每次活動確定一名主講人，然后通過說課、評課等環節，對課例進行分析、解剖。大家暢所欲言，共同切磋交流，提出對本節課的改進意見或建議，主講教師最后還要完成一份高質量的教學設計。全組教研氛圍濃，教學實效高。每個參評教師，都有不同程度的提高，達到了教學研究和共同發展的目的。

4、根據本學科特點，各備課組還要制定較詳細的作業規范制度，教師嚴格按要求完成，控制作業量，切實減輕學生課業負擔。

5、堅持以學生發展為本，做好分層教學，讓不同層次的同學都能充分發展。每學期初三化學組重點抓好課堂10分鐘的小練習。每位教師負責一個章節的題目，把最基礎的知識，進行反復、強化訓練，然后將完成不理想的學生再次一遍又一遍訓練鞏固，達到全面合格。以提高基礎薄弱學生的知識水平。另外我們化學組以培養學生動手能力和提高學生學習興趣為主，加強師生情感的溝通，營造探究型學習的氛圍。

6、做好信息技術與課堂教學的整合，全面提高教學質量，在條件允許的情況下，盡可能多使用多媒體。近幾年我們組的青年教師充分發揮信息技術優勢，老教師利用自己多年的教學經驗，整理試題給組內老師共享。

7、加強輔優補差工作的針對性和實效性。每班培養本學科的優秀生群體，結合學科競賽，以賽促教和學，教學內容備課組負責統一備課，緊密聯系教材和學生的實際，適當提高，循序漸進，有聯系性和規律性；補差以防差和答疑為主，重點是幫助學生掃除學習障礙，消除害怕心理，提高學習興趣。教學內容以教材為主，采用多種方法進行強化訓練，但須防止單一和乏味。

三、做好青年教師的培養工作， 爭創優秀教研組

1、充分調動每位教師的工作積極性、主動性。在提升自己教學能力的同時，為爭創優秀教研組、備課組而努力。

2、充分發揮每個教師參加教研的積極性、主動性，在提升自己教學能力的同時為爭創優秀教研組備課組而努力。本學期每位老師至少開一節校級公開課。

第2篇

一、    抓常規教學，提高課堂教學效率

本學期教務處繼續抓好備、講、批、輔、考五大教學環節的科學管理，做到嚴格要求，嚴格管理。

1、備課：備課是上好課的前提，本學期貫徹執行《遼源市中小學教學基本要求》的規定，堅持集體備課和個人特色備課相結合的方法，既發揮教研組集體備課的作用又兼顧個人特色，做到以人為本，強化備課的實用性，能將信息技術與學科教學有機整合，以提高課堂效率為出發點而不是走形式。同時要求教師在每一節備課內容中，明確對學生的德育滲透內容，寓德育教育于課堂教學之中。并采取三次定期檢查（期初、期中、期末）與不定期檢查相結合的方式，適當加大抽查的密度以督促教師完成教學的第一步。

2、授課：今年是全市課堂教學質量年。為此我們提出以下要求：在課堂中，要注重發揮學生主體作用，構建和諧的課堂氛圍。培養學生的學習興趣。調動學生學習的積極性，培養學生的自主性、主動性和創造性。注重學生主體性的培養。還要求教師充分利用教具和現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率。希望教師按照集備中教研員所作輔導和要求改變落后的填鴨式教學，拋棄惰性和習慣性思維，多動腦，在激發興趣、吸引參與、共同體驗、愉快學習、分享成功上多下功夫。

同時要求教師嚴格執行候課制度。課堂上不做與教學無關的事情，本學期教務處經常性對教師的教學行為進行檢查，堅持一日三查，對檢查結果及時反饋，同時堅持聽課制度，要求為⑴主管校長、教務主任每周3－4節⑵教研組長每周2節⑶新教師每周2－3節⑷其它教師每周2節。通過了解自然狀態下的課堂教學實際情況以達到促進教師提高，促進教學改革的目的。

3、輔導：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分層教學、提優補差不可缺少的一環。因此要求教師根據學生的實際情況，有計劃、有準備、有記載地進行集體或個別的輔導。對成績優秀的學生可擴大知識面，發展特長。對于學困生，幫助他們樹立信心，使之順利完成初中學業。

4、作業的布置和批改：作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的一個重要手段。本學期我們要改變以往重視講授輔導輕視檢查作業忽視學情反饋的做法。要用作業布置和檢查有效地促進教學。因此布置作業內容必須精選，要符合學生的實際，難易適度。重視作業的階段性、目的性、計劃性和針對性。在作業批改上，要做到認真細致，評語實事求是，錯誤的地方，要提示學生改正。此外，用好作業批改記錄本。對學生作業中獨特見解和典型錯誤應及時講評。教務處定期檢查教師的作業批改記錄本。

作業：根據《遼源市中小學教學基本要求》之規定，各學科作業：語文：大作文6個 四詳2略小作文10次；數學：每周四次；英語：每周2次；物理:八年1次、九年2次；化學：2次。

理化生實驗報告冊全批全改；其它學科留2-3次開放性作業。

此外要用好作業批改記錄本及時反饋學生學習情況。

對作業中的問題教師可在本中更正，若是共性問題可要求學生在講解后重新寫在該次作業的后面。教務處對作業定期普查三次和不定期抽查。

對于卷子的批改計入批改量，為不影響對學生的反饋，可以隨時找我簽批或在用過后一并收回。

5、考試：考試是對學生知識能力的綜合檢查，是教學評價的重要手段之一，也是教學控制系統的一個重要環節。因此本學期還要繼續堅持周考、月考、期中、期末考試及部分學科的競賽。對命題、監考、批卷、質量分析，教務處將全程把握。嚴肅考風考紀，認真開好質量分析會。

二、    抓畢業班工作管理，確保中考達到預期目標

本學期的重點工作是畢業年級的復習迎考工作，傾注著領導、老師、家長和學生心血的08中考已經迎面向我們走來。11年中考的結果備受社會和家長的關注。更是展現我校師資實力的一個重要平臺。為此教務處將合力配合九年級搞好畢業班的迎考工作。為使11年中考再創佳績，要求全體教師要有質量意識、危機意識、憂患意識、大局意識，體現奉獻精神。九年級的全體教師要發揮團隊的精神，取長補短。每一位教師要立足本學科，深入鉆研課標和考綱，把握復習方向，抓住復習重點，認真制定復習計劃，充分利用好每一節課，提高效率。在短短的百天時間里，系統復習，力求在中考中發揮最佳的水平。準時召開百天誓師會、質量分析會、中考動員會等。經常關注復習進展情況。力爭升入五中學生的數量與去年持平，保證教學質量平穩過度。《1》

1、抓好九年級的結課工作，并制定好確切可行的復習計劃，指導好復習。加強備課組教師間的合作交流，發揮集體智慧的作用。現在除英語和化學兩科外其它學科已經開始復習，希望同學科的教師在集體備課的基礎上至少要保證大的時間段上教學內容的統一。對待幾輪復習要心中有數，對待學情要有的放矢，對待習題要有適當取舍，對待中考重難點和命題方向要有大致推測。不要因為自己的忽視和疏漏給學校的聲譽以及下一年段的招生帶來困難，也使自己心中有愧。

2、對重點學生進行摸底，作好跟蹤指導。調動好教和學的兩個積極性，做好思想工作。希望教師根據對準率將年組前五十名學生在本學科的情況了如指掌，不要因為自己的學科而使學生喪失人生的第一次機會。班主任要發揮協調科任教師，視生如己出，為其發展出謀劃策。讓更多的學生發揮優勢學科，提高劣勢學科。力爭為更多的學生有更美好的未來貢獻愛心。

3、加強學生、教師和學校之間的溝通，盡最大努力解決師生關心的問題。有針對性的疏導學生的畏難心理、暴躁情緒以及每次考試后可能出現的情緒波動，讓學生健康快樂地度過中考，并繼續邀請教科所有關領導作考前心理輔導講座。

4、參加好英語、數、理、化奧林匹克競賽。我校一向以扎實的基礎教育為外人所知，面對新形勢，我們要謀求新突破。打算在本學期力爭在一到兩門以上的學科競賽上有所突破。

三、抓研培工作，激發教師主體研究的意識

建立“研培一體化”的教研和師培工作模式，以“三三制”的要求為引領，提高教師的職業技能，改善教師的教學行為，逐步培養教師的自主教研意識，發揮教師在教學研究中的主體能動作用，促進課堂教學質量的提高。 

1、建立行之有效的校本教研激勵保障機制和基于“三三制”基礎上的教師專業發展考核評價體系，充分發揮各級名師和骨干教師的引領示范作用，讓引領者體驗成功的快樂，被引領者渴望獲得成功。

2、加強學習，更新觀念。鼓勵教師自覺主動地學習現代教育理論書籍--《有效教學》，并組織讀書心得交流和專家輔導講座。充分利用雙周一次的業務學習時間組織教師學習《主體性教育》，對班主任進行“自塑教育”的培訓，幫助教師“洗腦”，確立新的現代教育觀。健全校內信息技術培訓體系，3月份準備進行一次摸底測試，根據教師信息技術水平，確定新的培訓方案。

3、深入研究，不斷探討。以教研組為基本活動單元進行沙龍式的反思、研討，以學習提高討論的理論水平，以討論強化教師對學習的需要，促進同伴互助、提升認識。嚴格規范教研組活動管理制度，教研室定期檢查執行情況，并及時總結經驗，推動教研組工作開展。教研組活動要組織教師就有效教學和主體性教育方面的教學理論和學科專業知識進行研討，促進教師素質的全面提高。教研組必須擔負起組織本學科教師進行教學研究、教學改革、教學業務管理等職能部門的作用。特別注意研究課程改革與學業水平考試的關系、主體能動教育與常規教學的關系。加強教研組、備課組教研活動的開展和教學常規工作的落實，教研組必須制定學期工作計劃。堅持和落實教研組、備課組活動，做到時間、地點、內容、中心發言人"四落實"，并做好會議記錄。此外，各教研組還要組織好學生的課外活動，以活動來展示學生的特長，提高學生對學習的興趣，增強學生學習的主體意識。

4、活動體驗，加深認識。為促進教師自主發展的能動性，本學期將在4月份組織新教師基本功過關考核，推薦參加上級活動。5月份組織40歲以下教師的技能考核，6月份開展一次"我對一節課的反思"研討活動。7月份組織班主任基本功展示活動。做好教學新秀和能手的初選、推薦、報名和參評工作。

四、抓課題管理，發揮科研先導的作用

我校共承擔七項“十一五”課題，目前都已進行到不同階段。本學期將根據不同課題的不同進展程度進行分別的指導與檢查，做好各課題資料的收集整理工作，規范和健全檔案資料。做好市級課題《學校德育工作體系的構建與實踐研究》的結題工作。具體工作流程為：期初召開課題領導小組成員會議，制定本學期課題組活動實施計劃；期中進行階段性的課題活動交流，及時調整活動內容；期末形成課題經驗總結報告。

第3篇

2012年12月，隨著銅川市耀州區、新區順利通過省 “普實”復查評估驗收，銅川市在全省率先通過“陜西省中小學實驗教學普及市”復查驗收。

1 “普實”的主要做法

“普實”以來，我們認真貫徹落實陜西省教育廳關于開展普及實驗教學工作的各項要求，在各級政府財力非常困難的情況下，不斷加大實驗教學投入力度，積極探索實驗教學新途徑，細化管理辦法，使全市中小學實驗教學工作走在了全省前列。

2005年10月，省教育廳啟動“普實”復查驗收。銅川市積極響應，提早謀劃，科學部署，力保各區縣“普實”復驗不落伍。

1.1 領導重視，扎實推進“普實”工作

市教育局把“普實”工作作為推進素質教育，提高教育質量的有力抓手和教學工作的重中之重狠抓落實，有關領導堅持每年深入學校專項檢查實驗教學，了解實驗室建設及實驗教學開展情況，協調有關部門解決實驗室建設中遇到的困難，幫助學校改善辦學條件，提高實驗教學水平。

1.2 繼續加大實驗教學基礎設施建設和裝備投入力度

自啟動“普實”復驗以來，全市先后投入資金4.5億元用于實驗教學，其中2.9億元用于中小學實驗用房、部室建設，1.6億元購置儀器設備，極大地改善了學校實驗教學條件。銅川市中心小學以上學校實驗室全部達到省頒一類標準。

1.3 認真開展實驗教師在職培訓

全市每年舉辦中小學實驗員、實驗管理人員和中小學理化生、科學課教師操作技能培訓，先后培訓人員8000余人次，使實驗室的管理水平和實驗學科教師的操作技能得到了極大的提高。

1.4 開展實驗教學示范學校和標準化實驗室創建活動

全市共評選出實驗教學示范學校75所，標準化實驗室學校16所。通過創建活動，進一步改善了實驗教學條件，提升了實驗室管理水平，促進了實驗教學的有效開展。

1.5 進一步加強實驗教學管理工作

全市中小學實驗室統一按照“十有六規范”管理，實驗教學實行“一單、一本、三表、三冊”管理，使銅川市的實驗教學工作走上了規范化、制度化、科學化管理的軌道。

1.6 認真開展實驗操作考核

按照省教育廳的安排部署，2004年在全省率先開展了中考加試理化生實驗操作考核工作，2008年，在普通高中學校開展了高中學業水平考試理化生實驗操作考核工作，通過多年不斷實踐和探索，制定出了一套科學有效的實施辦法，使實驗操作考核做到了公平、公正，極大地調動了學校開展實驗教學的主動性和學生實驗操作的積極性。

2 今后“普實”的主要任務

完成“普實”及復驗，在普及中小學實驗教學上只邁出了第一步，只是完成了學校實驗室從無到有的轉變、儀器設備從數量很少到數量較多的轉變、課堂教學從教師講實驗到學生親自動手做實驗的轉變，真正意義上的實驗教學才剛剛開始。我們必須面對現實，科學應對，迎接新一輪實驗教學的挑戰。

2.1 提高認識，進一步增強開展實驗教學的主動性

黨的十報告明確指出，要“全面實施素質教育，提高教育質量，培育學生的社會責任感、創新精神、實踐能力”。要通過實驗教學活動，不斷培養學生實踐能力、操作技能、創新思維和科學態度，促進教育理念更新，有效地實施素質教育。實驗教學既是一種科學實踐，又是一種教育實踐。學生既要通過實驗驗證和深化理論知識，也要通過實驗來培養實際工作能力、協作精神及民主討論的學風。

抓好實驗教學工作是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）的有效措施。《綱要》指出：“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”實驗教學的目的就是提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，引導學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

抓好實驗教學活動是實現學生個性發展的有效途徑。充分尊重學生個性發展是基礎教育改革和發展的一項重要內容，只有改變長期以來形成的教師講實驗的實驗教學怪圈，才能讓學生自己在實驗實踐中去發現問題、學會知識，才能獲得個性的發展。

2.2 細化管理，使實驗教學更加科學規范

1）進一步制定科學規范的實驗室管理辦法。雖然我們在“普實”過程中制定了實驗教學與管理的基本辦法，但隨著課改的深入開展，實驗內容大量增加，實驗幾乎滲透到了每一節課的教學內容之中，課程已經沒有嚴格意義上的理論課與實驗課的劃分，在這種大的課改背景下，對實驗教學和管理提出了更高的要求，我們必須重新審視已有的管理制度，修改并制定出符合現實教學任務要求的實驗室管理辦法。

2）校長要成為實驗教學的行家里手。好的校長會從全面提升學校辦學競爭力，整體提高教學質量上重視實驗教學。一個懂業務、會管理的校長一定能建設和管理出一流的實驗室。校長要懂得實驗課的教學規律、教學特點、教學方法以及怎樣才能上好實驗課，要經常深入實驗教學一線幫助實驗管理員解決實驗室管理上的困難，要經常過問實驗教學情況，了解實驗教學現狀，為實驗教學有效開展提供強有力的支持和保障。

3）加強實驗考核。實驗考核應采取多種形式，首先，要進一步規范中考實驗考核和高中學業水平考試實驗考核，加強考試過程管理，真正做到公平、公正。其次，每學期或學年對實驗科目要進行實驗操作考核，確保學生能準確理解本期或本年所做實驗的基本原理，懂得基本操作步驟和實驗儀器的使用方法。第三，要對學生的創新性成果和探究性學習成果進行考核，鼓勵學生參與日常的探究性實驗。實驗考核重在考查學生對實驗原理的理解、操作的準確性和創新實驗的能力上，且不可只進行筆試而忽視了學生動手能力的考查。

4）推進各級實驗室標準化示范學校創建工作。加強實驗室標準化建設工作是努力辦好每一所學校的基礎、是推進素質教育的需要、是支持課程改革深入發展的需要、是培養創新型人才的需要。積極創建中小學實驗室標準化示范學校是加強實驗教學骨干體系建設的一項重要內容。各級教育行政部門在創建的過程中一定要賦予實驗室標準化示范學校一定的權利和義務，制定評估和管理細則，切實發揮好示范學校的帶頭和引領作用，通過創建一所實驗室標準化示范學校，實現區域內先進管理理念和優質資源共享，帶動周邊所有學校實驗教學水平的提升。

5）建立實驗教學經費保障機制。教育行政部門要制定政策，明確每年學校公用經費用于實驗教學的最低標準，確保實驗教學經費落到實處，落實情況應作為年終對學校和校長考核的重要指標。加強實驗教學經費督導檢查，讓實驗教學經費真正用于購置新的教學儀器、補充損壞的儀器設備、添置藥品和購買實驗材料等。

2.3 完善機制，確保實驗學科教師隊伍穩定

1）加強教師在職培訓，提高實驗教師操作技能。現有的實驗學科教師專業化程度比以前有了很大的提高，但不同學科有很大的差距，特別是生物學科很多教師非生物專業畢業，小學科學課教師很少有專業教師，這在很大程度上影響了實驗教學任務的完成。“普實”時雖然對多數教師都進行了相關培訓，但與教學要求相比還遠遠不夠，實驗學科教師必須走專業化教師發展之路，現任的專業教師要經常參加業務學習培訓，掌握新的實驗操作技能，用于改進和創新實驗教學，非專業教師必須進行離崗專業培訓，系統準確地掌握實驗操作技能。

2）合理規劃，有效補充教師，引導和激勵教師積極開展實驗教學。各區縣和學校要建立完善的教師補充機制，合理補充實驗學科專業教師，要堅決制止專業教師難以被錄用的用人辦法，使專業教師合理補充和流動。同時學校在安排任課教師時，要有計劃地安排對實驗教學有興趣和熱情的教師擔任實驗學科任課教師，并且長期任課，只有經過多年的教學和實踐，才能很好地完成實驗學科的教學任務。

3）積極開展實驗教研活動。進一步明確實驗教研組的目標任務，落實實驗教研組工作計劃。實驗教研活動要區別于常規的教研活動，突出實驗學科特點，重在實驗教學過程、實驗教學創新、教師規范操作、如何規避學生易犯錯誤、學生實驗興趣和實驗能力培養的研討上。通過教師實驗操作技能競賽、制作教具、撰寫實驗教學論文、開展實驗教學課題研究等形式，深化實驗教研活動。

4）規范實驗學科教師教學獎勵和激勵機制。制定新課改情況下實驗教師工作量標準，規范實驗教學過程。年初對實驗教學情況要有明確的目標和任務，教學過程中要進行詳細的登記與考評，將實驗教學開展情況作為實驗教師年度考核的重要指標，以此來引導教師積極開展實驗教學。給實驗教學成績突出的教師進行獎勵，鼓勵更多的教師參與實驗教學，讓實驗教學成為教師的自覺行動。

2.4 強化應用，落實以能力培養為核心的實驗教學觀

1）規范實驗教學。建立與理論教學有機結合，以能力培養為核心，分層次的實驗教學體系，包括基本型實驗、綜合設計型實驗、研究創新型實驗等。實驗初期，要讓學生通過規范的操作，準確掌握基本儀器的原理、使用范圍和使用方法，避免因儀器操作不當而使實驗數據產生誤差、實驗結果無法顯示、危險事件的發生等。

2）創造性地開展實驗教學。創新實驗教學，要以課標為依據，注重傳統與現代的結合，注重與當地實際和學生年齡特點的結合，實驗內容更加貼近學生生活實際，實驗材料更加容易獲取、成本更低，實驗過程更加簡便易行，從而很好地激發學生的參與熱情。同時實驗內容和實驗材料不斷改革創新，有利于學生創新思維和創新能力的培養。